園藝學(xué)論文范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)園藝學(xué)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
為交流國內(nèi)外蔬菜嫁接研究的前沿進(jìn)展，展示蔬菜嫁接相關(guān)的新技術(shù)，此次研討會(huì)特向海內(nèi)外專家學(xué)者、高校和研究機(jī)構(gòu)的科研和教學(xué)人員、企業(yè)和政府的研究人員，以及相關(guān)專業(yè)的博士后、博士生和碩士生等征集研究論文，歡迎各位踴躍提交。熱忱歡迎國內(nèi)外同行專家學(xué)者參加本次會(huì)議，會(huì)議將特邀與蔬菜嫁接相關(guān)的國際知名專家做主題報(bào)告。歡迎與蔬菜砧木育種和嫁接苗生產(chǎn)相關(guān)的企業(yè)在會(huì)議期間展示新成果。
一、論文主題
本次大會(huì)圍繞通過嫁接實(shí)現(xiàn)蔬菜的環(huán)境友好型生產(chǎn)的主題，將在嫁接種苗生產(chǎn)、砧木育種及生物技術(shù)、嫁接和生物脅迫、嫁接和非生物脅迫、砧穗和土壤/生物互作關(guān)系、砧木對(duì)產(chǎn)量和品質(zhì)的影響等專題進(jìn)行深入研討。
二、論文要求
1. 未曾公開發(fā)表；
2. 用MS Word 97及以上的版本輸入；
3. 用英文撰寫，摘要200～300單詞左右；
4. 標(biāo)明您的摘要屬于哪一個(gè)專題（S1-S6）。
請(qǐng)登錄會(huì)議網(wǎng)站下載摘要格式http：///message.aspx？parentid=0&typeid=295&act=all
三、論文評(píng)審過程及結(jié)果
將由研討會(huì)科學(xué)委員會(huì)評(píng)審決定入選的口頭報(bào)告和墻報(bào)，相關(guān)論文經(jīng)審稿遴選后在Acta Horticulaturae上發(fā)表（ISTP收錄）。
四、重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)
2013年09月30日—論文摘要提交截止日期
2013年10月30日—論文摘要接受通知
2014年03月17日—論文全文提交
五、論文提交
1. 請(qǐng)通過電子郵件提交論文摘要，并在郵件主題欄注明“第一屆國際園藝學(xué)會(huì)蔬菜嫁接研討會(huì)投稿”字樣。
2. 請(qǐng)?jiān)卩]件中注明作者姓名、單位和聯(lián)系方式（電話、Email、通信地址及郵編）。
3. 論文摘要請(qǐng)發(fā)至大會(huì)郵箱：
4. 聯(lián)系人：黃遠(yuǎn)博士 汪清飄
5. 咨詢電話：027-87280068
更多會(huì)議詳情請(qǐng)登錄會(huì)議網(wǎng)址http：//.
第2篇
1.專業(yè)教師英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)熱情不高。
國內(nèi)大多數(shù)高校的專業(yè)英語教師一直由本專業(yè)教師擔(dān)任，專業(yè)教師一般是非師范類院校畢業(yè)，雖然專業(yè)功底深厚，但英語教學(xué)技巧與水平有限，教學(xué)僅停留在專業(yè)英語課文閱讀與重點(diǎn)句子翻譯層面。教師過分注重科研，忽略教學(xué)，沒有全身心地投入教學(xué)，教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，教師在專業(yè)英語教學(xué)上應(yīng)付了事，教學(xué)質(zhì)量差。目前，專業(yè)英語教師采用的教學(xué)方法多是傳統(tǒng)的“一言堂、填鴨式”教學(xué)模式，缺少汲取新知識(shí)、提高學(xué)術(shù)水平的熱情和動(dòng)力。
2.學(xué)生英語水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣不高。
國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校絕大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，英語水平參差不齊，英語基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語很吃力，再加上對(duì)專業(yè)英語的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生厭倦情緒。有的學(xué)生專業(yè)詞匯功底淺，很少并且很難進(jìn)行外文資料的翻譯和閱讀，不能夠及時(shí)獲取國際性的本專業(yè)的最新研究動(dòng)態(tài)。
3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，教學(xué)形式平庸。
當(dāng)前，各院校開設(shè)的園藝專業(yè)英語課程與綜合性學(xué)術(shù)英語之間缺乏銜接性，英語課程大多圍繞專業(yè)英語詞匯及文章內(nèi)容的講解，這種教學(xué)內(nèi)容設(shè)置忽視了對(duì)學(xué)生專業(yè)英語技能層面和語言層面能力的綜合培養(yǎng)。各高校所用的教材主要有自選原版英文教材和自行選編教材兩種形式，自編教材內(nèi)容編排過于古板、陳舊，還有的教材內(nèi)容難度偏高或者涉及的專業(yè)內(nèi)容過于簡單，不能滿足專業(yè)要求。再有，各高校通常采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，偏重于教師的講解，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式單一，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)形式比較死板，學(xué)生無法參與到教學(xué)過程中，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與英語語感的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致我國專業(yè)英語缺乏創(chuàng)新性的局面。
二、本項(xiàng)園藝專業(yè)英語教學(xué)改革特色與成效
作者在園藝專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐中嘗試了一系列園藝專業(yè)英語教學(xué)改革并取得了一定成效，具體改革如下。
1.改“填鴨式”式教學(xué)為討論、互動(dòng)式教學(xué)。
本次改革主要是扔掉以往“填鴨式”式教學(xué)方法，積極采用課堂互動(dòng)式教學(xué)，即每節(jié)課留有10分鐘的專業(yè)閱讀時(shí)間和10分鐘的讀后討論時(shí)間。教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂討論內(nèi)容，或由學(xué)生提出問題，小組內(nèi)討論，根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解，分析具體問題和個(gè)別現(xiàn)象。以小組為單位做出總結(jié)，小組間再進(jìn)行充分的討論與分析，最后由老師總結(jié)，本次教學(xué)改革中運(yùn)用“互動(dòng)式”教學(xué)取得了很好成效。
2.啟發(fā)式教學(xué)。
本次園藝專業(yè)英語教學(xué)改革中廣泛運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中設(shè)置很多園藝專業(yè)英語相關(guān)問題情境，加大專業(yè)英語活動(dòng)課教學(xué)力度。提前布置學(xué)生課下閱讀園藝方面具有前沿性的科學(xué)研究文獻(xiàn)，了解國際上關(guān)于園藝某一研究領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)與科研成果，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)結(jié)合PPT課件進(jìn)行講述，個(gè)別重點(diǎn)難點(diǎn)由教師講解、補(bǔ)充。課堂通過啟發(fā)、小組討論、總結(jié)，對(duì)學(xué)生循循善誘。這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，同時(shí)增強(qiáng)了課外知識(shí)，開闊了學(xué)生的眼界，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和師生間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。
3.結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。
利用大三學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐，把英語課堂改在實(shí)踐基地，利用案例的方式把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐科研有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生在參加果蔬栽培與工廠化生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，教師把預(yù)先下載打印好的國際先進(jìn)園藝產(chǎn)業(yè)的設(shè)施果蔬生產(chǎn)相關(guān)英文文獻(xiàn)及新聞分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，分析總結(jié)我國與其他國家先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的差別。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中總結(jié)，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。
三、提高園藝專業(yè)英語教學(xué)效果的對(duì)策
1.提升教師的英語教學(xué)水平。
專業(yè)英語不同于基礎(chǔ)英語，具有豐富的專業(yè)背景知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)模式上要突顯學(xué)科的特殊性，做到英語語言知識(shí)與專業(yè)背景知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。首先，通過英語教學(xué)培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)來提高教師教學(xué)素質(zhì)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源與信息化思維探索教學(xué)模式，為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。例如，在園藝專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)一名專業(yè)教師，專門到師范院校進(jìn)行英語教學(xué)課程與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，提高教師英語教學(xué)技巧。提高教師專業(yè)前沿領(lǐng)導(dǎo)力，參考網(wǎng)易公開課相關(guān)課件準(zhǔn)備授課內(nèi)容。其次，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)模式改革，記錄改革過程中遇到的問題，并進(jìn)行分析解決。例如，學(xué)校教務(wù)處等教育管理部門制定相應(yīng)政策，每年舉行一次全校各個(gè)專業(yè)英語教學(xué)評(píng)估或者教學(xué)模式改革競賽，競賽結(jié)果記入教師考核，用這種方法鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)改革。最后，學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)政策協(xié)調(diào)教師科研與教學(xué)的關(guān)系，比如擔(dān)任專業(yè)英語教學(xué)的教師在專業(yè)及科研成果上考核輕一些，或者把英語改革成果記入職稱評(píng)定與業(yè)績考核中。
2.努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到因材施教式教學(xué)。
針對(duì)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，英語水平參差不齊的現(xiàn)狀，專業(yè)英語教師要通過教學(xué)課堂氣氛的調(diào)整與教學(xué)方法的改革來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體方法如下：首先，檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)水平與英語閱讀能力，針對(duì)學(xué)生的英語水平進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。課前分組時(shí)，每一小組既要有英語好的學(xué)生，也要有水平差的學(xué)生，要求英語水平高的學(xué)生任務(wù)要難一些，多一些，比如進(jìn)行引文專業(yè)文獻(xiàn)的查閱與閱讀等，同時(shí)對(duì)水平差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)教師一方面為學(xué)生提供提高英語能力的個(gè)性化指導(dǎo)，另一方面利用小組討論等啟發(fā)式教學(xué)模式活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。其次，專業(yè)英語教師利用專業(yè)知識(shí)雄厚這個(gè)優(yōu)勢，幫助學(xué)生提高專業(yè)詞匯功底與英文資料的翻譯和閱讀能力，使學(xué)生能夠及時(shí)獲取國際上園藝方面最新研究動(dòng)態(tài)。
3.合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，正確選用教材。
園藝科學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的首要任務(wù)是確定教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所取舍，這直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。園藝專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該設(shè)置成包括園藝學(xué)專業(yè)英語詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)，園藝學(xué)專業(yè)英語文獻(xiàn)的閱讀、初級(jí)學(xué)術(shù)論文寫作，以小組的形式組織課堂英語互動(dòng)交流與討論活動(dòng)。園藝專業(yè)英語課程一般應(yīng)該設(shè)置在大學(xué)四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，要求學(xué)生具有一定專業(yè)知識(shí)，并由具備專業(yè)知識(shí)的英語教師承擔(dān)園藝專業(yè)英語教學(xué)。教材選用方面，為學(xué)生選用一些內(nèi)容新穎、并且實(shí)用的教材，選用一些各個(gè)院校普遍都評(píng)價(jià)很高的教材。同時(shí)，專業(yè)教師利用自身的優(yōu)勢，通過多所院校合作的形式為本專業(yè)學(xué)生自編教材，內(nèi)容要新穎，難度適中，具有本專業(yè)國際前沿性。自編教材一定要以團(tuán)隊(duì)的形式完成，以新穎、實(shí)用為宗旨完成教材的編寫。
4.采用理想的教學(xué)模式，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要徹底實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)方式，改變以往教師“滿堂灌”式的教學(xué)方式，采用集講解、質(zhì)疑、交流、討論、歸納等教學(xué)手段于一體的啟發(fā)式互動(dòng)式教學(xué)方式。確定以討論式、互動(dòng)式、啟發(fā)式等教學(xué)方法為主導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行園藝專業(yè)英語教學(xué)的教學(xué)模式。首先，通過設(shè)置不同的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，應(yīng)用多媒體教學(xué)分期采用討論式等不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。鼓勵(lì)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與，走上講臺(tái)，增加課堂互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生真正融入到課堂之中。其次，教學(xué)中教師要精講、泛講相結(jié)合，注重用英語講解專業(yè)知識(shí)而不是過分地強(qiáng)調(diào)英語本身。重點(diǎn)講授園藝專業(yè)詞匯，要側(cè)重其專業(yè)性與實(shí)用性，并要對(duì)一些專業(yè)術(shù)語進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在盡短的時(shí)間內(nèi)掌握它們。最后利用專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)把英語課堂改在實(shí)踐基地進(jìn)行，使科研與專業(yè)英語學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。
四、結(jié)語
第3篇
1.1目前考核方式中存在的問題
從考核目的上看，很多醫(yī)學(xué)院校僅僅把考試成績作為考核醫(yī)學(xué)生能否評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)、順利畢業(yè)并獲取學(xué)位的一個(gè)依據(jù)；很多任課教師只是把考試作為該課程學(xué)習(xí)完畢的一種應(yīng)有形式，對(duì)其他方面并不關(guān)心。對(duì)于學(xué)生來說，雖然知道醫(yī)師資格證考試涉及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)方面的知識(shí)，但很多人缺乏長遠(yuǎn)考慮，僅僅關(guān)心目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從考核內(nèi)容上看，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程的考核內(nèi)容局限于教材，和醫(yī)學(xué)專業(yè)課程一樣，進(jìn)行期末統(tǒng)一考試。考試題目由主客觀兩部分組成，答案基本上是唯一的，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀的考查，沒有體現(xiàn)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。從考核方式上看，長期以來，《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程多采用筆試，注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、價(jià)值觀等進(jìn)行衡量。《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程意在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德，因此，必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)人文素質(zhì)教育改革發(fā)展的實(shí)際需要，改革《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程的考評(píng)模式，才能彰顯課程本身的價(jià)值和作用。
1.2多元化評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢所在
考試對(duì)教育活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，也是評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)，使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑；是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的重要手段；是檢測和提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。由于傳統(tǒng)考試方式的不合理，使得部分大學(xué)生即使掌握知識(shí)不充分，但通過臨陣磨槍，仍能拿高分，這樣培養(yǎng)的學(xué)生并不能滿足社會(huì)的實(shí)際需要。單一的書面測驗(yàn)和考試等考評(píng)形式已經(jīng)不能適應(yīng)《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程的發(fā)展要求，運(yùn)用多種方法對(duì)不同內(nèi)容進(jìn)行“多元化考評(píng)”勢在必行。國外教育界經(jīng)過多年教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)“多元化考評(píng)”相比于傳統(tǒng)考核方式，更具有突出的優(yōu)勢。“多元化考評(píng)”強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，其目的是全面真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供教學(xué)改進(jìn)的信息，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“多元化考評(píng)”首先是一個(gè)以“教育多元化與考生能力多樣化”為導(dǎo)向的多元化，具有在縱向和橫向上“多層性”的屬性。多元化的教育，有利于在教學(xué)過程中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)性發(fā)展，并能促進(jìn)教學(xué)改革。
2高校醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程多元化考評(píng)體系的建立
2.1期末考試
期末考試是一次總結(jié)性的測驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和運(yùn)用能力的檢驗(yàn)，期末成績所占比重最大，但不能像以往那樣占據(jù)絕大多數(shù)。筆者認(rèn)為所占比值30%即可，在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程期末應(yīng)采取閉卷考試的形式進(jìn)行，采用主客觀相結(jié)合的題型，而且編寫題目應(yīng)結(jié)合醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格考試，讓學(xué)生在學(xué)完這門課就知道重難點(diǎn)所在，同時(shí)為以后職業(yè)資格考試做準(zhǔn)備。
2.2課堂表現(xiàn)
通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，能夠判斷出學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的態(tài)度，主要通過出勤率、課堂回答問題的主動(dòng)性和積極性以及上課的認(rèn)真程度來衡量。上課表現(xiàn)，往往能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課表現(xiàn)的比重20%較為適宜。筆者認(rèn)為教師每節(jié)課應(yīng)在花名冊上標(biāo)注學(xué)生上課的情況，對(duì)上課表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行加分，對(duì)曠課、睡覺、聊天、玩耍的同學(xué)進(jìn)行扣分，這樣不僅可以降低學(xué)生上課的一些不良習(xí)慣，使學(xué)生能很好的進(jìn)行自我約束，同時(shí)也是對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生的肯定，也是教育公正的一個(gè)體現(xiàn)，更是反映這門課宗旨的一項(xiàng)較好措施。
2.3平時(shí)成績
平時(shí)成績是一種過程性的評(píng)價(jià)，其所占比重建議在20%。眾所周知，高校教師承擔(dān)課程多，人數(shù)較大，平時(shí)給學(xué)生留作業(yè)比較少，所以平時(shí)成績首先包括作業(yè)。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程每學(xué)期應(yīng)該至少給學(xué)生留一次作業(yè)，給學(xué)生一些話題，讓他們寫小論文，這樣可以鍛煉他們思考和寫作的能力，并督促他們了解醫(yī)學(xué)倫理的前沿成果。此外在平時(shí)的課堂中，還可以讓學(xué)生們參與到教學(xué)當(dāng)中，分角色表演或者組織辯論等，這個(gè)分?jǐn)?shù)也是平時(shí)成績的一種。還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生放一些視頻或呈現(xiàn)一些案例，讓他們參與討論，給他們的表現(xiàn)打分，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)思考的興趣。
2.4實(shí)踐成績
為了提高醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程的教學(xué)效果，使學(xué)生把所學(xué)更好地運(yùn)用到社會(huì)生活中去，實(shí)踐成績要占到學(xué)生最終成績的20%，根據(jù)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)和實(shí)踐報(bào)告的情況來確定。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施以小組的形式進(jìn)行，讓學(xué)生走向社會(huì)尋找自己感興趣的醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并且進(jìn)行成果展示。鼓勵(lì)學(xué)生走到社會(huì)上，對(duì)自己感興趣的社會(huì)問題進(jìn)行調(diào)研可以更好地發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際的作用，同時(shí)有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的問題意識(shí)，并且也發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要把實(shí)踐教學(xué)制度化，通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的倫理道德水平。
2.5職業(yè)道德測評(píng)
醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的最大特點(diǎn)就是運(yùn)用一般倫理學(xué)原則解決醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐和醫(yī)學(xué)發(fā)展過程中的醫(yī)學(xué)道德問題和醫(yī)學(xué)道德現(xiàn)象，它是運(yùn)用倫理學(xué)的理論、方法研究醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中人與人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系的道德問題的一門學(xué)問。其目的是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德，激勵(lì)他們在學(xué)校刻苦學(xué)習(xí)，以后為病人全心全意的服務(wù)。因此，該課程的考核中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德測評(píng)，測評(píng)比重10%比較合適。其主要做法是，教師編寫職業(yè)道德測評(píng)問卷，發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中，根據(jù)學(xué)生答題情況進(jìn)行評(píng)分。同時(shí)選取典型案例或社會(huì)熱點(diǎn)醫(yī)療事件，由學(xué)生分小組進(jìn)行討論，然后班級(jí)各小組間互相評(píng)分，最后教師結(jié)合兩方面的情況進(jìn)行綜合評(píng)定。
3對(duì)保證多元化考評(píng)體系取得實(shí)效的思考
3.1更新理念，確立多元化評(píng)價(jià)的考核模式
教學(xué)的最終目的是學(xué)生的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，唯分?jǐn)?shù)論已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。為培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)生，學(xué)校必須樹立正確的教學(xué)理念。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視醫(yī)學(xué)人文課程，積極組織教師開展教學(xué)研究，放手讓教師不斷的探索更適應(yīng)醫(yī)學(xué)生的教學(xué)模式和考核方式。其次，高校教師在做學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，也要重視教學(xué)研究的探索，以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研支撐教學(xué)，多了解國外的和國內(nèi)其他學(xué)校的教學(xué)信息，對(duì)一些好方法要借鑒，要敢于打破常規(guī)，循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式和考核方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了。最后，醫(yī)學(xué)生在重視醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要重視醫(yī)學(xué)人文知識(shí)，真正做一個(gè)高素質(zhì)的人才。
3.2完善教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行專題化教學(xué)
所謂專題式教學(xué)法，是指由任課教師在遵守課程教學(xué)計(jì)劃的前提下，把整個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干部分，然后把每個(gè)部分視為一個(gè)獨(dú)立的專題來備課和授課的教學(xué)方法。對(duì)于專題的取舍，既要立足于教材，服務(wù)于教學(xué)計(jì)劃，又要立足于學(xué)科要點(diǎn)，并適度關(guān)注學(xué)科前沿問題和時(shí)事熱點(diǎn)；任何一個(gè)專題，都將講述一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)科重點(diǎn)問題，其自成體系、獨(dú)立成篇。專題化教學(xué)在很多學(xué)校都在開展，但方式也有差異，其效果比傳統(tǒng)的教學(xué)方式要好。不同學(xué)校選用的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教材有差異，但整體來看內(nèi)容差別不大。現(xiàn)在很多教師的教學(xué)內(nèi)容依然是課本理論知識(shí)，難免枯燥單調(diào)。教師應(yīng)多了解一些醫(yī)學(xué)倫理學(xué)方面的知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)問題及現(xiàn)實(shí)案例，通過整合，開展專題化教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中加入比較研究的方法，即相關(guān)內(nèi)容看看國外的做法，豐富教學(xué)內(nèi)容，也使得理論知識(shí)不會(huì)那么枯燥，深入思考后對(duì)學(xué)生的作用也會(huì)更大。
3.3靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法
