卓越測繪工程師培養(yǎng)方法范文

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摘要：目前國內許多高校都在實施卓越測繪工程師培養(yǎng)計劃，結合同濟大學卓越測繪工程師培養(yǎng)體系的構建與實踐，本文從培養(yǎng)體系、師資隊伍、校企合作、教學改革、國際視野等方面就如何適應培養(yǎng)卓越測繪工程師的需要進行了介紹。

關鍵詞：卓越計劃；測繪工程；培養(yǎng)體系；教學改革

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質量具有重要的示范和引導作用。同濟大學于1932年成立高等測量系，專業(yè)辦學歷史已經(jīng)超過84年，2012年同濟大學測繪工程專業(yè)正式列為教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃。在構建卓越測繪工程師培養(yǎng)體系過程中，吸取國內外著名大學的辦學經(jīng)驗，改變過去以課堂教學為主的單線條式的教學模式，以科學研究和工程實踐成果為基礎，以具有國際化視野的良好的科學素養(yǎng)和工程實踐能力的教學團隊為保障，創(chuàng)建以遞進式高水平課程群為課堂教學鏈，以規(guī)模化實習基地、教學實驗平臺和創(chuàng)新研發(fā)基地等為創(chuàng)新實踐鏈，以高頻次參加國內測繪技能比賽、大學生測繪科技創(chuàng)新論文競賽等為交流合作鏈的立體化、開放性的人才培養(yǎng)體系。

1構建培養(yǎng)體系的理念

遵循寬口徑、大專業(yè)、多方向、強適應的原則和厚基礎、寬知識、高素質、強能力人才培養(yǎng)的指導思想，結合同濟大學的實際情況，以學科優(yōu)勢為依托，以3S技術為主線，以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為突破口，穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化專業(yè)結構，探索卓越測繪工程師培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)適應社會需求的畢業(yè)生。根據(jù)這一理念，確定測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)面向國家未來建設需要，適應未來科技發(fā)展，德智體全面發(fā)展；掌握地面與衛(wèi)星測量、攝影測量與遙感以及地圖與地理信息工程、地理空間信息獲取、處理、分析、表達、應用與服務等方面的基本原理與技術；具有扎實的基礎理論、寬厚的專業(yè)知識和良好的實踐能力；經(jīng)過工程師業(yè)務的基本訓練，能勝任國家基礎測繪、運載工具導航、城市和工程建設測繪、國土資源調查、地理信息系統(tǒng)的開發(fā)與應用、遙感技術應用、環(huán)境保護與災害預防及地球動力學、地理信息系統(tǒng)、遙感、衛(wèi)星定位導航和資源與環(huán)境研究等領域的生產(chǎn)、設計、開發(fā)、研究、教學及管理等工作；具有較強的領導意識、創(chuàng)新能力、繼續(xù)學習能力和國際視野的卓越人才。在構建卓越測繪工程師培養(yǎng)體系時，以培養(yǎng)目標為導向，并處理好以下關系：1）在基礎教育與專業(yè)教育的關系上，樹立加強基礎教育、拓寬專業(yè)口徑、增強人才適應性的思想；2）在知識傳授與能力和素質培養(yǎng)的關系上，樹立以素質教育為根本，融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質為一體的相互協(xié)調發(fā)展、綜合提高的思想；3）在理論與實踐的關系上，樹立理論聯(lián)系實際、強化實踐教學的思想；4）在教與學的關系上，樹立學生是教學活動的主體，重視學生獨立學習能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的思想；5）在共性要求與個性發(fā)展的關系上，兼顧個人拓展能力和團隊合作精神，樹立在整體提高的基礎上，人才培養(yǎng)模式多樣化以及加強因材施教，促進學生個性發(fā)展的思想；6）在本科教育與終身教育的關系上，樹立本科教育要重視學生獨立獲取知識能力的培養(yǎng)，為學生的終身學習和繼續(xù)發(fā)展奠定基礎的思想。

2構建培養(yǎng)卓越工程師的師資隊伍

同濟大學測繪與地理信息學院現(xiàn)有教授18人，副教授11人，講師10人，助理教授1人；具有博士學位的教師37人，碩士學位的4人；博士生導師18人，碩士生導師31人。其中國家千人計劃學者1人，國家杰出科學青年基金獲得者1人，長江學者特聘教授1人，長江學者講座教授1人，國家青年千人計劃2人，國家測繪地理信息局科技領軍人才1人，科技部中青年科技創(chuàng)新領軍人才1人，上海市優(yōu)秀青年教師2人，全國首批優(yōu)秀博士論文獲得者1人，百千萬人才工程國家級人選1人，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃2人，以及其他人才計劃支持10余人次，全職外籍教授1名。90％的教師具有博士學位，80％的教師有出國學習、進修和合作科研的經(jīng)歷，70％的教師具有不同的學緣背景，9名教師通過國家考試成為全國注冊測繪師，從而構建了一支適合培養(yǎng)卓越測繪工程師的師資隊伍。學校和學院主要采取以下措施發(fā)揮教師在提高教學質量中的作用：①明確加強本科教學工作的指導思想、主要任務和要求；②加大教學經(jīng)費投入，確保教學運行和教學基本建設的需要；③深化教學改革，探索人才培養(yǎng)模式；④強化教師教學工作制度，完善教師教學投入機制；⑤加強教材建設，確保高質量教材進課堂；⑥加大教學信息化建設力度，推進優(yōu)質教學資源共享；⑦大力加強實踐教學，切實提高大學生實踐能力；⑧積極推動研究性教學，提高大學生的創(chuàng)新能力；⑨加強學風建設，繼續(xù)推進素質教育，促進學生全面發(fā)展；強化教學管理，加強教學工作評估，完善和實施本科教學質量保證體系。

3強化校企合作

學院先后與上海市測繪院、上海巖土工程勘察設計研究院有限公司、上海市城市建設設計總院、浙江農(nóng)林大學、井岡山大學建筑工程學院、上海華測導航技術有限公司、浙江省測繪質量監(jiān)督檢驗站、嘉興市規(guī)劃設計研究院有限公司、上海京海工程技術有限公司、蘇州市測繪院、上海南康科技有限公司、上海市政工程設計研究總院（集團）有限公司勘測設計院等企事業(yè)單位建立了校企合作關系，并在這些單位共建了測量實習基地，逐步將學生的實踐教學引入到校企共建的實習基地去進行。在強化校企合作過程中采取的措施包括：①邀請企業(yè)專家參與學校的人才培養(yǎng)標準制定，逐步完善校企雙方“四個共同”機制，即共同建設課程體系，共同設置教學內容，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質量工作；②在江西吉安市井岡山大學建立等高線地形圖綜合實習基地，滿足測繪工程專業(yè)進行等高線地形圖測量實習的要求；③與上海巖土工程勘察設計研究院有限公司等單位聯(lián)合共建工程實踐教育中心，滿足測繪工程專業(yè)開展工程測量、GPS控制測量實習、攝影測量與遙感實習等實踐環(huán)節(jié)的需求；④有計劃地聘請企業(yè)家作為兼職教師參與制定培養(yǎng)方案、革新教學方法、開設聯(lián)合課程、指導企業(yè)實踐等教學環(huán)節(jié)；⑤測繪工程專業(yè)的全部學生都到校外實習基地進行為期三周的畢業(yè)實習；⑥利用校企合作基地，企業(yè)根據(jù)實際工程應用提出課題，導師審核后確認課題，雙方導師聯(lián)合指導畢業(yè)設計，逾50％的學生參與校企聯(lián)合畢業(yè)設計。

4不斷深化教學改革

在深化教學改革方面，以本科教學、人才培養(yǎng)以及教學管理體制改革為主線，進一步推進卓越測繪工程師培養(yǎng)計劃的深入實施，著重從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升課程建設內涵，開展通識教育體系建設，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，完善實踐教學體系，擴大學生國際視野等方面開展教育教學改革和研究。圍繞測繪工程專業(yè)課程建設、校企合作和國際化等方面先后開展的教改項目達30項，項目情況見表1。在開展教學改革研究的同時，不斷地將教學改革研究的成果融入到專業(yè)教學之中，促進測繪工程專業(yè)課程體系的不斷完善，提高專業(yè)理論教學和實踐教學的整體水平。

5拓寬國際視野

持續(xù)推動和深化國際交流與合作，在保持現(xiàn)有國際合作各項工作順利開展的同時，強化與德國、中國臺灣和中國香港等測繪優(yōu)勢高校的合作，積極籌建國際、境外聯(lián)合實驗室及高水平合作平臺。繼續(xù)籌辦各類國際會議，實施以科研合作、學術交流與講座等多形式的國際引智計劃，建設匯聚世界一流專家的協(xié)同創(chuàng)新團隊。大力支持教師出訪及參與國際學術交流，努力提高暑期學校、雙學位和聯(lián)合培養(yǎng)等多方式國際交流中學生參與率。在提升國際視野中采取的措施包括：①針對本科生開設4門全英文課程，按照培養(yǎng)方案每位學生至少選學2門全英文課程；②2011年以來，從德國、英國、荷蘭、意大利等國引進了6位青年教師；③每年與香港理工大學聯(lián)合舉辦暑期學校，第一年在香港理工大學，第二年在同濟大學，如此循環(huán)；④每年舉辦前往中國臺灣、中國香港、新加坡、日本等地訪學的暑期學校，學員以本科生為主；⑤邀請國際知名學者來學院講課與講學；⑥鼓勵學生前往國外進行一學期的短期交流。培養(yǎng)卓越測繪工程師必須采取“以人為本”的開放式、多樣化、遞進式的培養(yǎng)模式；以工程教育為導向，構建適應培養(yǎng)卓越測繪工程師的師資隊伍；強化校企合作，逐步完善校企雙方“四個共同”的機制；深化教學改革，以提高專業(yè)理論教學和實踐教學的整體水平；持續(xù)推動和深化國際交流，以提升學生的國際視野。

6結束語

卓越測繪工程師培養(yǎng)體系的建立是一個系統(tǒng)工程，需要建立課堂學校社會的一個完整培養(yǎng)鏈條，這不僅帶來教學理念和教學計劃的調整，同時也有來自社會的認可和問題的驅動引導。同濟大學作為首批開始實踐卓越測繪工程師培養(yǎng)的大學，在實施過程中積累了一些經(jīng)驗，構建的學生知識、能力、人格和視野的多位一體培養(yǎng)目標也得到了社會的高度認可。在這一框架下培養(yǎng)的學生逐漸在測繪行業(yè)多類型崗位上發(fā)揮了重要作用，所以本文所討論的卓越測繪工程師培養(yǎng)的理念和實踐具有一定的參考價值。

參考文獻

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作者：程效軍；劉春 單位：同濟大學測繪與地理信息學院