市場營銷專業人才培養研究范文

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摘要：

隨著社會經濟的快速發展，營銷專業人才的學習培養變得尤為重要，高校既要給學生一個樂學善學的環境培養學生擁有專業營銷知識，又要挖掘學生們的學習偏好，從而培養具有更高層次水平的營銷學生以適應社會的更高需求。因此，挖掘對學生學習具有更好促進作用的培養學生學習偏好的創新模式成為當今熱點主題。

關鍵詞：

市場營銷；人才培養；學習偏好

2014年，全國普通高校畢業生規模達到727萬，創歷史新高。受國內外經濟不景氣等因素的影響，企業用工需求大量減少，全國大學生的就業壓力普遍增加。在《學習貫徹黨的十八屆三中全會精神深化教育領域綜合改革創新高校人才培養機制的基本思路和重點任務》中提到，“創新應用型、復合型、技能型人才培養機制是迫切要求”，大學的工作就是要確保學生廣泛地學習，從優秀教師身上，學習如何思維、表達和分析，使他們成為時代敏銳的思想者和問題的解決者。應用復合型營銷人才培養已經是國內外教育界關注的熱點。市場營銷專業應用復合型人才培養是教育界的典范。國內外對學習偏好的研究不多，其中，一些學者對中國高等技術職業旅游教育中的人力資源需求偏好進行了研究，部分學者通過研究證實了固有的文化價值觀對本國學生和國際學生的學習方式偏好有較強的預測性，還有的學者提出的研究結果顯示，中學畢業生在選擇大學時存在課程持續性、學術聲譽、工作前景和教學質量等四個偏好。以上的國內外研究均較少涉及市場營銷專業學生針對教學的想法和偏好，因此，為了進一步總結和提升市場營銷專業管理人才培養的經驗和模式，以便更好地適應當今快速變化的市場需求，特設計問卷，對在校的市場營銷專業的學生進行了市場營銷專業人才的培養相關調查，了解學生的想法和學習偏好，以取得更有針對性的教學效果。本調查研究結果將可為全國的市場營銷專業人才培養提供借鑒的依據和范式，具有現實指導意義。

一、目前我國高校市場營銷人才培養學習偏好中存在的問題

隨著我國市場經濟的發展，市場競爭日益激烈，在發展迅速的信息通信領域，競爭尤其激烈。在激烈的市場競爭中，政府和企業都認識到了營銷人才的重要性，尤其是在新產品開發和創新創業領域。但是，結合現階段社會發展狀態和高校教學體系的設置，很多高校在營銷人才培養上還存在很多問題。

1.刻板化的教學方法沒能挖掘學生的學習偏好。現階段，國內大學的教學方法處于刻板化的狀態，導致學生學習的興趣不高，不能挖掘學生的主觀能動性，進而不能挖掘學生自主學習的潛在力。在教學過程中有的教師雖然收集了一些營銷案例在課堂上展示，但大多是根據自己的教學經驗講述，即使是有與學生進行交流的過程，也是收獲甚微，沒有達到預期的教學目標。因此，營銷專業的教師應利用靈活的教學方法和手段，激發創新動力，挖掘學生們自身的學習偏好。

2.缺乏創新動力導致學生缺乏創新能力和發現自身學習偏好的主觀能動性。大部分國內營銷專業的老師都具備豐富的營銷經驗，教學過程主要采用演繹教學法，從已有的結論出發告訴學生現有的結論，學生只需要接受和記憶即可。而國外大學的營銷課程教學大多采用歸納教學法，教師首先歸納出幾個能體現問題的案例，然后充分發揮學生自身創造能力和主觀能動性來解決問題。這個過程的學習更有利于學生對問題的理解和應用，這樣就可以有更多的創新機會和創新意識對營銷知識進行學習。

3.營銷課程重理論，不重視挖掘學習偏好，導致學生缺乏實際運用能力。營銷課程理論性較強，實踐性較弱，學生缺乏學習興趣，在學習過程中對于知識的了解程度較淺，實際運用中難以將理論知識與實踐相結合，難以達到靈活運用。同時，營銷教師普遍缺乏感性認識，過多地側重于理論性學術研究。由于自身缺乏實踐，在教學中很難把理論和實踐進行巧妙的結合，往往理論上頭頭是道，行動上卻步履維艱。

二、市場營銷專業人才培養學習偏好創新研究策略

1.利用經濟發展與擴大就業的良性互動模式，按照社會需求確定創新高素質人才培養，挖掘學生學習偏好。政府和高校應從區域發展的實際出發，把營銷人才的培養目標落實在服務區域經濟發展上，利用經濟發展與擴大就業的良性互動模式和合理科學的教育方法，按照社會需求確定創新高素質人才培養，挖掘學生學習偏好。具體如下幾點內容：（1）提高對學習環境的自我把控能力。營銷環境變化快，而且相對復雜，這會給營銷人才帶來極大的挑戰，因此要求營銷人才要具有對環境自我把握的能力，能熟練運用合理的營銷方法，利用各種調研方法，了解宏微兩觀情況、消費者心理及各利益相關者的發展動態和趨勢。（2）提高自身的行動能力。營銷不能只局限在理論研究，應該充分在實踐中不停地探索和求真。未來營銷人才不僅僅要具有扎實的營銷管理能力，同時要具備較強的實踐操作能力和創新性思維。（3）培養獨特的創新能力。營銷不是一成不變的僵化的理論，它在變化中不斷地變化。營銷思想會隨著社會實踐發展變化而不斷賦予新的內容，這就要求營銷人才必須通過學習和實踐培養自身的創新能力，善于捕捉最新的營銷知識，并將其很好地運用于實踐中，同時在實踐中總結經驗，做到從實踐中來到實踐中去。

2.對教學過程、教學方法和教師隊伍等方面進行調整和改善，充分激發學生學習興趣，進一步挖掘學生學習偏好。（1）優化教學過程和教學方法，注重學生個性能力培養。創新高素質營銷人才的教學過程，制訂的市場營銷教學計劃要靈活，知識基礎雄厚，在保持課程體系科學合理的基礎上，為學生提供更大的發展空間，以適應不同學生的需求。（2）加強營銷實踐的磨煉。可以大量聘請校外專家、企業家、企業管理者到學校開設講座，讓學生們直接感受企業決策者的經營思路和實際經驗，講座中的許多內容是專業課的教師無法演繹出來的，講座、討論與專業課程交替進行，相得益彰。（3）強化課程結構與教學內容的調整方向。市場營銷專業課程根據現代市場營銷人才市場需求情況對學生進行培養，從學生畢業要求方向對學生進行教育，從而調動學生的學習積極性、主動性。營銷課程教學內容應由以往的完全側重于理論轉向理論與實踐相結合，由強調靜態的理論轉向強調變化的觀念、創新的觀念，由簡單照搬國外營銷理論轉向真正認識營銷的實質，處理好全球化和本土化之間的關系等。應用復合型營銷人才培養不同于其他專業，它是全方位設計和打造的一種創新人才培養模式。市場營銷專業應用復合型管理人才培養不僅需要大量管理及其他理論的支撐和傳授，更需要學生思想認識和思維上的突破，也需要社會、企業和家庭的共同綜合的培養。

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作者:杜鵬 周語嫣 單位:邢臺學院