建筑結構課程教學改革趨勢范文

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摘要：工程管理專業對學生知識層面要求較高，需要學生了解建筑行業的多種知識，因此，學校在教學過程中，應當提高學生的知識面，讓學生更好的適應該專業。為此，該文主要闡述當前工程管理專業建筑結構課程教學存在的問題，并提出一些改革的措施，以期為該專業教學工作帶來幫助。

關鍵詞：工程管理專業；建筑結構；課程教學；改革

建筑結構課程在工程管理專業中占據著非常重要的地位，這是因為建筑結構知識是開展管理工作的基礎，只有在了解建筑結構的基礎上，才能及時發現和解決問題，保證建筑的質量。我國當前工程管理專業建筑結構課程教學工作還存在諸多不足，學生的建筑結構知識水平不高，長此以往對學生的知識結構構建也是非常不利的，為此，筆者結合自身的經驗，提出一些教學改革的措施，希望能夠為建筑結構教學帶來幫助。

1目前建筑結構課程教學中存在的問題

1.1教材較為陳舊，創新元素不多

建筑結構教材主要包含混凝土、鋼筋、抗震等方面的知識，這些知識學生在其他課程中也會有所涉及，此時再重新進行學習會浪費學生的時間，而且，教材中的許多知識都已經過時，在實際建筑工作中已經很少運用，學生學習這些知識等于浪費時間。而且，其中的創新元素較少，一些比較先進的建筑技術和材料沒有加入到教材中，教材的作用和意義進一步降低。我國建筑行業規范一般十年修訂一次，而教材的修訂時間更長，這樣不利于教材及時更新。此外，在教材中作業習題的實際作用也比較差，或者與知識點存在較大的難度差異，或者較為簡單，總之是與知識點的銜接較差，對學生的幫助較少，不利于提高學生的能力。由此可見，在教材方面建筑結構課程還有許多工作要做。

1.2教學模式落后

建筑結構課程教學應當采取豐富多樣的教學模式，通過不同教學模式的運用，提高學生多方面的能力。但是，當前許多教師更愿意使用傳統的教學模式，認為這種教學模式更加熟練和簡單，能夠將知識完整的傳輸到學生的大腦中，但是，其實際作用非常有限，因為傳統的教學模式只重視了理論知識傳授，一些實踐類的知識則被忽略，學生了解知識但不會應用知識，這是最為致命的環節。而且，學校在教學模式引導方面也存在較大的不足，教學配套工作還有待提高。

1.3缺乏實踐環節或實踐手段單一

建筑結構課程是一門非常注重實踐的課程，因此，在教學過程中，應當安排適當的實踐課程，幫助學生提高動手能力、發現問題和解決問題的能力。但是，目前全國部分院校沒有開設實踐類課程，有的院校即使開設了相關的課程，但是由于水平有限，實際作用也比較小。實踐教學環節薄弱是制約該課程教學質量的關鍵，因此，在今后的教學工作中，學校應當重視實踐教學環節，豐富自身的教學手段，讓學生能夠學到跟多的知識。

2工程管理專業建筑結構課程教學改革的策略

2.1創新建筑結構課程內容體系

由于現有的建筑結構課程教材存在許多不足之處，因此，在實際教學工作中，應當對該課程的內容體系進行適當的更新和創新。傳統的課程內容體系中，鋼筋混凝土結構的原理和結構占據著主要的位置，并輔以鋼結構、砌體結構等，這些內容隨著時代的發展，在實際工作中出現了一定的改變，而且這些知識的分散性較強，不利于學生掌握。為此，教師要創新內容體系，注意激發學生的學習興趣，整合各個環節的關系，提高教學效果。必要時教師可以選擇其他教學材料，不必以教材為主，以此為學生帶來更加前沿和實用的知識。

2.2拓展建筑結構課程教學內容

工程管理專業不僅培養學生的管理能力，也注重培養學生的技術能力，而建筑結構就是培養學生技術能力的重要方面，通過建筑結構課程的學習，學生能夠懂得施工、監理等多個環節的具體實施方法，能夠認識和熟悉結構施工圖。例如結構施工圖對于學生未來投入工作也有著重要的幫助作用，但是，在高校教育工作中，由于課程體系的原因，結構施工圖的學習還停留在較為淺顯的階段，對學生的幫助比較少，而且，在工程管理專業中，其他課程也不會涉及到結構施工圖，因此，這一方面的學習過程就會更加艱難，而且很少有制圖教材介紹目前設計單位出圖所使用的“平法”，而“平法”是“建筑結構平面整體設計方法”的簡稱。“平法”一詞已被遍及全國范圍，結構師、建造師、造價師、監理師、預算人員和技術工人普遍采用，如果學生沒有掌握好這方面的知識，對學生日后的工作會帶來非常多的麻煩，因此，在今后的教學工作中，教師應當為學生擴展這方面的內容，讓學生能夠學到更多知識。此外，教師還應當加強結構構造措施方面的教學，構造措施也是對學生來說非常重要的知識層面，構造措施是對結構計算中未能詳細考慮或難以定量計算的因素所采取的技術措施，教師應當努力為學生普及這方面的知識，使其發揮出自身的作用，當學生掌握好這方面的知識之后，學生的實踐能力會有明顯的提升。在教學實踐中，部分教師將大量的時間應用到公式推導環節中，而對于知識的應用環節投入的精力較少，這樣使得學生的實踐應用能力降低，為此，教師在公式推導過程中，要有所取舍，適當安排學生進行實踐和聯系，提高學生的動手能力。教師還應當提升自身的規范意識，要向學生強調建筑結構規范的重要性和意義，對各個知識點要進行規范化總結和傳授，當學生存在模糊不清的問題時，要及時進行講解，幫助學生解決問題，在教學中，教師要嚴格使用規范中關于嚴格程度的采用，對強制性條文盡量采用規范原文，并作明確標示。

2.3以學生為主導的教學模式

在所有的教學活動中，學生都是最為重要的組成部分，甚至是教學工作的主體，因此，在今后的教學工作中，教師應當根據學生的實際情況安排教學工作，最終的目的是要提高學生的學習興趣、基礎知識能力和實踐操作能力，提高學生的滿足感。鑒于建筑結構課程具有較強的實踐操作性質，教師應當為學生提供更多的實踐機會，引導學生進行自主思考和研究，提高學生的探索能力，通過對一些經過設計的與建筑結構知識點密切相關的課題，引導學生深入探究，提高信息搜索和分析能力。當然在選擇探究性課題時，應當注意把握尺度，不能超出學生的能力范圍。

2.4BIM軟件在教學上的優勢

目前，計算機技術、網絡技術的應用使得社會發展步伐加快，各項建設工作都在積極吸收這類技術，而建筑結構課程與先進技術存在密切的聯系，兩者進行融合能夠提高教學的效果，為此，在今后的教學工作中，教師可以增加先進技術的使用頻率，例如使用BIM技術，為學生創造建筑信息模型，便于學生直觀的學習知識，在教學實踐中，教師要積極結合實際工程結構施工圖的識讀，探索兩者之間的關系，學生在BIM軟件上能夠重現該工程，學習效率大幅提高，既能夠鞏固掌握平法基本表示方法，同時也學習了軟件操作，為后續的工程計量課程學習打下了較好的基礎。

3結語

在工程管理專業中，學生必須要掌握建筑結構方面的知識，這是實施管理工作的基礎，該專業教學實踐表明，教師應當將建筑結構課程教學更加系統化，整合各個環節的關系，找準教學切入點，提高教學效果。教師要致力于提高學生的學習興趣，增加實踐方面的教學，讓學生能夠在課堂中、實踐中獲得更多的知識，幫助學生更好地發展。

參考文獻

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作者：宋紅亮 單位：湖南城建職業技術學院