藥學專業學生就業SWOT分析范文

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摘要

目的：分析高職藥學專業學生的就業現狀，探究提高學生就業競爭力的對策。方法：采用swot分析方法。結果：現階段，高職藥學專業學生有一定的就業優勢但并未得到充分發揮；學生的職業素養、職業能力以及學校就業服務不完善等因素，影響了就業率與就業效果。結論：通過提升學生的職業素養、職業能力，完善學校就業服務等途徑，可以提高其就業的適應性和競爭力。

關鍵詞：

高職藥學學生；態勢分析；職業素養；職業能力；就業服務

教育部明確提出：高職及專科教育應以服務為宗旨，以就業為導向。隨著近十幾年高校連續擴招，我國高等教育已進入大眾化時代[1]。據教育部統計數據顯示，2013年全國普通高校畢業生規模為699萬人，2014年為727萬人，2015年預計將達749萬人[2]。高校畢業生就業難、壓力大的問題尤為突出。高職藥學專業學生作為高層次的人才資源，其合理就業不僅對學生自身發展至關重要，而且也關系到社會的和諧穩定和高等醫學教育的可持續發展[2]。及時發現高職藥學專業學生就業中存在的問題，探究解決對策，提高學生在就業市場的適應性和競爭力，成了當前亟待解決的問題[3-4]。SWOT分析法又稱態勢分析法，是由美國舊金山大學管理學教授史提勒(Steins)于20世紀80年代初提出，是一種能夠較客觀而準確地分析和研究對象現實情況的方法。其中：SWOT分別代表優勢因素（Strength）、劣勢因素（Weakness）、機會因素（Opportunity）和威脅因素（Threat）。前兩者主要用來分析內部條件；后兩者主要用來分析外部條件。本文用SWOT分析法對高職藥學專業學生的就業現狀進行分析，并據此探討提高高職藥學專業學生就業適應性與競爭力的對策[5]。

1高職藥學專業學生就業現狀SWOT分析

與藥學本科院校相比，高職藥學專業學生就業現狀呈現出如下特征：

1.1優勢一是動手能力較強：高職教育以就業為導向，課程的開設以適應崗位為準則，在教學過程中專業課程理論與實踐課時比例為1∶1，注重學生動手能力、職業崗位技能的培養；見習、定崗實習環節時間長，強化、鞏固了學生的專業知識和崗位技能；高職藥學專業學生通過3~5年的系統培養，上手快，基本能勝任藥品經營、生產、使用一線崗位。二是適應性較強：在校期間重視專業社團活動和社會項目實踐，促進了學生經驗與專業技能的積累，畢業后易于進入狀態；校企合作的深入開展使學生熟悉企業流程，能快速融入企業環境。三是薪資要求適當，能接受一線崗位的就業安排。

1.2弱勢一是職業素養方面：自信心不強，學習動力不足；擇業方向、自我定位較為模糊，缺乏目標感，競爭意識不強；對環境資源的綜合利用、創新能力不夠。二是職業能力方面：文化基礎相對較差，知識儲備不足，部分畢業生要經過短期培訓才能上崗；就業競爭壓力大，可持續發展能力不強；因藥學專業高職學生在企業的職務難以短時間內得到升遷，而一線工資待遇偏低，畢業生工作穩定性不佳。三是學校就業服務方面：因高職教育辦學歷史相對短暫，高職藥學專業學校在學生培養、就業指導、服務措施等方面尚不完善，學生對行業了解不深，就業出路較為單一[6]。

1.3機會一是產業前景好：醫藥行業是世界貿易增長最快的朝陽產業之一，在《“十二五”國家戰略性新興產業發展規劃》中，生物醫藥被列為我國戰略性新興產業，預計2020年健康服務業總規模將超過8萬億，發展前景廣闊，高職學生在醫藥產業一線崗位有較大的發展空間。二是藥學人才市場需求逐步增加：科技日新月異、醫藥市場轉型升級等環境增加了對高層次人才的需求，高職藥學專業學生因動手能力、適應性等較強逐漸得到了企業青睞，有較好的發展機遇和平臺。三是加入世貿組織后，中國面臨的國際化形勢也給個人提供了更多的機會。高職學生經基層實踐鍛煉后，競爭力提升，能適當把握上升機遇。

1.4威脅一是崗位需求有限：近幾年是我國就業的高峰期，就業處于買方市場；政府機構改革力度不斷加大，壓縮人員編制，畢業生進人機關工作的機會大幅減少，就業不單是知識、技能的比拼，更是對個人綜合素質、社會資源的整體考驗。二是市場同質化競爭嚴重：近年來，藥學專業高等教育、成教、職業教育等蓬勃發展，醫藥從業人員隊伍不斷壯大，就業市場高層次、有經驗的競爭者逐步增多，人才飽和，就業壓力增大[7]。三是對畢業生要求更高：部分用人單位提高了門檻，盲目追求高學歷或過于重視個人的實際工作經驗；同時，國際化的環境也意味著國際范圍的競爭和挑戰，對個人素質要求更高。總之，SWOT分析顯示，現階段，高職藥學專業學生有一定的就業優勢但未能得到充分發揮，學生的職業素養、職業能力以及學校就業服務不完善等因素影響了就業率與就業效果。

2提升就業競爭力的對策

針對當前高職藥學專業學生的就業現狀，需要充分利用外部資源，減輕劣勢，回避威脅，積極發揮優勢，從加強學生職業素養、職業能力的培養以及完善學校就業服務3個方面提升競爭力。

2.1提升學生的職業素養和職業能力

2.1.1關注用人單位需求，培養職業素養據廣州中醫藥大學藥學專業畢業生就業調查顯示[8]：專業對口是單位用人的首要標準，對所學專業的關注率為71%；實驗技能水平、學習成績、畢業院校、社會活動經歷的關注率約為43%；學生干部經歷、相關資格證書、外語和計算機水平關注率約為23%；性別關注率約為7%。另外，我院課題組于2014年對50家合作醫藥單位進行了“用人單位素質要求市場調查”[9]，調查顯示，用人單位對學生的素質要求依次為：首先，重點強調有良好的敬業合作精神；其次，要求學生工作效率高，掌握新知識能力好；再次是認同企業文化，職業道德好；最后要求個人身體、心理素質適應環境，符合崗位需求。具體情況見圖1。結合用人單位的要求，首先，藥學專業高職學生就業時應專業對口，在校期間著力培養敬業協作、服務社會的職業精神；在課程設置方面，努力做到厚基礎、寬專業，合理增加人文、社科類課程比重，提高學生的綜合素養；所學知識與市場需求對接，提高現場操作及分析解決問題的能力。另外，還應拓寬知識面，補充一定的食品保健、化妝品、企業管理、法律法規等方面的基礎知識，提高社會適應力。

2.1.2加強職業能力訓練，夯實基礎為了提高學生的職業素養，可以從以下幾個方面著手：一是開展藥學專業技能競賽、技能單項比武、操作練兵、強化訓練等活動，在增強學生學習興趣的同時夯實崗位操作技能，確保人人能勝任將來的工作崗位；二是開展專業社團活動，讓學生接觸、了解社會，充分展現自我，提升溝通協調能力，培養團隊意識；三是帶領學生參與藥學社會實踐活動，開展與藥品經營、藥學服務相結合的社會實踐，如“藥品知識進社區”“合理用藥教育”等活動，讓學生深入了解行業、社會現狀；四是布置各種難度的藥學綜合實踐項目，開展創業指導與競賽活動，為學生提供獨立思考、自主決策的平臺，激發潛力，提升職業能力；五是實行經營、生產、使用3個崗位輪轉見習制度，讓學生在實踐中尋求最佳的工作崗位。

2.1.3揚長避短，一線就業2014年，我院課題組對50家專業合作醫藥單位進行了“用人單位藥學專業就業崗位需求市場調查”。調查顯示，用人單位對學生的崗位需求為：因零售連鎖藥店的蓬勃發展，藥品經營崗位仍保持對學生有最大的需求；隨著新版GMP的實施，藥品生產監管更加嚴格，催生了藥品生產企業旺盛的人才需求；藥品使用、檢驗監督、保管、采購崗位因人員編制的嚴格限定，需求較少；研發崗位幾乎不招高職學生。具體情況見圖2。根據崗位需求，首先，應克服盲目樂觀的心態，根據自身興趣、專業特長和行業需求準確定崗定位。如：可多選擇從事藥品生產、經營、使用等一線崗位，不要好高騖遠參與新藥研發、藥品檢驗監督等競爭激烈崗位的角逐；在地域選擇上，不要一味追求沿海和省會等專業人才較為集中的大城市、大醫院或大企業工作[10]。其次，藥學專業高職學生是具有較強一線崗位操作能力的高技能人才，就業宜選擇可操作性強、體現職業素養的專業技術崗位，不宜盲目追求理論性強的崗位。另外，我院藥學專業畢業生的就業數據反映，有30%的學生選擇營銷崗位并小有所成，提示藥學專業高職學生可以選擇終端營銷、新藥推廣、市場開發等營銷崗位，從基層做起，扎扎實實地發展。

2.2.1及早規劃職業生涯一是學校應在新生入學之初便有專業的職業規劃指導教師對其開展有關職業定位、專業未來發展、國家與行業政策的相關教育，使學生在最短的時間內對未來有一個清晰、明確的認識。二是邀請行業專家、優秀畢業生與學生座談，專家、優秀畢業生的工作經歷是在校生的良好參照，可行性強，可以為學生的職業生涯樹立榜樣，指明奮斗方向。三是引導學生主動與環境交互，有效利用學校提供的各種信息平臺挖掘整合身邊的資源，尋找就業機會。四是提供教育服務，如當學生發現自己某些方面有所欠缺需要學習提高時，學校應創造條件提供相關選修課程，滿足學生積極完善自我的需要，為學生成長助力[11]。

2.2.2做好藥學專業高職就業服務一是運用現代網絡信息技術建立數據庫，更好地實施職業指導。組建“畢業生就業網”，將其嵌入全國高校畢業生就業信息一體化系統，及時更新國家就業政策和招聘信息，開展在線就業指導并隨時收集學生的訴求及動態；對醫藥“用戶”進行細分，分藥品經營、生產、使用、監督管理4個方向為學生提供就業信息，對畢業生進行“量體定制”的專業培訓，滿足“用戶”要求，促成雙方的“供求關系”平衡。二是利用校企合作辦學的優勢，形成“合作辦學，訂單培養”模式，暢通學生與企業面對面交流的渠道，促進相互了解，并通過與藥企的長期合作確保學生順利并滿意就業。三是拓寬就業渠道，從社會、學校、企業、行業、媒體、職業中介6個維度為學生打造廣闊的就業平臺、提供豐富的就業選擇。四是轉變就業觀念，鼓勵并支持藥學專業高職學生到基層社區醫療點、基層醫院就業。五是開展職業資格培訓，使學生畢業時具有畢業證書和職業資格證雙證書，增強就業競爭力[12]。六是對學生的就業情況進行動態跟蹤，密切關注心理動態，重視做好個別咨詢、引導工作，實施“扶一段，送一程”的跟進措施，確保學生順利就業[4]。七是提高就業指導的工作水平，將專業人員授課、講座、報告、討論、調查走訪、咨詢等形式有機結合起來，提高教學實效；積極開展創業培訓，通過基地實踐、企業兼職、校友及專家導師團隊、創業社團等學生喜聞樂見的方式，為學生提供實戰機會，培養創新精神[13]。八是強化畢業生在擇業中的法律意識，增強法律教育，幫助畢業生學會維護自己的正當權益。

2.2.3對接地方醫藥產業據中國產業競爭情報網的數據分析顯示：我國生物制藥行業產銷規模繼續保持快速增長，2015年仍會保持25%的增幅，處在良好的發展機遇期[14]。“緊密對接地方醫藥產業，服務區域經濟發展”成了時代對高職藥學辦學的必然要求。高職藥學要將行業標準、職業文化、職業道德等企業因素充分融入校園，做到“五個對接”：專業與企業崗位對接；專業課程內容與職業標準對接；教學過程與生產過程對接；畢業證書與職業資格證書對接；職業教育與終身學習對接[6]。通過采用頂崗實踐、見習，應用企業教材、企業老師教學及行業指導等方法，密切地方醫藥產業與學生的聯系，強化學生企業道德、企業精神的培養，從而激發學生的使命感、歸屬感，使專業無縫對接地方產業，落實“對接產業、服務產業、提升產業、發展產業”的職業教育理念，培養“適銷對路”的專業人才[15]。

3結語

高職藥學專業學生在校期間正處在個體職業生涯的探索階段，進行SWOT分析是檢查學生的技能、知識、職業發展方向的有用工具。本文立足于學生的就業現狀，探討了提高學生就業適應性和競爭力的措施。通過提升學生的職業素養、職業能力和完善學校就業服務等方法，能有效提高學生就業的競爭力，對學生職業發展有重要意義。

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作者：李衛平 湯君燕 李光 單位：岳陽職業技術學院