生物專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式探討范文

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《生物加工過(guò)程》2018年第4期

摘要：本文以滄州師范學(xué)院生物專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式為研究對(duì)象，對(duì)其教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合的做法以及產(chǎn)學(xué)研的成效進(jìn)行了總結(jié)，為形成適合滄州師范學(xué)院生物專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)機(jī)制奠定了一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生物專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研；教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)校采用理論課上課授課、實(shí)驗(yàn)課動(dòng)手操作的教學(xué)模式。由于社會(huì)的發(fā)展非常迅速，對(duì)人才的質(zhì)量需求逐年提高，而學(xué)校教材更新速度太慢，很多高校教師多年在一線教學(xué)，與科研單位聯(lián)系較少，脫離生產(chǎn)崗位，從而造成教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，跟不上時(shí)代的要求。為了解決這一問(wèn)題，很多學(xué)者對(duì)高校的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式進(jìn)行了研究，如劉群志[1]研究了高校產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng)新觀念與優(yōu)化機(jī)制，吳平[2]研究了我國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，王娟茹[3]研究了高校產(chǎn)學(xué)研合作教育及其運(yùn)行機(jī)制。為了讓生物專業(yè)的本科畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，本項(xiàng)目對(duì)滄州師范學(xué)院生物專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式進(jìn)行了一定的探討。

1教學(xué)與科研相結(jié)合

1.1教師帶領(lǐng)本科生參與科研課題。在校內(nèi)建立自己的科研基地，如滄州師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院建有生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，占地面積超過(guò)4000m2，畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師在校內(nèi)都有自己的研究室或?qū)嶒?yàn)室，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，參與科研課題。比如，針對(duì)大三本科生開(kāi)設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，每組3~5人，設(shè)計(jì)一個(gè)小的科研題目，由教師指導(dǎo)完成。1.2外派本科生參與科研院所課題。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的科研能力，學(xué)校外派本科生參與滄州市農(nóng)林科學(xué)院、北京市園林研究院等科研院所的課題。如2015年，派出3名本科生參與滄州市農(nóng)林科學(xué)院主持的“渤海糧倉(cāng)”課題；2016年，派出1名本科生參與北京市園林研究院的“北京市委組織部”課題；2017年，派出11名本科生參與滄州市農(nóng)林研究院課題，派出的本科生均設(shè)校外、校內(nèi)指導(dǎo)教師各1名，有效地保證了本科生科研能力的提升。

2教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合

2.1聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、一線技術(shù)人員來(lái)校講座。為了促進(jìn)本科生盡快熟悉生產(chǎn)流程，特聘請(qǐng)了企業(yè)科研單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家來(lái)校講座，如滄州旺發(fā)生物技術(shù)研究所有限公司的張連水總經(jīng)理和張連潤(rùn)總工程師，分別講述了旺發(fā)的生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展歷程；南開(kāi)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的石福臣院長(zhǎng)講了本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)方法，阮維斌教授講了天敵生物—昆蟲(chóng)病原線蟲(chóng)等研究進(jìn)展；中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院植物生理生態(tài)研究所詹帥研究員講了蝴蝶的研究進(jìn)展等等。專家們的到來(lái)，為生物專業(yè)的學(xué)生講解了科研或生產(chǎn)的前沿知識(shí)，講述了他們的工作方法，傳達(dá)了他們的工作思路，展示了他們的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，每次講座都讓學(xué)生大有收獲，帶給學(xué)生很多的啟迪和動(dòng)力。

2.2教學(xué)采購(gòu)生產(chǎn)設(shè)備。自2016年以來(lái)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為了讓學(xué)生能真正體會(huì)生產(chǎn)過(guò)程，采購(gòu)了一套近十萬(wàn)元的微生物發(fā)酵設(shè)備及純水凈化設(shè)備、高壓蒸汽滅菌設(shè)備，在溫室里安裝了自來(lái)水凈化設(shè)備等等，這些設(shè)備有利于學(xué)生上好實(shí)踐課，提高他們的動(dòng)手能力和生產(chǎn)技能。

2.3指導(dǎo)本科生在相應(yīng)的工作崗位畢業(yè)實(shí)習(xí)。2015年，指導(dǎo)2012級(jí)本科生參加在河北世翔生物技術(shù)有限公司的畢業(yè)實(shí)習(xí)；2017年，指導(dǎo)了2014級(jí)本科生參加滄州旺發(fā)生物技術(shù)研究所有限公司為期2個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，這些學(xué)生跟指導(dǎo)教師在一線學(xué)習(xí)工作技能，熟練掌握了課上的理論知識(shí)，積累了一些實(shí)用的工作和科研經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作奠定了初步的基礎(chǔ)。

3生物專業(yè)產(chǎn)學(xué)研成效

3.1建立教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地。學(xué)校通過(guò)與科研院所、企業(yè)的相互溝通、多方合作，本著互贏的原則，最終簽訂了合作協(xié)議，建立了教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地。2016年11月，滄州師范學(xué)院與滄州市農(nóng)林科學(xué)院簽約。2017年3月，滄州師范學(xué)院與滄州旺發(fā)生物技術(shù)研究所有限公司簽約。教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地的建立將為以后的產(chǎn)學(xué)研合作奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)三方共同發(fā)展。

3.2本科生考研情況。由表1可知，自2015屆本科畢業(yè)生以來(lái)，2015~2017屆畢業(yè)生考研錄取率分別為35.7%、39.1%、37.5%，其中考上958、211院校的考研錄取率為15.7%、21.8%、18.8%；由表2可知，參與產(chǎn)學(xué)研的三屆本科畢業(yè)生的考研錄取率分別為66.7%、100%、63.6%，考上958、211院校的錄取率為33.4%、100%、36.4%。均顯著高于生物專業(yè)的考研錄取率和958、211院校的錄取率。

3.3與科研院所聯(lián)合申報(bào)課題。隨著與科研院所的聯(lián)系日益緊密，我們與滄州市農(nóng)科院、滄州市園林綠化局等單位聯(lián)合申報(bào)多項(xiàng)省市級(jí)課題，如聯(lián)合申報(bào)河北省教育廳課題3項(xiàng)、滄州市地方標(biāo)準(zhǔn)2項(xiàng)，河北省地方標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)等。通過(guò)聯(lián)合申報(bào)課題的形式，指導(dǎo)教師與校外院所之間的聯(lián)系更為緊密，對(duì)本科生的科研指導(dǎo)也更加全面，使學(xué)生在科研思路、具體操作、項(xiàng)目管理等多方面得到有效的鍛煉。

總之，產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)高校人才的研究還在路上，隨著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)越來(lái)越重視，更多的一線教師加入到產(chǎn)學(xué)研教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)，相信我國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研教學(xué)水平會(huì)日益提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉群志.高校產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng)新觀念與優(yōu)化機(jī)制[J].黑龍江高教研究，2004(11)：41~42.

[2]吳平.我國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探析[J].高校教育管理，2008(03)：64~67.

[3]王娟茹.高校產(chǎn)學(xué)研合作教育及其運(yùn)行機(jī)制研究[J].科技與管理，2005(4)：148~150.

作者：李榮華 單位：滄州師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院