裝飾工程技術專業課堂積極性研究范文

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對于提高職教育的教學效果，是我國職業教育領域永遠的課題。目前國家的職業教育甚至開始了普通高校試點，而作為面向社會需求的高職教育，如何讓學生順利就業，在三年里學到一門能夠對社會有貢獻，對個人未來有幫助的技能十分重要。其中，提高學生對本學科的學習積極性是前提，裝飾工程技術專業更是如此，由于其實踐要求高，課堂上的教學直觀性差，因此，保持并提高學生的積極性并不簡單。本文將對如何提高裝飾工程技術專業的課堂積極性提出建議。

一、課堂采用“啟發式”教學模式，培養學生的動腦熱情與綜合分析能力

提高學生在課堂的學習積極性，首先要引導學生放下對“裝飾工程技術專業”知識學習的壓力，學生在經過高考后走進高職院校后，接觸的知識是之前十年學生生涯所沒有接觸過的，其對于新知識既有渴望，又有學不會的擔心。因此在教學過程中，教師要突出其指導作用。尤其是在課堂上要采用啟發式教學方法，尤其是要采用實際工程案例精講的方法。突出重點、消化難點。同時，教師要做好多媒體的運用，讓知識變得直觀，讓學生多進行獨立的思考。拓寬學生的思路，對于學生的獨特觀點，要正確的解釋與鼓勵。在課后作業的設置上，要突出學生獨立完成作業與有創造性的完成作業的能力，要做好靈活性作業的布置，并適當的向靈活性作業傾斜。

二、設置專業的課堂教學專題講座

裝飾工程技術專業課堂教學有關實踐性的教學，既可以采取現場教學的方式，還可以采取專題講座的方式，把企業的技術人員請到課堂上來，將理論結合著工作經驗，效果更好，也會使理論變成能夠感受的到的東西，這樣學生對未來工作也有了一定的認知，會提高其學習積極性。

三、多媒體教學形式

裝飾工程技術專業是一門綜合性很強的應用學科。學科的課堂教學比較抽象，邏輯性較差，實踐性較強，而理論的描述比較復雜。對于課程中必須加強有關工藝和裝修構造等實踐性強的多媒體教學內容,課堂上單純用語言、文字以及圖片難以描述清楚。對于比較大型的、正在建設的項目，可以采用現場跟蹤的方法，利用攝像機和照相機拍攝第一手資料,然后對所收集的資料進行歸類整理，剪輯制作成圖片、像片，根據課堂教學需要組織學生觀看,再由教師進行講解。

四、利用網絡資源，開發學生自學能力

計算機網絡、手機網絡的利用是學校教學不能忽視的一項領域，已經發展為學校重要的教學載體。多利用社會的裝飾工程技術專業教學網，下載資料，也可以搭建一個供師生互動、學生自主學習的交流平臺和資源共享平臺。鼓勵學生的課余學習利用好網絡資源，并完善實驗室上機教學。

五、做好與其他學科的交叉

專業課程教學應該以崗位職業能力為導向，而在學習過程中，很多學科是有交叉的，尤其是在裝飾相關專業上，在學生的職業成長上積極與其他學科尋求交叉點，提高學生的綜合能力，能夠滿足學生對知識的學習要求，也開闊了學生的視野，也能促進學生學習效果。對裝飾行業的特定崗位、特定工作，而造成的專業課程缺陷，要做好教學說明，鼓勵學生選修一些課程作為補充。在課程教學與學生能力銜接上，要著力從專業課程教學上突出學生的能力培養，在選修課上要突出學生的自由發揮。以選修裝飾結構構建類的課程為例，對于崗位能力要素通常是十分綜合的，而且很多知識不能照搬照抄，要從崗位的職業遷移能力上，結合新手、熟手、專家的漸進流程，著力從課程組合中順應學生認知的養成。再如建筑基礎課程模塊，所謂的基礎，就是對以往的學習生涯的綜合，對于建筑構造、計算機繪圖、手繪等課程需要學生融會貫通，特別是在凸顯學生設計能力上，對于綜合知識掌握查的學生，要點出其自身原因，并引導學生自學。對于學生選修或是自學的部分，學校不容易考核，對于高職院校的學生來講，學生的基礎與學習態度相對普通高校來說都有差距，因此，要以求職為導向與激勵措施，讓學生認識到技能學習就是自己安身立命的關鍵，進而促進其學習。在建筑裝飾專業課程構建上，對于構造技術、施工技術等知識的設置，要避免重復性，特別是在建筑裝飾行業發展上，要在課程知識的滲透整合上做到一體化教學。對于某一學科若需要分學期來實施教學，則應該從分型工程的劃分上來進行系統化整合，避免教學的重復。如可以要對水電設計與施工、墻面裝飾工程施工、固定式家具制作施工、門窗裝飾工程施工進行單列，以完整的工作過程進行分項教學，以提升學生的應用能力。

六、優化考試方式，提高學生參加實踐的積極性

為了進一步提高學生實踐能力與創造能力，教學過程中堅持“理論緊密聯系實際”的原則，主要以“實踐能力、操作能力和創新能力”為本，活躍教學內容，提高學生參與程度。同時，在課程考核評分體系的改革十分關鍵。由于裝飾工程技術專業是個要求實際動手能力很強的專業，因此，課堂考核如果只是考理論，一定會給學生的學習產生誤導，一些有天賦但不擅長理論學習的學生，積極性就會受到考試的挫傷。課堂教學和實訓教學不同，需要建立一個多項的整套的試題庫，根據課程教學大綱和考試大綱的要求，試題的靈活性不大。所以要對課堂教學的考核進行改革，對課程內容的題型進行設置。提高擬定試題的多樣性、靈活性；考慮教學內容的深度和廣度，分析和篩選各種題源；以考核學生應用能力和綜合能力為主，有針對性地增加設計題目，及時更新試題庫。在課程考試考核方面，考慮到裝飾工程技術專業的特殊性，注重多種考試考查方法相結合,實際應用能力考察的比例要相對提高，即平時考勤、作業要算平時成績，設計作品要算平時加分，理論知識所占比重要與實際應用能力考核比重相當。采用理論知識與實際應用分離考核的模式。考試還要結合開卷閉卷的形式，分別考查學生對基本知識、基本理論、設計理念等知識的考察，這種考核辦法的實行,減輕了學生期末考試的壓力，提高了學生平時參與實踐的積極性。

七、職業導向課程的設立

職業輔導是高職教育中一個比較重要的環節，裝飾工程技術專業需要學生一走上崗位就要伸手實作。而對職業、專業的認識偏差，以及對社會認識的偏差，很可能給用人單位造成很不理想的印象，進而使學生在求職的過程中受挫。要想提高學生的學習積極性，一定要強調課程本身在就業中的重要地位。

作者：謝復興 單位：湖南城建職業技術學院