高校化學儀器分析課程教學改革策略范文

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摘要：隨著科技和經濟的持續進步，高校教育已經逐漸變成目前我國十分重視的對象之一。對于應用化學專業的學生來說，儀器分析是其中非常重要的一門課程。然而在早期的課堂教學中存在諸多缺陷，導致課程質量不高。為此，教師理應針對原有的課程模式進行全面改革，充分利用各類教育資源，以提升學生們的學習效率。闡述了當前儀器分析課程中存在的主要問題，并對于課程改革方面提出一些合理的見解。

關鍵詞：應用型高校；應用化學專業；儀器分析課程

1當前儀器分析課程存在的主要問題

對于儀器分析課程來說，教師一方面需要針對儀器分析本身的基礎原理、儀器結構以及具體方法方面進行講述，另一方面還需要做到與時俱進，不斷更新教學的內容。不僅如此，由于該課程涉及的方法具有多種不同的種類，每種方法的差異都很大，而且缺少足夠的邏輯性，學生們在實際學習的過程中很難有效理解，無法把握其中的規律性。很多時候，學生們只能通過想象的方式進行理解。久而久之，學生們的學習積極性便會大幅度下降[1]。對于儀器分析的實驗教學來說，不但能夠起到理論輔助的基本作用，而且還能對學生自身的實踐能力進行培養，同時還能讓學生養成良好的思維習慣，在面對問題的時候能夠積極展開思考。除此之外，由于實驗過程中往往需要應用一些高精密儀器，諸如氣相色譜儀、高效液相色譜儀以及原子吸收光譜儀等。此類儀器價格高昂，普遍學校擁有的實際數量十分有限，無法滿足每一名學生親自動手的基本需求。教師只能采取演示的方式讓學生們進行觀察，因此影響了教學質量。

2改善原有的實驗教學模式

2.1減少小組中的人數

在早期的課程教學中，絕大多數儀器設備全部都是由教師獨自進行演示，只有少數學生能夠有機會進行上機操作，從而影響了教學質量。為此，教師便可以采取小組實驗的形式，減少每個小組中的人數。之后再采用多名教師授課、分析手段交叉進行以及循環作業的方式，促使學生們能有更多的動手機會，同時還能促使學生們相互學習、相互促進。

2.2合理設計實驗項目

儀器分析的課程包含多項內容，教師理應結合專業本身的需求，選擇最合適的內容，突出重點，從而才能提升課堂教學的效果。針對儀器分析方面可以與本地的實際應用和科研結合在儀器，并對其不斷創新，以此增強學生們的知識應用水平。如此一來，學生的整體水平便會得到大幅度提升，進而能夠更好地適應未來的學習和生活。

2.3采取多元化考核制度

在早期的考核工作中，教師只是通過實驗報告的考核方式了解學生的學習情況，雖然能夠在一定程度上反映出學生的實際水平，但是卻無法考察其自身的操作水平，同時也無法激發其使用儀器進行操作的積極性。為此，教師應當改進原有的考核制度，將學生的出勤情況、預習情況、實驗操作以及實驗報告等多方面內容綜合在一起，以提升學生的實驗水平。

2.4加強技術應用

為了提升課堂教學的整體質量，在開展實驗課程的時候，教師可以將儀器的結構圖、分析流程圖以及原理圖制作成各式各樣的幻燈片，并在課堂中播放。不但可以幫助學生們進行知識回顧，起到舉一反三的效果，同時還能對實驗內容和流程予以明確，進而提升課堂教學的整體質量。

2.5創建實踐教學平臺

依靠對于儀器分析課程的學習，學生們逐步掌握了相關基礎知識和內容，但是對于生產以及科研方面的操作了解不夠，為此，教師可以為學生們創設實踐教學的平臺，引導其認真思考和聯系，逐步提升自己的實踐水平，進而提升自己的綜合能力。

3加強三維動畫技術的應用效果

教師可以利用多媒體輔助設備，通過圖片、文字以及聲音的形式，將儀器分析的基本原理、儀器結構做成三維動畫，并在實際教學的過程中進行展示，促使整個教學內容變得更為具象化，以此激發學生們的學習積極性。同時還能對其深入理解帶來不同程度的幫助，從而可以培養出更多優秀的綜合型人才。例如，在進行儀器分析理論的講解時，教師可以將分子本身的振動方式、原子吸收光譜儀的工作原理以及氣相色譜操作流程制作成動畫短片，展示給學生們，并通過邊播邊講的方式，提升教學整體質量。

4加強網絡資源的應用效果

現如今已經進入了信息化時代，互聯網技術逐步滲透到多個領域之中。基于這一背景，大數據便就此誕生。互聯網中擁有海量的教育資源，教師便可以引導學生們在課余時間進行上網搜索，不但能夠讓其了解到當前國內外最新的儀器消息，而且還能提升其綜合水平。首先，教師可以在課堂教學之前為學生們提供一些網址。之后，在進行實際講解的時候，建議學生們關注網絡論壇中有關于儀器的圖片、儀器使用及技術，以及常見故障方面的文章。如此一來，學生們的視野將會得到有效拓展，進而能夠更好地適應社會發展的根本需求。

5結束語

在開展儀器分析課程的時候，教師理應結合當前的實際情況，改進早期教學模式存在的不足，以提升課堂教學的整體質量，進而提升學生的綜合素養。

參考文獻

[1]熊政委，鄒曉川，王存，等.應用型高校食品專業儀器分析實驗教學的改革與實踐[J].食品工業，2016（7）：240-242.

作者：佘慧娟 單位：湖南有色金屬職業技術學院學院