放射醫(yī)學(xué)論文范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)放射醫(yī)學(xué)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

在進(jìn)行腫瘤放射治療時(shí)，采用影像技術(shù)已經(jīng)成為了共識(shí)。影像技術(shù)貫穿于放射腫瘤治療的全過(guò)程中，對(duì)放射治療起著一定的積極作用，利用影像技術(shù)可以對(duì)腫瘤治療的各個(gè)階段進(jìn)行具體的信息分析，從而能夠得到準(zhǔn)確的信息，對(duì)放射腫瘤醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有重要的影響意義。隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，出現(xiàn)了不同種類的成像技術(shù)以及影像信息源，并且在臨床應(yīng)用中取得了良好的效果，極大的推動(dòng)了放射治療技術(shù)的發(fā)展。而在新一輪的發(fā)展中，有出現(xiàn)了組合型一體化設(shè)備，這些組合型一體化設(shè)備的應(yīng)用，為腫瘤的診斷和治療提供了更加先進(jìn)的技術(shù)手段，使得腫瘤的臨床治療效果得到極大的突破，并且極大的改善了醫(yī)學(xué)影像與診療效果之間的傳統(tǒng)界限，使得兩者之間的聯(lián)系性不斷的加強(qiáng)，對(duì)影像診斷技術(shù)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

2線性能量傳遞治療機(jī)

隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，Y線能量與X線能量得到提高，在利用兩者進(jìn)行放射治療時(shí)，能夠有效的殺死大量的癌細(xì)胞，阻止癌細(xì)胞的擴(kuò)散，從而增強(qiáng)治療的效果。但是，當(dāng)著兩個(gè)射線進(jìn)入到人體之后，會(huì)沿著軌跡行進(jìn)，其傳遞能量比較的小，被稱為低LET，在靜止期細(xì)胞、缺氧細(xì)胞方面，要通過(guò)低LET將其殺滅是不可能的。為此，人們開(kāi)始注重對(duì)高LET射線的研究。對(duì)于細(xì)胞分裂、細(xì)胞氧含量各期的依賴，高LET射線的生物效應(yīng)程度比較的小，即使在低氧、缺氧的狀態(tài)下，殺滅腫瘤細(xì)胞都是可以實(shí)現(xiàn)的。近年問(wèn)世的儀器包括重粒子、快中子、質(zhì)子等，雖然已開(kāi)始應(yīng)用于臨床，但多為研究階段。在國(guó)內(nèi)，臨床對(duì)中子刀的應(yīng)用已經(jīng)積累了較為豐富的治療經(jīng)驗(yàn)。而質(zhì)子的治療還處于試運(yùn)階段，由于器械的造價(jià)較為昂貴，為此在短期內(nèi)普及還比較困難。在高LET治療中，能量釋放最為猛烈的是硼中子俘獲治療系統(tǒng)，它是利用原子核爆炸，將腫瘤細(xì)胞內(nèi)的腫瘤細(xì)胞摧毀，得到有效治療的一種手段。在治療過(guò)程中，對(duì)一種含非放射性的自然元素硼進(jìn)行注射，其與腫瘤細(xì)胞的親和力非常的強(qiáng)，作為一種特殊的化合物，其進(jìn)入人體后能在腫瘤細(xì)胞內(nèi)迅速凝聚，之后借助超低能中子射線進(jìn)行照射，硼元素在腫瘤細(xì)胞內(nèi)與中子射線發(fā)生核反應(yīng)，而一種具高線性能量轉(zhuǎn)換的α粒子由此得到釋放，即使α粒子的釋放是少量的，也能夠起到殺死腫瘤細(xì)胞的作用。

3近距離治療（后裝機(jī)）

自1898年居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳（Ra）元素之后，1905年開(kāi)始了第一例組織間Ra插植治療。1930年P(guān)aterson和Packer建立了Ra針插植規(guī)則及劑量計(jì)算方法，正式開(kāi)始了近距離治療。直到20世紀(jì)80年代近距離放射治療技術(shù)（后裝機(jī)）取代了傳統(tǒng)的近距離放射治療。后裝機(jī)采用遠(yuǎn)距離操作，計(jì)算機(jī)控制，能夠勾劃出清晰的圖像和劑量曲線分布。無(wú)論從安全性、可靠性、防護(hù)性和病人舒適程度考慮，明顯提高了精度和治療效果，從而迅速推廣。近距離治療有多種方式，因腫瘤位置或解剖結(jié)構(gòu)的差異，可采取不同的照射技術(shù)，空腔臟器常用腔內(nèi)治療，實(shí)質(zhì)性腫塊采取組織間植入，近幾年又開(kāi)展了放射性粒子植入技術(shù)，配合其他治療手段治療前列腺癌、胰腺癌、甚至某些類型的肺癌、腦瘤等，取得良好效果。這也是繼近距離放療后的進(jìn)一步發(fā)展，過(guò)去有些模具或敷貼器治療現(xiàn)在已為淺層X(jué)線或電子束所取代，術(shù)中置管術(shù)因受條件限制，國(guó)內(nèi)僅有少數(shù)單位作過(guò)報(bào)道。近距離治療常用的核素種類繁多，源型各異，（管、針、液、膠囊等劑型）能量和半衰期也不同，除鈷能量較高外，多數(shù)為低能含γ和β的混合線。放射線經(jīng)金屬外殼過(guò)濾后成單一的γ線能譜。它照射的范圍有限，損傷危險(xiǎn)性很小，是重要的輔助放射治療工具。

4結(jié)論

第2篇

（一）活動(dòng)，感受平衡

師：天平有這樣的現(xiàn)象嗎？那就試試看。學(xué)生活動(dòng)，小組中進(jìn)行天平的操作。師：通過(guò)活動(dòng)，你感覺(jué)到了什么？生：天平兩邊的重量不同時(shí)，天平是歪的；兩邊的重量相等時(shí)是平的。師：很棒！天平有時(shí)是平衡的，有時(shí)是不平衡的。天平平衡了，你會(huì)用式子表示出來(lái)嗎？學(xué)生展示自己小組的活動(dòng)，匯報(bào)寫(xiě)出的式子：10克+10克=20克，20克+30克=50克

（二）辨析，明晰平衡

師：你認(rèn)為這些式子寫(xiě)得對(duì)嗎？它們都有什么共同點(diǎn)呢？學(xué)生再度解讀式子，發(fā)現(xiàn)這些式子都有“等于號(hào)”；式子左右兩邊計(jì)算的結(jié)果是相等的師：能用同樣的策略寫(xiě)出那些左、右不相等的式子嗎？學(xué)生小組合作，嘗試寫(xiě)出不等式（設(shè)計(jì)說(shuō)明：以活動(dòng)為媒，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合。一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行保持天平平衡的活動(dòng)，并通過(guò)觀察寫(xiě)出相等的式子，不僅能豐富學(xué)生的感知，更能促進(jìn)平衡與等式關(guān)系的理解，而且還能誘發(fā)學(xué)習(xí)思考，促使學(xué)生去思考：天平平衡意味著什么？這些式子表示的意義又是什么等，從而讓活動(dòng)與思考有機(jī)地連接在一起。另一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察天平不平衡的例子，嘗試用式子表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程就是錘煉思維的過(guò)程，讓學(xué)生明白式子有的左、右兩邊是相等的，有的左、右兩邊是不相等的，進(jìn)而強(qiáng)化等式的建構(gòu)，幫助學(xué)生形成天平平衡與等式之間的必然聯(lián)系，形成扎實(shí)的學(xué)習(xí)記憶。活動(dòng)豐富了學(xué)習(xí)感知，更促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的跟進(jìn)，更利于認(rèn)知表象的積累，促進(jìn)等式等知識(shí)的科學(xué)建構(gòu)。）

二、探究，理解方程

（一）借助天平，感受未知數(shù)的存在

師：老師這里也有一組天平圖，你能根據(jù)前面的學(xué)習(xí)寫(xiě)出相應(yīng)的式子嗎？課件出示：學(xué)生依據(jù)圖例，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的式子。①x+50>100，②x+50=100，③x+50<200，④x+x=200（或2x=200）。師：請(qǐng)說(shuō)出自己寫(xiě)這些式子的想法，好嗎？學(xué)生交流自己寫(xiě)這些式子的理由。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：再度借助天平圖，讓學(xué)生在熟悉的情境中體會(huì)到新的氣息。同時(shí)，利用4組天平圖有效地拓展了原有的學(xué)習(xí)認(rèn)知面，為提煉未知數(shù)、方程提供孕伏，豐富學(xué)習(xí)感知。再引導(dǎo)學(xué)生解讀天平平衡、不平衡所對(duì)應(yīng)的式子，讓未知數(shù)、等式等概念得到深化。）

（二）比較式子，感知方程的存在

師：我們又寫(xiě)出了一組關(guān)于天平的式子，請(qǐng)仔細(xì)比較一下前后兩組式子，說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察前后兩組式子，交流自己的理解。生：前面的式子都是數(shù)據(jù)構(gòu)成的，后面這4個(gè)中都有字母x。生：前面的每一個(gè)都是具體的數(shù)，而后面的4個(gè)中都有不知道的。生：老師我知道，這里的x叫作未知數(shù)。師：新說(shuō)法——“未知數(shù)”。你們知道嗎？查查資料或小組中交流一番，看看什么是未知數(shù)。學(xué)生活動(dòng)，有的查閱資料，有的議論交流。師：這4個(gè)式子都有未知數(shù)，它們都是一樣的嗎？生：不一樣，①、③用的是大于號(hào)和小于號(hào)，而②、④是等于號(hào)。生：①、③叫不等式，②、④叫作等式。師：很棒的解釋。還有其他認(rèn)識(shí)嗎？生：②、④還叫作方程。師：是的，像這樣有未知數(shù)的等式，它們是方程。

（三）解讀式子，領(lǐng)悟方程的意義

師：剛才這位同學(xué)給我們帶來(lái)了一個(gè)新名字，“方程”。老師想問(wèn)一問(wèn)，你們知道這個(gè)名詞嗎？它到底有什么特定的意義呢？學(xué)生小組活動(dòng)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，引發(fā)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論。生：我認(rèn)為只要有字母就行了，它就是方程。生：不對(duì)！應(yīng)該是等式。生：都不對(duì)！像A+B=B+A，這個(gè)是等式，我爸爸昨天和我講，它就不是方程。師：有這么多的意見(jiàn)，那到底怎樣的式子才是方程呢？生：就像剛才的②、④一樣，它們是等式，而且含有x。生：老師我的理解是方程必須是等式，含有未知數(shù)，就是有不知道的數(shù)，不一定就是x。像（）+2=5我認(rèn)為也是方程。生：他的說(shuō)法我贊同。我還見(jiàn)過(guò)這樣的：a+8=10，b-25=56師：有這么多的辯論，從中你收獲了什么？生：方程一定是等式，但是等式不一定是方程。如1+2=3，因?yàn)樗鼪](méi)有未知數(shù)。生：方程中一定有未知數(shù)，但不一定都用x來(lái)表示。生：方程是等式，一定含有未知數(shù)。師：總結(jié)得很好，抓住了方程的意義的要領(lǐng)。你能根據(jù)自己的理解寫(xiě)出一組方程嗎？學(xué)生自主練習(xí)，寫(xiě)出自己的方程，并在小組中交流討論。展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)方程的意義。突出方程的兩個(gè)核心要點(diǎn)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生經(jīng)歷等式、不等式的解讀與辨析，促進(jìn)學(xué)生思維的深化，也使方程的概念在交流比較中展現(xiàn)出來(lái)，在自主分析中凸顯出來(lái)。學(xué)生一方面能把握等式與不等式的關(guān)系，能夠辨析等式的存在；另一方面還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些式子都含有字母x，明白未知數(shù)的存在。并把等式、未知數(shù)融合在方程的感知當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑，師生在互動(dòng)釋疑過(guò)程中，進(jìn)一步把握方程的本質(zhì)要義，促進(jìn)對(duì)方程意義的理解。同時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)出自己喜歡的方程，不僅有利于學(xué)生對(duì)方程的理解，更有助于學(xué)生領(lǐng)悟未知數(shù)的多元性，還能拓展方程的視角，讓學(xué)生獲得最科學(xué)、最有意義的方程知識(shí)。）

三、引用，深化理解

（一）讀一讀式子，歸歸類別

①4+3y=10②6+2a③17-8=9④7-b＞3⑤8x=0⑥18÷a=2⑦3y+2x=15⑧4×80=2x-60上面的8個(gè)式子中：不等式有（），等式有（），方程有（）。

（二）明眼辨真?zhèn)危袛鄬?duì)錯(cuò)

①等式都是方程。（）②÷8=8，它是一個(gè)方程。（）③2x=0也是方程。（）④方程是含有未知數(shù)的式子。（）⑤含有字母的等式叫方程。（）

（三）編一編，寫(xiě)寫(xiě)式子

①100元不夠買一臺(tái)電子琴。（學(xué)生推斷出只能寫(xiě)出不等式，不能用方程表示。）②320元正好買4只籃球。（學(xué)生找準(zhǔn)等量關(guān)系，學(xué)習(xí)用方程表示。）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)不同形式的訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步理解方程的基本意義，明晰等式、不等式、方程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，從而建構(gòu)正確的方程觀。訓(xùn)練階段安排三組練習(xí)，第一組是基本的選擇，目的在區(qū)分等式、方程等概念，使概念更加清晰；第二組是判斷，主要是幫助學(xué)生理清概念的本質(zhì)意義，從而明晰方程的意義；第三組是利用給定的條件引發(fā)編寫(xiě)方程的思考，通過(guò)能否找出等量關(guān)系的思考來(lái)幫助學(xué)生建構(gòu)初步的方程思想，讓學(xué)生感受方程意識(shí)的作用，也為后續(xù)列方程解決問(wèn)題提供一種思維范式。）

四、反思，提升學(xué)習(xí)

（一）本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

（二）討論：等式、不等式、方程你是怎么理解的？

（三）說(shuō)說(shuō)方程的基本要素，理一理字母與未知數(shù)之間的聯(lián)系。

第3篇

（一）產(chǎn)后訪視發(fā)展起步晚

我國(guó)社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視發(fā)展的起步較晚，為了符合我國(guó)國(guó)情，我國(guó)社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視吸收了國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)近幾年得到了初步的發(fā)展，一些中心城市已經(jīng)意識(shí)到社區(qū)護(hù)理中產(chǎn)后訪視的重要性，并將其建立成為社區(qū)產(chǎn)后訪視服務(wù)中心，通過(guò)社區(qū)護(hù)理，實(shí)現(xiàn)一種綜合性的社區(qū)產(chǎn)婦產(chǎn)后服務(wù)模式，為社區(qū)的產(chǎn)婦產(chǎn)后提供健康教育、康復(fù)和保健。

（二）發(fā)展水平不均衡

社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視服務(wù)的開(kāi)展預(yù)示了社區(qū)護(hù)理的發(fā)展，每個(gè)社區(qū)具有各自不同的社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視模式和護(hù)理形式，部分大城市由于受到政府的重視，政府給予的資金投入大，進(jìn)而促進(jìn)了社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視的快速發(fā)展，與此同時(shí)，一些不發(fā)達(dá)的小城市，由于外部條件的限制，導(dǎo)致社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視受到阻礙。綜上所述，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同的城市之間，社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視的發(fā)展水平也不平衡。

（三）組織管理不完善

關(guān)于社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視工作的具體文件，衛(wèi)生部已經(jīng)發(fā)展社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視的文件，可是沒(méi)有約束社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視工作的相關(guān)法律法規(guī)和促進(jìn)發(fā)展的具體方案。對(duì)于這個(gè)新成立的社區(qū)護(hù)理機(jī)構(gòu)，還沒(méi)有完善的、獨(dú)立的社區(qū)護(hù)理管理體系。社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視工作缺乏明確的分工和系統(tǒng)的管理。

（四）從業(yè)人員素質(zhì)不高

目前我國(guó)還沒(méi)有一個(gè)較為專業(yè)性的社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視教育，所以沒(méi)有一所學(xué)校能夠培養(yǎng)需要的專業(yè)人才。除此之外，很多高校和中等學(xué)校通常不會(huì)開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)的課程，同時(shí)，社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視需要工作人員的知識(shí)體系也和學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的護(hù)士不相符，這更導(dǎo)致了學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的護(hù)士無(wú)法適應(yīng)社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視的工作內(nèi)容，所以在社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視工作的大部分護(hù)士的專業(yè)性較低，素質(zhì)也相對(duì)不高。

二、做好社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視工作的對(duì)策及建議

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視工作己成為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的重要構(gòu)成部分，因此，做好社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視工作與人民群眾的健康質(zhì)量息息相關(guān)。根據(jù)我國(guó)社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視的現(xiàn)狀，筆者就如何做好社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視提出幾點(diǎn)措施與建議。

（一）加強(qiáng)宣傳認(rèn)知

由于我國(guó)的社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視起步較晚，因此，應(yīng)加大對(duì)社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視工作的宣傳力度，使人們尤其是產(chǎn)婦們認(rèn)識(shí)到社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視的重要性并積極配合，提高社區(qū)衛(wèi)生的服務(wù)質(zhì)量。

（二）均衡護(hù)理水平

醫(yī)院應(yīng)對(duì)口支援社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，根據(jù)支援社區(qū)的需要，安排相關(guān)資歷的護(hù)理人員定期到社區(qū)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和知識(shí)培訓(xùn)，并定期接受社區(qū)護(hù)理人員到醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高其專業(yè)技能和管理能力。一方面政府應(yīng)從待遇、編制、軟硬件建設(shè)等各方面對(duì)社區(qū)護(hù)理工作予以政策支持，通過(guò)大力宣傳，提高人們對(duì)社區(qū)護(hù)理的認(rèn)識(shí)；另一方面，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心應(yīng)實(shí)行公開(kāi)的全員招聘，競(jìng)爭(zhēng)上崗，聘用理解并熱愛(ài)本職工作，有較強(qiáng)專業(yè)水平、溝通技巧和良好的職業(yè)道德的人員充實(shí)到社區(qū)護(hù)理隊(duì)伍中，服務(wù)社區(qū)居民。

（三）健全管理體系

充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，健全相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)社區(qū)衛(wèi)生的工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，制定統(tǒng)一的工作目標(biāo)和詳細(xì)的社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)章，定職定崗，互相督促，健全社區(qū)護(hù)理產(chǎn)后訪視的人力資源管理體系及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，通過(guò)大力宣傳，提高居民健康促進(jìn)意識(shí)。

（四）重視訪視方法

1、重視在職培訓(xùn)。

針對(duì)我國(guó)護(hù)理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況，定期開(kāi)展針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)，提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)能力，建立綜合的醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，社區(qū)護(hù)理人員要與社區(qū)居民建立持久的服務(wù)關(guān)系，不因居民的疾病或轉(zhuǎn)移而終止，提供主動(dòng)性、人性化的服務(wù)，滿足人民日益增長(zhǎng)的健康需求，推動(dòng)我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。

2、科學(xué)訪視方法。

（1）床前訪視

床前訪視，只是給產(chǎn)婦和社區(qū)護(hù)理人員一個(gè)互相了解的機(jī)會(huì)，護(hù)理人員需要在床前訪視過(guò)程中，詢問(wèn)產(chǎn)婦的生產(chǎn)情況，收集相關(guān)的信息，記錄需要幫助的事項(xiàng)、聯(lián)系電話，建立個(gè)人檔案。

（2）出院后家庭訪視