管理學(xué)理論論文范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：超弦理論 管理理論 管理叢林
管理學(xué)中的理論叢林
從第二次世界大戰(zhàn)至今，世界一直都處于相對(duì)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，雖然局部戰(zhàn)爭(zhēng)常有，但相對(duì)和平的世界環(huán)境卻給人們帶來(lái)了休養(yǎng)生息、增長(zhǎng)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展大大加速了全球經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，與此同時(shí)，各類組織迅速發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)諸如企業(yè)、政府、各類非營(yíng)利組織等的管理提出了更高的要求，各類組織對(duì)管理人才的需求也相應(yīng)擴(kuò)大，培養(yǎng)管理人才的各類管理學(xué)院也紛紛成立，并擴(kuò)大了培養(yǎng)人才的規(guī)模。面對(duì)著巨大的需求，特別是面對(duì)著不同行業(yè)、不同需求層次的需要，過(guò)去相對(duì)簡(jiǎn)單的管理理論似乎就有些力不從心了。管理理論再次受到重大的挑戰(zhàn)，于是新的一輪發(fā)展又開(kāi)始到來(lái)，現(xiàn)代管理理論出現(xiàn)了。
人們一般認(rèn)為，現(xiàn)代管理理論是繼科學(xué)管理理論、行為科學(xué)管理理論出現(xiàn)之后，西方管理理論和思想發(fā)展的第三個(gè)階段，特指第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的一系列學(xué)派。與前兩個(gè)階段相比，這一階段的最大特點(diǎn)是，學(xué)派林立，新的管理理論、思想、方法不斷涌現(xiàn)。在這個(gè)階段，心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、社會(huì)測(cè)量學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、生物學(xué)家、政治科學(xué)家、企業(yè)管理學(xué)者、實(shí)踐操作的經(jīng)理人員都加入了管理理論研究這個(gè)領(lǐng)域，從而形成了管理學(xué)的空前繁榮的景象。美國(guó)著名的管理學(xué)專家孔茨（Harold Koontz）是最早認(rèn)識(shí)到“管理叢林”給人們帶來(lái)了巨大的分歧與混亂的人，并主張清理管理理論叢林，在叢林中開(kāi)辟出一條道路來(lái)。為此，他在1961年發(fā)表了著名的論文《管理理論的叢林》，將這種現(xiàn)象稱為“管理理論的叢林”。
在孔茨的論文中，根據(jù)他的觀察，依據(jù)基礎(chǔ)理論的差異，他將上世紀(jì)60年代的管理理論分為了6大管理理論學(xué)派。1980年，孔茨再次發(fā)表了論文《再論管理理論的叢林》，而在該論文中，孔茨把當(dāng)時(shí)發(fā)展更為紛繁眾多的重要管理學(xué)派分為了11個(gè)。孔茨對(duì)于管理理論出現(xiàn)叢林現(xiàn)象，彼此滋蔓、相互纏繞的現(xiàn)象并不滿意，因此，他分析了造成此種“叢林”現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因和走出管理學(xué)叢林的方法：一是澄清管理學(xué)的語(yǔ)意的叢林；二是對(duì)知識(shí)主體的定義；三是管理與其他學(xué)科的整合；四是對(duì)管理學(xué)中的許多的基本原理進(jìn)行提煉與驗(yàn)證。應(yīng)該說(shuō)，孔茨開(kāi)創(chuàng)性的工作引起了人們對(duì)管理學(xué)主線研究的普遍興趣與重視，其學(xué)派劃分的方法也已成為歸納現(xiàn)代管理理論的樣本。可是我們按照孔茨所說(shuō)的走出管理學(xué)叢林的方法，卻至今都沒(méi)有走出管理學(xué)理論的叢林。
應(yīng)該承認(rèn)，孔茨綜合現(xiàn)代管理理論的做法與努力，自有其積極的意義。世界是一個(gè)統(tǒng)一的整體，盡管當(dāng)前對(duì)世界的統(tǒng)一性有人持極端懷疑的觀點(diǎn)，但獲得對(duì)世界的統(tǒng)一性認(rèn)識(shí)畢竟是人類永恒的追求。哲學(xué)的觀點(diǎn)也認(rèn)為，即世界的各個(gè)不同領(lǐng)域都受同樣的基本法則和原理所支配。對(duì)于這一點(diǎn)，愛(ài)因斯坦畢生所追求與堅(jiān)信的“萬(wàn)有理論”便是最好的證明。所以，站在今天的視角，從各個(gè)學(xué)科發(fā)展與演化的角度，到底應(yīng)該怎樣看待管理學(xué)發(fā)展的叢林問(wèn)題呢？
由物理學(xué)中萬(wàn)有理論而引發(fā)的思考
在談?wù)摴芾韺W(xué)叢林問(wèn)題之前，先來(lái)了解一下物理學(xué)領(lǐng)域?qū)Α叭f(wàn)有理論”、“大一統(tǒng)觀點(diǎn)”、“超弦理論”的發(fā)展與認(rèn)識(shí)歷程。看是否能從中得到點(diǎn)關(guān)于怎樣理解管理學(xué)叢林問(wèn)題的思考與啟示。
自從愛(ài)因斯坦建立了令世人矚目的相對(duì)論理論以后，他自己本人卻并沒(méi)有停止向物理學(xué)更高領(lǐng)域前進(jìn)的步伐。他想把當(dāng)時(shí)已知的兩種相互作用――萬(wàn)有引力和電磁力在一個(gè)數(shù)學(xué)框架中統(tǒng)一起來(lái)，建立宇宙的總公式――萬(wàn)有理論。因?yàn)閻?ài)因斯坦堅(jiān)信同一個(gè)宇宙中兩個(gè)不同的作用力應(yīng)該有著它們相同的起源。在物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，也經(jīng)歷過(guò)數(shù)次歷史性的統(tǒng)一，如牛頓發(fā)現(xiàn)天體的運(yùn)行和地球上運(yùn)動(dòng)的物體遵從相同的運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理和引力定律；愛(ài)因斯坦則建立起了時(shí)空、運(yùn)動(dòng)和引力之間的聯(lián)系，并統(tǒng)一了質(zhì)量和能量，建立了質(zhì)能互換公式。按理說(shuō)，萬(wàn)有引力和電磁力應(yīng)該可以聯(lián)系在一起，它們應(yīng)該是同一個(gè)原理下的兩個(gè)不同的方面，就像電和磁、能量和質(zhì)量一樣。但從實(shí)際看來(lái)，要把這兩種相距甚遠(yuǎn)的力統(tǒng)一起來(lái)，談何容易。引力是兩個(gè)大質(zhì)量物體之間的相互吸引，大質(zhì)量物體造成空間彎曲而產(chǎn)生的；而電磁力則是由粒子的電荷產(chǎn)生的，顯然，把這樣兩種力聯(lián)系起來(lái)是不可思議的事。因此，引力和電磁力之間似乎毫無(wú)聯(lián)系可言。所以，當(dāng)時(shí)除了愛(ài)因斯坦也沒(méi)有哪個(gè)物理學(xué)家敢于在這個(gè)超級(jí)難題上空耗精力。當(dāng)然，最終的結(jié)果歷史也早已向我們講述，在愛(ài)因斯坦一次又一次努力歸于失敗以后，直至他生命的最后一刻，他都在無(wú)望地尋找著引力場(chǎng)和電磁場(chǎng)統(tǒng)一的理論，最終抱憾離開(kāi)人世。
回顧歷史，愛(ài)因斯坦的失敗也許就可以理解，似乎是注定的。實(shí)際上自然界還存在另外兩種相互作用力―弱力和強(qiáng)力，而在當(dāng)時(shí)的物理學(xué)界對(duì)這兩種力卻尚不知曉。強(qiáng)力即存在于原子核內(nèi)的把原子核內(nèi)的中子和帶正電荷的質(zhì)子結(jié)合在一起的力（如果沒(méi)有強(qiáng)力，它們因同性相斥的原理而相互彈開(kāi)）；而弱力則是改變粒子而不是吸引或分開(kāi)粒子（如引起原子核的放射性衰變等）。所以，當(dāng)有四種相互作用力被人們認(rèn)知后，尋找這四種力新的大統(tǒng)一的任務(wù)就擺在了現(xiàn)代物理學(xué)家面前。
美國(guó)物理學(xué)家斯蒂芬?溫伯格和阿布杜斯?薩拉姆在1967年首次將這人類一直所追求的“大統(tǒng)一理論”目標(biāo)向前推進(jìn)了一大步。他們從量子理論入手，成功的使電磁力與弱力的數(shù)學(xué)表達(dá)結(jié)合到一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)學(xué)表達(dá)中。此后不久，物理學(xué)家便發(fā)現(xiàn)在更小的尺度上10-17厘米左右，電磁力、弱力和強(qiáng)力將得到統(tǒng)一，這意味著“大統(tǒng)一理論”又向前邁了一大步。現(xiàn)在我們可以知道，自然界中總共四種相互作用力除萬(wàn)有引力之外的三種都可由量子理論來(lái)描述和統(tǒng)一。那么引力呢？在空間尺度繼續(xù)減小時(shí)，物理學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)折點(diǎn)：我們?cè)囅氚岩粋€(gè)粒子的運(yùn)動(dòng)控制在一個(gè)更小的空間內(nèi)時(shí)，那么根據(jù)量子力學(xué)法則，粒子的運(yùn)動(dòng)將加劇，動(dòng)能將增加，也就是說(shuō)，越小的距離就有越高的能量，也就有越大的質(zhì)量，此時(shí)引力又回來(lái)了！并且逐漸增加到與其它力一樣大。
前面所說(shuō)的，電磁力和弱力在較高的能量上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，其實(shí)這較高能量也是在較小空間中實(shí)現(xiàn)的；然后強(qiáng)力又和電-弱力在一個(gè)更小空間中的更高能量上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。以此推論的設(shè)想，最弱的引力應(yīng)該會(huì)在最小的空間中與其它三種力實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。空間的最小尺度結(jié)構(gòu)是普朗克長(zhǎng)度（10-33厘米）。在普朗克長(zhǎng)度下，所有的力歸于統(tǒng)一。電磁力-弱力統(tǒng)一所需的能量是現(xiàn)在可及的范圍，因此這個(gè)理論得到了證實(shí)。而除引力外其它三種力統(tǒng)一所需的能量目前就無(wú)法達(dá)到了，目前人類所造的最大的粒子加速器似乎也達(dá)不到那么大的能量；在普朗克長(zhǎng)度下，超高能量使空間的性質(zhì)也不可思議地改變了！相對(duì)論和量子理論這兩大現(xiàn)代物理學(xué)支柱在這個(gè)尺度下全部失效！在這里，物理學(xué)家認(rèn)為新的理論將把相對(duì)論和量子理論統(tǒng)一起來(lái)。
這個(gè)新的理論就是目前物理學(xué)領(lǐng)域最流行的“超弦理論”。該理論認(rèn)為在普朗克長(zhǎng)度大小的空間里有一根細(xì)細(xì)的超弦在振動(dòng)，它的振動(dòng)產(chǎn)生了數(shù)百種基本粒子和四種力的相互作用力。該理論也是目前唯一能將20世紀(jì)兩大物理支柱量子力學(xué)和廣義相對(duì)論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從理論上實(shí)現(xiàn)了包括引力在內(nèi)的四種相互作用力的統(tǒng)一。超弦理論的提出無(wú)疑是了不起的思想火花，但同時(shí)也向人們提出了更大的挑戰(zhàn)。超弦理論如果成功，它一定會(huì)導(dǎo)致一場(chǎng)人類對(duì)時(shí)空本質(zhì)、時(shí)空維數(shù)、相互作用本質(zhì)、暗能量本質(zhì)等革命性的認(rèn)識(shí)，其深刻程度不亞于上個(gè)世紀(jì)的兩場(chǎng)物理學(xué)革命：量子力學(xué)和廣義相對(duì)論。
如何看待管理學(xué)中的理論叢林問(wèn)題
首先，從物理學(xué)的發(fā)展歷程來(lái)看，物理學(xué)中的萬(wàn)有引力，電磁力，強(qiáng)力、弱力等物理學(xué)分支領(lǐng)域的發(fā)展都是為了解決人們?cè)谌粘Ｉ钪兴龅降膶?shí)際問(wèn)題而產(chǎn)生和發(fā)展的。所以，我們今天看待管理學(xué)叢林問(wèn)題也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其存在有其合理性的一面，從人類解決問(wèn)題的思維方式與思維慣性的角度去看待管理學(xué)叢林中的各個(gè)學(xué)派林立的問(wèn)題。其實(shí)，我們是否可以把這個(gè)問(wèn)題理解為管理學(xué)叢林理論中的各個(gè)學(xué)派的產(chǎn)生和發(fā)展都是人類在其發(fā)展與進(jìn)步的各個(gè)不同歷史時(shí)期為解決管理中的實(shí)際問(wèn)題，從不同學(xué)科和角度所發(fā)展起來(lái)的理論學(xué)派。它們都是管理學(xué)理論發(fā)展歷程中的必然結(jié)果。
其次，從不同理論學(xué)派的比較研究我們也可以發(fā)現(xiàn)，雖然不同的理論學(xué)派之間視角不同、觀點(diǎn)各異，但針對(duì)某些問(wèn)題，大部分理論學(xué)派依然存在著一定的共同點(diǎn)。例如，企業(yè)的生存取決于對(duì)外部需求和對(duì)期望的回應(yīng)，企業(yè)必須適應(yīng)環(huán)境的需要；企業(yè)與環(huán)境存在緊密的聯(lián)系；企業(yè)尋求外部環(huán)境的穩(wěn)定和可預(yù)測(cè)性；企業(yè)是利益驅(qū)動(dòng)的等等。因此，這樣就說(shuō)明了前面的觀點(diǎn)，即各個(gè)理論學(xué)派都是為了解決人們?cè)诠芾韺?shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。為了解決同一個(gè)實(shí)踐中遇到的管理問(wèn)題，各個(gè)學(xué)派從各自的學(xué)科背景出發(fā)給出了不同的解釋，但目的都是為了解決問(wèn)題。所以，是否可以認(rèn)為，管理學(xué)的叢林問(wèn)題，就像是一個(gè)物體前圍著的許多面鏡子，從鏡子中看到的都是同一個(gè)物體，但由于視覺(jué)角度的不同，我們發(fā)現(xiàn)每一面鏡子中的物體卻又都不相同。也就是說(shuō)，管理學(xué)叢林是“同一個(gè)物體的不同表現(xiàn)形式”。因此，它們都應(yīng)該是合理的，這里也印證了前面的觀點(diǎn)，即存在自有其合理性的問(wèn)題。所以，是否這種思維認(rèn)識(shí)也可以為我們進(jìn)一步的尋求管理學(xué)叢林的融合提供一個(gè)視角與方向？
理論叢林的發(fā)展與未來(lái)
談到管理學(xué)理論叢林的發(fā)展與未來(lái)來(lái)看，筆者還是比較同意融合的觀點(diǎn)。從理論發(fā)展的一般規(guī)律來(lái)看，管理學(xué)理論中的叢林融合問(wèn)題勢(shì)在必行，也有其的必要性和合理性，這一點(diǎn)從物理學(xué)的萬(wàn)有理論可以很明顯的看出。但從現(xiàn)在理論界所普遍認(rèn)為可行的融合途徑來(lái)看，可歸結(jié)為兩種途徑。第一，不同理論的解構(gòu)與融合。第二，不同理論比較和整理。而這兩種融合的方式都是在理論本身層面的融合，有其局限性。不能做到完全的融合。
再次回到物理學(xué)領(lǐng)域來(lái)看，從物理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展歷程研究可以發(fā)現(xiàn)，電磁力、引力、弱力、強(qiáng)力有可能在最小的空間普朗克長(zhǎng)度（10-33厘米）得到統(tǒng)一，這也標(biāo)志著物理學(xué)的兩大支柱理論量子力學(xué)和廣義相對(duì)論的融合和新理論超弦理論的誕生。所以是否可以得到一點(diǎn)理論融合的啟示，看待管理學(xué)叢林問(wèn)題，能否回歸到最本質(zhì)與根源的角度考慮各個(gè)理論學(xué)派的融合問(wèn)題，即從“環(huán)境”本身入手考慮管理學(xué)各個(gè)學(xué)派的融合問(wèn)題？如國(guó)內(nèi)學(xué)者趙錫斌教授所著的《企業(yè)環(huán)境分析與調(diào)適―理論與方法》，就把環(huán)境作為一個(gè)整體研究企業(yè)與環(huán)境關(guān)系的問(wèn)題等。
所以，如何看待管理學(xué)叢林的融合問(wèn)題，我們能否借鑒物理學(xué)理論中的兩大支柱理論（廣義相對(duì)論和量子理論）的融合假設(shè)與經(jīng)驗(yàn)，換個(gè)方向向后看，從本質(zhì)與最原始的根源出發(fā)，從環(huán)境這個(gè)最大、最本質(zhì)的要素出發(fā)，把環(huán)境作為內(nèi)生變量研究企業(yè)問(wèn)題，也許是解決管理學(xué)叢林問(wèn)題的又一出路。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇
柯平教授認(rèn)為，知識(shí)管理學(xué)是關(guān)于知識(shí)管理理論與應(yīng)用的一門科學(xué)，其主要內(nèi)容有［9］：①理論知識(shí)管理學(xué)（包括知識(shí)管理的基本理論、基本原理、發(fā)展研究和知識(shí)管理學(xué)科體系）；②應(yīng)用知識(shí)管理學(xué)（包括知識(shí)管理方法論、技術(shù)和系統(tǒng)研究）；③專門知識(shí)管理學(xué)（包括企業(yè)、政府和公共知識(shí)管理學(xué)等）。人類邁入21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，圖書(shū)情報(bào)學(xué)的知識(shí)化加速發(fā)展，圖書(shū)情報(bào)學(xué)終于從以文獻(xiàn)、信息為中心走向以知識(shí)為中心，呈現(xiàn)圖書(shū)情報(bào)學(xué)研究的知識(shí)化趨勢(shì)。知識(shí)管理的誕生很大程度上源于圖書(shū)情報(bào)學(xué)的理論基礎(chǔ)，它需要憑借一定的信息技術(shù)以實(shí)現(xiàn)其功能，信息技術(shù)是知識(shí)管理最重要的工具。［10］現(xiàn)代信息技術(shù)為知識(shí)管理奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，使大規(guī)模的知識(shí)存儲(chǔ)、快速的知識(shí)傳輸成為可能。［11］圖書(shū)館正是在技術(shù)取得突破進(jìn)展的基礎(chǔ)上，建立起支撐知識(shí)管理的技術(shù)設(shè)施，才使文獻(xiàn)信息知識(shí)資源的建設(shè)過(guò)程與知識(shí)生產(chǎn)、傳播、擴(kuò)散、應(yīng)用的過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不但提高了圖書(shū)館資源的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化建設(shè)水平，也為圖書(shū)館實(shí)施有效的知識(shí)管理提供了保證。
2知識(shí)管理學(xué)科來(lái)源研究
2.1哲學(xué)上關(guān)于知識(shí)的認(rèn)知在西方哲學(xué)中，對(duì)知識(shí)的追求充滿了懷疑主義，這使得很多哲學(xué)家尋求有助于他們建立不容懷疑知識(shí)的終極真理方法。柏拉圖把知識(shí)定義為經(jīng)過(guò)實(shí)證的正確的知識(shí)。從德國(guó)的康德和黑格爾開(kāi)始，認(rèn)為知識(shí)的來(lái)源和認(rèn)識(shí)包括主觀感受和理性推導(dǎo)兩個(gè)方面，是主體和客體相互作用和適應(yīng)的過(guò)程。［13］哲學(xué)認(rèn)為，知識(shí)的本質(zhì)在于它從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，正確可靠的知識(shí)能科學(xué)地反映客觀事物，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的。
2.2經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于知識(shí)和知識(shí)管理的討論美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫•熊彼特指出，每個(gè)經(jīng)濟(jì)主體都擁有獨(dú)特的知識(shí)并強(qiáng)調(diào)組合顯性知識(shí)的重要性，比如新出現(xiàn)的產(chǎn)品、生產(chǎn)方法、材料、市場(chǎng)和組織等都是源于知識(shí)新的“組合”，他關(guān)注的是經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)整體的變化過(guò)程。20世紀(jì)70～80年代，隨著科技迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素———土地、勞動(dòng)力和資本退到第二位，信息作為經(jīng)濟(jì)資源滲透到各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，信息就是財(cái)富的觀念深入人心。人們發(fā)現(xiàn)，世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)全球化越來(lái)越依賴于科技進(jìn)步，“知識(shí)就是力量”這一理念重放光芒；在后工業(yè)社會(huì)，技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新極大提高了生產(chǎn)力，知識(shí)已成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)在核心因素，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅默提出新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論，“在計(jì)算經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí)，必須把知識(shí)直接放到生產(chǎn)體系中考慮”。［15］1995年，美國(guó)許多企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)比例已經(jīng)高達(dá)50%～60%，體現(xiàn)于人力資源和科學(xué)技術(shù)中的知識(shí)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，知識(shí)已不是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“外生力量”，知識(shí)積累導(dǎo)致技術(shù)變革，構(gòu)成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的原動(dòng)力。［11］20世紀(jì)90年代，現(xiàn)代企業(yè)出于競(jìng)爭(zhēng)的需要，將知識(shí)視為組織生存和發(fā)展的一種重要資源，知識(shí)管理開(kāi)始受到人們的重視和關(guān)注。
2.3經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的知識(shí)解釋管理是人類社會(huì)中必不可少的活動(dòng)，自泰羅的科學(xué)管理理論、法約爾的一般管理理論、20世紀(jì)20～60年代的行為科學(xué)理論、20世紀(jì)40～80年代的“管理叢林”，到20世紀(jì)80年代的企業(yè)文化階段，在一百年的時(shí)間里，管理革命成為世界范圍內(nèi)的統(tǒng)治力量，這凝結(jié)了無(wú)數(shù)管理實(shí)踐者與理論工作者的汗水和心血。恩格斯指出，“科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展一開(kāi)始是由生產(chǎn)決定的”，社會(huì)需求是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。20世紀(jì)60年代，美國(guó)管理學(xué)大師PeterF.Drucker首次提出知識(shí)管理這一重大概念，80年代以后陸續(xù)發(fā)表大量相關(guān)論文，對(duì)知識(shí)管理做出了開(kāi)拓性工作。1988年，他發(fā)表《新型組織的出現(xiàn)》，認(rèn)為知識(shí)是一種能夠改變某些人或某些事物的信息。［17］1999年，波士頓大學(xué)信息管理學(xué)家T.H.Davenport出版《營(yíng)運(yùn)知識(shí)》，標(biāo)志著知識(shí)管理正式登上歷史舞臺(tái)。20世紀(jì)末，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)理論日益成熟，并滲透到企業(yè)管理中，使企業(yè)管理思想發(fā)生了根本性變革，出現(xiàn)了第五代管理思想，即知識(shí)管理。因此，知識(shí)管理是時(shí)代的產(chǎn)物，在此基礎(chǔ)上形成的知識(shí)管理學(xué)是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科。［5］從思想角度看，當(dāng)代知識(shí)管理有許多淵源，比如抽象性的哲學(xué)思考，以及特定工作場(chǎng)所對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求所引發(fā)的某些具體思考。總之，人們?cè)谠噲D揭示社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)力方面所作的努力，以及20世紀(jì)管理界種種提高效率的努力，都構(gòu)成了知識(shí)管理的重要淵源。
3知識(shí)管理學(xué)的學(xué)科定位
3.1學(xué)科定位筆者通過(guò)萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)，以“知識(shí)管理學(xué)”為題名，“概念”為關(guān)鍵詞，共檢索到1987～2011年學(xué)術(shù)論文140篇，外文文獻(xiàn)48篇；通過(guò)EBSCO數(shù)據(jù)庫(kù)，以“knowledgemanagementscience”為題名,“concept”為關(guān)鍵詞，共檢索到1987～2011年國(guó)外研究文獻(xiàn)39篇。這些論文涉及圖書(shū)情報(bào)、管理、制造業(yè)、工程、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等眾多領(lǐng)域。可見(jiàn)，知識(shí)管理學(xué)是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大量的知識(shí)管理教育研究項(xiàng)目首先源于圖書(shū)情報(bào)學(xué)或信息管理，其次是計(jì)算機(jī)或工程，商業(yè)和管理。集合的課程、寬泛的知識(shí)管理技巧和資產(chǎn)清楚地表明了知識(shí)管理教育的多學(xué)科性。［18］這也與邱均平教授的研究結(jié)論相一致，即知識(shí)管理是一種跨學(xué)科、綜合性的研究領(lǐng)域，它對(duì)信息管理及其學(xué)科的發(fā)展具有重要的啟示作用。在今后一段時(shí)期，信息與知識(shí)管理的研究將更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，繼續(xù)以圖書(shū)館和企業(yè)為主要研究對(duì)象。
3.2研究對(duì)象從一門獨(dú)立學(xué)科的視角來(lái)看待知識(shí)管理，整合各個(gè)學(xué)科優(yōu)秀學(xué)者各有特色的理論和技術(shù)，柯平教授提出知識(shí)管理學(xué)的研究對(duì)象：知識(shí)管理學(xué)是一門研究組織、個(gè)人和社會(huì)的知識(shí)過(guò)程的學(xué)科，在此，知識(shí)過(guò)程是一個(gè)綜合概念，包括知識(shí)的產(chǎn)生、組織、傳播、共享、創(chuàng)新以及知識(shí)戰(zhàn)略的制定與實(shí)施、知識(shí)管理績(jī)效評(píng)估等過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，技術(shù)、文化、制度等手段同樣重要；同時(shí)他還提出了由知識(shí)治理、戰(zhàn)略知識(shí)管理和一般知識(shí)管理組成的三層次知識(shí)管理學(xué)學(xué)科體系框架。5案例分析眾多企業(yè)認(rèn)為，知識(shí)管理是一個(gè)綜合的管理問(wèn)題而不是單純的技術(shù)問(wèn)題，涉及企業(yè)的各個(gè)層面，如組織方式、管理方式、信息系統(tǒng)、業(yè)務(wù)流程等，它的實(shí)施是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。開(kāi)展知識(shí)管理項(xiàng)目必須取得企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)的支持，甚至由他們直接主持推進(jìn)。中國(guó)海洋石油總公司（以下簡(jiǎn)稱中國(guó)海油）較為成功地實(shí)施了知識(shí)管理，其主要措施如下。（1）選拔人員。中國(guó)海油以年輕化、知識(shí)化為宗旨規(guī)范干部選拔標(biāo)準(zhǔn)，1999年以來(lái)，共提拔近100名較年輕、本科以上學(xué)歷干部，并采取多種形式加強(qiáng)干部交流，每年選拔5～10名中高級(jí)管理人員到國(guó)外攻讀MBA。（2）學(xué)習(xí)型文化。長(zhǎng)期以來(lái)，企業(yè)內(nèi)部形成了學(xué)習(xí)型文化，正是這種文化，使其敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)又善于駕馭風(fēng)險(xiǎn)，始終保持創(chuàng)新的熱情，勇于超越現(xiàn)狀。（3）科學(xué)管理。在管理上，制度成為企業(yè)運(yùn)行的根本法則，高度集中的資金管理制度、科學(xué)嚴(yán)格的決策制度、經(jīng)濟(jì)有效的用工制度成為企業(yè)管理的基點(diǎn)。2001年，在財(cái)政部對(duì)中直系統(tǒng)資產(chǎn)總額超百億的62家企業(yè)的績(jī)效評(píng)價(jià)中，中國(guó)海油凈資產(chǎn)收益率和資本保值增值率均為第一，被亞洲權(quán)威金融及投資管理雜志Asiamoney評(píng)為“2001年度亞洲最佳管理公司”。
可見(jiàn)，知識(shí)管理項(xiàng)目實(shí)施的決定因素在于：以知識(shí)為核心，以人為本；根據(jù)企業(yè)的具體情況提出知識(shí)管理具體解決方案；與特定業(yè)務(wù)流程有機(jī)結(jié)合。目前，我國(guó)圖書(shū)館知識(shí)管理處于理論研究向?qū)嵺`應(yīng)用的過(guò)渡階段，實(shí)際案例不多。
4知識(shí)管理學(xué)的研究趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)覆蓋力
第3篇
1.管理學(xué)的價(jià)值性困境：回顧、爭(zhēng)鳴與評(píng)論
2.再問(wèn)管理學(xué)——“管理學(xué)在中國(guó)”質(zhì)疑
3.秘書(shū)學(xué)具有鮮明的管理學(xué)學(xué)科屬性
4.中國(guó)管理學(xué)發(fā)展方向之管見(jiàn)
5.實(shí)踐視角下的管理學(xué)學(xué)科屬性
6.管理學(xué)的基本概念與學(xué)科地位
7.中國(guó)管理學(xué)反思與發(fā)展思路
8.管理學(xué)批判理論述評(píng)
9.安全系統(tǒng)管理學(xué)的建構(gòu)研究
10.管理學(xué)百年回顧與展望——第4屆“管理學(xué)在中國(guó)”學(xué)術(shù)研討會(huì)述評(píng)
11.走向21世紀(jì)的管理學(xué)
12.管理學(xué)百年與中國(guó)管理學(xué)創(chuàng)新發(fā)展
13.國(guó)內(nèi)外管理學(xué)研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的比較分析：2001～2009
14.管理學(xué)如何才能“致用”——管理學(xué)技術(shù)化及其方法論
15.PBL教學(xué)法在《護(hù)理管理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用
16.管理學(xué)：科學(xué)主義還是人本主義
17.尋找管理學(xué)理論的科學(xué)性
18.基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的管理學(xué)學(xué)科半衰期研究
19.元管理學(xué)：研究對(duì)象、內(nèi)容與意義
20.“管理學(xué)在中國(guó)”研究的理論反思與實(shí)踐探索
21.論管理學(xué)的普適性及其構(gòu)建
22.基于知識(shí)圖譜的管理學(xué)理論前沿分析
23.管理學(xué)的學(xué)科屬性與學(xué)科定位
24.東方管理學(xué)視角的企業(yè)知識(shí)型員工管理
25.從管理學(xué)到公共管理學(xué)——?dú)v史角度的考量
26.管理學(xué)的元問(wèn)題與管理哲學(xué)
27.管理學(xué)范式理論述評(píng)
28.經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)區(qū)別和聯(lián)系的再思考
29.試論我國(guó)教育管理學(xué)的理論類型
30.比較安全管理學(xué)研究
31.基于CSSCI的我國(guó)管理學(xué)研究熱點(diǎn)可視化分析
32.管理學(xué)課程的案例教學(xué)法改革與設(shè)計(jì)
33.中國(guó)戰(zhàn)略管理學(xué)研究的發(fā)展述評(píng)
34.“管理學(xué)在中國(guó)”研究：概念、問(wèn)題與方向
35.構(gòu)建中國(guó)管理學(xué)理論自信之路——從個(gè)體、團(tuán)隊(duì)到學(xué)術(shù)社區(qū)的跨層次對(duì)話過(guò)程理論
36.調(diào)節(jié)變量在中國(guó)管理學(xué)研究中的應(yīng)用
37.中國(guó)管理學(xué)發(fā)展進(jìn)程：1978～2008
38.中國(guó)管理學(xué)研究情境化的概念、內(nèi)涵和路徑
39.中國(guó)管理學(xué)構(gòu)建問(wèn)題的再思考
40.試問(wèn)管理學(xué)——管理學(xué)在中國(guó)側(cè)議
41.科學(xué)觀之演進(jìn)與管理學(xué)科學(xué)屬性之爭(zhēng)
42.扎根理論研究法與管理學(xué)研究
43.基于管理學(xué)視角的旅游規(guī)劃失靈分析及對(duì)策
44.管理學(xué)案例教學(xué)法實(shí)踐與思考
45.管理學(xué)方法與經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的借鑒、融合
46.中國(guó)當(dāng)代行政管理學(xué)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革分析
47.再思管理學(xué)學(xué)科性質(zhì)與使命——管理學(xué)價(jià)值分析方法論探索之導(dǎo)引
48.管理學(xué)門類的誕生：知識(shí)劃界與學(xué)科體系
49.個(gè)人知識(shí)交互現(xiàn)象及管理學(xué)意義
50.中國(guó)教育管理學(xué)30年：成就、特點(diǎn)與問(wèn)題
51.西方管理學(xué)屬性之爭(zhēng)對(duì)中國(guó)管理學(xué)元研究的啟示
52.論教育管理學(xué)的社會(huì)科學(xué)屬性
53.網(wǎng)絡(luò)范式下的管理學(xué)研究及前沿?zé)狳c(diǎn)
54.公共管理學(xué)：定位與使命
55.中國(guó)情境下的管理學(xué)研究探索——基于理論發(fā)展脈絡(luò)的視角
56.管理學(xué)合法化運(yùn)動(dòng)的歷史、危機(jī)與前瞻
57.混沌理論對(duì)管理學(xué)發(fā)展的啟示
58.中國(guó)戰(zhàn)略管理學(xué)研究現(xiàn)狀評(píng)估
59.本土化管理理論研究與實(shí)踐探索的回顧與展望
60.管理學(xué)研究中的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)范式：基于研究方法視角的12個(gè)管理學(xué)頂級(jí)期刊(2001～2010)文獻(xiàn)研究
61.經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下管理學(xué)研究方法建構(gòu)探究
62.管理學(xué)的意義虛無(wú)、境界考察及價(jià)值反思
63.學(xué)術(shù)期刊核心編委群體識(shí)別和測(cè)度——以管理學(xué)CSSCI期刊為例
64.財(cái)務(wù)管理學(xué)的困境與出路
65.管理學(xué)學(xué)科屬性的定位——基于交叉學(xué)科的視角
66.管理學(xué)研究的理性回歸和道德堅(jiān)守——管理學(xué)在中國(guó)的歷史與現(xiàn)實(shí)
67.中國(guó)戰(zhàn)略管理學(xué)的近期發(fā)展：一種本土視角的回顧與前瞻
68.論基于能力培養(yǎng)的管理學(xué)教學(xué)改革
69.中國(guó)管理學(xué)發(fā)展進(jìn)程：1977—2006
70.管理學(xué)視角下的民營(yíng)化現(xiàn)象：一個(gè)多層面的研究框架
71.對(duì)2000年以來(lái)我國(guó)教育管理學(xué)研究方式的考察——基于805篇博士碩士學(xué)位論文的內(nèi)容分析
72.論管理學(xué)范式革命
73.“管理學(xué)在中國(guó)”——本土化學(xué)科建構(gòu)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的探討
74.管理學(xué)發(fā)展的歷史邏輯
75.論管理學(xué)的現(xiàn)代主義遺產(chǎn)與后現(xiàn)代精神
76.淺議管理學(xué)中的案例研究方法——特點(diǎn)、方法設(shè)計(jì)與有效性討論
77.“中國(guó)管理學(xué)”發(fā)展中的范式問(wèn)題
78.面向中國(guó)問(wèn)題的管理學(xué)研究
79.從公共行政學(xué)、新公共行政學(xué)到公共管理學(xué)——西方政府管理研究領(lǐng)域的“范式”變化
80.2009年我國(guó)管理學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題研究
81.我國(guó)信息管理學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)
82.管理學(xué)研究方法：基于人的特殊性視角
83.論本土實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)管理學(xué)的理論建構(gòu)
84.學(xué)術(shù)期刊開(kāi)放存取現(xiàn)狀與模式研究——CSSCI管理學(xué)期刊案例分析
85.管理學(xué)的歷史演進(jìn)：研究范式的角度
86.中國(guó)管理學(xué)案例研究：綜述與評(píng)估
87.問(wèn)題與抉擇：高等教育管理學(xué)發(fā)展中的反思
88.西蒙管理學(xué)研究方法論探微
89.基于引文分析的文獻(xiàn)老化研究——以圖書(shū)情報(bào)和管理學(xué)為例
90.管理學(xué)在我國(guó)的發(fā)展：回顧與展望
91.論教育管理學(xué)的性質(zhì)
92.西方管理學(xué)流派的重新劃分
93.經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)：研究對(duì)象與方法及其相互借鑒
94.圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)與信息科學(xué)、信息管理學(xué)等學(xué)科的關(guān)系問(wèn)題
95.我們需要什么樣的教育管理學(xué)——從陶行知的教育管理思想與實(shí)踐說(shuō)開(kāi)去
96.論中庸管理學(xué)理論體系的構(gòu)建
97.論教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)是關(guān)于公共教育管理的科學(xué)
98.管理學(xué)的研究現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)分析
