當代體育論文范文
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第1篇
摘要：在懵懂地度過自己的大一，大二之后，一般都會在大三的時候開始思考自己的前途問題。大學畢業以后是到底是選擇參加工作還是選擇繼續深造--考研？同學們都會開始根據自己的興趣愛好和自身實力的評估進行一系列的衡量和取舍。當然在了解自身的前提下也面臨著非常嚴峻的現實問題，比如各種工作崗位的飽和；比如國家對研究生招收政策的放寬。這樣也直接造成研究生的含金量的降低。許多大學生們的思想混亂，究竟是該先就業？還是該繼續深造？就成了他們必須首先面對的現實問題。
關鍵詞：教育；大學生；考研；影響因素
引言：
大家都知道的，因為社會的發展而引發對學生的一系列相關要求，前些年各高校為適應社會發展形勢而采取了各種措施，今年，雖然各國包括我國都仍然受到金融危機余波的影響，我國仍然采取了擴招考研生的措施，但是任何事情都有利有弊，雖然擴招政策可以擴大研究生的規模或者數量，但是報考的考研生生源方面來講沒有前幾年那么好，并整體質量呈現出一種下降的趨勢。顯然社會對研究生價值的認可度也隨之降低。如今，選擇考研的大多數學生對于考研也早已不是單純做學問的態度，而是混合各種性格、價值觀、人生觀在一起而產生的綜合反映，當今社會在不停的向前發展，隨之對人才的需求與要求也肯定會越來越高了。
一、調查目的及對象
為了盡量更準確和更深入的了解大學生的考研的一些情況，和把握大學生對待考研這項選擇的態度，當然也是為更多的有志向考研的即將畢業大學生朋友們提供一些有效參考信息，我特對西華師范大學，綿陽師范學院，西南科技大學等本科院校的部分在校大學生進行了一次關于大學生考研傾向的調查。該調查的實施者是由我為主，朋友幫助為輔的調查，調查時間是2014年3月，歷時一個月?，F在簡單陳述一下相關經歷。本次調查方式主要為問卷式調查為主。采取訪問相關同學及包括網上收集資料等多種形式為輔的形式。力圖讓調查結果更豐富更科學。本次調查過程中，我們復印了問卷樣本80份。問卷問題設計比較全面和合理，基本能實現問卷的目的，回收78分，所以回收率基本達到99%，在隨機發放的80份問卷中，問卷的主題包括了許多不同院系不同專業的同學，這樣利于問卷結果更科學。其中，男生人數29人，占總數比例27%左右，女生人數51人，占總數比例63%左右。
二、關于大學生考研動機的調查結果分析
（一）不同類型的考研者在考研動機上存在的差異性分析
1.首先性別影響著大學生的考研動機
根據80人樣本調查，結果發現：從考研動機來說，男生和女生之間存在著比較大的差異；表現為男生的考研動機顯著強于女生。原因可能是：傳統的觀點認為男性比女性的力量更大，所以其應擔當的責任也就越大，榱四蓯視ι緇岱⒄溝囊求和在擺脫在競爭中被淘汰的命運。男性迫不得已必須增強自己的實力。相反，女性在社會責任的承擔這塊受傳統觀念的影響要小一點。一般認為女性的主要責任是在家里相夫教子。而不必像男性一樣必須參與到社會競爭的洪流中。因此，男生的考研動機比女生強些。
2.專業不同也影響著考研者在考研動機的不同
以文科生和理科生為例來講，據調查結果表明：兩者在考研動機上存在著顯著的差異。理科生的考研動機顯著強于文科生。原因可能是：理科生由于受知識結構和知識內涵的影響，他們更注重培養自己的抽象邏輯思維能力，所以他們對自己有更清晰的認識，更理性。而文科生學的是人文知識，受知識結構和知識內涵的影響，文科生一般更注重的是內心體驗，從一定角度來講，也就是更看重某件事給自己帶來的感受而非利益。因此，理科生的考研動機顯著強于文科生。
三、關于大學生考研的延伸分析與影響因素
（一）從人數和年級結構分析考研意向，從問卷的調查結果來看，絕大多數同學都傾向于考研。被抽取的80人樣本中高達65%的同學明確表示愿意考研，占21%的同學也表明不會考研。而是選擇其他方式，比如就業、創業或者家境好的同學選擇出國留學。約有14%的同學還在猶豫是否要選擇考研。大三的被調查學生中有48%的人已經決定考研；而大四選擇考研的人數過半，表示曾經有過考研意向的人更高達89%。所以結果表明，越接近畢業，有考研意向的同學比例越來越高。
（二）諸多具體因素影響著大學生考研的抉擇。包括內在因素、社會因素、家庭因素、學校因素等等幾個大的因素
當代大學生富有生機活力，但相應的也承受著來自各方面的更加大的社會壓力，如就業壓力、家庭壓力、養老壓力等等。受到的壓力必然反應在行動上，從而到底要不要考研，經濟允不允許，家庭條件允不允許等都是要考慮的重要因素。而“找到一個好工作”和“接受更高層次的教育”成為確定考研的動力和誘因。然而有些大學生不夠清醒，不能清楚地認識自身的個性、特長等。在沒有認真思考過的情況下，盲目隨大流?？佳械哪康囊彩菂⒉畈积R的，甚至與正確的價值觀相違背。造成很多人思想混亂，在考研的過程中很容易走上歧路。
1.當今大學生普遍具有較高的考研熱情，很大程度取決于其內在素質
從本次調研我們了解到，大多數大學生之所以勇敢的選擇考研這條道路，和其自身的內在因素是分不開的。本次調查中，在回答“為什么選擇考研”時，30%的同學選擇了“為了更好的實現自己的價值”。這表明，他們選擇考研是希望通過考研來開發自身的潛能，證明自己的實力，在考研中得到鍛煉、提高，以實現自我價值；29%的同學選擇了“讀研有利于提高自己的業務能力，有利于將來開展科研工作”。這表明當今大學生的成就動機水平較高，求知欲強烈，希望完善自己的知識結構，提高自己的專業水平，從而更好的服務于工作，服務于社會；
2.社會因素是大學生選擇考研與否的重要因素
社會因素影響著大學生考研與否的決定，社會因素總結概括出來包括兩個大的方面，一是國家的政策，法規。二是社會的就業壓力。從國家的政策，法規來說，是促進大學生考研的。所以國家政策，法規促使越來越多的學生參加研究生考試。從社會的就業壓力方面來說，現實存在這樣一種現象――專科生無人問津，本科生供大于求，研究生供銷兩旺。所以大學生就業難已成為一個不爭的事實，于是許多同學希望通過參加考研而為自己獲得更高的文憑和更大的競爭力以求取得自己理想的工作。所以，社會的就業壓力也迫使越來越多的學生加入到考研的隊伍中來。
另外，家庭等因素也影響著大學生考研
借以此篇文章，預祝我們考研的同學能夠在即將到來的考試中取得好成績；而選擇直接就業的同學也要確定好自己的目標，堅定信念，抓實專業知識，能夠在即將到來的就業之旅中占有一席之地。
參考文獻：
[1]朱寧波，郝麗娜，李亞文.關于大學生考研動機問題的調查研究[J] . 遼寧：遼寧師范大學教育學院，16029.
第2篇
文化教育是富國強民的第一要務，要提高思想文化教育,須把體育教育作為重要一環。不斷創新，去粗取精，在實踐中強化，才能讓體育教育改革符合教育文化大方向的需求。從個人方向上來說，體育教學的改革對教師有重要意義，這可以大大督促教師群體不斷提升自我教學水平，提升自己在施教方面的實踐能力。對于學生個人而言更具有至關重要的現實意義，體育教學能完善學生的諸多個人必要素質，如籃球教學中，學生不僅可以學習有關體育競技和籃球競技的相關理論知識、促進身心健康發展，更可以提升應對體育訓練和其他社會實踐的組織能力。這些能力和經驗不僅在校園生活中對青少年具有重要的指導意義，其今后步入社會，面對紛雜多樣事件的處理上也有著不可小覷的作用。無論是宏觀還是微觀，是立足于整體還是分散至個體，體育教學的改革都將是必然的，是順應時代潮流的，具有重大意義。
二、以籃球教學為例分析體育教學改革面臨的問題
體育教學近年來存在著固定的幾類問題，下面以籃球教學為例一一例舉。
1.籃球教學的模式傳統、內容老舊。
所謂模式的傳統，即指傳統的籃球教學大都由老師于課堂上先親自展示給學生所要教授的動作，學生隨即進行模仿和練習。這種模式下，學生通過模仿、鍛煉、鞏固來達到掌握的目的，然而，這也許可以使學生機械的記住運動項目的動作，但并不能把籃球課以學生喜歡的方式呈現出來，學生也自然而然不會用心去對待。俗話說，態度決定一切，一個不自主不愉悅的學習態度相對應的只能是應付了事的學習結果，放羊式教學，無形中增加了籃球教育的枯燥性，使學生誤解與拒絕該領域的學習。
2.籃球教師工作水平有待提高。
前文提到我國的體育教育無分工制，這導致了部分籃球教師并非專業出身，他們本身不精通籃球領域的教學技能，這使得在傳授籃球知識時對于運動的要領掌握可能存在缺陷，教師工作能力低下導致學生的不信任或錯學。在國外，大多的籃球課程配設專業籃球教員，他們大多出身專業學校，受過籃球的專業訓練，深知如何調動學生的積極性，了解每個階段學員該采取的學習步驟，有針對性的、感同身受的教學辦法不僅拉近了學院與教員的距離，更是讓學員在學習的每個步驟都能輕松愉快。
3.籃球學習軟、硬件資源配置不合理。
在師資上，經濟發達地區的籃球教練多有高薪聘請的專業人士，而經濟欠發達地區由于教師數量的缺少，體育類學習的機會便寥寥可數，這種無教師的自由性學習類似于體活，無法發展籃球教育事業。同樣的，在經濟欠發達地區籃球教學的教育硬件更為稀少：設施破舊老化無翻修，使用時危險系數極高；籃球場地簡陋，如用土路面作為訓練場地，無法讓學生在良好的環境中發揮潛力、培養興趣。國家的資金補助沒有完全合理的分至籃球體育教學的維護事業，這些都使得即使有人才、有興趣、也沒有舞臺可供學生提升。
三、以籃球教學為例淺析體育教學改革優化的對策
1.籃球教學更新模式、豐富內容。
籃球運動屬競技類，以得分多少決定勝負，所以籃球教學最好的測評手段就是比賽，在比賽中，學員能夠領會籃球運動深層次的含義，互相學習以提升籃球的技術。同時，老師在教學中，不僅要講述一些籃球運動的技巧，更應該穿插關于籃球運動的理念和戰術思想，改變籃球教學中重理論、輕實踐的現狀，比如：可在室內體育課上播放NBA比賽，在觀看時講述值得學習的部分，寓教于樂；采用現今比較流行的游戲教學提升學員對籃球的興趣；更可以通過MMCAI課件、MOOCS課程的使用，尋找優質課程資源，推進籃球教學改革。
2.提高工作者工作水平。
常言道名師出高徒，只有教員自身具有較高的綜合素質,才能推進好籃球教育的改革和發展。所以，作為教育系統來說（如學校）應進一步支持教師培訓和繼續教育,增加實踐機會，確保教師教學思想和專業知識緊跟教育學前沿,提升綜合素質，確保教學質量。工作中以保證學生身心健康為首，滿足學生需求，關注其個性的發展，培養其自主學習能力。
3.增加體育教學基礎設施建設。
有關部門與院校有意識的完善體育教學教輔硬件，安置盡可能多的器具供學生使用，達到每個人都有機會進行完整的個人訓練。
四、結語
第3篇
（一）中學生對體育的看法
中學生處于12歲至15歲的青春期階段，特別是男生對體育課非常感興趣。男生經常一到體育課，都迅速到操場集合，但是男生在上文化的時候則興趣比較低。女生恰巧相反。女生不愛上體育課的原因有以下幾點。1.男生好動，女生好靜。在課余時間女生更喜歡看小說、畫畫、唱歌等文藝活動，對體育的興趣不高。2.體育課上的活動項目女生不喜歡，體育課一般就是跑步、跳遠、跳高，這些女生都不喜歡，女生喜歡的體育項目則是跳皮筋和踢毽子，但是這類項目在體育課上沒有。3應試教育下，借用體育課學習語文、數學，在北京中考中，體育分數只有30分，一般都能夠得20分以上，所以即使體育優等生和差等生的分數開不來距離，但是語文、數學、英語則不同，均是120分的滿分，這類優等生和差等生的分類距離則差很多，所以不僅是女生，男生也會借用體育課來學習語文、數學、英語等課程。男生喜歡的體育項目。首先是籃球，很多男生都非常喜歡打籃球，看球賽；其次是足球，足球對場地的要求比較嚴格，所以也只是大家踢得玩玩，不會按著非常標準規則來判定，但是可以訓練學生的身體素質，減輕學習壓力等好處。除此之外，還有街舞、體育等運動?？梢钥闯鰜恚猩矚g的運動都是有一定的技巧性和難度性，但是中學體育課上的項目則是單調無味的。
（二）中學體育教育的缺點
不同的體育項目訓練不同的技能。例如長跑以訓練學生的耐力為主，短跑以訓練學生的爆發力為主，舞蹈以訓練學生的協調性為主。每種體育項目都能夠訓練學生不同的能力，但是現今中學體育教學幾乎以田徑和體操為主，田徑是跑步、跳遠、三級跳等項目，體操則是練習上午時期的課間操。對于中學生每天上午做課間操這點我還是非?？隙ǖ?，這樣可以良好的訓練中學生的素質，但是在上體育課的時候還是訓練體操，則顯得有些乏味。站在學校的角度來說，田徑和體操的確可以非常好的訓練學生的能力，同時田徑和體操對空間的要求不高，也不會對學生造成傷害，其它球技運動容易對學生造成身體傷害。
二、對體育教育的改進
（一）增加體育教學項目
除了田徑和體操之外，學?？梢栽黾踊@球、乒乓球、羽毛球等競技類項目。增加體育項目的多樣化，讓學生有更多的選擇，特別是增加女生喜歡的項目，或者購買皮筋、毽子，讓女生自己發揮，讓中學生，特別是女生運動起來。學校還應該安排教師教授學生這些競技類運動，男生可以教授籃球、足球，女生教授羽毛球、乒乓球。雖然街舞、武術、舞蹈也可以運用到中學體育教學當中，但是目前實施難度比較大，全國也沒有幾家中學將這些體育項目運用到中學教學當中，反而大學當中運用了不少。所以目前，在中學當中我們應該教授好籃球、乒乓球、羽毛球這類有優勢的項目。
（二）進行時間合理劃分
中學一節體育課45分鐘，每周2節體育課。體育教師都將這些課程的時間占滿不給學生自主活動，或者只留給學生少部分的時間自主活動。體育教師可以將時間進行合理劃分，給時間讓學生自主活動，只要學生在運動就行?，F在例舉兩個方案。方案一，一周2節課，前一節課安排原有的田徑和體操，后一節課讓學生自由活動，只要學生運動起來，不管是什么運動都可以。方案二，第一節課前半節課，訓練田徑，后半節課，讓學生選擇自己喜歡的運動，第二節課前半節課，訓練體操，后半節課，讓學生自由活動。上述兩個方案僅供參考，不同的老師針對不同的情況可以調整，或者選擇自己喜歡的方式來教導學生，盡量讓學生運動起來。
