城市創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

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一、知識經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新人才

知識經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì),是以無形資產(chǎn)投入為主的經(jīng)濟(jì),是在世界經(jīng)濟(jì)逐步走向一體化的經(jīng)濟(jì),也是以知識決策為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)。與西方發(fā)達(dá)國家工業(yè)化初期奉行知識就是力量的新年不同,“知識就是資本”的信念更加深入人心。知識有兩個(gè)重要的特征:其一是時(shí)效性。隨著時(shí)間的推移知識內(nèi)容需要不斷更新,否則其就會陳舊而失效。一方面人們需要不斷創(chuàng)新知識,另一方面知識的存量和擁有者的實(shí)力對比時(shí)刻都在變化,此消彼長或相反之,所以需要不停地創(chuàng)新,以便保持自己的優(yōu)勢,在競爭中立于不敗之地。其二,是知識的無限增殖性,也就是知識在使用的過程中可以產(chǎn)生新的知識,用的越多,產(chǎn)生的新知識越多,這是知識要素特有的非線性倍增效應(yīng)。

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征如下:

(一)經(jīng)濟(jì)促動要素的轉(zhuǎn)變。蒸汽機(jī)技術(shù)和電力技術(shù)曾是工業(yè)經(jīng)濟(jì)的促動因素,隨著信息技術(shù)的廣泛采用,人類社會正邁入數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化的大門,作為高新技術(shù)發(fā)展依托與被依托的只是信息,以及生產(chǎn)、傳播和運(yùn)用知識信息的人力資源,業(yè)已取代了技術(shù)、資金在經(jīng)濟(jì)活動中的主動地位,知識信息和人力資本已成為工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化的促動要素,成為社會進(jìn)步的先決條件。

(二)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)融合的同時(shí),服務(wù)業(yè)的比重大大提高,整個(gè)產(chǎn)業(yè)的知識、技術(shù)含量提高,即實(shí)現(xiàn)輕型化、邊緣化餓知識信息技術(shù)密集化。汽車本來是傳統(tǒng)行業(yè),但它是人們出行的代步工具,也對提高生活質(zhì)量和辦事效率有重要作用。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不是不要汽車,而是提高其電子信息含量。1970年美國汽車電子裝置的價(jià)值為25美元/輛,1990年已上升到1383美元/輛。制造業(yè)的核心是裝備業(yè),雖然是第二產(chǎn)業(yè)。但在今后相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)仍將快速發(fā)展,即使高級技術(shù)產(chǎn)業(yè)也需要它來裝備,只不過其知識含量提高更快而已。

(三)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變。新增長論經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅默、盧卡斯等人指出,由于知識可以通過“外溢效應(yīng)”在幾乎不增加額外投資的前提下反復(fù)利用,因此知識可提高投資回報(bào),并反過來促進(jìn)知識的積累。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,“經(jīng)濟(jì)的增長將由外延增長為主向內(nèi)翰增長為主轉(zhuǎn)化,即經(jīng)濟(jì)增長主要不是靠投資和就業(yè)的增加而是靠技術(shù)和知識的投入。”這種轉(zhuǎn)化將導(dǎo)致物質(zhì)生產(chǎn)方式由工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的規(guī)?；?、集約化、綜合化和標(biāo)準(zhǔn)化,轉(zhuǎn)向多元化、靈巧化、專門化、柔性化和分散化。

(四)經(jīng)濟(jì)效率標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的效率標(biāo)準(zhǔn)時(shí)勞動生產(chǎn)率,知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的效率標(biāo)準(zhǔn)則是知識的生產(chǎn)率,即知識生產(chǎn)、傳播和轉(zhuǎn)化速率與效率,它強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用性和實(shí)效性,縮短新舊知識的更迭周期。

(五)勞動力結(jié)構(gòu)的變化。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代80%的勞動力是生產(chǎn)一線操作工人,以美國為代表的知識經(jīng)濟(jì)型國家進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來,上述數(shù)字已被知識階層或從事知識生產(chǎn)、傳播與應(yīng)用的人數(shù)取代,傳統(tǒng)意義的工人階級隊(duì)伍正在萎縮,這種轉(zhuǎn)變將引發(fā)政治領(lǐng)域的鏈鎖式反應(yīng)。

綜上所述,與過去社會發(fā)展時(shí)代相比,知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代所具有的諸多前所未有的特征預(yù)示著社會發(fā)展范式將產(chǎn)生全方位的轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變將依賴具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才來完成。

二、創(chuàng)新人才具備的條件

20世紀(jì)初,美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼得曾對創(chuàng)新這一概念進(jìn)行了界定:創(chuàng)新是指新技術(shù)、新發(fā)明在生產(chǎn)中的首次應(yīng)用,是指建立一種新的生產(chǎn)要素或應(yīng)變函數(shù),是在生產(chǎn)體系中引進(jìn)一宗生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合?？梢?創(chuàng)新意味著開拓、批判和推陳出新,意味著人的智力活動比體力活動更具經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會意義。杰出人才的創(chuàng)造性智慧對人類發(fā)展的重要性從來沒有像今天這樣重大,它可能影響一個(gè)產(chǎn)業(yè),影響一個(gè)國家,甚至開辟人類的未來。比爾·蓋茨在信息革命方面的貢獻(xiàn),不僅是他個(gè)人財(cái)富連續(xù)四年蟬聯(lián)世界首富,更重要的是改變了人們對自然世界與人類世界關(guān)系的認(rèn)識,改變了世界經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展觀念和就業(yè)結(jié)構(gòu),改變了并繼續(xù)改變著世界不同地區(qū)的人們在政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中的地位和關(guān)系。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,個(gè)人杰出創(chuàng)造性的發(fā)揮可能超過一個(gè)政府、一支軍隊(duì)、一場戰(zhàn)爭的作用。所以能發(fā)生這樣的奇跡,是因?yàn)橹R的創(chuàng)新和創(chuàng)造性的知識運(yùn)用,使得生產(chǎn)力的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代,它可以不依賴原料、資金,使經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有低成本性、迅速擴(kuò)展性、跨國性和廣泛的影響性。

所謂創(chuàng)新人才是指具有敏銳洞察經(jīng)濟(jì)走勢、準(zhǔn)確分析市場、善于創(chuàng)造、及時(shí)把握與合理應(yīng)用新知識、科學(xué)決策與調(diào)度等能力的人才。在這類人的能力結(jié)構(gòu)中,智力要素占主導(dǎo)地位,屬于智力型、理論型和管理型人才,而非體力型、經(jīng)濟(jì)型人才。表現(xiàn)在思想觀念上,創(chuàng)新人才應(yīng)有多元價(jià)值觀、自我實(shí)現(xiàn)的人生觀、民主化的政治觀、強(qiáng)烈的競爭意識、緊迫的危機(jī)感、開放靈活的處世態(tài)度。表現(xiàn)在心理素質(zhì)上,創(chuàng)新人才應(yīng)具有敏銳的感知能力,具有創(chuàng)新思維的習(xí)慣或思維定勢,有堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力,開朗活潑的性格,具有豐富、善良、真摯的情感。表現(xiàn)在身體素質(zhì)上,創(chuàng)新人才應(yīng)養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣并適時(shí)進(jìn)行自我保養(yǎng)。表現(xiàn)在能力結(jié)構(gòu)上,多方面能力相結(jié)合是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征。包括收集、分析信息的能力,口頭表達(dá)意見與文字的能力,規(guī)劃和組織活動的能力,與他人合作共事的能力,應(yīng)用數(shù)學(xué)邏輯思維的技巧和能力,一級結(jié)合實(shí)際情況應(yīng)用技術(shù)的能力等。表現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)上,在創(chuàng)新人才的知識結(jié)構(gòu)中,理論知識是基礎(chǔ),應(yīng)用知識是關(guān)鍵,有形知識是基礎(chǔ),隱形知識是關(guān)鍵,專業(yè)技術(shù)知識是基礎(chǔ),信息傳播知識是關(guān)鍵。聯(lián)合國教科文組織對高科技產(chǎn)業(yè)的研究者、決策者和管理者個(gè)人基本知識要求:①高等數(shù)學(xué);②計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識;③研究開發(fā)某一領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);④現(xiàn)代管理方法;⑤法律、經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)史和本國歷史等社會科學(xué)基礎(chǔ)知識。

三、城市培養(yǎng)創(chuàng)新人才的舉措

(一)營造創(chuàng)新人才輩出的環(huán)境。觀念在創(chuàng)新系統(tǒng)中起著引導(dǎo)和驅(qū)動的作用。首先要認(rèn)識創(chuàng)新的意義,創(chuàng)新能力是人類應(yīng)付各種挑戰(zhàn)的需要、發(fā)展前途息息相關(guān),必須使創(chuàng)新意識扎根于每個(gè)人的頭腦。其次,提高承受創(chuàng)新的心理能力,正視創(chuàng)新對傳統(tǒng)構(gòu)成的挑戰(zhàn),樹立正確的競爭意識,鼓勵一切創(chuàng)新傾向。再次,確立創(chuàng)新理論的指導(dǎo),要研究創(chuàng)新的意義,研究創(chuàng)新的條件、創(chuàng)新組織以及如何構(gòu)建完善的創(chuàng)新系統(tǒng),預(yù)見未來的走勢等。

(二)創(chuàng)新教育的內(nèi)容和手段。教育創(chuàng)新系統(tǒng)以后已培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為核心,創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)是健康的人文精神、豐富的科學(xué)素養(yǎng)和活躍的創(chuàng)造力的統(tǒng)一體,必須具備系統(tǒng)而完備的知識結(jié)構(gòu),擁有多種解決問題的策略,熟悉多種研究領(lǐng)域的前沿。要求教育內(nèi)容是綜合的、系統(tǒng)的,方法要不斷更新,不斷補(bǔ)充各領(lǐng)域科學(xué)研究的新成就。當(dāng)務(wù)之急是調(diào)整、革新教育內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)科之間聯(lián)系和知識的系統(tǒng)性。應(yīng)該進(jìn)通常的教育方法,向?qū)W生提供更多的實(shí)踐機(jī)會,鼓勵其新的想法,營造平等的人際關(guān)系,發(fā)展師生間的合作。將先進(jìn)的通訊、信息處理技術(shù)引進(jìn)高校,并普及網(wǎng)絡(luò)技術(shù),改善教學(xué)手段,盤活教育資源。

(三)完善教育創(chuàng)新組織形式和運(yùn)行機(jī)制。制度創(chuàng)新是建立創(chuàng)新系統(tǒng)的前提,只有制度創(chuàng)新才能解放教育生產(chǎn)力,為其他具體創(chuàng)新活動提供制度保障。在微觀方面,必須給教師、管理者更大的自主權(quán),給教師試行新的教學(xué)法、選擇新的教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利。給教師、管理者公正的評價(jià),保持和激發(fā)創(chuàng)新積極性。改革現(xiàn)有的評價(jià)制度,建立科學(xué)的評價(jià)體系,建立競爭機(jī)制和流動性用人制度,保證真正具有創(chuàng)新能力者人盡其才,保證先進(jìn)思想不斷涌入教育機(jī)構(gòu)。

(四)在宏觀方向構(gòu)建一個(gè)終身教育體系。知識經(jīng)濟(jì)引發(fā)的知識爆炸性增長,已使任何人都無法將某一階段學(xué)習(xí)所獲得的有限知識成功地運(yùn)用于整個(gè)人生,終身教育和終身學(xué)習(xí)已成為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求。為此,每個(gè)城市必須:第一,從立法上保證終身教育的實(shí)施,規(guī)定接受終身教育史市民一項(xiàng)基本權(quán)利;第二,從制度上保證終身教育的實(shí)施,建立綜合性的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),除學(xué)校教育、職業(yè)教育外,還應(yīng)發(fā)展各種民間的學(xué)習(xí)活動、體育活動以及信息產(chǎn)業(yè)活動。學(xué)習(xí)地點(diǎn)是多樣的:家庭、學(xué)校、圖書館、文化中心、博物館、藝術(shù)館、企業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)中心等。有必要建立終身教育、學(xué)習(xí)系統(tǒng),協(xié)調(diào)有關(guān)部門的關(guān)系,整合教育資源;第三,發(fā)展成人教育。加強(qiáng)廣播電視大學(xué)、遠(yuǎn)程教育和自學(xué)考試等教育形式,使人們?nèi)菀谆畹膶W(xué)習(xí)機(jī)會;第四,開展各種不同學(xué)歷的可比性認(rèn)證評估體系,以使非正規(guī)的或間斷性學(xué)習(xí)所獲得的文憑具有合法的效力。

(五)建立多元化的高考制度,即多種標(biāo)準(zhǔn)、多種形式、多種時(shí)間、多種機(jī)會的高考模式,從根本上擺脫應(yīng)試教育的狀況?？荚囦浫〉闹黧w不再是教育部而是合格的高校。高校直接接受考生的報(bào)名,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)要求,組織單獨(dú)或聯(lián)合考試?？忌蓮淖约旱奶亻L和興趣愛好出發(fā),選考能發(fā)揮自己專長的學(xué)校和專業(yè),可以同時(shí)報(bào)考多所學(xué)校,徹底改變一次考試定終身的局面。考生不必再猜題、押題,而是注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng),以不變應(yīng)萬變。教育行政部門不再組織考試,轉(zhuǎn)向?qū)荚嚇?biāo)準(zhǔn)的確定、考試質(zhì)量的評價(jià)、考試過程的監(jiān)督等。

(六)建立彈性教育制度。教育制度化是教育發(fā)展成熟的標(biāo)志,但它時(shí)常與教育標(biāo)準(zhǔn)化相伴而行,對于促進(jìn)教育大眾化和提高教育效率起到重要的歷史作用。但標(biāo)準(zhǔn)化不等于平均化,甚至平庸化。人的才能和潛力并非各種因素簡單相加,尚無一套能突破平均化的人才選拔標(biāo)準(zhǔn),我們特別需要增加教育制度的彈性,讓具有各種特殊才能的人有充分的發(fā)展機(jī)會,如跳級制、“三明治”學(xué)制(即工作一段時(shí)間再回學(xué)校學(xué)習(xí))、真正的學(xué)分制、校際保送制度等。還要建立一種特別制度,給予被認(rèn)為有超常發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生一種特別的權(quán)利和機(jī)會,經(jīng)過認(rèn)證程序后,具有超常潛力的學(xué)生可不受現(xiàn)有制度的束縛,脫穎而出,走出一條特殊的發(fā)展道路。