校企協(xié)同工程教育革新探討范文

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1校企深入合作、協(xié)同創(chuàng)新的工程實(shí)踐教育改革與創(chuàng)新

為了落實(shí)執(zhí)行“2011計(jì)劃”，并適應(yīng)國(guó)家對(duì)核電建設(shè)專業(yè)人才的需要，大連理工大學(xué)與中國(guó)廣東核電集團(tuán)有限公司（下稱中廣核集團(tuán)），以能源動(dòng)力類學(xué)科為主體，以培育新能源、可再生能源新興產(chǎn)業(yè)和改造能源動(dòng)力傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，結(jié)合雙方2007年簽署的核電人才聯(lián)合培養(yǎng)合作協(xié)議，在雙方共建的中廣核集團(tuán)核電學(xué)院基礎(chǔ)上，共建面向核電產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心，作為大連理工大學(xué)能源與動(dòng)力學(xué)院的二級(jí)學(xué)院。同時(shí)，大連理工大學(xué)在能源與動(dòng)力學(xué)院開展遼寧省校企協(xié)同創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)體制機(jī)制研究與實(shí)踐工作，中廣核集團(tuán)每年從我校三年級(jí)學(xué)生中預(yù)先招聘20～30名學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)生四年級(jí)時(shí)在核電學(xué)院完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓企業(yè)從人才的接收者向人才的培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變。

這樣既解決了企業(yè)抱怨本科畢業(yè)生崗前培訓(xùn)耗時(shí)多、無(wú)法快速融入企業(yè)的問題，同時(shí)也避免了部分學(xué)生在大四階段無(wú)所事事或是忙于找工作的兩種極端狀態(tài)。事實(shí)證明，在企業(yè)完成第四年學(xué)業(yè)的學(xué)生基本上都會(huì)得到企業(yè)的認(rèn)可并留在企業(yè)工作。在這種人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)、學(xué)校需要在制度、管理、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)方面協(xié)同創(chuàng)新，在摸索中不斷完善相關(guān)制度，涉及的重點(diǎn)工作主要包括：

（1）共同制訂并逐步完善學(xué)生第四學(xué)年的培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，主要是根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和中廣核電集團(tuán)的專業(yè)培養(yǎng)要求，共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，特別是完善修訂企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案的制訂；

（2）通過(guò)人力資源培訓(xùn)，推動(dòng)雙方教師和科技人才的聯(lián)合培養(yǎng)和交流互動(dòng)，確立工程教育的課程體系和內(nèi)容，并制訂校內(nèi)和企業(yè)教師的聘任辦法和開課計(jì)劃，不斷提升學(xué)校教師實(shí)踐教學(xué)水平；

（3）建立完善的學(xué)生考評(píng)機(jī)制，由學(xué)校與企業(yè)共同制訂企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，共同對(duì)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)加以考核；

（4）建立學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)生活期間的管理制度，采用導(dǎo)師制管理，大連理工大學(xué)和中廣核集團(tuán)公司分別為學(xué)生配備一位導(dǎo)師，共同負(fù)責(zé)教學(xué)、生活管理及畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等工作。雙方希望通過(guò)校企的深入合作、協(xié)同創(chuàng)新，建立工程人才培養(yǎng)的體制機(jī)制，探索并實(shí)踐學(xué)校、學(xué)院同企業(yè)共同舉辦二級(jí)學(xué)院的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的共贏，為其他高校的工程教育改革提供經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為卓越工程師培養(yǎng)的落實(shí)執(zhí)行提供保證。

2熱能與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

2010年6月啟動(dòng)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。大連理工大學(xué)是首批進(jìn)入“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的高校之一，能源與動(dòng)力學(xué)院的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)有幸成為首批卓越工程師培養(yǎng)的試點(diǎn)專業(yè)。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)以基于通識(shí)教育的寬口徑專業(yè)教育為特色，通過(guò)校企協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建了與研究型大學(xué)精英人才培養(yǎng)相適應(yīng)的能源動(dòng)力類卓越工程師培養(yǎng)模式。該專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)原有課程進(jìn)行整合，將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到具體課程，對(duì)主干課程教學(xué)大綱進(jìn)行了修改和完善，并通過(guò)與中廣核集團(tuán)、沈陽(yáng)鼓風(fēng)機(jī)集團(tuán)有限公司（下稱沈鼓集團(tuán)）等大型企業(yè)的校企合作，采用“3＋1”訂單培養(yǎng)模式，進(jìn)行能源動(dòng)力類卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐。培養(yǎng)方案包括學(xué)校階段與企業(yè)階段2個(gè)層面的培養(yǎng)計(jì)劃。雙方共同制定4年的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)互認(rèn)學(xué)分，畢業(yè)設(shè)計(jì)采用雙導(dǎo)師制，以企業(yè)導(dǎo)師為主。實(shí)行“工程教育不斷線、創(chuàng)新實(shí)踐不斷線、企業(yè)合作不斷線”的課程配置體系。企業(yè)階段培養(yǎng)方案加大實(shí)踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注重工程系統(tǒng)的思維訓(xùn)練、注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其中包括學(xué)歷課程24．5學(xué)分、400學(xué)時(shí)，以及290學(xué)時(shí)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，表1給出了核電學(xué)院的企業(yè)階段部分理論與實(shí)踐課程。學(xué)校階段培養(yǎng)方案面向工程人才培養(yǎng)的需要，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，同時(shí)針對(duì)核電工業(yè)的需求，補(bǔ)充了一部分與核電相關(guān)的理論課程，如表2所示，總學(xué)分175學(xué)分，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分不少于25％。

3校內(nèi)、外的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)行

工程型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)，如何建立與卓越工程師培養(yǎng)相融合的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)工程實(shí)踐教育改革是至關(guān)重要的。我學(xué)院從校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與校外創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)2個(gè)方面豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、提升實(shí)踐教學(xué)水平，取得了較好的效果。在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方面，我學(xué)院于2008年成立了教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。成立之初，中心專門成立調(diào)研小組，對(duì)國(guó)內(nèi)能源動(dòng)力類實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)突出的清華大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)等重點(diǎn)高校進(jìn)行調(diào)研，吸取其建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在原有2個(gè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，整合了學(xué)院全部6個(gè)專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)資源，以既保證各專業(yè)方向之間互相依存，又體現(xiàn)各自不同優(yōu)勢(shì)與特色的原則，組建了能源與動(dòng)力學(xué)院本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，并于同年獲批學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，累計(jì)獲得資助374萬(wàn)元。

在設(shè)備方面，實(shí)驗(yàn)中心將學(xué)科最新科研成果應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。例如：能源動(dòng)力學(xué)院能源與環(huán)境專業(yè)方向?qū)⒖蒲兄攸c(diǎn)設(shè)備NMRI核磁共振成像儀應(yīng)用到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，開闊了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，讓學(xué)生接觸到了學(xué)科的前沿技術(shù)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，實(shí)驗(yàn)中心新增12個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和擴(kuò)組7個(gè)實(shí)驗(yàn)。新建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容多為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，并在培養(yǎng)計(jì)劃上把各專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)由12學(xué)時(shí)增加為24學(xué)時(shí)，還增加投資，改善部分實(shí)驗(yàn)條件落后的局面，為低溫及制冷工程、能源與環(huán)境工程2個(gè)新建本科專業(yè)方向填補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空白。不僅如此，在人員方面，實(shí)驗(yàn)中心新引入3位博士畢業(yè)生作為實(shí)驗(yàn)專職人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大大提升了專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的水平，同時(shí)針對(duì)新增實(shí)驗(yàn)組織編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書5本，出版實(shí)驗(yàn)教材1部，為本科實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的軟、硬件條件。

在校外實(shí)踐基地建設(shè)方面，我學(xué)院已建立了多處長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，與沈鼓集團(tuán)、哈爾濱汽輪機(jī)廠有限責(zé)任公司、大連三洋制冷有限公司等多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，合作內(nèi)容包括企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地與環(huán)境，同時(shí)提供進(jìn)廠教育、生活安排、實(shí)習(xí)講課和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等。學(xué)院適時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)知名人士和技術(shù)骨干為兼職教師，參與專業(yè)改革工作和實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)。以沈鼓集團(tuán)實(shí)踐教育中心為例，2006年，我校與沈鼓集團(tuán)組建了沈鼓集團(tuán)－大連理工大學(xué)研究院，開創(chuàng)了一種校企合作的新模式，即允許企業(yè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)入駐校園建立研究特區(qū)，雙方共同投入，采用企業(yè)化研發(fā)管理模式，企業(yè)投入科研經(jīng)費(fèi)，決定研發(fā)方向，研發(fā)技術(shù)歸屬企業(yè)并直接產(chǎn)業(yè)化，通過(guò)雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。2012年雙方啟動(dòng)了遼寧省大學(xué)生實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目：沈鼓集團(tuán)－大連理工大學(xué)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)。中心設(shè)在沈鼓集團(tuán)基地內(nèi)，利用集團(tuán)培訓(xùn)中心的教學(xué)軟、硬件資源，邀請(qǐng)集團(tuán)的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。目前該實(shí)踐教學(xué)中心每年開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生寒暑期社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)實(shí)踐工作，接待學(xué)生約90人次／年，為卓越工程師培養(yǎng)的校外實(shí)踐提供了保證。

4構(gòu)建適應(yīng)工程教育的本科教學(xué)體系

結(jié)合大連理工大學(xué)能源動(dòng)力類本科培養(yǎng)方案制定工作，我學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和工程人才培養(yǎng)要求，通過(guò)優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等措施，建立了教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、通識(shí)與專業(yè)教育相融合，理論與工程教育相銜接的校內(nèi)本科教學(xué)新體系，具體工作包括如下幾個(gè)方面：

（1）在課程體系建設(shè)方面，我學(xué)院結(jié)合學(xué)校2012年本科培養(yǎng)方案制定工作，根據(jù)核電專業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)人才培養(yǎng)要求，重構(gòu)了學(xué)生在學(xué)校階段的課程體系；改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)方案中的比重達(dá)到25％，注重了科研與教學(xué)緊密結(jié)合；設(shè)置了學(xué)科前沿課程，如能源動(dòng)力導(dǎo)論、能源環(huán)境基礎(chǔ)等。

（2）在教學(xué)內(nèi)容更新方面，在學(xué)校階段增設(shè)核能相關(guān)的專業(yè)選修課程，如熱力發(fā)電廠與核電系統(tǒng)、供熱工程及核反應(yīng)堆原理、核電與火電熱力系統(tǒng)等，為企業(yè)階段的學(xué)習(xí)創(chuàng)造知識(shí)條件；同時(shí)鼓勵(lì)教師將科研成果及時(shí)納入課堂教學(xué)中，使教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）在教學(xué)方法方面，改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型模式，推行研究型教學(xué)模式，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)互動(dòng)式的討論和雙向式的交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和實(shí)踐。同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)和教授學(xué)生如何查閱大量信息，滿足學(xué)生拓展知識(shí)視野、解決問題、協(xié)同學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)的需要。

（4）在實(shí)踐教學(xué)方面，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行嚴(yán)格管理，鼓勵(lì)學(xué)生做設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)理論、實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)、科研和工程的緊密結(jié)合。

（5）在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校有計(jì)劃地從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)；在支持企業(yè)工程技術(shù)人員到高校進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修的同時(shí)，學(xué)校選送青年教師到企業(yè)工程崗位工作，通過(guò)主持或參與企業(yè)的工程項(xiàng)目，參與相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)課題，通過(guò)這種方法提升教師的工程實(shí)踐能力，提高培養(yǎng)工程人才的師資隊(duì)伍水平。

5結(jié)束語(yǔ)

高水平重點(diǎn)大學(xué)肩負(fù)著探索高等教育教學(xué)改革之路的重任，本文以校企協(xié)同創(chuàng)新為指導(dǎo)思想，以聯(lián)合教育為主要模式，通過(guò)開展校企協(xié)同創(chuàng)新的工程人才培養(yǎng)體制機(jī)制研究與實(shí)踐試點(diǎn)工作，探索校企協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)建立教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、通識(shí)與專業(yè)教育相融合、理論與工程教育相銜接的本科教學(xué)新體系，使卓越工程師培養(yǎng)工作制度化、規(guī)范化、落到實(shí)處，力求建立健全政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、辦學(xué)主體多元、辦學(xué)形式多樣、充滿生機(jī)活力的工程教育辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制，全面提高工程教育質(zhì)量。

作者：劉宏升朱泓劉曉華王正單位：大連理工大學(xué)能源與動(dòng)力學(xué)院