技能教育論文范文

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第1篇

中考分數較低的學生，是目前中職學校的主要生源，一般都有著相對薄弱的英語基礎。中職生是一個特殊的群體,大多數學生課前不預習，課中不認真，課后不復習，作業敷衍了事，沒有早晚讀，少開口，難開口，怕開口，不開口，英語口語差，學習英語動機嚴重缺乏。特別是這兩年聽說中高考制度英語改革對學生英語學習更是雪上加霜。這些學生，因為較差的英語基礎，所以在學習英語的過程中，常常會產生一種習得性無助感。因此，在中職學校的學生，有很大一部分畏懼英語考試，進而不愿意參與英語技能大賽。只有那些英語基礎好，并有濃厚興趣學習英語的人，才會積極主動地參與技能大賽。所以，如何將技能大賽真正地融入到英語教學中，成為目前中職英語教育所亟待解決的問題。

二、中職英語技能大賽對英語教學的影響

1.對教學理念的影響

我們通過分析英語技能大賽的典型題目，能夠對中職英語教學要求的發展趨勢進行總結。諸如能力在線、情境交流、職場應用、職業風采等都是考查英語的聽、說、讀、寫綜合能力，是其共同的特征。而對于教師而言，應善于在實踐教學的過程中，對學生的綜合素質進行培養。然而受條件所限，盡管現在很多中職英語教師能用不同的多元的教學方法進行教學，但還是無法與時代的發展需求相適應。因此，在實際教學過程中，教師應對學生的主觀需求充分重視，建立學生能力本位教學觀念，并能博采眾長，采取有效教學方式，有機的結合英語教學的理論和實踐，與學生的特點相結合，對教學方法進行不斷創新。近幾年，中職英語技能比賽的方式對教學理念還是有很大的促動作用的。

2.對教學設計的影響

一名優秀的教師，不單單是對知識的傳授，更重要的是對學習知識方法的傳授。新課改對教學設計所提出的要求也越來越高，而在英語技能大賽中，采用情景交流、職場應用、職業風采等形式，密切聯系職業教育的內容。在中職英語教學設計中，應將傳統的以語言為基礎的教學設計模式進行改變，重視培養學生的職業能力。在一些英語技能大賽中，比賽模式常常采用“分組對抗”，這樣既能將參賽選手的合作精神和團隊意識激發出來，同時，還能對中職英語教學設計起到一定的借鑒和啟發的作用。在課堂上可組建學習團隊，在互相幫助的學習氛圍中，師生共同提高、共同進步。

3.對教材設計的影響

和行業密切相關的主題，是英語技能大賽的考核內容，如市場變化、產品介紹、日常或商業會務安排等。同時，來自一線的代表、國內外專家等，組成了技能大賽的評委。因此，中職英語教學應以專業為背景，突破教科書的形式，幫助學生建立活頁夾式教材和活動教材。著重積累動態教材，可隨時的更新、補充和抽取知識，密切聯系專業主流職業內容，與學生未來崗位相關聯，真正調動學生主動學習的興趣。

三、中職英語技能大賽對英語教學的促進

1.促進教學內容的改革

技能競賽內容的安排，是依據就業崗位群所需要的職業能力，能夠指導各專業教育教學改革。在選擇教學內容、建立課程體系的過程中，教師可將新內容、新方法和新技術大膽引進，并將那些晦澀難懂和陳舊過時的內容摒棄。理論教學體系的目的是應用，不必對專業理論知識的完整性過于苛求。而應依照職業崗位的需求，對適合的專業理論知識進行精選，將實踐性和實用性突出出來，這樣在使技能教學質量提升的同時，也使教學效果得到了提高。而且由于每年的技能大賽都和市場實際相結合，對內容不斷更新，這樣也對中職英語教學內容的改革，起到了一定得促進作用。

2.促進教學評價體系的改進

對于英語教學評價，英語技能大賽產生了極其深遠的影響作用。盡管目前對于每一個中職學生而言，并沒有強制要求參與英語技能大賽，但技能大賽的目的卻是非常明確的，那就是這種形式，整體提高中職學生的英語素質。和傳統的利用考試評價學生學習好壞的模式相比，這種方式是通過聽、說、讀、寫、譯等多種方式，全面的考核和評價學生的成績，它的優點和成效是非常顯著的。中職英語教師應緊密結合終結性評價和形成性評價、日常性評價和階段性評價，學生的互評和自評幾種方式，對學生日常的監督和管理進行強化，突出對聽、說、讀、寫能力的考查，將學生學習的積極性充分的調動起來，在全面發展學生聽、說、讀、寫、譯能力的同時，進一步提高中職英語教學質量。

3.促進“多能型”教師隊伍

英語技能大賽有著較強的綜合性和全新的內容、涉獵非常廣泛、擁有眾多的知識點。所以，目前盡管大多數職業學校的教師比較熟悉自己所授課的內容，但僅僅是對自己的專業知識比較關注，卻沒有涉及過多的其它專業課程內容，這樣綜合應用能力欠缺。而教師僅僅利用專業知識，去指導學生參加技能大賽，根本就不夠用。就拿我們珠海市衛生學校為例，在參加英語技能“職業風采”項目比賽中，我們英語老師在專業指導上就需要醫學臨床組的老師協助才能更好完成。所以我們教師更應涉獵各方面知識尤其是學生所讀的專業，就如我們衛校，英語教師也應該知道多些關于護理醫藥的知識，才能更好地教育指導我們的學生，提高我們教育教學水平。總之通過開展技能大賽，促使我們意識到“多能型”教師的重要性和必要性。

四、有效結合中職英語技能大賽與英語教學的策略

通過分析以上中職英語技能比賽對英語教學的影響及促進作用，本文立足于中職學校英語教學基礎，通過對相關的經驗的研究和借鑒，提出了中職英語技能競賽與有效教學相結合的措施。

1.進行有效教學設計，充分挖掘教材特色

目前，很多中職學校公共英語教材采用的是高等教育出版社的出版的《英語》基礎模塊，該套教材的編寫，與CBI的教學理念相符合，和學生今后的工作及學習生活密切相關，該書圖文并茂、生動形象，適用于各種以“交際為目標，以學生為中心”的課堂活動。為了更好的訓練學生的綜合技能和單項技能，還可利用各種工作場景、生活場景和主體圖所配的插圖，進行英文聽打訓練及情景描述和看圖說話等，所遵循的原則是“因材施教、由易到難”。例如，可將各種形式、各種難度的“brainstorming”任務穿插在教材中，通過組合加工和直接拍攝教材中的內容，放到投影儀上，加深同學的印象。或者是編出有聯系的句子和短文。由學生分組或者獨立完成。最后，由老師評價任務完成的情況。同時，還可利用教材中的特色欄目，訓練學生的基本技能，并巧妙的穿插現場問答、情景描述和主題演講等項目的訓練。通過這些活動的開展，不僅使學生的英語綜合運用能力得到了提升，同時，還培養了學生良好的心理素質，訓練了學生臨場應變的能力。另外，中職教師還應根據技能競賽的要求，對教學方法進行大膽的改革，利用網絡開展互動教學，舉行各種特色課型說課比賽和游戲設計比賽等。

2.營造英語學習氛圍，為技能競賽與日常教學有效結合創造條件

為了進一步激發學生參與英語技能大賽的動機和興趣，教師不單單要進行課內外的教學，還應努力營造英語學習氛圍，可通過以下的途徑開展：首先，可在各種重大場合設立雙語主持人，并嘗試舉行英語主題晚會，激發同學綜合運用英語的熱情。在教師的指導下，有規律有計劃的開展校園英語角活動，由學生輪流或者分組擔任主持、策劃和組織活動。為了鼓勵學生練習英語并進一步提高成就感，應緊密結合日常教學內容和英語角的話題。其次，還可開展和組織各種與英語有關的競賽和課外活動，如英語寫作比賽和演講比賽，圍繞主題開展的手抄報比賽等，通過這些比賽，營造良好的英語學習的氛圍。不僅使學生的業余生活得到了豐富，同時還積累了豐富的經驗和訓練素材，訓練了學生情境描述和主題演講的能力。同時，鼓勵學生大范圍參賽，并將相應的項目設立在校內技能競賽項目中。如醫藥英語、看圖說話和英語演講等項目。通過這種不同難度比賽項目的設置，不僅可以使日常教學效果得到檢驗，還利于選拔高等級技能的人才。最后，在全校范圍內，宣傳和表彰那些在各類技能比賽中獲獎的同學，發揮榜樣的作用，將學生的學習動機激發出來。

3.建立多元評價體系，為英語技能競賽與日常教學的結合打下基礎

建立多元評價標準，納入學生在日常教學中完成的各項課內外拓展任務的表現，以及學生參加技能競賽的獲獎情況，參加的各種與英語有關的課外活動的表現等。同時，還可評估學生參與技能大賽的態度和積極性，為英語技能大賽和日常有效教學的結合，夯實基礎。

五、結論

第2篇

在指導老師的辛勤和精心指導下，選手們每天緊張而艱苦地訓練，在一段時間內進步明顯，但并不是每天都前進，有時還因為一個色樣幾天也打不出來，選手們感覺到停滯不前，難以跨越，心情起伏，心灰意冷。指導教師也覺察到選手心理波動，巧用“目標期待”心理，上網搜索往屆全國高職高專業染色工技能大賽頒獎場面圖片，發到選手們的手機上，使選手對上臺領獎有真切的期待。經過心理調節，選手們克服了畏難情緒，燃起心中的希望，對即將到來的技能比賽充滿了期待。積極的心理暗示，選手們迸發出了隱匿的潛能，技能操作也順手了，調色水平也得了顯著的提升，真有“士別三日，當刮目相看”的感覺。由于訓練時，技能與心理同步指導，選手們的技能提高的同時，心理素質也得到提高，因而在比賽時，5名參賽選手從容展技，超水平發揮，取得了令人刮目相看的好成績。

2敢與高職競技，突顯中職教育自信

2．1敢于高職同臺競技，增強中職學生學習自信

中職學生入學門檻低，絕大部學生因成績原因放棄了升高中或沒有被高中錄取，主動或被動地選擇就讀中職學校。因此，相當一部分中職學生學習自信心明顯不足，一是擔心自身的文化基礎薄弱，學習跟不上進度；二是擔心與同專業的高職高專學生就業競爭處于劣勢。而本次中職學生與高職高專學生同臺競技獲獎，所取得的成績甚至讓部分高職高專學生也自嘆不如，獲獎的中職學生從艱苦訓練到登臺領獎的系列心理和身體體驗，增強了他們學習技能的自信心。中職學生在備賽的技能訓練中所表現出地當初自信心不足到逐漸增加，直至最后信心十足，他們的自信心是與技能水平由低到高所反映的心理變化有著密切關系。在與高職高專學生同臺競技中獲獎證明了他們的某一項專業技能，已完成了從“生手”到“高手”蛻變的過程。參賽選手的專業技能水平得到如此快速提高，重拾了他們的學習技能的自信心，而這也給未參賽的中職學生樹立了榜樣。

2．2專業建設成效顯著，突顯中職教育教學自信

廣西紡織工業學校是中職國家改革發展示范立項建設學校，染整技術專業是重點建設專業之一，經過將近兩年的專業建設，建立了“教產相長，校企共贏”的校企合作長效機制，推行了“校企合作，學崗融合”的人才培養模式，構建了“對接崗位，能力主導”的課程體系，實行了“任務驅動，仿崗培養”的教學模式改革，實施了“能力為主，德技兼顧”的多元評價模式的改革，建設了一支“教產俱精，專兼結合，雙師素質”的師資隊伍；校企合作打造集教學、培訓、技能鑒定以及社會服務于一身的校內染整實訓基地，全面提升染整技術專業的綜合實力，為我區新興絲綢染整、服裝水洗和皮革染色等企業培養了生產一線的染色和印花工藝實施、染整打樣、染整檢測等典型崗位的高素質、高技能人才。將本專業建設成為廣西印染稀缺型技術人才培養示范基地，向中小型印染企業提供技術支持的小高地，在大西南同類專業中處于領先地位；在人才培養模式、師資隊伍建設、課程開發與建設和實訓條件建設等方面，在全區乃至全國中等職業教育改革發展中發揮引領、骨干和輻射作用。而本次學校組隊參加全國高職高專院校染色工技能大賽，既是對染整技術專業建設及教育教學成果的檢驗，也是示范校建設成果的展示，更是突顯中職教育教學的自信。

3結語

第3篇

我公司現有職工554名，在職勞動模范11名，其中省級勞模1名；蘇州市級勞模4名；張家港市勞模6名。勞模的學歷最高是本科（后繼學歷）最低的初中學歷。從工作崗位分布看有行政管理、財務管理、安全管理、多經管理和一線職工。從職務上看有部門主任、一般管理人員和普通職工。2007年成立了勞模創新工作室，在勞模創新工作室的帶動下，有一個班組（勞模工作室的成員班組）的QC成果獲得了全國海洋杯一等獎。2009年和2010年有4個創新項目獲得了國家專利，其中有一項獲得國家級職工創新成果。

二、推動勞模示范帶動工作的主要做法

近年來，公司把勞模示范帶動工作作為提升職工素質、打造一流隊伍、構建優秀企業文化的重要舉措，用勞模精神在全體職工中構建統一的價值觀，用榜樣的力量來感召和激勵員工。同時，通過勞模帶高徒等活動提升了職工技能素質，取得了豐碩成果。其主要做法是：

1、通過建立“勞模創新工作室”，實現團隊帶動學技術

建立“勞模創新工作室”是我公司的一大特色，并且取得了良好的效果。工作室有各部門的勞模高級技師、技術骨干、一線職工和部門主任等人員組成一個創新團隊。在每月召開創新技術會議中，通過技術分析，討論生產中遇到的技術問題，研究創新課題等方式，將公司遇到的技術問題逐一化解。在建立勞模創新工作室的過程中，一方面提高了青年員工的自主創新能力，另一方面也為公司創造了良好效益。通過勞模創新工作室，我公司三年中四個創新項目已獲國家專利；有一個班組（勞模工作室的成員班組）的QC成果獲得了全國海洋杯一等獎。另一個素材有一個部門的職工在勞模的影響下從一個一線員工成長為市級勞模。如XXX同志通過參與“勞模創新工作室”獲得了技能比賽XXX（請據實際情況自己填寫）

對“勞模創新工作室”，也要完善相關制度。要走總結、推廣勞模先進集體的基本經驗，帶動公司自主創新能力的活動。

2、緊跟時代步伐，挖掘勞模身上精神財富

公司緊緊圍繞實際，緊跟時代步伐，既重視選樹掌握現代科技知識、技能先進、富于創新精神的先進典型，又重視選樹長期工作在生產一線、在平凡崗位上做出突出貢獻的普通職工；既重視傳統品格，又重視時代精神，在此基礎上提煉勞模格言，發掘精神財富，大力倡導以愛崗敬業、知難而進、無私奉獻為主要內容的勞模精神，為勞模精神賦予了嶄新的時代特色。一是，建立“勞模先進座談會”制度。職工必須與勞動模范、先進個人建立經常性的溝通和聯系。公司每年召開一次“勞模先進座談會”，每次座談會可以由全體對象有勞模，先進標兵、青年職工等。通過座談會的形式，讓青年職工與勞模、標兵聊技術，學知識從而不斷提高自身能力。通過這一活動的開展，一批青年職工在與勞模拉近距離的同時自身的技能水平也有了明顯的提高。二是，加強勞模宣傳。公司在自己網站上設立了《勞動者之歌》專欄，把勞模、先進標兵的事跡進行宣傳。于此同時，定期組織職工聽勞模演講團的演講。在公司領導的親自把關系下，把勞模、先進標兵的事跡做成展板在公司各部門進行巡回展覽。（此部分請自己再酌情完善）一個勞模就是一個旗幟，每個勞模都有一串感人的故事，他們無時無刻不以自己先進思想和行為影響帶動著周圍的人。

3、建立勞模激勵機制，放大勞模的輻射效應。

勞動模范在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，充分顯示了工人階級的高貴品質和偉大的時代精神，樹立了光輝的榜樣，代表了職工隊伍的主流，具有極強的輻射力、感染力和說服力。選樹勞模最終目的是要通過勞模精神的宣傳，形成人人爭當先進的濃厚氛圍。一是大力表彰，增強勞模的榮譽感。加大勞模事跡的宣傳，使勞模事跡家喻戶曉，使勞模成為真正的“明星”。二是持續宣傳，增強勞模的影響力。我們把宣傳勞模作為宣傳工作的一項重要內容，有計劃、有步驟地組織開展勞模事跡的學習宣傳，讓勞模的崇高精神影響和帶動全體職工，激發廣大職工群眾奮發向上的精神。三是強化激勵，增強勞模的吸引力。加大對勞模的獎勵力度，使勞模們不僅獲得巨大的精神榮譽，也從物質上得到肯定。

三、實施勞模示范帶動工作帶給我們的啟示

勞模示范帶動工作堅持以科學發展觀為指導，堅持以人為本的理念，進一步發揮勞模先進人物的示范和引領作用，提煉勞模先進核心技術和管理思想、展示勞模先進精神、放大勞模先進效應、打造勞模先進品牌，形成勞模先進文化，豐富企業文化的內涵，提升公司品牌，增強公司的軟實力，為企業科學發展、持續發展提供優秀的人力資源、豐富的智力支撐和充足的精神動力。

1、實施勞模示范帶動工作，是踐行科學發展觀的生動體現

勞模作為先進生產力的實踐者，為公司兩個文明建設做出了積極貢獻。他們的創新奉獻精神時刻影響著廣大職工，在為企業的奉獻中實現著自己的人生價值。因此，實施勞模示范帶動工作，是踐行科學發展觀的最生動的表現形式。

2、弘揚勞模精神，有利于形成“以人為本”的企業文化

培養和選樹勞模，是充分重視人的價值的表現，為員工明確了努力的方向，使“以人為本”的管理理念得到了突顯。

3、放大勞模效應，引領公司員工向勞模學品德學技術

通過放大勞模效應，是廣大員工真正從思想上認識到勞模的價值所在，從而在工作中以更加積極地態度向勞模學技術，提高自身技術水平為公司和員工長遠發展打下堅實基礎。

四、進一步做好勞模工作的設想

1、進一步完善“勞模創新工作室”的培養機制。

培養勞模是一項系統工程，為保證勞模的先進性、永久性，要進一步完善公司級“勞模創新工作室”培養機制，為勞模與職工成長提供更多的機遇，從機制上為實施勞模工程創造條件。

2、提高對勞模價值的再認識

隨著市場經濟的不斷深化和社會大環境的變化，勞模的內涵和外延都得到極大的豐富和擴展。我們應根據廠情的需要，繼續推出適合公司生存發展需要的各種類型的勞模，加強公司精神文明建設，提高對勞模價值的再認識。