信息技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的影響范文

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摘要：為響應(yīng)國(guó)家提出的大力發(fā)展高等職業(yè)教育的政策，我國(guó)職業(yè)教育在教學(xué)方面取得了顯著成效。當(dāng)前，信息技術(shù)在創(chuàng)新教學(xué)方式方面產(chǎn)生了重要作用。高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的思維想象力有一定的要求，信息技術(shù)將抽象的設(shè)計(jì)理念具象化，可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，掌握設(shè)計(jì)技能，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的同步提升。本文分別對(duì)高職院校教學(xué)現(xiàn)狀以及信息技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，分析了信息技術(shù)在高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的影響，提出了信息技術(shù)在高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期提升信息技術(shù)在高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高職院校；設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)方式

一、引言

高職院校中無(wú)論何種專(zhuān)業(yè)，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育政策的推動(dòng)下，都進(jìn)行了革新，從教學(xué)方式到教學(xué)內(nèi)容，無(wú)不體現(xiàn)著當(dāng)前時(shí)展的特征，同時(shí)也對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行了合理規(guī)劃。在新形勢(shì)下，高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)并采取有效的措施解決。無(wú)論教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)對(duì)高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的影響是非常大的，高職院校只有抓住信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，并加以合理的利用，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平才會(huì)再次實(shí)現(xiàn)新的突破。

二、高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職院校生源減少，院校壓力大近年來(lái)，很多院校實(shí)施了自主單招的方式，學(xué)生的選擇性比較大，因此，部分院校或者專(zhuān)業(yè)的招生壓力非常大。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)壓力比較大，招生的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象，進(jìn)一步增加招生工作的難度，給院校帶來(lái)極壞的影響。生源危機(jī)是當(dāng)前高職院校教育面臨的主要問(wèn)題，但同時(shí)，也成為高職院校革新教學(xué)方式的重要機(jī)遇。高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)條件各方面與普通本科相比，存在很多劣勢(shì)，再加上生源質(zhì)量下降，導(dǎo)致設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺乏特色，沒(méi)有自己的教學(xué)體系等一系列問(wèn)題，嚴(yán)重影響設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展。

（二）校內(nèi)外實(shí)踐場(chǎng)所開(kāi)發(fā)力度不足實(shí)習(xí)場(chǎng)地也是影響高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。根據(jù)教學(xué)的需要建立相應(yīng)的設(shè)計(jì)室，配備相應(yīng)的設(shè)施是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要積極與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供便利的校外實(shí)訓(xùn)基地。但是很多高職院校在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)方面，無(wú)法真正滿足教學(xué)要求，上課無(wú)法得到有效保障[1]。校外實(shí)習(xí)地點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)力度還不夠，學(xué)生的實(shí)踐能力不會(huì)得到有效提升，這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的實(shí)踐能力定然無(wú)法滿足社會(huì)需求。

（三）教學(xué)方式陳舊，無(wú)法體現(xiàn)課堂內(nèi)涵近年來(lái)，很多高職院校受?chē)?guó)家政策的影響進(jìn)行了擴(kuò)招，導(dǎo)致教師資源極度短缺，為此，高職院校招聘了大量青年教師。這部分青年教師的專(zhuān)業(yè)理論實(shí)力是非常強(qiáng)的，但是缺乏設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在教學(xué)中將理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，且教學(xué)方式比較陳舊，創(chuàng)新度不夠，課堂教學(xué)中學(xué)生無(wú)法理解設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，無(wú)法深刻了解設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)無(wú)疑是不利的。同時(shí)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師從事高等職業(yè)教育，不符合職業(yè)教育對(duì)教師的要求。

三、信息技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

首先，高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)實(shí)現(xiàn)了革新，教學(xué)環(huán)境也煥然一新。這種教學(xué)環(huán)境下，提升了學(xué)生自主選擇性，優(yōu)化了教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程，使得每一位學(xué)生都能夠通過(guò)信息技術(shù)的輔助，在學(xué)業(yè)上實(shí)現(xiàn)突破和進(jìn)步。其次，除了上述比較好的現(xiàn)象之外，部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴信息技術(shù)，一旦相關(guān)設(shè)備發(fā)生故障無(wú)法使用，教師就無(wú)法開(kāi)展教學(xué)工作，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。信息技術(shù)的本質(zhì)是一種教學(xué)工具，而不是教學(xué)方式，工具的使用是需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定的，使用程度大小也要依據(jù)學(xué)生反映來(lái)適當(dāng)調(diào)整，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與信息技術(shù)的有效融合[2]。如果教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴信息技術(shù)，忽視對(duì)自身教學(xué)思路的完善和調(diào)整，勢(shì)必會(huì)影響設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的發(fā)展。

四、信息技術(shù)對(duì)在高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中產(chǎn)生的作用

（一）提升設(shè)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果認(rèn)知心理學(xué)表明，人在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，首先是從直觀感覺(jué)開(kāi)始的，然后經(jīng)過(guò)記憶和分析，最終達(dá)到思維水平，成為自己思維體系中的一部分，便實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的深入掌握。高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件以及設(shè)計(jì)軟件Adobe、AE等進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容中比較抽象的概念經(jīng)過(guò)軟件進(jìn)行適當(dāng)處理，就能直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提升教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。信息技術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，將教材文字無(wú)法解釋清楚的理論和概念以直觀的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，作用于學(xué)生視覺(jué)或者聽(tīng)覺(jué)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)思維的變化，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。

（二）提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)效果在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及該專(zhuān)業(yè)未來(lái)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等要求，將多種技術(shù)軟件應(yīng)用在課堂中，針對(duì)具體課題進(jìn)行設(shè)計(jì)和模擬，甚至實(shí)現(xiàn)仿真模擬，教師在仿真模擬的過(guò)程中，逐一對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行講解和示范，將設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)部分運(yùn)用軟件進(jìn)行分解，讓學(xué)生掌握并反復(fù)練習(xí)，直到能夠熟練運(yùn)用。這個(gè)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力產(chǎn)生重要影響，能夠在扎實(shí)理論知識(shí)的情況下，同步提升相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，這一點(diǎn)符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式職業(yè)教育最大的特點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占據(jù)的比重大，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用能力是關(guān)鍵。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，其過(guò)程比較復(fù)雜，教師需要盡可能地照顧到每一位學(xué)生，對(duì)其實(shí)施指導(dǎo)，這無(wú)形給教師增添了很多壓力。信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接的方式，實(shí)時(shí)檢查學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程以及出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)予以指導(dǎo)，節(jié)省時(shí)間和精力[3]。如今，部分高職院校已經(jīng)引入如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，使得設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方式又得到了創(chuàng)新，成為高職院校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)主要途徑。

（四）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)AdobePS，AI，Cdr、C4D、3D、AE、Pr等多種現(xiàn)代軟件技術(shù)的應(yīng)用以記憶各種資源的建設(shè)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)范圍不會(huì)只局限于課堂之內(nèi)，可以通過(guò)手機(jī)網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，拓寬設(shè)計(jì)思路，獲得更好的學(xué)習(xí)成果。比如，教師可以根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，科學(xué)布置相應(yīng)的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用虎課、騰訊課堂、中國(guó)大學(xué)MOOC等學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

五、信息技術(shù)在高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)教學(xué)任務(wù)在課前收集相關(guān)資源信息技術(shù)對(duì)高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生的影響，最主要的還是在教學(xué)方式方面體現(xiàn)出來(lái)的。為了提升信息技術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的契合度，在開(kāi)始教學(xué)之前，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，于課前收集相關(guān)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。收集教學(xué)資源并不是對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)教學(xué)資源的簡(jiǎn)單整合，而是需要教師對(duì)相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行全面了解，并制作出實(shí)例范本，在課堂中為學(xué)生分步驟講解。因此，教師要積極了解信息技術(shù)，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成形象生動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程才是最重要的，以此創(chuàng)設(shè)出全新的數(shù)字化教學(xué)氛圍，為課堂增添趣味，讓學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力[4]。比如《基礎(chǔ)素描》，這是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)畫(huà)圖能力，在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握自然物體、靜物以及人物的描繪方法，以此訓(xùn)練學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察能力和造型能力。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要將畫(huà)作準(zhǔn)備好，要么自己制作，將成品帶到課堂中為學(xué)生講解畫(huà)作技巧與原理等，比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)講解過(guò)程很抽象，無(wú)法真正理解，增加了教學(xué)難度。基于信息技術(shù)，教師在網(wǎng)絡(luò)上收集查找經(jīng)典名作，或者通過(guò)軟件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)制作并解說(shuō)，能為學(xué)生直觀展示素描的明暗關(guān)系，幫助學(xué)生更快地掌握繪畫(huà)技巧，有效地節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生動(dòng)手時(shí)間留足空間。高效的課堂教學(xué)離不開(kāi)課前完備的教學(xué)準(zhǔn)備，信息技術(shù)為教師備課提供了充足的、最前沿的設(shè)計(jì)資源，幫助教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，為深入挖掘教材知識(shí)提供了條件，為學(xué)生給予最專(zhuān)業(yè)的講解。

（二）根據(jù)教學(xué)進(jìn)度在課堂合理使用技術(shù)信息技術(shù)的應(yīng)用并不是貫穿在課堂教學(xué)始終的，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，合理安排融入信息技術(shù)，讓信息技術(shù)在課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用[5]。比如，平面構(gòu)成教學(xué)，這是開(kāi)啟設(shè)計(jì)的起始環(huán)節(jié)，涵蓋的知識(shí)十分復(fù)雜，基本圖形之間經(jīng)過(guò)不同思路的設(shè)計(jì)，所呈現(xiàn)的出來(lái)的效果也十分豐富，給人帶來(lái)一種很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。一般使用的軟件是CorelDRAW，相較于這款軟件，Adobe和AE優(yōu)勢(shì)更明顯，不僅可以進(jìn)行二維設(shè)計(jì)，作品還能在二維與三維之前實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，是目前設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中常被使用的軟件。而平面構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形的敏感度和掌控力，提高創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力。“形式美的基本法則”中，為了幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立抽象的設(shè)計(jì)意識(shí)，在掌握了基本理論知識(shí)后，在進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以運(yùn)用AE開(kāi)展教學(xué)，利用軟件中的MotionSketch繪制簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，然后加入動(dòng)畫(huà)效應(yīng)，提高教學(xué)過(guò)程的趣味性。另外，常見(jiàn)的Photoshop軟件，可以合理應(yīng)用在色彩構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生感受色彩在設(shè)計(jì)中的重要作用，培養(yǎng)其對(duì)色彩的感應(yīng)力和敏感度，強(qiáng)化學(xué)生記憶，提高課堂設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)效果和感染力。

（三）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在課后鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作課后的設(shè)計(jì)任務(wù)是非常重要的，不僅可以鞏固課堂知識(shí)，還能對(duì)相關(guān)技巧進(jìn)行延伸，同時(shí)學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，熟練掌握軟件的操作技巧，為以后的設(shè)計(jì)之路奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生之間無(wú)論是性格還是能力，都存在很大的差異，課堂教學(xué)內(nèi)容在講解的過(guò)程中，不同的學(xué)生，對(duì)其理解程度也不一樣，因此，在技能掌握方面，也就不一樣。教師在課后安全學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，并不只是簡(jiǎn)單的布置理論知識(shí)，而是要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己的作品。比如色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的軟件進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)練習(xí)，然后以色彩與空間的關(guān)系為主題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)作品，以此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)，加深理解和記憶。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)產(chǎn)生的影響，主要體現(xiàn)在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，具體表現(xiàn)在可以提升設(shè)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化信息技術(shù)在高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用效果，首先，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)在課前收集相關(guān)資源；其次，按照教學(xué)進(jìn)度在課堂合理使用技術(shù)；最后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在課后鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。另外，還需強(qiáng)化設(shè)計(jì)室的建設(shè)，配置專(zhuān)業(yè)器材，建立院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系，凸顯自身教學(xué)特色，幫助學(xué)生全面掌握設(shè)計(jì)技能和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

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作者：諸燕亞 單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院