探析高校物理化學實驗的教學改革范文

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摘要：在我國的高校教學過程中，物理化學是一門較為重要的化學專業，物理化學專業的教學綜合了化學、物理、高等數學等學科的綜合知識，對于化學化工、生物研究、環境治理等各個方面具有積極的意義。在高校物理化學專業的教學中，實驗教學是其中不可缺失的教學方法與模式，但是目前在我國高校物理化學實驗教學的教學內容、教學方法等方面存在一定的不足之處，急需改革與完善。本文主要對高校物理化學專業實驗教學的改革具體措施進行研究與探索，旨在提升高校物理化學專業的實驗教學水平與教學效率。

關鍵詞：高校物理化學實驗教學教學改革

由于物理化學專業的知識理論性、邏輯性較強，專業知識大多較為抽象，而要想幫助學生更好地理解物理化學專業的知識，實驗教學就顯得十分有必要。在物理化學專業教學中使用實驗教學的方法不能能夠幫助學生親身接觸相關知識與實驗過程，加強學生對物理化學專業的印象，還可以有效地提升學生的物理化學實踐能力，為以后的實際研究與工作打下基礎。由此可見，物理化學專業的實驗課程教學改革是非常有必要的。

一、根據課程要求適當對物理化學專業的實驗內容進行調整

在傳統的物理化學實驗教學中，由于實驗內容較為陳舊，學生在進行實驗時往往只需要根據過往的實驗流程“走一遍”即可，這種“照方抓藥”的方法會在無形中消磨學生的實驗積極性，實驗效果大打折扣。因此，教師需要對實驗內容進行適當的調整，保留較為典型的實驗內容，對于一些較為沒新意的陳舊實驗內容，可以取消，并增加一些具有綜合性與設計性的實驗項目，為學生提供多種選擇。學生選擇自己感興趣的實驗項目，并積極查找相關的資料，在合理的基礎上對實驗進行自主設計與數據處理工作，充分將學生在實驗學習中的主動性調動起來，才能確保學生的實驗學習有所收獲。

二、增加實驗投入，更新實驗設備，改善實驗條件

為確保物理化學實驗課的教學質量，及時對實驗器材進行更新，使用各種新型的實驗器材是非常必要的。由于我國的科學技術在不斷發展過程中，高校作為人才培養的基地，教學內容要具有一定的先進性，實驗內容與實驗器材也不能過于陳舊與落后。因此，高校應加大對實驗室的資金投入，及時更新實驗器材。舉例來說，在許多陳舊的物理化學實驗器材中還有大量的汞，尤其是在各種測溫度、側壓力的儀器中，例如U形管水銀壓力計、貝克曼溫度計、水銀氣壓計等，里面含有的汞是一種有毒的物質，學生一旦在操作中不小心打碎，就會危害學生與教師的安全。而新型的數字化測壓測溫儀器更加精密，其采用真空測壓的原理進行測量。實驗器材與實驗設備的更新不僅能夠提高實驗精度，還能為學生提供更加便捷、安全、穩定的實驗條件，避免造成實驗污染。還能使學生及時接觸到更多新型的科學技術，促進學生的不斷創新與發展。良好的實驗環境能夠幫助學生更好地投入到物理化學實驗中，提高實驗教學效率，構建高效的實驗課堂。

三、運用實驗教學培養學生的興趣與創新能力

由于物理化學專業的教學內容大部分晦澀難懂，專業性較強，很多學生在專業知識學習的過程中積極性較低，不能有效地投入物理化學專業課程學習中，這無疑不利于學生成績的提升。要想改善這一狀況，教師要運用實驗教學的方法提高學生對物理化學專業知識的學習興趣，興趣和喜好是促進人們創新與創造的動力，因此，在物理化學專業實驗教學中，教師應采取更具趣味性的活動，以更有趣味性的話題為例，提高學生的興趣。例如，教師以生活中常見的糖尿病為例，帶領學生分析腎的反滲透作用；針對生活中水的凈化現象，探討明礬凈化水過程中溶膠的聚沉原理等，并根據這些現象與原理進行相關的實驗。通過各種現象的列舉，使學生認識到物理化學專業知識與我們的日常生活息息相關，從而拉近學生與物理化學實驗之間的距離。另外，在講解物理化學公式或者實驗原理等內容時，可以與一些物理化學小趣事進行結合。每一個物理化學公式與實驗都是無數人的心血凝結的結果，在漫長的研究過程中，必然存在著各種有趣的小故事。教師可以將這種有趣的小事穿插在物理化學實驗知識的講解過程中，不僅會緩解物理化學課堂的乏味感，還能夠加深學生的印象，拉近學生與教師之間的距離，促進學生積極創新。

四、教師積極鼓勵學生投入物理化學實驗中

教師要完善物理化學的實驗流程，在實驗預習、操作、實驗指導、考核與評價等各個方面進行優化，引導學生更加積極主動地投入到物理化學實驗中。首先，在具體的物理化學實驗預習過程中，物理化學專業教師嚴格要求學生的實驗報告，并要求學生在實驗前進行深度的預習，了解基本的物理化學實驗設計與實驗原理等，并熟悉相關的實驗器材與實驗材料。教師應該在物理化學實驗進行之前針對實驗的內容與原理進行課堂提問，并允許學生在實驗中進行討論，提升學生實驗的主動性。其次，在實驗的操作過程中，教師要給子學生一定的自主實驗權利，培養學生進行獨立實驗的能力，并通過實驗對相關的理論知識進行驗證，提升學生的實踐能力。當學生在實驗操作中出現問題時，引導學生對實驗的步驟等進行反思，找出原因，并主動探索解決的方法。另外，學生在實驗失敗時，要鼓勵學生重新進行實驗，培養學生認真、嚴謹的實驗態度，要求學生實事求是。再次，在實驗考核階段，將學生的期末成績與實驗成績掛鉤，并將學生在實驗中的具體表現記錄下來，包括實驗預習情況、實驗操作情況、實驗報告的完成情況、實驗態度等。并將最后一次實驗課的成績計入期末成績中，在最后一節實驗課中以抽簽的形式決定學生的考核實驗項目，考核學生在實驗中的獨立動手能力。以反映學生真實的實驗水平。最后，在實驗指導方面，學生在進行實驗的過程中，教師要對學生的具體操作進行監督與指導，對學生在實驗中出現的錯誤進行指正，并督促學生及時記錄實驗數據，進行實驗報告的撰寫。另外，由于物理化學專業的課程安排較為緊張，實驗課的課時較為緊張，在實驗課程中能夠進行的實驗次數并不多，這無疑不利于學生的實驗訓練。為了解決這一問題，教師可以向學校申請定時開放實驗室，在保障安全的前提下允許學生開展自主實驗。學生可以對自己不滿意的實驗進行重新操作；也可以對自己感興趣的項目重新試驗，綜合提升學生的實驗水平。五、結語總而言之，對于我國物理化學專業而言，實驗課程教學的進行是幫助學生提高實踐能力、引導學生將理論知識應用到實際生活與工作中的必要組成部分，要想提升物理化學實驗課程的教學效率，還需要教師積極地調整實驗教學內容，并積極引導學生參與到物理化學實驗中，為學生爭取更多的實驗資金，改善實驗條件，提高學生對物理化學實驗的興趣。

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作者：金莉莉 單位：安徽師范大學