“工程項目管理”課程建設范文

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摘要：

“工程項目管理”是工程管理專業的核心課程，新建本科院校應加大教學投入，從選擇合適的教材、結合執業資格考試設計教學內容、有效處理與其他課程的交叉、引入工程項目管理沙盤實踐教學、加強師資隊伍建設等五個方面著手課程建設，以期獲得更好的教學效果，提高人才培養質量，提升學校競爭力。

關鍵詞：

新建本科院校；工程項目管理；課程建設由原師范專科學校、教育學院、職業學校合并、升格而成的一批新建本科院校應運而生，已經成為高等教育大眾化的主力軍。這批新建本科院校辦學基本定位于以教學型為主、服務區域經濟建設，為地方社會培養應用型、適用性人才。我國城鎮化建設快速推進，區域經濟發展迅速，在多元化的高等教育格局下，新建本科院校迎接著機遇。同時，由于我國教育改革不斷深化，這批新建本科院校也面臨著高等教育市場日漸激烈的競爭壓力。結合市場需求，優化人才培養模式，獲得持續發展的競爭優勢是新建本科院校面臨的首要任務。而高校最基本的教育教學活動為課程教學，因此，加快課程建設與教學改革則成為重中之重。本文以“工程項目管理“課程為例，探討新建本科院校在辦學過程中結合辦學定位，進行課程建設的具體措施。

1“工程項目管理”課程性質

“工程項目管理”是工程管理專業的核心課程，一般開設在第六學期，需要以“土木工程概論”、“建筑施工技術與組織”、“房屋建筑學”、“工程造價”、“工程招投標與合同管理”、“建設法規”等相關專業課程為基礎。該課程具有如下特點：

1.1內容廣該課程主要包括工程項目組織、施工組織設計、進度控制、成本控制、質量控制、風險管理等內容，涉及工程技術、管理及經濟等相關學科知識，要求學生具備施工組織、工程計量與計價的能力，并且熟悉建筑領域相關法律法規，因此，該課程綜合性很強。

1.2實踐性強該課程凸顯實踐教學的重要性，尤其需要教師結合具體工程實例，讓學生理解項目管理的理論與方法，從而掌握專業技能，具備解決實際問題的能力。

1.3難度大由于在校學生普遍缺乏實際工作經驗和工程實踐背景，對于具體工程管理實踐過程，不具備較強的感性認識。而該課程實踐性強，因此，學生在理解工程項目管理知識體系時，難以深刻認識，會直接影響教學效果。

2新建本科院校“工程項目管理”課程教學中存在的主要問題

2.1學校辦學基礎比較薄弱新建本科院校由于辦學起步較晚，與老牌本科院校相比，基礎比較薄弱，資金來源單一；與職業院校相比缺少行業背景，實踐教學實力不占優勢。工程管理專業是實踐性很強的專業，而“工程項目管理”課程有助于工程管理專業學生整合相關管理、技術類課程內容，掌握質量控制、成本控制、進度控制等相關實踐技能，因此，更需要學校提供所需的實習基地，以幫助學生結合實際工程項目，提高對現代化工程項目技術與管理知識的感性認知。而普通新建本科院校由于缺少行業背景，實習基地缺少或流于形式，無法真正地提供平臺，讓學生有效地參與工程實踐，從而不能真正有效地開展實踐教學。

2.2師資不能有效滿足實踐教學要求“工程項目管理”課程實踐性強，對于教師的實踐能力與要求高，而新建本科院校招聘教師普遍要求應聘人員具有高學歷的入圍資格，因此師資隊伍中大多為高校直接畢業的碩士生或博士生，缺少一定的社會實踐經驗，在新建本科院校中，“工程項目管理”課程教學普遍以教師為中心，知識傳授，缺少對學生實踐能力的培養，使得畢業生在社會中不具備競爭力。

3新建本科院校“工程項目管理”課程建設建議

新建本科院校“工程項目管理”課程建設應在教學中結合市場需求及辦學定位，把握適合的教學內容及教學方法，突出鮮明的辦學特色。

3.1選擇合適的教材由于“工程項目管理”課程內容涵蓋的知識點較廣，因此出版市場中不同版本的教材呈現差異性，有的教材側重于從甲方角度闡述組織理論及三大目標控制，有的教材是基于承包方角度，闡述工程項目管理的基本理論與方法，有的教材在甲、乙方視角上闡述比較中立。還有一種教材側重于談施工項目的管理，與施工項目現場聯系緊密，鑒于新建本科院校主要定位于應用型人才培養，畢業生大多去向中小施工企業，尤其是民營施工企業居多，并且教師在有限的時間內若面面俱到地傳授知識往往會事半功倍，因此，這一類教材比較適合新建本科院校“工程項目管理”課程教學。

3.2基于執業資格考試，設計教學內容我國已實施多年的注冊建造師、監理工程師、咨詢工程師、造價工程師等建筑領域執業資格考試均涉及對“工程項目管理”課程基本理論、基本知識和工程實際應用能力的考核，如表1、表2分別為全國二級建造師執業資格考試知識點及建筑工業出版社出版、叢培經主編的“工程項目管理”教材內容。因此，設計“工程項目管理”教學內容時應緊密結合這些執業資格考試教材、歷年真題及大量聯系實際的例題和案例分析，一方面可以幫助學生規劃自己的職業生涯，使學生了解今后就業的發展方向，提高學習興趣及積極性，另一方面，可以針對性地訓練學生的專業技能，有利于學生今后能游刃有余地參加執業資格考試。

3.3有效處理與其他課程的交叉內容側重于施工項目管理的“工程項目管理”教材會與“施工技術與組織”關于流水施工、施工組織設計會有些交叉，在實際授課中，應與相關授課教師進行有效溝通，避免有些知識重復學習，有些知識卻被忽略。對于交叉內容，可以進行前后詳略或側重點不同的處理。關于流水施工、網絡計劃、施工組織設計內容，可以在“施工技術與組織”課程中進行初步介紹，在后續的“工程項目管理”課程中可以結合廣聯達網絡計劃軟件、廣聯達夢龍三維施工平面圖設計軟件重點加強實踐練習，也為引入工程項目管理沙盤實踐教學充分準備，從而彌補實踐環節不足的遺憾，鍛煉學生解決實際問題的能力，夯實職業技能，提高就業競爭力。

3.4引入工程項目管理沙盤實踐教學方式針對新建本科院校普遍存在的校外實習基地匱乏或流于形式的現實，可引入工程項目管理沙盤模擬實踐教學方式。工程項目管理沙盤模擬教學是一種突出直接參與及體驗式的教學方式，以工程項目管理沙盤為載體，構建出一個建筑工程項目管理的仿真市場競爭環境，將施工項目“搬到”學校課堂中，將復雜、抽象的施工項目管理理論以直觀的方式呈現，并賦予參與同學以不同的管理者角色，通過模擬的人力、材料、機械、資金、業務流程和現場，自行決策各個操作環節，從而完成一個模擬的工程項目，形成不同的項目結果，從而讓學生在學校學習階段就能夠體驗真實的施工項目管理全過程。

3.5加強師資隊伍建設定位于應用型人才培養的新建本科院校，應注重提高技能性人才培養質量。“工程項目管理”課程實踐性強，因此更需要具有實踐教學經驗的“雙師型”師資作為保證。結合目前引進人才條件的限制，新建本科院校對內可以安排入職教師到企業進行調研、培訓、兼職，以提高教師的工程實踐經驗；同時，鼓勵授課教師積極參加建設領域的執業資格考試。對外可以招聘具有豐富實踐經驗的工程技術人員作為實踐環節的指導教師，雙管齊下，從而可以保證良好的課程實踐教學效果。

4結語

高等學校之間辦學競爭越來越激烈，新建本科院校應由外延擴張轉向內涵發展，推進課程建設，針對“工程項目管理”課程教學中存在的問題，結合學校辦學定位，不斷完善和更新教學內容，采取有效的教學方法，創建辦學特色，提高課程教學效果，滿足社會對工程項目管理人才的需要，形成辦學競爭優勢，從而更好地推動地方經濟社會發展。

參考文獻

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作者：戴曉燕 單位：湖北第二師范學院建筑與材料工程學院