培育高層次工程應用人才范文
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為深入學習和貫徹全國教育工作會議精神，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要求，適應紡織工業轉型升級的需要，東華大學開展了新一輪發展定位和“十二五”規劃的制定。學校將進一步加強內涵發展，優化辦學結構，提升辦學水平和質量，努力為國家和地方經濟建設與社會發展做出重要貢獻，為建設國內一流、國際有影響，“有特色、多科性、高水平”大學奠定堅實的基礎。
一、“十一五”為學校人才培養工作奠定了良好基礎
東華大學作為一所紡織學科特色鮮明的國家重點大學，始終堅持把辦學特色作為學校加強內涵建設的根本途徑。堅持以特色求發展，以特色求支持，以特色求地位，不斷鞏固和強化優勢學科，優化學科布局，凝練學科方向，建設學科團隊，加快推進高水平大學的建設。
1．本科生教育
“十一五”期間，學校在以“學科建設為龍頭，隊伍建設為抓手，人才和成果為落腳點”的工作方針指導下，在人才培養、科學研究、社會服務、學科建設、隊伍建設等方面取得了一系列成績。在本科生培養方面，進一步完善學分制改革，推進教育部高等學校本科教學質量與教學改革工程，取得了顯著成效。到目前為止，學校有國家級教學團隊8個，上海市教學團隊7個，國家特色專業8個，國家實驗教學示范中心1個，上海市實驗教學示范中心4個，國家精品課程12門，國家雙語教學示范課程3門，上海市精品課程31門，國家級教學名師1人，上海市教學名師7人。在“紡織之光”2009年度中國紡織工業協會紡織高等教育教學成果獎評選中共有20個項目獲獎。推進“大學生創新活動計劃”，增強學生創新能力和實踐能力。近年來，共有150個項目入選國家大學生創新性實驗計劃，180個項目入選上海市大學生創新活動計劃。在各類學科競賽中取得了優異的成績，2009年共獲得國際競賽獎14項、國家獎69項、省市獎74項。
2．研究生教育
在研究生培養方面，實施“創新教育、實踐教育和國際化”三大戰略，致力于培養具有國際視野、創新精神和實踐能力的高素質、復合型、創新型人才。近幾年，學校舉辦了國際紡織科學與工程博士生學術論壇、全國紡織學科研究生暑期學校等國際、國內學術論壇。迄今，學校共有7篇博士學位論文入選“全國百篇優秀博士學位論文”，研究生在三大檢索上發表的源刊論文大幅度增加，對科研的貢獻率顯著提升。大力推進產學研聯合培養研究生，目前已建成校級13個、院級45個校外研究生聯合培養和實踐基地。近年來，累計被國家留學基金委錄取124名研究生赴國外一流大學，包括牛津大學、普林斯頓大學、加州大學、北卡州立大學等30余所世界名校開展聯合培養或攻讀博士學位。
二、加快工程教育改革的基本思路
在建設創新型紡織強國的進程中，東華大學將進一步面向紡織行業，提高服務意識和服務能力。特別是在紡織工程教育改革中，將突出實踐，強調應用，注重服務。通過實施“卓越工程師教育培養計劃”、“專業學位研究生培養綜合改革”，在人才培養體制、機制等方面進行改革與創新，大力提升紡織類高層次應用型人才的培養質量，積極引導學生在紡織技術領域、紡織生產一線自覺奉獻并實現個人價值。
1．確立工程教育改革目標
我國高等教育從誕生以來就高度重視工程教育，工程教育肩負著“富國強民”的使命。東華大學在這樣的背景下，提出了“堅持理論與實踐相結合，堅持普及與提高相結合”的辦學理念，貫徹“教育與生產勞動相結合”的方針，在工程教育中積累了經驗。但目前與國家對高層次工程人才的要求還有很大的距離，為此，東華大學將進一步明確工程教育的人才培養目標，加快工程教育的改革步伐。工程教育的人才培養目標應該是以滿足工程界和企業界未來人才的基本要求為導向，通過對人才培養標準、師資隊伍、培養模式等進行全方位改革，形成具有學校特色、符合現代教育規律的培養機制，構建能夠進行自我調節和更新的人才培養體系。開展工程教育改革應從國家發展需求出發，立足校情，整合學校、企業界、工程界和國內外各種資源，搭建校企合作、國際交流平臺，為人才培養構筑一個開放式大系統，培養具有國際視野的創新型人才。
2．明晰工程教育改革重點
工程教育改革重點是培養體系的重新梳理和調整，為此學校將根據學科、行業發展的特殊性，準確把握規律，組織全體教師在認真調查分析和深入研究的基礎上，規劃專業方向，制定具有前瞻性的專業標準，并進行教學內容、方法和手段的更新。培養高層次應用型人才的關鍵是要建設一支“至善、格物、育人”的教師隊伍，要注重提高師資隊伍的專業實踐能力及設計創造能力。學校將逐步完善配套的師資政策，包括聘用政策、晉升政策、考核政策和其他激勵政策等。
3．把握工程教育改革要求
一個合格的高層次應用型人才不僅要掌握本專業的理論知識，還應具備將專業知識和理論用于解決工程實際問題的能力。只有“應知應會”是不夠的，還需要恪守本專業的做人、做事“規矩”，做到知與行的統一、理論與實踐的統一、做人與做事的統一。工程教育的核心是人才對社會的適應程度，要求厚基礎、強實踐、重創新。這涉及到培養機制改革和教育模式改變，既是機遇，也是挑戰。不同層次、不同類型的學校在學術和高層次應用人才培養結構上具有不同特點，學校將按照工程教育的基本要求，明確知識、能力和素質三方面的基本要求。知識教育要保證知識體系的完整和滿足工程實際的需求。具備的知識應包括自然科學知識、人文科學知識和專業知識等。能力對于工程教育至關重要，不僅要會設計解決問題的方案，還要具有很強的工程實踐、創新性思維和系統性思維的能力。能力的獲得必須靠動腦和動手相結合的方式進行訓練。學生應具備的能力應該包括終身學習能力、表達交流能力、發現及分析問題能力、通用技能和現場工作能力等。素質培養應以改善、提高大學生立足社會、自我發展的良好素質為目的，使大學生在一定的專業知識和能力基礎上，發展所必需的素質，既能“仰望星空”，又能“腳踏實地”。學生應具備的素質應該包括遠大的理想信念和民族精神、良好的道德修養和健康的身心、開闊的國際視野和團隊合作精神等。學校將把這三項基本要求變成三個基本任務，即優化知識結構、強化實踐能力、提升綜合素質。以人才培養目標、知識結構、能力和素質要求為導向，制定各專業人才的培養方案，并將培養標準細化為知識能力大綱，據此對課程進行整合，將知識能力大綱落實到具體的課程和教學環節。通過科學設計人才培養計劃和建立工程創新環境支撐平臺，科學構建工程教育培養體系以及與之相適應的管理模式、激勵政策，來實現這三項基本任務。
三、培養高層次應用型人才的重要措施
人才培養是高校的根本使命和核心功能。學校要主動適應現代化建設和紡織工業轉型發展的需要，大力培養高層次應用型人才。為此，學校“十二五”發展規劃中提出了按照以人為本、德育為先、能力為重、全面發展的要求，培養高層次應用型人才的工作思路，并制定了五項具體措施。
1．進一步加強師資隊伍建設
建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理的高素質教師隊伍，是學校“十二五”發展一項重要而緊迫的任務，也是培養高層次應用型人才的關鍵所在。加強師資隊伍建設，重點要關注師資隊伍質量與水平的提高。圍繞重點建設的學科和方向，集聚帶頭人和創新團隊。創新和完善高層次人才及團隊的引進和培養機制，加大對領軍人才、優秀學科帶頭人和創新團隊的支持力度。加大對優秀中青年骨干教師的選拔培養力度，培養學科后備人才，創造條件支持潛心學術、品德優良、有發展潛質的中青年教師盡快成長。同時，要研究探索專兼職隊伍組成、教師工程實踐能力培養問題，建立健全教師在教學、科研工作中學術和應用方面的不同評價標準，吸引來自實踐領域、既具理論水平又有實踐經驗的高層次專業人才擔任教師，加快形成“雙師型”師資結構，保證應用型人才培養質量。師資隊伍建設還需注重以下三個方面:(1)深入開展師德師風建設，著力加強教師職業理想和職業道德教育，引導廣大教師成為具有教育智慧的學者，以自己的人格魅力和學識魄力教育和感染學生，做學生成長的指導者和引路人。(2)完善基層教學組織，加強學科團隊建設，確保教學的中心地位，全力提高教學質量，不斷增強教師的專業實踐能力和設計創造能力。(3)進一步增強學校各級的自籌經費能力，加快推進績效工資改革，逐步提高廣大教師的收入。
2．進一步提高本科生培養質量
學校將通過實施“卓越工程師教育培養計劃”和教育部質量工程項目，進一步深化人才培養體制和機制改革，推進工程教育的改革實踐，大力提高工程人才培養質量。將紡織、輕化、機械、軟件等特色優勢學科作為“卓越工程師教育培養計劃”試點專業，進一步改革人才培養模式，重新制訂人才培養方案，加大力度建設校內外教學實踐基地，探索高校與行業企業聯合培養人才新機制，建設高水平工程教育師資隊伍。著力提高工科類專業學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養工程領域領軍人才和卓越工程師。以教育部質量工程建設項目為載體，對人才培養模式、教學內容、課程體系、教學方法、教學手段等進一步開展綜合的改革研究和實踐。加強本科“大學生創新活動計劃”和“學生實踐與創新”基地建設，推進學生運用專業知識開展科普志愿者服務等各類創新活動，提高本科生創新意識和創新創業能力。同時，學校將試點探索通識教育和專業教育分階段培養，以及根據學生畢業后不同去向分類培養的人才培養新模式。
3．進一步完善研究生培養機制改革
學校將通過實施“專業學位研究生培養綜合改革”和“研究生教育創新計劃”項目，進一步優化結構、創新模式，大力提升高層次應用型人才培養質量和水平。建立貫通本科—碩士研究生—博士研究生三個層次一體化應用型人才培養體系;深化由校內培養和校外培養兩個部分組成的人才培養模式，即實行一名學生、兩位導師、兩種經歷的“122”培養模式。逐年提高應用型人才招生比例，集中教學投入、人員經費和學科科研資源，支持實現人才培養的結構性轉變。推進研究生專業學位教育模式創新與改革。以紡織工程、材料工程、藝術設計等優勢專業學位種類或領域為試點，研究和設計新的課程體系，強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究，明確質量標準，改革管理與考核辦法;推進與行業企業的產學研聯紡織教育2011年盟和人才培養雙基地建設及共建實驗室的試點工作;推進與國外高校合作，進一步完善專業學位教育與職業資格的銜接機制，培養具有國際視野和創新精神，能創造性地解決問題的工程技術和設計領域的領軍人才和精英人才。
4．進一步強化國際辦學
工程教育改革需要加速與國際接軌，培養具有國際競爭力的工程應用型和研發型工程師，以滿足社會和行業對創新型國際化工程技術人才的迫切需求。學校將充分發揮優勢特色學科的潛力和國際影響力，建設“國際紡織教育平臺”，進一步提高學校的國際地位與聲譽。配合“環東華時尚創意產業集聚區”建設，探索建立“國際時尚創意設計平臺”，與國際一流相關院校合作，培養國際化時尚創意設計人才。學校還將以優勢學科為重點，積極配合“卓越工程師教育培養計劃”等的實施，借鑒國(境)外工程教育領域的教育理念、課程設置、教學內容、教學方法、實踐環節、評價方法等先進的辦學經驗，引進先進教材，加強師生交流學習，聘請外籍教授、專家來校授課，派遣學生到海外留學，到海外企業實習，推進工程類專業教育國際化。
5．進一步優化校園文化建設
高層次應用型人才的培養需要進一步增強校園文化的育人功能，力爭使學生在走出校門時，具有健全的人格、強烈的社會責任感、扎實的基礎知識、解決實際問題的能力和寬闊的視野。學校將實施《東華大學校園文化建設規劃》，弘揚“崇德博學、礪志尚實”的精神，塑造“積極向上、愛校榮校、崇尚學術、追求卓越、敬業奉獻”的東華精神;建設環境優雅、功能齊全的校園物質文化，以人為本、科學規范的制度文化。營造追求科學、崇尚真理、求是創新、嚴謹務實的大學精神和創新文化;營造敢于質疑、鼓勵競爭、寬容失敗、開放合作的包容文化;營造尊重人格、尊重人才、尊重學生、尊重個性的人文文化;營造百家爭鳴、百花齊放、學術自由、追求卓越的學術文化。形成以高水平大學建設為核心，教師有學術追求，學生有學習興趣，對國家和社會有責任心的輿論導向。將全校教職工思想統一到實現學校的總體目標和任務上來，逐步形成與高水平大學相適應的校園文化。
四、結語
高層次應用型人才培養工作，沒有現成的經驗和模式，要靠改革創新、實踐探索。我們將在國家教育改革發展方針政策的指引下，適應國家對紡織工業作為傳統支柱產業和重要民生產業的定位及紡織工業轉型升級的需要，科學制定學校“十二五”發展規劃，解放思想、開拓進取、真抓實干，為國家和社會培養高層次應用型人才而努力奮斗！