CDIO概念的工程教育教學革新闡述范文

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1、什么是cdio

MIT，RoyalInstituteofTechnology，ChalmersUniversityofTechnology，Link?pingUniversity于2000年得到了KnutandAl-iceWallenberg基金的資助，經過四年的探索研究后創立了CDIO工程教育理念，并于2004年成立了CDIO國際合作組織。CDIO代表：構思（conceive）、設計（design）、實施（imple-ment）、運作（operate），它是現代工業產品從構思研發到運行乃至終結廢棄的全生命過程；CDIO工程教育理念就是要以此全過程為載體培養學生的工程能力，包括個人的工程科學和技術知識，學生的終生學習能力、團隊交流能力和大系統調控等方面的能力。

2、CDIO工程教育的實踐教學改革

2.1調整課程教學目標。

在這里，我們就以計算機基礎課程為例：傳統的計算機基礎系列課程(大學計算機基礎、程序設計語言、計算機硬件技術基礎、數據庫程序設計、計算方法等)之間各自獨立，在教學中注重知識傳授，輕視實踐能力培養，而實踐課多是對理論的驗證，很少涉及實際項目，與社會實際環境相離甚遠。因此，要在計算機基礎教學中培養學生的工程實踐能力，用計算機解決實際問題，必須調整課程的教學目標。按照CDIO工程教育理念，我們將計算機基礎教學的系列課程教學內容融合在適當的實踐項目中，以培養學生的計算機軟件學習能力、計算機應用能力和知識獲取能力為教學目標。例如，將程序設計類課程的教學目標設定為具有熟練編寫程序的能力，最基本的要求是面對實際問題能夠編程解決，不追求理論的完整，只求會用。教學中淡化語法細節，選擇案例驅動的方式，把基本知識和常用算法作為應用實例組織案例，以開發項目為目標，綜合實訓為手段，把知識融入課程體系中。

2.2改革教學模式。

2.2.1按專業需求調整教學內容。比如學習計算機系列課程：通過調研，教師應研究各專業及相關專業對計算機知識和能力的需求。如經濟管理專業對數據庫的要求比較高，那么課程中可增加應用數據庫的程序設計內容；電類專業常要處理計算機硬件問題，那么課程的實踐環節可增加相應的實際案例或項目。通過適當調整教學內容，并保持適當的更新速度，適應不同專業學生的需求。以CDIO教育理念整合計算機基礎系列課程，做到兼顧經典內容和現代技術，強調基本理論，重視方法而不是內容，重點強調工程應用的實踐，在完成項目的過程中有效提高學生的動手能力和利用計算機知識解決專業問題的能力。

2.2.2選擇專業相關的實際項目設計教學案例。CDIO培養模式通過項目設計將整個課程體系有機而系統地結合起來，所有需要學習和掌握的內容都圍繞項目設計這個核心。根據各專業不同的培養目標，教師選擇和專業方向及就業方向相關的實際項目或完整的項目案例，經過篩選和分析，整理為課堂教學討論項目、學生分組完成的項目和實訓項目。以我們的模電課程設計為例：設計要求學生獨立完成FM收音機的組裝和焊接工作。同學們通過自己查找資料，歸納總結和摸索，設計出電路圖，經過軟件MULTISIM計算機仿真、硬件電路實際調試。此項小設計不僅是對學生所學知識的一次檢驗，更重要的是鍛煉了他們的實際動手操作能力，較大程度上增強了他們學習模擬電路課程的興趣和熱情，從而很好地體現了CDIO教育教學理念。

2.2.3建設能夠把工程教育理念和課程教學相結合的師資隊伍。CDIO要求教師更新教育觀念，改變重理論知識輕實踐能力的傳統觀念，建立“以教師為主導，學生為主體”的教學方式。教師和學生都要不斷學習和適應，而教師作為整個教學活動的主導者，負有引導、監督和評價的職責，指導學生應用所學知識探究規律和致力創新，強調相關知識和能力在實踐中的有機聯系。要保證實際項目的順利實施，需要指導學生合理利用時間，合理分工合作，作為分組合作完成的項目要定期交流，分享各組的學習和實踐成果。

2.2.4重視實踐過程，采取多樣化的考核方式。基于項目學習的教學目標是培養學生的實踐和創新能力。項目可以由學生提出，完成目標由學生和老師共同指定，而考核應該基于項目學習對學習效果的評價標準，參考學生在項目中的作用，分享知識的能力，負責部分項目的完成質量等，制定科學的評價方式，以保護學生主動學習的熱情，提高人才質量。

3、結束語

基于CDIO理念的工程教育是一種先進的教育理念和人才培養模式，目前各大院校的實踐教學改革都在發展、摸索和進一步完善的過程中。我們相信，引入新的教育模式定能為我們的學校和學生提供更為廣闊的發展前景。

作者：黃荷潔單位：陜西國際商貿學院