探求熱力發(fā)電廠精品課的建構(gòu)范文

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一、師資隊(duì)伍建設(shè)

1.組建了一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。2008年前，課程組僅有3名教師，且都是教授，年齡在45～60歲之間，雖然他們學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但師資結(jié)構(gòu)明顯不合理。2008年開(kāi)始我們陸續(xù)新引進(jìn)了3名具有碩士學(xué)位的青年教師，其中一人具有5年的甲級(jí)電力設(shè)計(jì)院工作經(jīng)歷。課程組現(xiàn)有教師5人，主講教師4人，輔導(dǎo)教師1人，教授2人，副教授1人，講師1人，助教1人，40歲以下3人，平均年齡42歲，形成了一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。其中，課程組負(fù)責(zé)人周振起、主講教師張炳文、趙星海曾在電力設(shè)計(jì)院從事過(guò)電廠設(shè)計(jì)工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)合理，效果明顯。課程組從執(zhí)教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平、教學(xué)能力和職業(yè)能力培養(yǎng)等方面為青年教師制定了有針對(duì)性的培養(yǎng)方案。①建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，為新引進(jìn)的青年教師分別安排了一名老教師作為教學(xué)指導(dǎo)教師。要求青年教師必須完整地聽(tīng)一輪指導(dǎo)教師的課。導(dǎo)師通過(guò)聽(tīng)課、討論、交流等對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，使青年教師能盡快勝任教學(xué)工作并提高教學(xué)水平，較好地發(fā)揮傳、幫、帶作用。②采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的多樣化方式，鼓勵(lì)青年教師走出校門到國(guó)內(nèi)進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加各種教學(xué)和科研交流會(huì)議及各種與提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法有關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高青年教師專業(yè)教學(xué)水平與理論研究水平。③鼓勵(lì)青年教師參與科研工作。老教師與青年教師結(jié)對(duì)，青年教師參與老教師的課題研究，有效地提高了青年教師的科研能力，同時(shí)也促進(jìn)了青年教師學(xué)術(shù)水平的提高。④支持青年教師攻讀學(xué)位，提高學(xué)術(shù)水平。為了進(jìn)一步提高青年教師學(xué)術(shù)水平，學(xué)校鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位，課程組也為青年教師攻讀博士學(xué)位提供方便條件，同時(shí)課程組為進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)，支持青年教師到外校攻讀博士學(xué)位。2012年課程組已有一位青年教師考取了華北電力大學(xué)的在職博士，另一位青年教師近期也準(zhǔn)備在職攻讀其他學(xué)校的博士學(xué)位。通過(guò)上述培養(yǎng)措施的實(shí)施，提高了青年教師的教學(xué)與科研水平，收到顯著效果。青年教師趙星海，2008～2010年主持了吉林省教育廳“十一五”科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目一項(xiàng)，2009年以第三參加人獲吉林省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，近5年發(fā)表教學(xué)、科研論文8篇，其中2篇被EI收錄，2011年獲校“課堂質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師”稱號(hào)，2012年又獲校“青年教學(xué)標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)，2011年被評(píng)為副教授。

二、完善教學(xué)大綱和課程體系，引進(jìn)新技術(shù)，更新課程內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代電力技術(shù)發(fā)展需要

1.引進(jìn)新技術(shù)，更新課程內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代電力技術(shù)發(fā)展需要。注重經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合，減少陳舊內(nèi)容，把最新知識(shí)和技術(shù)引入教學(xué)。為了進(jìn)一步提高效率，降低污染，減少機(jī)組單位功率建設(shè)投資，火電機(jī)普遍向高參數(shù)、大容量方向發(fā)展，我們將600MW、1000MW超臨界、超超臨界機(jī)組的內(nèi)容引入教學(xué)；針對(duì)近期我國(guó)核能發(fā)電、燃?xì)?蒸汽聯(lián)合循環(huán)發(fā)電和空冷機(jī)組發(fā)展較快的特點(diǎn)，我們將這三部分發(fā)電技術(shù)也加入教學(xué)內(nèi)容中，以適應(yīng)現(xiàn)代電力技術(shù)發(fā)展需要。把課程組的教學(xué)成果和科研成果引入教學(xué)。利用課程組研制的單元機(jī)組仿真教學(xué)系統(tǒng)演示熱力過(guò)程；采用課程組張炳文老師的研究成果確定熱力發(fā)電廠最佳運(yùn)行值。

2.調(diào)整理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

3.結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程意識(shí)。《超臨界600MW火力發(fā)電機(jī)組熱力系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)算》這一工程實(shí)際課題為課程設(shè)計(jì)題目。在給定機(jī)組形式和回?zé)峒?jí)數(shù)等條件下，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，擬定發(fā)電廠熱力系統(tǒng)。要求學(xué)生依據(jù)擬定的發(fā)電廠熱力系統(tǒng)完成原則性熱力系統(tǒng)計(jì)算、熱力系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)、輔助熱力設(shè)備選擇、管徑計(jì)算及管道選擇、安全性及經(jīng)濟(jì)性分析，并用CAD繪制原則性熱力系統(tǒng)圖，以此訓(xùn)練學(xué)生的工程意識(shí)。在熱力系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

三、教學(xué)方法與手段

1.重視新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高教學(xué)效果。生產(chǎn)過(guò)程中，由于熱力發(fā)電廠的熱力設(shè)備包裹在保溫層和保護(hù)層下，熱力管道縱橫交錯(cuò)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)很難看到熱力設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也很難建立熱力系統(tǒng)的整體概念，學(xué)生對(duì)熱力發(fā)電廠的熱力設(shè)備和熱力系統(tǒng)缺少感性認(rèn)識(shí)，給《熱力發(fā)電廠》的教學(xué)帶來(lái)一定的困難。為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中，將CAI多媒體課件、動(dòng)畫等現(xiàn)代媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)中。采用CAI多媒體課件和動(dòng)畫將熱力發(fā)電廠生產(chǎn)過(guò)程、熱力系統(tǒng)的工作過(guò)程和熱力設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，增加了課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和信息量，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2.重視教學(xué)方法改革，根據(jù)課程內(nèi)容采用不同教學(xué)方法。講授“提高發(fā)電廠熱經(jīng)濟(jì)性途徑”時(shí)，采用啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的工程熱力學(xué)知識(shí)給出結(jié)論，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。講授“除氧器滑壓運(yùn)行的安全性”時(shí)，結(jié)合“暫態(tài)過(guò)程除氧器工作壓力和給水泵內(nèi)靜壓曲線”，采用啟發(fā)式+討論式教學(xué)法，邊啟發(fā)邊討論，逐步給出防止除氧器滑壓運(yùn)行時(shí)給水泵汽蝕的措施；啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)法的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，分析解決問(wèn)題的能力也得到了提高。

四、改善教學(xué)條件

1.教材建設(shè)。選用最新出版的普通高等教育“十二五”國(guó)家規(guī)劃教材作為授課教材，以保證課程內(nèi)容的先進(jìn)性，同時(shí)課程組教師也積極參與本課程教材的編寫，參考教材選用課程組教師出版的教材作為教學(xué)參考書；有自編的《熱力發(fā)電廠習(xí)題集》和《熱力發(fā)電廠課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》，并為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了有效的文獻(xiàn)資料，以滿足教學(xué)需要。

2.改善實(shí)踐教學(xué)條件，滿足實(shí)踐教學(xué)要求。為滿足實(shí)踐教學(xué)要求，除原有的鍋爐實(shí)驗(yàn)室和汽輪機(jī)實(shí)驗(yàn)室外，學(xué)校又建起了發(fā)電廠生產(chǎn)過(guò)程模型實(shí)驗(yàn)室，該模型室配有300MW、600MW和1000MW火力發(fā)電機(jī)組結(jié)構(gòu)模型，還配有300MW、600MW火力發(fā)電廠和900MW核電機(jī)組熱力系統(tǒng)電子演示版以及主要輔助設(shè)備，如高壓加熱器、低壓加熱器、除氧器及給水泵的結(jié)構(gòu)模型。學(xué)校還建設(shè)了火電機(jī)組運(yùn)行仿真中心。采用一機(jī)多模的方式仿真了幾種不同形式機(jī)組從電能生產(chǎn)、傳輸?shù)椒峙涞娜^(guò)程，是國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、功能最全的電力運(yùn)行仿真基地之一，是涉及發(fā)電廠動(dòng)力部分、電氣部分、發(fā)電廠控制等多個(gè)領(lǐng)域的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。火電機(jī)組運(yùn)行仿真中心現(xiàn)有六套仿真軟件，包括300MW亞臨界汽包爐中儲(chǔ)式和直吹式火電機(jī)組仿真系統(tǒng)各一套、600MW超臨界強(qiáng)制循環(huán)直流爐火電機(jī)組仿真系統(tǒng)一套、135MW循環(huán)流化床火電機(jī)組仿真系統(tǒng)一套、集散控制系統(tǒng)圖形組態(tài)軟件一套。上述實(shí)踐基地在課外時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)行開(kāi)放制度，以滿足學(xué)生實(shí)踐的要求。所有這些都為學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供了方便條件。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。為方便學(xué)生自學(xué)，課程組積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，本課程網(wǎng)頁(yè)已于2008年10月建設(shè)完成，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，環(huán)境良好，教學(xué)中能發(fā)揮作用。課程網(wǎng)頁(yè)由課程組胡鵬飛老師負(fù)責(zé)維護(hù)，定期更新。學(xué)生可以隨時(shí)、隨地進(jìn)入課程網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

五、改革輔導(dǎo)答疑方式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求

我們?cè)谶M(jìn)行課程內(nèi)容的輔導(dǎo)及答疑時(shí)，不僅采用傳統(tǒng)學(xué)生和老師面對(duì)面的方式，還利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。利用QQ聊天和視頻功能進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，消除了時(shí)間和空間的限制，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到很大的提高。六、改革課程考核方法近幾年課程組對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了積極探索。改革傳統(tǒng)的考核方法，采取規(guī)范統(tǒng)考與多樣化考查相結(jié)合的考核手段。課程考核以考查知識(shí)掌握程度和應(yīng)用能力為目標(biāo)，以試卷考試為主，輔以平時(shí)作業(yè)和小論文評(píng)分等多種考核方式，提高了課程考核的合理性和公平性，對(duì)學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提高能力起到了促進(jìn)作用。考核方法改革在五屆學(xué)生中實(shí)施，取得了很好的效果。經(jīng)過(guò)5年的課程建設(shè)，《熱力發(fā)電廠》課程于2009年、2012年和2013年分別獲得了吉林省優(yōu)秀課程、東北電力大學(xué)精品課程和吉林省精品課程榮譽(yù)稱號(hào)。

作者：周振起趙星海張炳文胡鵬飛單位：東北電力大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院