危機(jī)意識(shí)論文范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)危機(jī)意識(shí)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、平面思維

這是議論文寫作常用的思維模式，也是最平實(shí)的論述展開方式，這種思維方式可以凸顯在同一平面上論述問題的角度或廣度，可在段內(nèi)句間施展，也可作為段落間思維模式?；蛄信e，或選擇，或比較、或?qū)φ?，可作此?biāo)記的關(guān)聯(lián)詞語甚多?？聪旅嬉唤M例子：

別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國光”。聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去……（魯迅《拿來主義》）

魯迅先提出“送去主義”的觀點(diǎn)，再列舉三件事例來支撐這一觀點(diǎn)。他采用“別的且不說吧，單是……還有……還要……”一組關(guān)聯(lián)詞語來標(biāo)記思維的展開，把“送去主義”這一包袱完全抖開。

二、層遞思維

這是一種注重分析深度的思維模式，這種思維來源于客觀世界中事物之間的層遞，還有以作者的主觀視角為基點(diǎn)的層遞，后者在議論文思維中更為多見。層遞思維可用于段內(nèi)句間，亦或段落之間?？磳?shí)例：

甩過的不只是錢，還是滿滿的怨恨收起的，不只是錢，還有深深的屈辱。這哪是父子間應(yīng)有的情景。（葛福安2017年中山高三期末統(tǒng)考下水作文《“強(qiáng)制贍養(yǎng)”難走心》）

葛老師用“不只是……還是……不只是……還有……”兩組關(guān)聯(lián)詞語記錄句間層遞思維，意在強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)制贍養(yǎng)難走心”。

三、因果思維

因果思維之“因果”并非現(xiàn)實(shí)因果，而是一種邏輯思維模式。在書面上表現(xiàn)為前因后果，或前果后因，關(guān)注焦點(diǎn)可以在“果”，也可以在“因”。寫作者若能熟練駕馭因果思維模式，在論述分析上則可大做文章。

創(chuàng)新之路，從來都不應(yīng)是急于求成，或只著眼于一方面利益的人所占領(lǐng).最終找到出口的，必定是那些不斷“向內(nèi)求”的人。因?yàn)?，?nèi)勝，方能外王。（2017年廣州一模中山考生作文）

考生運(yùn)用因果思維之由果溯因模式，在文末用“因?yàn)椤币辉~標(biāo)記并強(qiáng)調(diào)全文論點(diǎn)“內(nèi)勝，方能外王”。

四、條件思維

條件思維模式可分為假設(shè)的條件思維、特定的條件思維和“無條件”的條件思維三種，三者都呈現(xiàn)出“條件――結(jié)果”的邏輯語義關(guān)系。

假設(shè)條件思維兼有假設(shè)和條件的雙重特征。杜牧的《阿房宮賦》和蘇洵的《六國論》都是假設(shè)條件思維的范例，他們標(biāo)記這種思維模式的關(guān)聯(lián)詞有“使……則”和“茍……又”。看下面實(shí)例：

如果將來，我的那份“就業(yè)”讓我產(chǎn)生辭去的沖動(dòng)，我會(huì)像小朱那樣，深思熟慮之后，與父母坦陳之后，做出屬于自己的選擇。（葛福安2017年深圳一模下水作文《如果將來，我也面臨如此選擇》）

葛老師先假設(shè)“將來，我的那份’就業(yè)’讓我產(chǎn)生辭去的沖動(dòng)”這么一個(gè)條件，產(chǎn)生的結(jié)果是“我會(huì)像小朱那樣，深思熟慮之后，與父母坦陳之后，做出屬于自己的選擇”，表明觀點(diǎn)，力挺“小朱”，此思維路線的標(biāo)記關(guān)聯(lián)詞語是“如果……會(huì)……”。

五、轉(zhuǎn)折思維

轉(zhuǎn)折思維的語義重心一般在轉(zhuǎn)折之后，這個(gè)重心只是主觀思維上的側(cè)重，而不是客觀事物本身的輕重主次。故作者們經(jīng)常運(yùn)用這一思維模式抑前揚(yáng)后，以實(shí)現(xiàn)需要的表達(dá)效果。轉(zhuǎn)折思維包含事實(shí)轉(zhuǎn)折和讓步轉(zhuǎn)折兩種?？蠢樱?/p>

誠然，社會(huì)需要許許多多的“青花罐”給考古研究提供材料，給審美判斷提出指引需要一枚枚勛章讓我們銘記過去的苦難與輝煌，為前進(jìn)之路給予堅(jiān)實(shí)力量：但我們更需要一條條祖訓(xùn)……（2016年福建省質(zhì)檢卷廈門考生作文《讓祖訓(xùn)運(yùn)行于心靈軌道》）

第2篇

纖維藝術(shù)作為生活中的一分子，具備了堅(jiān)硬、柔軟、鮮艷、暗淡、寧靜、活力、平直、曲折的一些不同的質(zhì)感、色澤感、形態(tài)乃至肌理感等。纖維藝術(shù)在和現(xiàn)代人們的生存條件共處時(shí)，在符合相應(yīng)的物質(zhì)使用功能以及藝術(shù)審美裝飾功能以外，在內(nèi)容上更為豐富，風(fēng)格方面更加別致，可以展現(xiàn)出人與環(huán)境的和諧氣氛，可以體現(xiàn)出視覺美與觸覺美的力量，還可以激發(fā)出人們對(duì)大自然濃厚的深情，在某種程度上，降低了當(dāng)前人們使用硬質(zhì)材料所造成的生硬與冷漠，再次讓人們感受到人間的真情，通過總結(jié)獲得以下特點(diǎn):

(一)審美特點(diǎn)

現(xiàn)代纖維藝術(shù)通過其自身獨(dú)有的材料質(zhì)地以及富有個(gè)性的表現(xiàn)特征，形成了其他藝術(shù)所無法具有的審美特點(diǎn)。這樣的審美特點(diǎn)也就是通過纖維藝術(shù)的材質(zhì)、色澤、形態(tài)、機(jī)理等因素在空間構(gòu)成的完善性，透過視覺表達(dá)，通過人的審美標(biāo)準(zhǔn)來完成。

1．材料美

物體外形是通過其基本特點(diǎn)結(jié)合而成，先要取決于運(yùn)用材料的差別，其次為表現(xiàn)形式的差別。纖維藝術(shù)的材料大多是通過動(dòng)植物纖維材料、人造纖維以及實(shí)物材料所構(gòu)成。所有材料都具備了各自的物理屬性，通過人的感覺器官變成各自的心理感應(yīng)，材質(zhì)之間的物理特性的差別通過藝術(shù)家的處理后可以發(fā)生不同的美感體現(xiàn)，金屬材質(zhì)形成的空間環(huán)境讓人感受到純凈感;木石材質(zhì)為人們提供質(zhì)樸的親近感;織物為人們打造溫馨隨和感;人造纖維由于具備了彈性光亮之美，不僅可以具有柔韌的共性美，還具有不同質(zhì)感的個(gè)性美。材料自然屬性的不同，令藝術(shù)家在創(chuàng)作中變?yōu)橐曈X方面美的心理感應(yīng)，透過適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)，為材料的審美價(jià)值賦予特殊的意義，進(jìn)而引發(fā)了及其豐富的心理效應(yīng)。

2．形態(tài)美

形態(tài)美是由于物體形態(tài)在外表上給人以和諧的視覺體會(huì)。形態(tài)包含了外部形態(tài)和內(nèi)部形態(tài)，外部形態(tài)指的是空間特點(diǎn)，通常泛指形態(tài)的外表，也就是人們所觀察到的外部狀態(tài)。內(nèi)部形態(tài)體現(xiàn)出形態(tài)里各部分相互間界限的形態(tài)，也就是結(jié)構(gòu)形態(tài)。外部形態(tài)和內(nèi)部形態(tài)屬于局部和總體、背景和前景的關(guān)系，兩者相互襯托，其之間的張力在相互作用里實(shí)現(xiàn)平衡。外部形態(tài)的輪廓能夠體現(xiàn)出內(nèi)部形態(tài)的結(jié)構(gòu)輪廓。材料質(zhì)地的不同，可以轉(zhuǎn)變外部及內(nèi)部結(jié)構(gòu)輪廓線的質(zhì)感，進(jìn)而豐富形態(tài)在視覺方面的美，例如竹、藤等纖維類，其一同具備的彈性張力由于外形和餒形的結(jié)構(gòu)結(jié)合，構(gòu)成相對(duì)鮮明的結(jié)構(gòu)輪廓，從而產(chǎn)生了挺拔利落的形態(tài)美。質(zhì)地柔和的麻、棉、毛等纖維，每個(gè)人的柔軟屬性對(duì)于編織不同的交織里構(gòu)成了任意張力結(jié)構(gòu)輪廓，以此體現(xiàn)出柔美和諧的形態(tài)美。對(duì)于軟硬兼施的材料來講，它對(duì)比的張力對(duì)于其他部分形態(tài)之間的表現(xiàn)屬于曲直剛?cè)岬男螒B(tài)美。

3．肌理美

纖維材料由于質(zhì)感的差別，才可以進(jìn)行人為加工處理，引發(fā)了一些具有歷史性的美的視覺體會(huì)———肌理。這也是此類肌理美締造的纖維藝術(shù)碰觸空間。其一，肌理美屬于視覺形態(tài)。其具備的物質(zhì)傾向性張力在各自組織結(jié)構(gòu)里的穿行延展屬于打造肌理美的表現(xiàn)方式，而且還會(huì)對(duì)人們?cè)谛睦矸矫嬗兴绊?，視覺形態(tài)在肌理方面的體會(huì)以及材料構(gòu)成的富有內(nèi)涵的心里體會(huì)。其二，肌理美的不同質(zhì)量感。其與顏色、光影、形式以及關(guān)聯(lián)方面和人們的心理體會(huì)融為一體的美感，一類有別于屋里定義方面的質(zhì)量。色澤暗淡、反光、表面皮膚粗糙，構(gòu)成嚴(yán)重的心理障礙。

4．色彩美

色彩美的締造應(yīng)當(dāng)是通過美感體會(huì)為根本，將創(chuàng)造總體空間色澤的審美內(nèi)心需求以及和諧色調(diào)空間為己任。現(xiàn)代藝術(shù)在色彩美方面，是透過纖維藝術(shù)本身的色澤體現(xiàn)以及纖維藝術(shù)體現(xiàn)來完成不同層面的和諧。

5．空間美

纖維藝術(shù)作品不論是二維還是三維空間狀態(tài)，其狀態(tài)、色澤、肌理等都與周遭空間的因素產(chǎn)生聯(lián)系，藝術(shù)家一定對(duì)此進(jìn)行平衡，且令人們?cè)谝曈X的心理方面引發(fā)審美聯(lián)想，如此才可以最終完成總體空間美。

6．表層審美

其特點(diǎn)為對(duì)形式美伊蘇的結(jié)合體會(huì)，包含了人們對(duì)纖維藝術(shù)作品的視覺形態(tài)在形、光、肌理、色澤等視覺因素方面的初步判斷與基本體會(huì)。現(xiàn)代纖維藝術(shù)則通過自身的材質(zhì)肌理以及特有的個(gè)性所體現(xiàn)的形式，結(jié)合成為藝術(shù)的審美特性。

7．深層審美

不論是現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)還是纖維藝術(shù)，都對(duì)人們的心理造成影響，這樣文化系統(tǒng)包含了人們對(duì)文脈的認(rèn)同感，以及城市環(huán)境的連續(xù)性以及滲透性，或者將民族性、地域性、時(shí)代性的特征展現(xiàn)出來。

(二)空間媒介特點(diǎn)

相關(guān)人士層為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)給予了一個(gè)定義，建筑空間屬于一個(gè)穿越了經(jīng)濟(jì)過程，也就是四處走動(dòng)且改變位置，在相繼的空間發(fā)展里的作用，透過感受運(yùn)動(dòng)的順序逐步獲得激烈的感受其通過纖維材料為媒介，構(gòu)造的物質(zhì)體現(xiàn)以及精神體現(xiàn)。

二、纖維藝術(shù)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

現(xiàn)代纖維藝術(shù)身為室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要構(gòu)成內(nèi)容，在室內(nèi)環(huán)境里具有非常關(guān)鍵的地位，也有著非常重要的作用，不僅可以令空間更為豐富，還可以和建筑內(nèi)部空間的照明、顏色、材質(zhì)構(gòu)成一個(gè)瑣碎的，并且可以同建筑內(nèi)部空間的材質(zhì)、色彩以及照明相結(jié)合，讓人們的藝術(shù)氛圍與建筑設(shè)計(jì)里相結(jié)合，進(jìn)而令建筑內(nèi)部環(huán)境更為溫暖，并締造出較為豐富的人性空間。由于審美情趣的持續(xù)提高，纖維藝術(shù)逐漸被人們所關(guān)注，纖維藝術(shù)品多余空間環(huán)境的束縛有著較大的作用。纖維藝術(shù)品由于材質(zhì)豐富、色澤鮮艷，且建筑用材大部分構(gòu)成了明顯的對(duì)比。不論是平面還是例題，都能夠更加人性化，打造出豐富多彩的人生。纖維藝術(shù)品通過軟性材料進(jìn)行硬性控制，再次打造建筑空間里的人文形象，且不忘填補(bǔ)人們?cè)诰穹矫娴男枨?，形象且活潑的色澤，令溫暖的人性化藝術(shù)氛圍與室內(nèi)空間有效結(jié)合。

三、結(jié)束語

第3篇

通過與該科技教育館高級(jí)管理層訪談后了解到，該科技教育館希望通過在所屬縣區(qū)建立大量科技活動(dòng)中心，并以此迅速延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、實(shí)現(xiàn)全覆蓋?；诖?，科技教育館整體的人力資源業(yè)務(wù)目標(biāo)主要為“在未來3－5年間，通過內(nèi)部培養(yǎng)、晉升部分中層人員去承接延伸后的業(yè)務(wù)，并逐漸承擔(dān)起管理角色，即從普通員工晉升為副主任，從主任副主任晉升為主任，從主任晉升為副館長”。但科技教育館后續(xù)承接戰(zhàn)略及日常運(yùn)營時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)大量的中層人員工作積極性不高，且中層核心人才的工作積極性不高率約占全部中層人員的60%。該科技教育館人力資源部門在對(duì)中層人員進(jìn)行面談時(shí)，特別留意并統(tǒng)計(jì)了中層人員工作積極性不高的原因，其中近50%的中層人員是因?yàn)椤案惺艿捷^大的晉升阻力”。

是什么原因造成中層人員工作積極性不高呢?對(duì)照人力資源配置模型進(jìn)行微觀分析，我們可以看出，該科技教育館人力資源配置模型中明顯存在“晉升阻力點(diǎn)”及“支持不足點(diǎn)”。該科技教育館具有絕對(duì)數(shù)量優(yōu)勢的基層人員，根據(jù)目前市級(jí)事業(yè)單位設(shè)定的晉升路徑，3－5年正常晉升，從普通員工晉升為副主任，從主任副主任晉升為主任，從主任晉升為副館長。但目前單位設(shè)置的副主任、主任、副館長崗位基本固定、相對(duì)較少，即存在“千軍萬馬過獨(dú)木橋”之勢，這導(dǎo)致了員工們感受到較強(qiáng)的晉升阻力，工作積極性不高。這種由于單位人力資源配置模型存在的先天性缺陷，而導(dǎo)致工作積極性不高的情況，我們稱之為“結(jié)構(gòu)性問題”。根據(jù)該科技教育館人力資源發(fā)展戰(zhàn)略，科技教育館希望內(nèi)部培養(yǎng)中層領(lǐng)導(dǎo)以支撐日益拓展的服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，但作為其人員儲(chǔ)備的后續(xù)崗位———副主任儲(chǔ)備卻明顯不足，繼而形成“支撐不足點(diǎn)”，故使得科技教育館不得任用一些能力水平不高的中層管理人員。這些中層管理人員往往會(huì)導(dǎo)致管理層“難以服眾”或“效益平平”等現(xiàn)象。通過調(diào)查與分析，單位全部員工對(duì)自身晉升通道的清晰度僅為59%，其中3－5年員工(多數(shù)為基層人員)對(duì)自身晉升通道的清晰度最低，僅為35%，且他們感到明顯的晉升壓力。構(gòu)建人力資源配置模型，一方面在于指導(dǎo)未來的人力資源分配，另一方面則可以對(duì)照發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有問題。諸如工作積極性不高、工作效率低等老問題，實(shí)際上都可以通過人力資源配置模型找到解決方案，從而提高單位經(jīng)濟(jì)效益。

二、創(chuàng)造性構(gòu)建人力資源配置模型，合理選取量化標(biāo)的，提高經(jīng)濟(jì)效益

例如，某市教科所擁有眾多的具有高級(jí)職稱的領(lǐng)導(dǎo)、研究員。這些人員要么具有豐富的教育管理、教育研究、教育學(xué)等綜合知識(shí)，要么是高級(jí)別“教育名師”。該組織的業(yè)務(wù)并不需要后續(xù)大量的跟進(jìn)、實(shí)際執(zhí)行，故其低層級(jí)人員配置必定較少，從而形成了一個(gè)“倒三角”的人員配置模型。

又如，一所職教中心，往往需要大量的基層教學(xué)人員，以便執(zhí)行教育、教學(xué)或輔導(dǎo)等基礎(chǔ)工作。相較于其高級(jí)管理層或教育專家而言，該職教中心人員配置分布勢必會(huì)呈“金字塔”形分布，以堅(jiān)實(shí)的基層人員維系著整個(gè)中心教育教學(xué)工作的日常運(yùn)轉(zhuǎn)。

當(dāng)然，這些都屬于較為標(biāo)準(zhǔn)的情況，或者僅限于一些特別行業(yè)、單位，而多數(shù)情況下的人力資源配置模型往往會(huì)構(gòu)成一個(gè)大“雛形”，其中各別層級(jí)會(huì)包括上述三種人員配置模型中的二種或三種。具體運(yùn)用時(shí)，需要結(jié)合業(yè)務(wù)背景、人力需求而詳細(xì)分析，從而提高單位經(jīng)濟(jì)效益。要有效利用人力資源配置模型，不僅需要熟悉掌握各類配置模型特點(diǎn)及其適用行業(yè)，還需要結(jié)合本單位整體的人力資源戰(zhàn)略進(jìn)行綜合分析、微觀分析。同時(shí)，還必須利用調(diào)查問卷、對(duì)員工工作完成情況、人員儲(chǔ)備情況及核心人才占比等數(shù)據(jù)的綜合分析，驗(yàn)證人力資源模型的科學(xué)性和合理性。只有基于這樣的分析結(jié)果，才有助于單位管理層級(jí)、人力資源部對(duì)日常人力資源業(yè)務(wù)實(shí)施監(jiān)督和持續(xù)優(yōu)化，最終逐步實(shí)現(xiàn)人力資源業(yè)務(wù)目標(biāo)，提高單位經(jīng)濟(jì)效益。

三、結(jié)語