高職商務英語人才需求及培養模式研究范文

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摘要：隨著我國社會經濟的快速發展，科學技術在社會經濟發展中起到了非常重要的促進作用。特別是近些年互聯網技術的不斷發展和廣泛應用，讓當前的經濟獲得了較好的穩定發展。我國互聯網技術在推動著經濟朝著信息化的方向發展，同樣也是下個階段信息和技術發展的新常態。互聯網技術的發展為傳統教學模式下的教育體制發展帶來了新的挑戰和機遇，對此，本文針對“互聯網+”背景下的高職商務英語人才需求及培養模式進行分析和研究。

關鍵詞：高職院校；“互聯網+”；商務英語；人才需求；人才培養模式

互聯網技術具有極其龐大的工作網絡和體系，將不同種類的商業與移動客戶端等進行有機的融合，建立一個相對比較穩定的生態體系，同樣也為互聯網技術的未來發展提供了非常廣闊的空間。互聯網技術逐漸與外貿相對接，這樣就會對高等職業商務英語人才的需求越來越多，為人才的發展提供了非常大的空間。基于此，本文針對當前“互聯網+”背景下對人才的需求進行分析，并針對于此，闡述了人才培養的正確模式。

一、“互聯網+”背景下高職商務英語人才需求分析

1、商務技能

在當前“互聯網+”的背景下，人才的培養和發展必將面臨一定的挑戰和機遇。作為當前高等職業院校的商務英語專業的學生，提高自身的電子商務技能以及交際能力是非常重要的要求。學生所具備的學習能力和溝通能力以及敬業精神、團隊協作能力和良好的職業道德等組成了學生非常重要的綜合素質。

2、英語能力

在當前“互聯網+”的時代背景之下，很多電子商務企業不斷發展和壯大，對于具備較強商務英語能力的人才需求越來越高。“互聯網+”技術的不斷發展，促使這些傳統的企業逐漸轉變成為依靠互聯網的運營模式，進而能夠不斷地走向世界。這樣企業對于人才英語能力的要求也會越來越高，對商務英語的應用能力的深度和廣度變得更加嚴格和細化。因此，在“互聯網+”時代背景下，人才的培養應該更加適應互聯網的實際發展需求，以此在這個過程中不斷地培養出更多具有較強英語能力的復合型人才。

3、崗位能力

在“互聯網+”電子商務行業當中，很多企業的就業崗位都需要能夠具備較高的商務英語基礎知識和基本技能。在當前的“互聯網+”時代背景下，很多的傳統企業都在逐漸地轉變為互聯網的運營模式，互聯網技術能夠引領這些傳統企業逐漸走向國際，隨之這些企業的發展就會為商務英語人才提供更好的機遇，也會被市場經濟越來越看好。

4、學歷要求

根據相關的數據統計，當前我國大部分高端的電子商務相關企業對人才學歷的要求也逐漸增高，從本科學歷到985、211再到碩士、博士。但是很多中小型企業對人才的學歷要求還不是很嚴格，高職院校的商務英語人才能夠基本的滿足企業的實際需求。而導致這些人才要求高，需求量大的主要原因是當前的互聯網經濟模式下國際合作之間更加便捷化，安全化。因此，在當前“互聯網+”的背景下，企業針對商務英語專業的人才需求量正在逐年的增加。

二、當前高職商務英語人才培養現狀分析

1、商務英語的教學特色不夠鮮明

首先，由于高職院校商務英語的教師語言能力都是比較強的，但是所具備的實踐能力是相對比較弱的，因此，很多教師在講課的過程中通常都是講語言知識，并且多采用相對比較傳統的方法，比如角色扮演和學生討論以及教師講授等。這些方法雖然具有不同的優點，但是在這些方法當中，學生對知識的學習更加依賴教師，學生很多時候都比較被動的接受知識，這與當前高職院校培養技能型和符合性以及應用型的人才培養目標不符合。其次就是在教學過程當中英語教師更加重視理論和結構以及體系等方面的傳授，而沒有對學生應用能力方面加以重視。導致學生缺乏自身的準確定位，缺乏實際的操作和應用實踐經驗，因此，不能夠培養出更加專業滿足市場需求的應用型人才。

2、商務英語的教學課程設置不夠合理

高職商務英語專業的課程設置是模仿本科院校的課程設置，通常就是將英語方面的課程進行縮減。高職商務英語的課程設置根本就沒有體現當前高職院校人才培養的特色，在技能課程設置方面嚴重不足，很多實踐課程都僅限于理論知識的教學。同時，很多教師也都忽略了商務英語知識的融合，以及教學方法轉變的重要性，這樣就會對學生的學習產生一定的影響。

三、“互聯網+”背景下高職商務英語人才培養模式研究

1、“互聯網+”背景下的課程創新

通過互聯網技術的應用，能夠有效的掌握一定區域當中外貿行業的變化動態以及發展趨勢，促使前沿的商務英語知識能夠較為及時的引入課堂當中。并且能夠根據其余外貿行業的發展需求舉一反三對教學內容進行調整，逐漸地形成與地方相關行業相適應的高等職業教育，有效地實現行業需求和人才培養以及課堂教學等方面的“零對接”。在當前“互聯網+”的時代背景之下，可以運用互聯網技術手段讓學校和學校所在地區的企業進行校企合作，將企業部分實習崗位的實踐工作與學校的教材和教學內容相融合，讓學生能夠更加深刻地認識和了解商務英語的實際應用環境、應用技巧和談判目的。另外，還應該將企業當中的成功項目以及案例等進行匯編，為學生創設更加真實的企業崗位情景，讓學生能夠通過對工作情景的體驗和討論，提升學生的實際工作場景的認識和理解。總之，通過互聯網技術網絡手段，能夠將實際的工作場景和操作技能等轉變為課程教學內容，有利于商務英語教學內容的實際化和立體化，同時還有利于人才培養技能的有效提高。

2、“互聯網+”背景下的教學創新

當前我國高職院校商務英語教學最主要的就是由社會實踐和課堂教學相互融合起來的。課堂當中進行理論學習，課后進行實踐操作，這些都依賴于一定的空間和時間，促使學生的學習有些欠缺靈活化和自主化。但是在當前“互聯網+”的教學模式下，學生所能夠采取的學習模式完全地打破了傳統課堂教學所具有的時間和空間的限制，并且逐漸產生了很多新型的學習模式以及教學模式。可以將彈幕引入到學生的課堂當中，學生可以通過互聯網技術，用手機發表一些評論、看法或者是疑問等，這些內容和問題都會馬上顯示在課件上，教師可以依據學生的實際情況進行反饋，靈活地處理好授課的方式和內容，并且能夠有針對性的幫助學生進行討論和思考。隨著我國“慕課”以及“微課”等教學模式的興起，同樣也改變了學生自身的學習觀念。通過互聯網技術能夠讓學生更加靈活地按照自己的要求，選擇適合的知識點做自主學習和探索，讓學生的學習變得更加的主觀化。將師生之間的互動主體變成學生，教師不能夠像以前一樣不停地對知識進行灌輸，而是應該為學生提供更多的學習資源，激發學生的興趣，引導學生進行思考。“互聯網+”時代的到來讓高職商務英語教學模式變得更加的多樣化，讓課堂教學變得更加的靈活自如，變得更加的豐富。

3、“互聯網+”背景下的考核創新

可以將“互聯網+”技術引入到實際商務英語課程考核當中，將抽象的紙質問題變得更加的具體化。商務英語的課程考核不僅僅是為簡單的檢查學生對相關英語知識和問題的回答，而是為了能夠充分、全面的考核學生對商務英語這門課程的理解和掌握程度，最后是否能夠將這些英語知識全部轉化為實際的技術和技能，將其能夠全部應用到實際的工作當中。通過計算機技術的應用，可以將外貿工作當中的不同環節進行情境化，并且能夠根據實際的情景做出相應的任務，讓學生能夠通過操作相應的模仿軟件認真地完成這樣的任務，進而能夠考查學生實際解決問題的能力。這種考核方法的結果不僅是分數的一種形成，能夠充分地反映出學生對商務英語課程的掌握和熟練的程度，讓學生能夠在考核的過程中更加真實的體驗商務英語崗位實際的職業要求，并且能夠根據自身在考核當中所變現出來的問題做出及時的補缺和查漏，不斷地提升學生自身的實際操作能力和業務水平。

四、結語

綜上所述，隨著我國市場經濟的不斷發展，外貿行業的不斷轉型和升級，外貿工作人員的素質和能力都需要進行大幅度提高。我國的高職院校想要培養出更多能夠適合社會經濟發展，具備較強商務英語競爭能力的人才，就不得不注重互聯網技術所產生的影響。因為只有通過互聯網技術和先進的科學手段才能夠構建新型的教學方式和模式，才能夠培養出更多具有較強應用型的商務英語高素質人才。

參考文獻：

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[3]孫從眾.“互聯網+”背景下高職院校跨境電商人才“三位一體”培養模式探索———以寧波地區跨境貿易電子商務發展情況為例[J].湖北成人教育學院學報,2015,(06）

作者：黃羽 單位：四川廣播電視大學