“三合一”儀器分析平臺范文
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改革開放30多年來，我國順利成為世界制造業(yè)的中心。但是隨著2008年經(jīng)濟危機的爆發(fā)，我國企業(yè)面臨國內(nèi)生產(chǎn)成本大幅度增加、出口環(huán)境惡化的不利因素，經(jīng)濟下行的壓力日益增大，尤其是那些低附加值的、勞動力密集型的低端制造業(yè)面臨被淘汰的局面。在政府引導(dǎo)下，順應(yīng)市場規(guī)律，進行產(chǎn)品更新、企業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)升級已是不可阻擋的趨勢。企業(yè)的升級換代主要體現(xiàn)在新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備的開發(fā)。分析檢測作為工業(yè)發(fā)展的“眼睛”，能為企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量提供保證，為新品開發(fā)提供大量參考數(shù)據(jù)?？梢灶A(yù)期，今后具備相關(guān)專業(yè)知識、擁有熟練檢測技術(shù)和扎實數(shù)據(jù)分析能力的學(xué)生將大有可為。電子科技大學(xué)中山學(xué)院地處珠三角核心區(qū)域，學(xué)生就業(yè)區(qū)域覆蓋了廣州、珠海、中山、東莞、深圳、佛山等地。材料化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境工程、生物技術(shù)、生物工程等專業(yè)的畢業(yè)生分布在石油、精細化工、醫(yī)藥、食品、農(nóng)業(yè)、生物化工等各行各業(yè)。為順應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才，根據(jù)我校實際情況，對分析化學(xué)課程設(shè)置進行了改革。
1原有分析課程狀況
原有的分析課程設(shè)置主要存在的問題是理論教學(xué)多、實驗學(xué)時少、實驗內(nèi)容舊。理論課程有分析化學(xué)、無機及分析化學(xué)、儀器分析、工業(yè)分析、藥物分析、食品分析、環(huán)境檢測等，理論教學(xué)是足夠的。實驗學(xué)時少主要是儀器操作實驗學(xué)時太少，只有16學(xué)時。實驗內(nèi)容舊主要是實驗以傳統(tǒng)的滴定分析為主，最多結(jié)合一點紫外可見分光光度法，而企業(yè)最需要的儀器分析檢測技術(shù)很少。形成這種困境的主要原因是可用于教學(xué)的儀器數(shù)量不足。大、中型分析儀器具有價格昂貴，使用、維護費用較高等特點。有限的儀器數(shù)量阻礙著實驗教學(xué)的開展，導(dǎo)致學(xué)生對分析儀器的掌握程度很低，從適應(yīng)社會的需求來看，急需加強學(xué)生儀器分析、動手操作能力和數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。大型綜合院校都設(shè)立有專門的分析中心，擁有完善的大型分析儀器，并配備一支專業(yè)的分析人員，每年有專項經(jīng)費支持，對內(nèi)可完成本科、研究生的教學(xué)任務(wù)和教師的科研項目，對外可以接受企事業(yè)單位的委托檢測。相比于這些高校，我院分析中心作為獨立學(xué)院的二級學(xué)院設(shè)立的實驗機構(gòu)，其核心任務(wù)是保證本科生的實驗教學(xué)，不完善的地方有2點：（1）沒有配備專業(yè)的實驗教師，平時實驗靠任課教師兼任；（2）缺少專項經(jīng)費來源，每次實驗只有一點耗材經(jīng)費。這些導(dǎo)致我院的分析中心未能充分發(fā)揮應(yīng)有的功效，長期處于低效率運轉(zhuǎn)。
如何立足現(xiàn)有條件，完善分析中心的功能，使之更好地服務(wù)于學(xué)生、教師和社會，以充分發(fā)揮大型分析儀器的作用呢？借鑒專業(yè)分析檢測機構(gòu)的運作方式，建立以學(xué)生為主、教師指導(dǎo)為輔的“三合一”儀器分析平臺就是一個不錯的方法。所謂“三合一”，就是立足現(xiàn)有分析中心，一是引入高年級的優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)培訓(xùn)后作為儀器的專業(yè)操作人員；二是引入教師的科研項目，包括畢業(yè)設(shè)計實驗；三是適當(dāng)結(jié)合本地企事業(yè)單位需求，建立合作關(guān)系，引入委托檢測項目。通過3者結(jié)合，最終目的是建立一個可以長期、良性運作的分析平臺。
2．1成立學(xué)生社團引入優(yōu)秀學(xué)生儀器分析能力一般包含了儀器操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，這些都需要在實踐中鍛煉提高［2］。建立本平臺的出發(fā)點，就是為學(xué)生創(chuàng)造一個專業(yè)的實習(xí)操作場所。為保證分析平臺人員的連續(xù)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，成立了學(xué)生自己的社團組織“DATA分析協(xié)會”，并設(shè)立了技術(shù)部、行政部、協(xié)調(diào)部等。技術(shù)部按照專業(yè)設(shè)置情況分為3個檢測小組：（1）精細化工品檢測小組，主要負責(zé)檢測涂料、化妝品、添加劑、油墨等；（2）食品安全檢測小組，主要負責(zé)食品、農(nóng)產(chǎn)品、重金屬、農(nóng)藥殘留等檢測項目；（3）生物檢測小組，主要負責(zé)相關(guān)生物檢測項目，如涂料的耐霉菌檢測、飲用水的微生物指標檢測、化妝品的微生物指標分析等。各專業(yè)學(xué)生可根據(jù)專業(yè)特點或者自己的學(xué)習(xí)興趣選擇一個小組加入。行政部則主要負責(zé)每年招收新的成員，并安排他們的培訓(xùn)、實習(xí)，平時要根據(jù)各個成員的上課情況，合理安排分析平臺的日常值班，并監(jiān)督每個小組的檢測進度，做好與指導(dǎo)教師和實驗室的溝通聯(lián)系。協(xié)調(diào)部主要是在相關(guān)教師幫助下加強與企事業(yè)單位的聯(lián)系，一方面組織優(yōu)秀的學(xué)生進入企事業(yè)單位工作實習(xí)，另一方面是了解企事業(yè)單位的檢測需求，引入一些委托檢測項目。
2．2與教師項目接軌我院教師每年都有不少省市項目、企業(yè)項目，也要完成一定數(shù)量的畢業(yè)生的實驗設(shè)計，教學(xué)和科研任務(wù)還是比較繁重的。獨立學(xué)院的教師一般無法招收研究生來協(xié)助科研，一切事務(wù)都需要親力親為，做科研的難度遠大于211、985高校。本平臺正好可以為教師提供優(yōu)秀的學(xué)生和較為專業(yè)的檢測服務(wù)，不僅幫助教師專心于科研創(chuàng)新，而且使學(xué)生有機會利用所學(xué)理論知識和檢測本領(lǐng)，提高做科研的能力，為今后的工作和考研打好基礎(chǔ)，還可以利用教師科研經(jīng)費部分解決分析平臺的運作費用。
2．3服務(wù)社會中山市擁有高新技術(shù)、健康科技、精細化工、包裝印刷、五金制品等13個國家級產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地，更是以燈飾、休閑服裝、紅木家具等聞名海內(nèi)外，可以說是工業(yè)發(fā)達、企業(yè)眾多，蘊藏著巨大的檢測市場。但是，除了個別大型企業(yè)擁有完備的檢測分析儀器外，大多數(shù)企業(yè)的檢測還是需要到100公里外的廣州去做，一個來回至少需要3～5天，如果趕上旺季，沒有十天半個月是得不到檢測數(shù)據(jù)的?！叭弦弧狈治銎脚_的建立，正好可以滿足這些中小企業(yè)、小微企業(yè)的需求。分析平臺地處中山市中心地帶，交通方便，企業(yè)委托的一般檢測項目1天即可拿數(shù)據(jù)，復(fù)雜的檢測項目3天也就能得到結(jié)果，能夠大大方便企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)。而且，分析平臺致力于與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，如共建學(xué)生實習(xí)基地、共建校企實驗室等。與中山市阜沙鎮(zhèn)共建的精細化工公共技術(shù)中心，與中山市食藥監(jiān)局簽約的食品安全中心就是其中成功的案例。為企業(yè)提供檢測服務(wù)的同時，也為教師提供了與企業(yè)合作的機會。通過分析中心為一家主要生產(chǎn)、銷售水產(chǎn)養(yǎng)殖生物凈水劑的小公司提供免費的水樣微生物檢測服務(wù)，公司認識到及時的檢測數(shù)據(jù)對產(chǎn)品開發(fā)的重要性，就很快與相關(guān)教師簽訂了項目合作協(xié)議，為雙方構(gòu)建了今后合作橋梁。
3平臺運作總結(jié)
通過一段時間的運行，初步建立了“以學(xué)生為主體、教師為核心、校企合作為輔”的三合一儀器分析平臺。學(xué)生、教師、企業(yè)在這里找到了切入點和合作點。克服了學(xué)校高價值、大型分析儀器數(shù)量有限的客觀困難，通過挖掘內(nèi)部潛力，集結(jié)了來源于學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)等方面的力量，最大程度提高了儀器利用率。以協(xié)會形式組織學(xué)生，并在專業(yè)教師指導(dǎo)下，使分析中心的設(shè)備和協(xié)會的人員相互結(jié)合，初步形成了一個“準專業(yè)化”運作的檢測分析平臺。在不增加教師編制的情況下，初步實現(xiàn)儀器的專人管理、專人維護、專人使用。依托平臺的專業(yè)化運作，教師的科研項目大大增加，以往畢業(yè)設(shè)計時到處擺攤子、找藥品、找設(shè)備的情況大大緩解?？蒲薪處熀蛯嶒炇夜ぷ魅藛T的工作壓力得到舒緩。分析平臺的穩(wěn)定運行，為校企合作找到了著力點，為教師牽線搭橋，建立與企業(yè)的合作關(guān)系，為學(xué)生尋找到合適的實習(xí)機會，一定程度幫助了學(xué)生就業(yè)。
分析平臺運作優(yōu)勢初步顯現(xiàn)，但是問題也不少。比如運行經(jīng)費還是比較緊張，試劑耗材超出常規(guī)實驗很多倍，企業(yè)的委托還是少收費甚至不收費，參與指導(dǎo)的教師是沒有課時收入的，為協(xié)會成員培訓(xùn)都是義務(wù)的等等。這些都不利于分析平臺的長期維持。展望未來，秉承服務(wù)學(xué)生、服務(wù)小微企業(yè)的宗旨不變，尋求建立市一級的儀器分析平臺、獲得政府項目支持將是下一個目標。
作者：張景強 李清春 單位：電子科技大學(xué)中山學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院