中藥學專業人才培育體制范文

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在我國實施“中藥現代化研究與產業化開發”的新形勢下，傳統中藥學專業的教學模式及人才培養模式已不能適應新形勢的需要。特別是近幾年國家就中醫藥發展制定了一系列相關政策與發展規劃,科技部啟動了“創新藥物與中藥現代化”的國家重大科技專項,其研究目標和有關的研究內容更是對中藥學專業人才的培養提出了更高的要求[1-3]。然而,受歷史條件的限制及多方面的原因,我國各中醫藥院校中藥專業的現行課程體系及人才培養模式存在許多弊端[4]，難以滿足新形勢下中藥行業對各類人才的需求,這不僅會影響中藥產業的進一步發展,也不利于中藥學的傳承、創新與國際化發展。產學研臨床一體化合作教育是一種以培養學生的創新精神和實踐能力、就業競爭能力為重點,充分利用學校與企業、醫院等多種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢,把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研及臨床實踐有機地結合于學生培養過程之中的教育形式[5-6]。我校于2004年開始進行了以產學研臨床相結合為載體的中藥學專業人才培養模式的研究和探討。采用以科研課題為中介,加強社會實踐和實習教學的產學研臨床合作教育模式。通過不斷的實踐探索,構建有效的產學研臨床一體化培養中藥學專業創新型人才的機制，改進學校的教育教學模式,使之更加有利于創新性中藥類人才的培養。

1產學對接，實踐育人

在學校的支持下，依托藥學院自身科研優勢成立溫州醫學院生物與天然藥物研究中心有限公司、溫州安得森生物科技有限公司等，這些企業為學生了解市場與現代醫藥企業的運行、樹立市場意識提供了良好的平臺。產業單位承接業務，采取項目分拆、工程師帶教指導、學生參與項目設計和實施的方式，以實現學生提高知識應用能力、企業提高效益的良好互動。自辦企業聘請的管理與技術人員也成為學生兼職導師，引導學生學習相關產業技術知識。溫州醫學院藥學院擁有國家新藥開發工程中心制劑工程基地，浙江省中醫藥重點實驗室等平臺，學院依托自身資源，建立溫莪術GAP種植基地、基因工程藥物中試基地等產業平臺，與所創辦的企業一起，構成校內產業教學平臺，與校外知名醫藥企業單位合建產學研基地，深化合作內涵，創新合作方式，實現實習基地、就業基地與社會實踐基地“三合一”，與知名醫藥企業如揚子江、恒瑞等建立了長期穩定合作關系，聘請了一批產業界知名人物作為客座教授或客座研究員，在帶教、助學、科研等多方面建立了廣泛的聯系，與絕大部分的單位達成了后期實習教育的協議，為培養產業化人才提供幫助。

2研學互動，促進創新

在學校的支持下，科研軟硬件條件建設方面投入近3000萬元，建成多個實驗平臺，同時引進一批高水平人才，建立多個國際聯合研究所（室），在科研項目方面，承擔多項國家級科研項目，經費達1500萬元，為實驗教學與學生科研素質培養創造了良好的條件。為推動研學互動，促進創新，我們通過相應機制建設，創造條件使學生參加科研和科技創新活動。根據學校相關規定制定藥學院學生科技活動鼓勵辦法等條例，把科技創新學分納入人才培養方案，鼓勵本科生積極參加課外科技活動，安排研究生盡早進入科研實驗室進行正規科研訓練。同時，將本科部分限選課程搬到科研實驗室，由主持國家級科研項目的教授為學生講授學科前沿動態，請一線技術人員講解科研實驗的基本方法與實驗設備的使用，并為學生創造分組實驗甚至全程參與科研工作的機會。從中發掘好苗子，創造條件重點跟蹤培養。例如，我們邀請哈佛大學、路易斯威爾大學等國內外知名專家就生物技術制藥前沿開辦學術講座。利用假期參與到基地各研究室的項目中，如參與細胞培養、發酵工程與技術、經過資料查閱、實驗設計、研究、總結、最后進行報告答辯。為培養學生的科研能力與創新素質，促進科研與教學的良性循環，同時也為中藥學專業人才的培養及專業發展起到非常重要的作用。

3研產結合，提升水平

為推進研產結合，依托本學院實驗條件和技術優勢，與企業合作積極開展研究、解決實際問題，如抗腫瘤靶向制劑（與浙江海正）、莪術新制劑（與天瑞藥業）等。通過與企業的合作，開展科研，使教師了解行業最新動態，得以及時地更新教學內容，將科研實踐的最新成果和大量第一手資料融入課堂教學之中，有些科研項目由師生共同承擔課題，使學生在科研實踐中接受鍛煉，將所學理論知識與工程實際問題相結合，進一步增強教學效果。藥學院是中國醫藥質量管理協會GAP工作委員會的主任單位，與瑞安市合作建有溫莪術GAP示范基地，該基地于2009年12月通過了國家藥監局組織的專家驗收，它是中藥學專業重要的實踐教學基地，學生利用暑假到溫莪術GAP基地進行認識植物的實習，將他們課堂上聽到的植物以實物的形式真正灌輸到頭腦中。寒假到GAP基地了解藥用植物采收及晾曬加工的全過程，并試圖指導農民，畢業實習時到GAP基地的生產車間和基地實驗室進一步了解產品開發的全過程和各種操作規程，形成“中藥學專業-中藥重點實驗室-GAP基地”三位一體的循環互動的產學研學生培養模式，為構筑學生開放創新實習基地平臺奠定了良好的基礎，也為學生畢業后進入社會打下扎實基礎。

4研學臨床結合，提高整體素質

學?，F有十幾所教學醫院，藥學院在臨床藥學和眼科藥物方面與學校的臨床醫學及眼視光學已有很好的合作研究，利用這些資源，建立臨床藥學教研室，聘請一些具有多年臨床經驗又有一定科研能力的藥師和中醫師承擔部分教學任務，比如方劑學、藥用植物學、藥用植物學實驗、中藥野外采集等課程，我們請臨床藥師或醫生進行上課和帶教，他們結合自己的臨床經驗講授藥物具體應用，同時給學生安排臨床合理用藥講座并進行臨床見習和調查,使學生掌握一些中醫藥臨床知識,學生將所學知識及時與臨床實踐相結合,一則可以適應今后醫療機構對臨床中藥學人才的大量需求,二則使他們對中藥的應用有一定的了解,絕不讓中藥學專業學生成為“醫盲”，同時學生進入臨床實習后,能很快適應實習工作,提高臨床實習質量?？傊?，通過產學研臨床循環互動，促進四者的共同發展，最終服務于人才培養，培養出一批既能掌握傳統中醫藥理論，又能應用現代科學技術研究傳統中藥的復合型、高素質、創新能力強，符合中藥現代化要求的中藥學高級專門人才。例如，在第十一屆全國大學生“挑戰杯”比賽中，由本專業學生參與的《rhFGF-1ser98,132的定點化學修飾及修飾產物活性和穩定性研究》，獲得國家級二等獎；由本專業老師指導的學生課題在浙江省“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽中獲一等獎和三等獎；在2009年溫州醫學院“挑戰杯”大學生課外學術作品競賽中獲得特等獎。近三年來在學校設立的學生自然科學科研立項中，中藥學專業的學生立項總數均名列前茅。在老師指導下，學生以第一作者發表SCI論文4篇。畢業的二屆學生，一次就業率穩定在90%以上，每年均有一批優秀畢業生進入輝瑞、西安楊森、葛蘭素史克、賽諾菲安萬特、默沙東等國際一流醫藥企業及揚子江、恒瑞、康恩貝等國內知名醫藥企業，或考研進入浙江大學、中國藥科大學、四川大學等知名高校進一步深造，還有一部分進入到省市各級藥監部門及浙江省人民醫院、溫州醫學院附屬第一醫院等醫療機構，用人單位普遍反映畢業生能迅速上手，具有較強實踐能力與創新能力。經過幾年的努力，藥學院建立了十多個教學科研合作平臺，服務于教學、科研、產業；并摸索出一套產學研臨床循環互動的教學模式，這種合作教育模式是高等教育改革的一種新嘗試,特別是對高等院校培養中藥創新性人才具有積極影響和重要作用。同時，我們的這一教學模式也榮獲2009年浙江省教學成果一等獎。