課程建設質量工程論文范文

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一、加強課程特色建設，改革教學方式方法，培養復合型管理人才

要緊緊圍繞高職教育人才培養目標，堅持理論與實踐并重，在組織好實踐教學的同時，加強學生第二課堂的組織與管理，運用“請進來”與“走出去”的辦法，訓練學生的管理思維，培養學生對管理實際問題的分析能力與解決能力。在強化課程特色上，我們采取的主要措施有：（1）建立相對穩定的實踐教學基地，在校外課程實習基地開展的現場教學有利于培養學生對管理學知識與技能的感性認識；（2）舉辦企業家進校園活動、優秀畢業生管理經驗介紹、實習生經驗交流會等學習研究活動，這已經成為制度；（3）建立、規范、更新案例庫，廣泛采用案例教學法；（4）課程教學中安排專題調查與學生專題報告會；（5）在教學平行班級舉辦管理知識大賽與管理案例分析競賽，培養學生的管理素養與能力；（6）針對課程中的不同項目與任務，設計安排布置課程小論文，培養學生研究性學習能力；（7）舉辦學術報告會，讓學生多渠道了解管理學最新研究成果；（8）建立學生社團組織，成立了未來管理者協會，指導會員參與企業管理的問題調研。在改革教學方式方法方面，我們采取教研室集體備課制度，統一課程教學標準、統一教學計劃、統一命題和考試，開展經常性的教研活動，因材施教。壓縮基本理論課時比例，加強實踐性教學環節，使教學內容符合培養生產和管理第一線的需要。采取課上理論教學與課下實踐項目設計相結合、理論講授與案例分析相結合、經典案例分析與現時案例分析相結合的內容組織方式，實現知識傳授與學生能力培養和素質教育相結合。采取以教師為主導與充分調動學生的積極性相結合的方法，積極開展案例教學、情景模擬、小組討論、作業訓練等多種教學方式。根據不同專業及課程結構，做好教學內容的取舍，既要讓學生較系統地掌握管理學的基本原理與方法，又要避免與其他課程的重復和交叉。上述建設措施體現了差異化發展與建設課程的路子，突出高職教育的特色，在實踐教學上，在學生應用能力培養上采取不同的教學策略，著重關注于促進“生產、建設、管理、服務”一線勞動者管理理念、方法與技術的培養，并長期堅持下來，這在高職院校中有一定的實踐意義。

二、加強課程實踐性教學環境建設，科學設計實踐教學項目

（一）高規格高標準規劃設計實訓方案，加強校內實訓實驗環境建設改善《管理學基礎》課程實踐教學條件，我們建設了企業經營管理沙盤實驗室。該實驗室現有“企業經營之道”經營管理沙盤軟件及運行電腦60臺，而且配備了經營管理物理沙盤，總計可供100人模擬企業經營管理、生產管理。這套軟件通過計算機仿真技術將工商企業管理的實際過程引入到教學過程中，通過教師動態設定市場環境，學生可以通過仿真系統親自參與虛擬企業的經營、管理，參與市場競爭。［1］該系統在教學方法和教學手段方面具有一定的創新性，彌補了管理類學生在管理學課程的學習中動手實訓機會少的不足，突出了專業特色。我們配備了移動多媒體設備兩套，建設多媒體教室3口以及商務談判實訓室等。另外我們建設的ERP實訓室可以滿足60人在網絡仿真環境中從事管理工作，體驗認知計劃、組織、領導、控制、創新各項工作職能，使學生在“做”中“學”，在“學”中“做”，發揮學生學習的主觀能動性和創造性，使學生成為學習的主體，教師僅起到指導、輔助作用，提升學生分析、解決企業管理過程遇到的問題的能力。

（二）創新設計本課程實踐性教學項目，促進理論聯系實際、觀察、分析和解決問題的能力培養科學合理的《管理學基礎》實踐性教學設計項目，有利于加深學生對管理活動的感性認識，增強學生的學習興趣，培養學生的學習能力。我們主要通過以下方式加強實踐性教學：1．結合課程內容，布置足量的體現實踐性要求的作業。如案例分析報告及討論；閱讀企業計劃文件資料、模仿編制計劃文件；閱讀企業經營方案，并對其評價；考察某單位的組織架構，繪制其組織構圖，并對其評述；為企業各類管理人員設計職務說明書等。2．制定完善的課程實習計劃，并落到實處。3．建立較為穩定的校外實習基地，經常組織同學深入企業參觀、考察、調研和學習。4．經常邀請企業家和有實踐經驗的管理者為學生作管理講座。5．組織學生利用假期參與社會實踐，并提交企業實結報告。6．實行班、系學生干部輪流制，要求每個學生在校期間均有擔任具體管理工作的經歷。

三、充分發揮青年教師在教學中的作用，加大《管理學基礎》課程師資培養力度

對于課程組年青教師的培養，要建立專門的培養制度，制定對青年教師的培養計劃，并嚴格按照計劃實施。1．充分發揮老教師“傳、幫、帶”作用。教學經驗豐富的老教師指導年輕教師教案的書寫、備課方法、講授方法以及評價方法等，有利于加快年輕教師的成長。2．安排年輕教師到大學、大中型企業參加短期培訓和掛職鍛煉，進行各類學術會議交流：根據學院教學的需要和總體的師資培訓計劃，鼓勵年輕教師選擇合適的學校進修以及相應的培訓項目。每位青年教師必須經歷“準備－實踐機會（輔助）－獨立實踐－理論－再實踐、理論”的成長過程。［2］3．定期評價年輕教師授課質量。我們制定了專門的年輕教師教學評價制度，對于30歲以下的年輕教師，我們建立經常性的隨堂隨機聽課制度。通過聽課，評價青年教師管理學課程授課質量，避免其陷入理論灌輸為主的傳統教學套路。4．組織年輕教師聽課，學習成熟教學方式方法：對于年輕教師，安排他們與年資較高的教師建立師徒關系。定期互相聽課，通過聽課，一方面使年輕教師進一步熟悉課程的內容，另一方面使年輕教師學到了老教師的教學策略和方式方法。5．課程負責人組織集體備課，助推年輕教師成長：集體備課保證教學內容具有良好的銜接，避免內容的重復或遺漏；同時，通過集體備課，使年輕教師學習課程準備的方法和技巧。6．配合好院系教學督導聽課并吸收好反饋及指導意見：系專門設立了教學督導，負責全系所有教師教學的監督、檢查和評價工作。按照要求，對于年輕教師，教學督導每學期必須聽課4～6學時。聽課后，除了按要求書寫聽課記錄外，教學督導還必須將聽課評價意見第一時間反饋給本人，以便其明確自己的不足及努力方向。7．加強教師實踐技能培訓，安排年輕教師到合作企業參加實踐活動：《管理學基礎》是一門較新的學科，又是一門實踐性強的學科，對人才的評價要求很高。為此，我們利用好合作企業鍛煉機會，安排年輕教師定期進行實踐。8．鼓勵年輕教師以研促教：教研室堅持教學、科研并重的方針，積極鼓勵和支持教師參加教學和學術研究，在完成教學任務的同時申報各項課題和積極，以教學促進科研，以科研帶動教學。

四、開辟互聯網教學資源，加強教學資源庫建設與管理，拓寬人才培養渠道

作為一門開設多年的職業基礎課，本課程教學資源相對系統、豐富、完善。在組織好本課程課堂教學的基礎上，我們已經開辟教學新渠道，利用校園網平臺，開展網絡教育第二渠道，滿足學生查閱資料、案例研究與分析、實踐。我們按照省級資源共享課開發與建設要求，課程組對全部教學資源進行了進一步研究、開發、完善。按照這種要求制作《管理學基礎》精品資源共享課課程網站，科學設計、制定課程教學大綱、授課教案、多媒體課件（制作了光盤）、實踐教學設計與指導、管理學案例集、練習題、試題庫、課程學習指導書等［3］。對重點章節和項目錄制教學視頻并鏈接到課程網站，供學生學習使用。我們通過科學改造、開發，使《管理學基礎》精品資源共享課程開發與建設成為帶動一系列管理類課程內涵建設與發展的引擎。1．保證課程有效經費的投入。這是精品資源共享課課程建設的物質保障。學院加大對院級精品資源共享課課程建設的投入，并且對成功立項的省級精品資源共享課采取1∶1經費配套。在資金的運作上，充分根據課程建設需要，給課程項目組以充分的資金支配權，簡化課程教學設施的購置程序，提高工作效率。2．加強師資隊伍建設，促進精品資源共享課課程建設。學院首先在人才培養上優先保證申報精品資源共享課課程的負責人的進修需要，促進他們學習新的教育理念和教學方法；其次在課程組成員教師的培訓、進修以及企業掛職鍛煉上，學院也將予大力支持，經費保證充分，予以優先推薦；第三，在這些老師的職稱評審上，學院給予政策支持，同等條件下優先推薦，以鼓勵更多的老師投身精品資源共享課課程建設。3．在建設省級精品資源共享課程時，逐步完善制作該課程全部教學視頻并實現上傳該課程網站，實現在線播放，并根據不同專業培養目標的差異，制作針對性更強的不同多媒體課件，供學生學習使用。4．不斷更新習題庫、試題庫和案例集。實現客觀題網絡在線自測、主觀題上傳網站后網上評閱的網上學習考核機制，為在校學生和企事業經濟管理人員提供高效、便捷的教學資源服務。5．在精品資源共享課程建設方面為課程組積極創造條件，在多媒體教學設施建設、校內外實訓實驗條件、攝影設備等方面及時根據課程組要求做好管理服務，促進項目建設的有效推進。6．學院進一步安排校園網站經費投入，加大學院網絡技術硬件及軟件升級力度，積極按照省教育廳關于精品資源共享課建設要求，構建安全、穩定的硬件運行環境和網絡通道，利用先進信息技術，建設具有教、學兼備和互動交流等功能的共享平臺，為全程教學視頻早日上網提供有力保障。同時，《管理學基礎》作為在建的省級資源共享課程，我們在課程網站開設《管理學基礎》課程博客，這有利于課程受眾與課題組互動交流，交流信息，改進教學設計。這種精品課程建設新模式，拓展了精品課程建設渠道，從而打破僵化課堂教學形式，創建師生之間信息反饋網絡；集思廣益，及時把廣大網友的新知識、新理念消化、融合到本課程中來，為本課程補充新鮮血液；架設老師、學生、專家、企業家、網友之間互動的橋梁，促進他們之間的相互了解，共建特殊知識團體，充分體現精品課程建設的意義。

作者：陳尚金單位：淮北職業技術學院財經系