土木工程專業(yè)高級(jí)研究人才探討范文

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摘要：打破我國(guó)教育的傳統(tǒng)模式，針對(duì)土木工程專業(yè)研究生在科研過(guò)程中欠缺實(shí)驗(yàn)技能這一現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出土木工程專業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新技能的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。切實(shí)提高土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步深化“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：土木工程；研究生；實(shí)驗(yàn)技能；應(yīng)用型；培養(yǎng)機(jī)制

一、引言

現(xiàn)階段，我國(guó)工程建設(shè)技術(shù)日益發(fā)展，不斷更新，施工材料的質(zhì)量不斷提升，工程建設(shè)的創(chuàng)新理念不斷豐富，推動(dòng)了我國(guó)土木工程整體行業(yè)的發(fā)展。但隨之而來(lái)的問(wèn)題則是土木工程專業(yè)高級(jí)研究人才的稀缺，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快，土木行業(yè)高水平人才的缺口越大，阻礙了我國(guó)土木工程行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。因此，加強(qiáng)研究生的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)至關(guān)重要。在中國(guó)的教育體系下，高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)著重專業(yè)理論知識(shí)，反而忽略了學(xué)生最需要的技能，企業(yè)最需要的，即是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)教育道德理念和實(shí)際動(dòng)手能力。目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力，實(shí)踐技能的高層次人才，研究生是我國(guó)科研力量的后備軍，對(duì)研究生的培養(yǎng)應(yīng)著重于創(chuàng)新思維、科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能三個(gè)方面。土木工程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，實(shí)踐創(chuàng)新能力是土木工程專業(yè)研究生涉足科研領(lǐng)域的基本素養(yǎng)，因此研究生人才培養(yǎng)著重于強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新技能[1-3]。本文以河北建筑工程學(xué)院為例，擬從解決研究生實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、教學(xué)方式以及實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制三個(gè)方面展開(kāi)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究和實(shí)踐。通過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)施，建立起較為完善的土木工程專業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，切實(shí)提高土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、當(dāng)前研究生教育存在的問(wèn)題

（一）注重專業(yè)理論知識(shí)，輕視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

現(xiàn)階段我國(guó)的土木工程專業(yè)研究生教育普遍重視專業(yè)理論知識(shí)教育，以我校研究生培養(yǎng)模式為例，培養(yǎng)的基本流程為：研究生第一學(xué)年學(xué)習(xí)理論知識(shí)，剩下的兩年時(shí)間里，導(dǎo)師為學(xué)生提供研究思路和大致的技術(shù)路線，研究生自行完成具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作。在這一過(guò)程中，研究生是否順利畢業(yè)，不僅決定于科研思路是否可行，更大程度地取決于其實(shí)驗(yàn)技術(shù)的高低。但是我校針對(duì)土木工程專業(yè)研究生所開(kāi)設(shè)的課程理論課程偏多，即使有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)課，由于我校資金有限，不能有足夠的精密儀器讓學(xué)生親身動(dòng)手，親自實(shí)踐。導(dǎo)致工程專業(yè)根本不具備基本的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，以至于學(xué)生在工作室工作中感到力不從心。造成上述問(wèn)題的原因很多，其一，研究生在本科階段由于課時(shí)限制，所安排的實(shí)驗(yàn)課程少之又少，儀器數(shù)量少，學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)很少，大多都是老師以演示為主，學(xué)生欠缺動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。其二，學(xué)生進(jìn)入研究生階段，實(shí)驗(yàn)課程成為選修課程，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于自己課題的實(shí)驗(yàn)研究都尚處于摸索階段。其三，研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多采用“老師講，老師演示，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生看，課后學(xué)生上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的”的本科生教學(xué)模式，研究生的科研理念、實(shí)踐能力未能得到有效的啟發(fā)和提升。其四，考慮到研究生缺乏實(shí)驗(yàn)室了解實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程全程全面掌控的能力，極易對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備造成破壞，甚至發(fā)生危險(xiǎn)，影響了教學(xué)和科研的正常運(yùn)行。因此，研究生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，應(yīng)引起當(dāng)前研究生教育工作者的憂慮和重視。

（二）研究生接受實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)的途徑有限

由于我校成立研究生部尚短，對(duì)于適合我校研究生發(fā)展的教育模式還不夠成熟，實(shí)驗(yàn)儀器的缺乏也限制了研究生接受實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。研究生與本科生不同，學(xué)生在本科階段所接受的實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，易操作，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的缺乏也不會(huì)對(duì)學(xué)生造成太大的干擾。但研究生階段卻不同，研究生階段主要負(fù)責(zé)科研研究，需要接受系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，且實(shí)驗(yàn)復(fù)雜性也比本科生高。我校目前研究生實(shí)驗(yàn)老師尚少，由于精力有限，無(wú)法針對(duì)性的訓(xùn)練每一位學(xué)生。我校很多低年級(jí)研究生的實(shí)驗(yàn)技能大多是跟著高年級(jí)研究生學(xué)習(xí)實(shí)踐，因此實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)不夠成熟。

（三）學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)積極性不高

由于我校對(duì)研究生的考核多以卷面形式為主，考核內(nèi)容重點(diǎn)考核理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能考核要求不高。這就會(huì)造成學(xué)生“投其所好”，學(xué)校的重點(diǎn)考核內(nèi)容才是學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容。加之實(shí)驗(yàn)室的管理制度嚴(yán)格，課余時(shí)間不對(duì)外開(kāi)放，造成研究生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的積極性不高。學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)技能較弱、土木實(shí)驗(yàn)環(huán)境惡劣、實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，也會(huì)導(dǎo)致研究生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)積極性不高。

三、強(qiáng)化研究生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新技能

為了積極有效的培養(yǎng)研究生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，本文從對(duì)某一個(gè)實(shí)驗(yàn)路線的制定，實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差的分析和篩選，到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與回歸，全面系統(tǒng)的對(duì)研究生進(jìn)行課程講授和課后實(shí)習(xí)，收到較好的培養(yǎng)效果[4-5]。本文適應(yīng)的學(xué)生為研究生學(xué)習(xí)三年。第一年，我校會(huì)針對(duì)研究生研究方向開(kāi)設(shè)專門(mén)的課程，其中要重點(diǎn)安排實(shí)驗(yàn)課程，針對(duì)研究生制定一套系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)課老師對(duì)研究生一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)繼續(xù)實(shí)施“幫帶”形式，當(dāng)高年級(jí)研究生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓師弟師妹幫著做，在這個(gè)過(guò)程中，不僅減輕了高年級(jí)研究生的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)度，也讓研一學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能，了解工作室研究課題，也為以后自己做科研研究，制定實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立展開(kāi)類(lèi)似實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。研究生階段的后兩年，就開(kāi)始真正意義上的研究生科研研究階段，研一階段通過(guò)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，試驗(yàn)儀器設(shè)備的使用，系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，閱讀大量的論文文獻(xiàn)。研究生在導(dǎo)師的輔導(dǎo)下選擇研究?jī)?nèi)容，基本上可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案的制定以及做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新和獨(dú)立思考，獨(dú)立創(chuàng)新的能力。首先對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，必須重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，購(gòu)買(mǎi)大型精密儀器和引進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的專業(yè)人才。改革研究生培養(yǎng)教育模式，均衡安排專業(yè)理論知識(shí)教授和實(shí)驗(yàn)課程。學(xué)校安排定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)儀器精密訓(xùn)練的系統(tǒng)化培訓(xùn)，了解實(shí)驗(yàn)室以及儀器的使用注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境安全。講授實(shí)驗(yàn)儀器的基本原理，在示范操作的基礎(chǔ)上，做到讓每一位學(xué)生都親自實(shí)踐過(guò)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范使用做到熟悉化，最后以實(shí)踐考核的形式來(lái)決定學(xué)生是否能親自使用儀器做相關(guān)試驗(yàn)。

四、研究生的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置

培養(yǎng)研究生的實(shí)踐技能，從安排學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始，課程設(shè)置應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今我國(guó)土木建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)土木行業(yè)對(duì)“應(yīng)用型”人才的需求，需要理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的高水平專業(yè)人才。因此，學(xué)校在針對(duì)研究生課程安排的設(shè)置上，要著重安排研究生實(shí)驗(yàn)課程，教師制定一套系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案，研究生與本科生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不同，本科生只需學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)，而研究生階段不同，實(shí)驗(yàn)復(fù)雜而且繁多。從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能課程設(shè)置和教學(xué)方式的研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制應(yīng)以開(kāi)放性為目標(biāo)做出相應(yīng)變革，分別從實(shí)驗(yàn)室儀器的管理、使用、維護(hù)以及實(shí)驗(yàn)室安全等方面對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主計(jì)劃實(shí)驗(yàn)方案，自主安排實(shí)驗(yàn)，教師在旁邊進(jìn)行輔助指導(dǎo)。以強(qiáng)化研究生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和教學(xué)方式的創(chuàng)新要求，建立系統(tǒng)的、優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容[6]。

五、實(shí)踐成效此教學(xué)方案

自開(kāi)始推行以來(lái)，我校土木工程專業(yè)研究生開(kāi)始按照上述改革措施進(jìn)行實(shí)踐，頗有成效，不僅提高了學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ矌?dòng)了整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校更加重視研究生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)課程的增加，讓學(xué)生不再只從課本里學(xué)到知識(shí)。土木工程這門(mén)學(xué)科動(dòng)手實(shí)踐是十分重要的。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范熟記于心，學(xué)校放心允許研究生可以自由出入實(shí)驗(yàn)室，可以自由安排自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，極大的促進(jìn)了研究實(shí)驗(yàn)積極性通過(guò)實(shí)驗(yàn)室老師悉心栽培，高年級(jí)研究生的幫帶實(shí)驗(yàn)，定期安排培訓(xùn)和技能大賽等多種途徑，極大的提高了研究生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案的自信心。研究生提高了實(shí)驗(yàn)效率，夯實(shí)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生寫(xiě)出了一系列高水平論文。

六、總結(jié)

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)高水平科研實(shí)踐人才，就需要打破傳統(tǒng)的教育模式，打破“老師講、學(xué)生聽(tīng)，課后學(xué)生上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告”教學(xué)模式，要以研究生為主體，開(kāi)展“自助式”的設(shè)計(jì)性、系列化的專題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行科研研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：劉晶磊 單位：河北建筑工程學(xué)院