舞蹈大學畢業(yè)論文范文

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第1篇

關鍵詞：應用技術型大學；財務管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)導向

基金項目：河南省教育廳教育科學十二五規(guī)劃課題“河南省高校財務管理專業(yè)彈性培養(yǎng)模式研究”階段性研究成果（課題編號：2012-JKGHAD-0269）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

原標題：應用型財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究――以成功學院為例

收錄日期：2014年12月15日

黨的十報告和十八屆三中全會決定提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內涵式發(fā)展，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。所以，目前我國地方本科院校正面臨著轉型發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，加快構建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，民辦高校更是如此。作為應用型極強的財務管理專業(yè)來說，首當其沖應以實際應用為導向，培養(yǎng)學生實際操作和綜合分析解決實際問題的能力。筆者認為可以從轉變觀念、定位人才培養(yǎng)目標、構建應用型專業(yè)課程體系、改革教學方法和考核方式、加強師資隊伍建設等方面著手，乘著轉型發(fā)展的東風，服務于地方，產教融合，為地方經濟的發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)質的財務管理專業(yè)人才，助推地方經濟更快更好地發(fā)展。

一、轉變觀念，服務地方，培養(yǎng)高質量應用型人才

在許多人的觀念里，甚至在許多大學的宣傳里，認為一般好的大學都是研究型大學，專門培養(yǎng)白領高級管理人才，而高職高專院校則屬于應用型大學，培養(yǎng)的是藍領，如果把學校定性為應用型大學，則會有降低學校規(guī)格的嫌疑。但根據歐洲發(fā)達國家的經驗，應用技術型人才與學術型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，因此，不止是地方高校要面臨轉型，其實所有的高校都要面對轉型的問題，我國95%以上的高校都可以算作應用本科，而研究型和應用型其實并不矛盾。轉型的目的是解決大學畢業(yè)生就業(yè)的需要，更是國家產業(yè)結構轉型升級的需要。地方高校作為本地的最高學府，應為地方各類專業(yè)技術人才提供學歷教育、繼續(xù)教育、終身教育基地與培訓基地，提高地方勞動者的專業(yè)素質與創(chuàng)新能力。

二、合理定位應用技術型大學財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標的定位是進行轉型發(fā)展的首要內容，高校人才培養(yǎng)目標的定位也應時刻關注當前社會人才觀的發(fā)展，即社會需要什么樣的人才，作為高校，就應該培養(yǎng)出相應的人才，應社會之所需，培養(yǎng)出來的才是人才，方能有用武之地。應用技術型大學財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標可以定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經濟、法律和理財會計、金融等方面的知識和能力，能在工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機構、教育科研單位及政府部門從事財務管理、財務分析、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。

三、科學構建應用技術型專業(yè)課程體系

專業(yè)課程體系建設是實施人才培養(yǎng)目標的核心與保障。財務管理專業(yè)課程體系建設遵照“厚基礎、寬口徑、重能力、重實踐”的應用型專業(yè)課程體系由必修課、選修課和實踐環(huán)節(jié)三大模塊組成：必修課包括公共基礎課、專業(yè)課，專業(yè)課包括專業(yè)基礎課和專業(yè)必修課，選修課包括應用技能課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、素質教育選修課程模塊和共同限選課程，實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文。從第五學期開始，將課程進行模塊化細分，專業(yè)理論課程模塊主要考慮部分考研學生和立志于從事財務管理研究的學生進一步深造的需要，應用技能課程模塊則依據學生專業(yè)方向（如鄭州成功財經學院財務管理專業(yè)下又分為投資理財方向和稅務籌劃方向），體現(xiàn)辦學特色，增強人才的就業(yè)競爭能力，滿足學生擇業(yè)、就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。素質教育選修課程模塊旨在培養(yǎng)學生體育、舞蹈、藝術欣賞水平、法律知識、心理學等方面的能力，提高學生綜合素質。共同限選課是所有專業(yè)都應選修的課程，包括軍事理論與技能訓練、藝術教育、心理健康教育、大學生就業(yè)指導等課程。（圖1）

（一）專業(yè)課程建設。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎課和專業(yè)課。由于三本院校的學生基礎差，對相關知識的理解和吸收能力有待提高，所以在專業(yè)課程設置上，應加大專業(yè)基礎課程學時，如會計學原理、財務管理原理、稅法、宏觀經濟學、微觀經濟學等，將這些基礎知識精講，打下扎實的基礎，才能在專業(yè)課程的學習上做到靈活應用，比如，中級財務會計、成本會計、管理會計、審計學、稅務會計與稅務籌劃等。

另外，建議在財務管理原理與高級財務管理課程之間增設中級財務管理，有利于學生在深刻理解、熟練掌握相關原理之后，達到靈活應用，有助于高級財務管理課程的學習與提高，使學生從宏觀上對從籌資投資營運分配等等整個企業(yè)運營過程嫻熟連貫起來，并從微觀層面可以更熟練地操控企業(yè)各個階段的戰(zhàn)略規(guī)劃，做到活學活用，舉一反三，提高實際分析解決問題的能力。

在教材的選擇上，不建議在基礎課程階段采用注會教材，注會教材難度大、內容深、起點高，不適合作為初級階段選用教材，如財務管理原理，學生剛開始接觸到財務管理相關知識，沒有任何的基礎，建議不要在這個階段選擇注會教材――財務成本管理，應選用高質量的本科教材，也可根據學校實際情況使用自編教材，成功學院針對三本院校學生的特點，自編了基礎會計、財務管理等相關教材，理論清晰，突出實踐與應用，比較貼近學生實際。

（二）選修課程建設。目前，我院開設的選修課程比較豐富，涵蓋范圍比較廣，既兼顧繼續(xù)深造學生和就業(yè)學生的需求，還有學生綜合素質方面，注重學生勞動教育、養(yǎng)成教育，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重學生個性化發(fā)展的需要，專業(yè)理論課程模塊主要是為了滿足繼續(xù)深造學生的需要，重點進行專業(yè)理論知識培養(yǎng)；應用技能課程模塊主要是為了滿足就業(yè)學生的需求，重點進行專業(yè)技能和實踐動手能力培養(yǎng)，加大實驗、實踐教學環(huán)節(jié)的比重，比如，沙盤模擬、財務管理綜合實訓、財務會計實驗等課程，進行頂崗實習，崗位模擬訓練，增強人才市場競爭力。

（三）實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、社會實習和和畢業(yè)論文三個方面，社會實踐可以在寒、暑假由學生到各企事業(yè)單位進行調研活動，社會實習一般是在第七學期所有課程結束之后聯(lián)系實習單位，在財務類崗位進行實際業(yè)務的操作，由校內實習指導教師和實習單位指導老師共同對學生實習進行指導，并在實習結束后給出評分，而往往校內實習教師又是學生的論文指導老師，所以又可以針對學生論文選題指導學生在實習單位進行實際調研，把調研得出來的數據和結論用于論文寫作上，從提出問題分析問題解決問題，做到言之有物，既可以達到解決實際問題的目的，同時又可以避免規(guī)范性研究所帶來的抄襲，降低重合率，順利通過畢業(yè)論文答辯，還可以讓學生帶著問題有目的地去實習，提高其實習和論文寫作的主動性和實際效果。

四、改革教學方法和考核方式

根據財務管理專業(yè)的特點，在日常教學過程中應突出案例教學的作用，增加課堂案例教學的比重。教師可以搜集企業(yè)在運營管理中的第一手資料，進行加工整理之后，以實際案例的形式生動形象地講授給學生，這樣學生有興趣學，易于理解和接受。比如，在講到籌資管理時，可以結合當前熱議――阿里巴巴在美國IPO成功上市，成功募集資金達到250億美元，投資人對阿里巴巴的估值達到了2，150億美元，通過此案例可以讓學生了解阿里巴巴上市之旅，采用發(fā)行股票方式IPO籌集資金，公司價值評估等知識。課堂案例教學可以提高學生的學習興趣，使教學過程由之前的“教師講，學生聽，教師占主導”轉變?yōu)椤敖處熓菍а荩瑢W生是演員，學生主動學習”，比如，在講到資金時間價值這部分內容時，教師可以結合國家房貸政策，提出個人住房貸款哪種形式更劃算，一把付還是首付加貸款，還款方式是選擇等額本金、等額本息還是雙周供，根據手中現(xiàn)有資金及未來預期資金，選擇多長時間的貸款期限，等等，做出最優(yōu)購房決策。

考核形式由隨堂測驗及課后作業(yè)、崗位角色模擬實驗、分組辯論、課堂報告、試題庫隨機抽題筆試等幾部分組成。隨堂測驗是在課堂上對學生所學知識進行測驗，能夠緊抓學生的心，督促其對課堂所學知識及時消化吸收，還可以提高到課率，對授課老師也能起到教學反饋的作用。崗位角色模擬實驗是依據企業(yè)實際崗位安排，學生分組充當不同的管理角色，分組運營企業(yè)，以資金盈余和獲得情況來評判企業(yè)運營狀況，讓學生充分融入到崗位角色中，提高實際操作能力。課堂報告是讓學生自主搜集案例公司資料，加工整理數據，制作PPT，進行案例講解和答辯，并提交分析報告，教師根據答辯情況和分析報告給出評價，可以鍛煉學生綜合運用知識和語言組織表達能力，為以后畢業(yè)論文答辯和就業(yè)面試做鋪墊。試題庫隨機抽題筆試是由教師提前出12套試題庫，期末考試時隨機抽取套題，檢驗學生知識掌握程度和綜合分析水平。多種考核方式有機結合，理論與實踐雙重并舉，給學生充分展現(xiàn)自我的空間和舞臺，增強其核心競爭力。

五、加強師資隊伍建設

所謂“師者，授業(yè)解惑也！”教師的理論水平與實踐水平在學生整個大學階段的進步與提高起了很關鍵的作用。應用技術型大學教師應遵循校內培訓與校外實習相結合，鼓勵專業(yè)課教師參加實踐，去企業(yè)實地調研或跟蹤實習，理論與實踐相結合，教學與科研相結合，走產教融合發(fā)展的道路，提高教師實際業(yè)務操作水平，提高教師隊伍質量，推進教學改革，同時從企業(yè)或注冊會計師事務所聘請實戰(zhàn)經驗豐富的會計師、財務經理、總監(jiān)、注冊會計師等來培訓或做講座，堅持“走出去”與“引進來”相結合，學校在政策獎勵方面適當向積極創(chuàng)新的教師傾斜，鼓勵教師進行業(yè)務實踐，提升專業(yè)團隊建設和學科發(fā)展，順利進行地方高校轉型發(fā)展。

主要參考文獻：

[1]劉嬌嬈，黃基廷，閆萌萌，王華.CDIO模式下地方高校財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)――現(xiàn)實樣態(tài)及原因分析[J].中國科技信息，2013.7.

第2篇

今天我們舉行教育學院學前教育專業(yè)第二屆本科畢業(yè)生歡送晚會，也是幼兒師范學院分解成立后的首屆本科生畢業(yè)歡送晚會。首先感謝學校領導的出席。同時熱烈歡迎XX師范學校各位領導、學前教育專業(yè)師生同臺獻藝。

最近，學校進行學科重組和機構改革，教育學院分解為教育學院和幼兒師范學院。但是，因為干部調整還沒有到位，我們的部分活動是兩院分開進行，部分活動還在同一學院進行。按照昨天學位授予典禮的安排，今年的學生仍然以教育學院學生名義畢業(yè)。

同學們，2011年，你們從全省、全國各地來到這里學習，四年來，你們學習了身體健康教育課程、心理健康教育課程，選修了自然科學、社會科學、人文科學、藝術科學基礎課程，學習了原理、思想概論、法律基礎、思想品德修養(yǎng)等思想政治教育課程，學習了英語讀寫和電腦技術等現(xiàn)代公民素質教育課程，學習了大學語文、人體解剖學、普通心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、教育學原理、中外教育史、課程與教學論、教育統(tǒng)計學等教育學專業(yè)基礎課程，學習了學前衛(wèi)生學、學前心理學、學前教育學、學前游戲學、教育管理學、音樂基礎、美術基礎等核心課程，學習了幼兒園健康、語言、社會、科學、藝術等領域教育活動指導、幼兒園班級管理等專業(yè)課程，學習了聲樂、器樂、舞蹈、美術、手工等藝術技能課程，實踐了備課、說課、講課、游戲活動設計、教育活動設計等教育技能課程。通過校園藝術周和各類校外、課外學術、藝術、技術活動比賽，特別是教育見習實習和畢業(yè)論文答辯，你們的教育能力和學術水平達到了本科學士學位標準。昨天你們已經接到了校長授予的畢業(yè)證書和學位證書。作為學院院長，我感到無比自豪，在此，感謝學校黨委和行政的科學領導，感謝學校職能部門的大力支持，感謝全院教師和教學輔助人員的精心培育，向全體畢業(yè)生表達強烈的祝賀。

同學們，大學畢業(yè)只是人生里程中的一個節(jié)點，未來的路很長很長，會遇到各種機遇和挑戰(zhàn)、各種快樂和憂傷、各種順達和挫折，你們記著，好人比壞人多，但好人也會成為對手，好人與好人的競爭更加殘酷。可是你的老師永遠是老師，永遠是好人，他會永遠關心你的發(fā)展、你的成長。作為院長、教授，我希望你們守住底線，希望不要在監(jiān)獄里看到你的身影，不要在戒毒所聽到你的聲音，不要在單位紀律處分的名單上看到你的名字，不要在報紙的負面報道里看到你的事跡。你做不到優(yōu)秀，但肯定會做到良好，至少會是合格。我們相信，幾年后你有了自己的孩子，你會更加深刻的理解幼兒教育，理解家庭教育。雖然我們都知道，前程不可能錦繡，萬事不可能如意，但我還是祝愿你們前程似錦、萬事如意。

同學們，教育學院和幼兒師范學院的分解，是學校的第三次跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略需要，也是我省學前教育事業(yè)發(fā)展的需要，更是省級特色專業(yè)建設的需要。我們相信，有學校黨委的領導，有學院新領導的新思路，幼兒師范學院會成為全校、全省、全國更有影響、更有特色的學院，讓成功見證信念，讓歷史見證未來。

最后，祝愿幼兒師范學院再造輝煌，祝愿文藝晚會演出成功，祝愿XX師范學校與幼兒師范學院的合作結出美麗的花朵。祝愿XX城市學院實現(xiàn)自己的中國夢。

畢業(yè)生歡送晚會致辭（二）

各位領導、各位老師、同學們：

今天我們舉行教育學院本部第五屆本科畢業(yè)生歡送晚會，也是教育學院與幼兒師范學院分解后的首屆本科生畢業(yè)歡送晚會。因為今天下午我在XX資源環(huán)境職業(yè)技術學院參加XX省高校教師職稱高評會，難以趕回本部參加晚會，所以就近參加幼兒師范學院的歡送晚會，特委托馬XX副書記代表我在本部晚會致辭。

首先感謝大家參加今天的晚會，同時感謝我們同臺獻藝的師生。最近，學校進行學科重組和機構改革，教育學院分解為教育學院和幼兒師范學院。但是，因為干部調整還沒有到位，我們的部分活動是兩院分開進行，部分活動還在同一學院進行。按照昨天學位授予典禮的安排，今年的學生仍然以教育學院學生名義畢業(yè)。今天下午，學校黨委組織部召開干部教師大會，已經開展推薦調整兩個學院的領導干部，預計很快就會配備好新領導。

同學們，2011年，你們從全省、全國各地來到這里學習，四年來，你們學習了身體健康教育課程、心理健康教育課程，選修了自然科學、社會科學、人文科學、藝術科學基礎課程，學習了原理、思想概論、法律基礎、思想品德修養(yǎng)等思想政治教育課程，學習了英語讀寫和電腦技術等現(xiàn)代公民素質教育課程，你們學習了哲學、法學、社會學、管理學、生理心理學、普通心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、社會心理學、管理心理學、認知心理學、人格心理學等心理學基礎課程，學習了教育哲學、教育學原理、中外教育史、課程與教學論、教育統(tǒng)計學、教育管理學等教育學基礎課程，學習了思想政治教育學、心理健康教育學、人力資源管理心理學、心理測量學、心理咨詢學、心理輔導學、特殊教育學、特殊兒童心理康復、小學各科教學法、選修了音樂、美術等藝術技能課程，實踐了備課、說課、講課、教學活動設計、教學方案制作等教育技能課程。通過各類校外、課外學術、藝術、技術活動比賽，特別是教育見習實習和畢業(yè)論文答辯，你們的教育能力、管理能力、教學水平、學術水平達到了本科學士學位標準。昨天你們已經接到了校長授予的畢業(yè)證書和學位證書。作為學院院長，我感到無比自豪，在此，感謝學校黨委和行政的科學領導，感謝學校職能部門的大力支持，感謝全院教師和教學輔助人員的精心培育，向全體畢業(yè)生表達強烈的祝賀。

同學們，大學畢業(yè)只是人生里程中的一個節(jié)點，未來的路很長很長，無論是攻讀研究生的學生，還是走上小學教師、幼兒教師、人力資源管理師、心理咨詢輔導師崗位的學生，都會遇到各種機遇和挑戰(zhàn)、各種快樂和憂傷、各種順達和挫折，你們記著，好人比壞人多，但好人也會成為對手，好人與好人的競爭更加殘酷。可是你的老師永遠是老師，永遠是好人，他會永遠關心你的發(fā)展、你的成長。作為院長、教授，我希望你們守住底線，希望不要在監(jiān)獄里看到你的身影，不要在戒毒所聽到你的聲音，不要在單位紀律處分的名單上看到你的名字，不要在報紙的負面報道里看到你的事跡。你做不到優(yōu)秀，但肯定會做到良好，至少會是合格。雖然我們都知道，前程不可能錦繡，萬事不可能如意，但我還是祝愿你們前程似錦、萬事如意。

第3篇

她是北京舞蹈學院的研究生，同時是北京新東方外語學校的老師。藝術給予了她想象，語言給了她自信。我原以為有著這樣一種身份的女孩子會讓人感覺難以接近，但一見到梅雪，我發(fā)現(xiàn)原來是我的一個許久未見的知心朋友站在了面前。

來自大草原的真誠

梅雪來自內蒙集寧市，認識她的人都說她真誠，親切，樸實。

“我總是掏心窩子地說話，在學校里也是，大家都拿我當朋友。女孩子多的地方事兒就多，但我從來不和她們計較，無論她們怎樣，我們最后仍然是朋友，我仍然一心一意對待別人。有人曾對我說，梅雪，看你長得挺纖細秀氣的，可滿骨子男孩子氣，老有那么一股魯勁。因為我來自內蒙。”

梅雪像個南方姑娘，瘦瘦小小，像她的名字一樣，有舞蹈的靈動之美。每周坐火車到太原講課，是件苦差事。梅雪說，她是給太原市的干部培訓講課，接這個班有很大的壓力，政府官員和其它學員不一樣，需要下更大的努力。因此投入的精力很大，把心思都放在這里了，不過到目前來看，這個班還是比較成功的，學員都很認真。另外自己還要寫畢業(yè)論文，挺緊張挺累的。出差挺耗人，在北京，一個星期都在醞釀，因為每節(jié)課都需要有亮點，想著怎么吸引學員，琢磨好了就到了周五，晚上就得出發(fā)，坐一夜火車，然后講一天課，下課后，學員又有很多問題要問。下午坐飛機回到北京后，感到精神很疲憊，接著再準備下一周。有這么多的工作，還不夠累的，正應了她的姓，梅花永遠是堅強不屈的。

天道酬勤

梅雪生性特別要強，她總認為別人能做到的她也能做到，尤其喜歡和男孩子競爭，因此她總有一些男孩子式的做法。梅雪喜歡挑戰(zhàn)，但這樣需要付出很多，別人說看到的是在舞臺上很風光的梅雪，年輕漂亮，有這么驕人的成績。梅雪聽到了許多贊揚的話，其實背后付出了很多很多。

22歲之前，梅雪都是在早晨5點鐘之前就起床，開始學習英語，背英文單詞。上大學時，宿舍的墻上、房頂上、布簾上到處都貼著英文單詞，這樣隨時可以看到，就連穿衣服時都不放過。晚上宿舍熄燈后，就點蠟燭看書，別人有應急燈，而她為了省錢，就自己只買蠟燭，趴在床上學習。有一次不小心碰倒了蠟燭，火苗順勢點著了床上的紙，然后燒到了頭發(fā)和眉毛，同學們見狀，幫忙救火，有人甚至把洗腳水都倒在她的臉上。

因為第二天要上課，晚上在宿舍學習怕影響同學休息，每晚樓道燈熄了之后唯獨廁所還亮著，冬天的時候就披一件軍大衣，站在廁所可以學一兩個小時，大約到凌晨兩三點，非常刻苦。同學上廁所時往往被嚇一跳。

梅雪的父親是搞西方文學研究的，曾經給電影《基督山伯爵》配過音，受父親的影響，梅雪從小就喜歡看原版西方影片，這樣就為語言打下了基礎。上高中時梅雪的英語并不好，因為老師的口語不標準，梅雪上課時就不愿聽講，雖然自己英文說得不夠好，但耳朵有辨別能力，能聽得出來地道還是不地道，因此不會盲從。直到上大學時才開始真正學習，在語音室堅持每天六個小時地跟讀，梅雪生就模仿能力比較強，因此發(fā)音比較地道。

在付出許多辛苦之后，梅雪獲得了驕人的成績。

大學畢業(yè)后，梅雪留校當了英文老師。這是一份很不錯的工作。可是一年后，梅雪發(fā)現(xiàn)自己對工作越來越消積，原來的積極性不知丟到了哪里，這無疑是在耗費生命。在矛盾與迷茫中，梅雪作了一次選擇。

那一年，中棠先生(梅雪總是如此稱呼其父)同意梅雪去中央黨校實習，看到周圍的人大都是碩士，而自己還僅僅是個本科生，憑這樣一紙文憑在北京發(fā)展梅雪感到很難。因此萌發(fā)了考研究生的想法。

1999年，正值研究生考試熱，可是學什么好呢，本利學的是外語，可語言是工具，不是專業(yè)。當時她產生了出國的念頭，她想到了舞蹈。梅雪從小就很喜歡舞蹈，上小學時經常領舞，跳獨舞，一直是學校的文藝骨干，考大學時憑這一特長，還加了50分。但現(xiàn)在的梅雪年齡也不小了，父親不主張她把舞蹈作為主業(yè)來干，但梅雪還是想追回她的舞蹈夢，于是便打聽到北京舞蹈學院招第三屆舞蹈研究生。(第一屆2人，第二屆4人，第三屆6人，全國加起來不過十幾個人。)北京舞蹈學院是世界上唯一一所只有一個專業(yè)的學校，屬于四大皇家舞院之一，舞蹈學院的名聲在國外很響。而且是全國舞蹈學校的排頭兵，曾經培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的舞蹈家。

“舞蹈是一種博大精深的文化，但大多數人認為，舞蹈無非是動動胳膊動動腿，還能研究什么呀?其實，從人類誕生時最先有的就是舞蹈。唐代就有許多描寫和唱詠舞蹈的《樂府詩》；敦煌壁畫中，也有許多熱烈的舞蹈場面和生動的造型。古人認為舞蹈是表達感情的最高境界之一。當人們無法用文字甚至歌詠來抒發(fā)自己的感情時，才會‘手之舞之，足之蹈之’。這是舞者們的真實感受。通過肢體，在出現(xiàn)語言前來表達自己的想法，舞蹈是人類的起源。”梅雪所學的舞蹈專業(yè)課程很深、很廣，不僅研究各種舞蹈，還要學習古代史，美學，藝術學，人類學等，舞蹈所涉及的面非常廣。她的導師即是中國第一位舞蹈學女博士，也是北京大學教授，導師也給了她很大的影響。

考研并不容易，梅雪的競爭者們大都是專業(yè)人士，有學校的舞蹈老師，或者某個歌舞團的演員，或是有名的編導，他們有很多專業(yè)經驗，而梅雪是跨學科，同學們說她是殺進來的一匹黑馬。

1999年，梅雪在人民大學學習了一年，后來聽說考試項目中有一個是舞蹈表演，那些競爭者們都準備了很久，還配有服裝、道具，而梅雪一無所有，除了她活躍的思維和豐富的想象外。

那就來個即興的，沒見過的吧。夜里，梅雪開始自己設計服裝，把一件高領黑毛衣從肩上剪掉一只袖子，接到另外一只上，然后把頭發(fā)隨意盤好，用一支筆別著。第二天從小賣部買了一副假睫毛，穿了一件黑色彈力褲，挑了一段節(jié)奏較快的迪斯科舞曲便上場了。200個選手中選六個，看到前面的選手跳得都很精彩。梅雪有些氣餒，行就行不行就算了，搏一把吧。梅雪上前報了舞蹈的名字，即興現(xiàn)代舞。

“當時音樂一響，我像佛一樣盤坐在地上，停了一分鐘沒動，這時聽見有些老師說這是鄧肯的還是坎寧漢的，他們以為我是從西方回來的學生。之后我站起身做了個舞蹈造型，表演就結束了。前后不到兩分鐘，然后聽到全場一片掌聲。一出門，就有學生問你是從哪兒來的，從國外回來的嗎?你的衣服是從哪兒買的?是學現(xiàn)代舞的吧?因為那時剛興起后現(xiàn)代派，前衛(wèi)先鋒，行為藝術，他們覺得很有創(chuàng)意，老師對此評價很高。后來我那件衣服被下一屆的學生借了去，還編了個集體舞。”

在北京舞蹈學院，梅雪的成績從入學時排名第五，到現(xiàn)在結業(yè)時分數是第一，母親鼓勵她，笑到最后才是最好，而梅雪總是結束得最好。

走進新東方

走進北京舞蹈學院，梅雪創(chuàng)造了一個奇跡，走進新東方，梅雪又產生了一個奇跡，但奇跡對她來說是必然的，“人們不管走什么樣的路，一定要有創(chuàng)意，學會創(chuàng)新。”

那時的梅雪剛剛20多歲，總覺得自己已經成人，不再向父母要錢花，生性就很要強的梅雪希望自己賺錢，自己掙錢花得舒坦。考研前，聽說新東方老師薪水很高，也是年輕人挑戰(zhàn)的地方，這對梅雪來說，無疑是個極好的機會。面試者將近200人，新東方只選取三個。

梅雪寫簡歷時總是很簡單，如同她的性格一樣。新東方招聘老師必須先從網上投簡歷，而梅雪只寫了短短的幾句，她說是無心插柳柳成蔭。后來新東方通知她面試，她來到一個大廳，這里的人有外交部的，北外的，各種名牌大學的，作同聲翻譯的，海歸派的。看到這此，梅雪幾乎要打退堂鼓了。

抽面試號時，梅雪拿到了第一個，有人遞給她一份英語資料，要求作一個五分鐘演講。梅雪低頭看來，這篇文章中大部分的單詞不認識。她走上演講臺，“這里面十個單詞我有八個不認識，”這時下面人小聲笑著，“但我覺得這些單詞大都用不上……這些都是學習英語的一些弊病……”演講結束后，坐在前面的一些人給了些零零落落地掌聲。后面面試的是北外的一名教師。那位老師把每一個單詞都剖析得很透徹，前因后果，成語延伸擴展，例句，前綴后綴，語法等。梅雪知道她肯定沒有機會了。

一周后新東方通知梅雪復試，梅雪感到很意外，她以為對方說錯了，也許有同名同姓的呢。走進新東方時，梅雪在確定了的確是自己后仍然迷惑不解，為什么會聘用她。新東方總監(jiān)告訴她，我們需要的老師是這樣的，假如一個老師的學識有十，而他只能講出百分之十，那么他是失敗的，而另外一個老師的學識只有一，他卻能講出百分之百，那么他是個好老師，他具備教學能力。另外，新東方教學是讓要大眾都能聽得懂，不需要老師夸夸其談展示自己的才華，師生要互動，學生聽后一定要會。如果掃廁所的大媽能聽得懂你的課，那么就是成功的。一個老師必須會駕馭課堂。

梅雪參加了復試，復試是幾輪的試講，每講一次課，老師和學生都會給她打分，滿分5分，如果低于4.5分，復試就結束了。之后還要到高校演講，部門老師做評定，這一輪下來如果成績不錯，才可以被錄用。然后在三四百人的課堂上講課。這樣磨合了一年后才正式代課。那年暑假，學生一下子增多，梅雪要到各個教學區(qū)講課，一天要連續(xù)講十個小時，每個教學區(qū)離得很遠，這樣奔波下來，最后累到吃飯都惡心。梅雪只身在北京生活，一切需要自己料理，她住在舞蹈學院，那兒離教學區(qū)很遠，早晨5點就起床，吃罷早飯溫習課本，六點出門，打的也要一個小時，8點50時講課，11點下課，然后乘出租車到另一個教學區(qū)講11點50分的課。沒有時間吃飯，包里就帶一包餅干，一到車上梅雪就累得睡著了，但她卻說：“這樣非常累，但新東方的老師都有職業(yè)病，一站到講臺上，整個人就是新生的，一拿到mic就興奮，疲倦立刻消失。”然后3點下課，下午5點到另一教學區(qū)上課，路上可以吃一些東西，最后一節(jié)是從5點講到晚上9點。一個回合下來，整個人就癱了，有時會趴在休息室里的桌子上睡著了，旁邊有人推推她，梅老師，醒醒吧，該講課了，我把教科書給你打開。有一次，因為身體超負荷工作，講到第九天時，腸胃不舒服，一天只能吃一頓早飯，其余時間見到飯就惡心。本來就瘦弱的梅雪瘦得皮包骨頭。

“新東方的老師只要經歷過這樣的講課過程，無論被派到任何一種場合中講任何一門課不成問題，即使不相關的課也行。這樣的老師是優(yōu)秀的，有能力的。人們說，出了新東方都是好老師。

新東方給了我許多成就感，師生關系就像明星與影迷一樣，有簽名、掌聲、鮮花，這對老師來說是莫大的鼓舞。教師有自己的空間可以引導、演說，看到那么多聆聽者和求知的目光，我覺得神圣極了。尤其講最后一節(jié)課，太幸福了，就想獲得最后那一刻。”

舞蹈與語言結合

所有的人都有一點疑問，一個搞舞蹈的教英語，很奇怪，兩者好像不搭邊，而梅雪巧妙地將它們結合到了一起。

“我找到了它們的契合點。舞蹈和語言都屬于藝術，它們就有共同之處，語言有語感，舞蹈有舞感。語言講究有沒有這個味兒，舞蹈講究有沒有那個范兒，它們是相通的，尤 其是肢體語和口頭語，更是不可分割的，是相影相隨的。古文里曾有，言之不足，手之足之舞之蹈之，我在講英語課時就會把這種肢體語言揉雜進去。在對中西方語言中西文化作比較時，老師們通常會講很多理論，而舞蹈很直觀，最具影響力。我想，一個老師，如果認為講得越難越好，而不是答疑解惑，那不是教師而是巫師。一個好老師應把一個觀點很明白的告訴學生，這才是老師首當其沖的任務。這時我就可以借助的我專業(yè)來講解，用專業(yè)的眼光來剖析語言、思想和文化，比如西方文化是開放的、張揚的、崇尚個性的、向上的，因為他們崇尚上帝，反映在舞蹈上就是芭蕾，亭亭玉立的美；而中國人是含蓄的、內斂的、向下的，所以出現(xiàn)了中國的古典舞。由于是崇尚大地的，是含蓄的收斂的，所以語言中會有‘哪里哪里“不是不是’這樣的謙詞，而西方人聽到贊揚時會說‘Thank you，I am glad to hear you。’學生看后很一目了然，很清楚原來中西方兩種文化是這樣的，很鮮明、很直觀地理解了語言的特色。另一方面，通過學習語言對舞蹈也會有很大的幫助。從文字上了解了舞蹈后，跳舞時會由內而外從思想上把握每一種舞蹈，把握舞蹈的神，而不是簡單地模仿。”

自信來自于父親

新東方教學給了梅雪很大的自信心，還有就是父親的影響。梅雪說她可能有佛羅伊德的戀父情節(jié)，父親在梅雪眼里是偉岸的，睿智的。梅雪說以后會青出于藍勝于藍，父親卻說要勝于紅，如果是藍，那你永遠逃不出藍的那個圈子，眼界要更廣闊，不與藍比較。父親常寫小說，讀雨果，悲慘的世界等。父親曾對梅雪說，諾貝爾獎不是你得，就是我拿。這樣的成果好像在身邊一樣，父親告訴梅雪任何問題都不是問題，任何事都要親自去做，要敢于去做，世界上沒有做不到的事情。

有一年梅雪還很小，父親要梅雪自己走路，梅雪一不小心栽倒雪里，瘦小的梅雪趴在雪堆里喘著氣，半天都站不起來，但父親不讓母親扶她，梅雪只能將自己側轉身，慢慢站起身，然后跑到父親面前抓著父親的褲子，父親笑了。因此才有了獨立的梅雪。

梅雪的家庭是典型的慈母嚴父，她說父親是希特勒式的教育方式。吃飯不許有響聲，筷子不許發(fā)出碰撞聲。父親話不多，卻透露出凝重，雖然與父親交流少，但她能讀懂父親的眼神。“父愛如山，無形的愛包容太多。打碎了東西他不責備我，他采取的是完全的西方教育方式，他告訴我不要為打翻的牛奶而哭泣，要重新尋找自己的價值，不要把時間浪費在無謂的努力中。”

梅雪心事

數學會鍛煉邏輯思維，學語言學藝術很感性，我需要一些理性思維。我總是知道我缺什么該補什么。接下來我想讀清華大學博士，學數學，別人說，女博士，三大怪之一，以后更嫁不出去了。這也是一個挑戰(zhàn)。

走過的路程是坎坷的，只要付出就有收獲，現(xiàn)在我算不上是成功，只是在路上，在路上是最美好的，在路上是很好的回憶，因此一件事要投入全力，一旦選定，全身心不顧，常人做到的我也能做。