快樂教育論文范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質快樂教育論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

通訊員 王國強 范宏文

夏日炎炎，蟬鳴悠悠，暑假來了，青少年學生:暑假活動快樂嗎?。暑假里，恩施州青少年們過得開心嗎？他們學到了什么？他們又在想什么？這些不僅僅是青少年自己的事情，也受到廣大家長、教師以及社會各界的關心，讓我們共同關注。年年相同又不同，青少年暑假生活，這是一個老的新聞話題。一放暑假，學生猶如回歸自然的小鳥。只要稍有玩頭的地方，就有學生玩耍嬉戲的身影。或三五成群，或父母陪伴，或獨自娛樂。只要有孩子的地方就是一副生動的畫面，一道別樣的風景?！柏S富、健康、和諧”充分彰顯了今年恩施州青少年暑假活動的主題，這既是倡導，也是祝愿，教育論文《青少年學生:暑假活動快樂嗎?》。

[鏡頭]

鏡頭一：恩施州城親水走廊無疑是青少年的理想去處。大伙兒有的凝望著青青江水，浮想聯(lián)翩。有的漫步閑聊，暢談人生。有的坐在風雨橋上，任憑徐徐清風吹拂，享受著夏日的絲絲涼意。

鏡頭二：玩碰碰車、跳蹦蹦床是青少年喜愛的內容。宣恩縣城的廣場上，一外地人開起了一個兒童游樂場。場上生意火爆，玩碰碰車的驚叫，玩蹦蹦床的喊叫，和不同的玩具車中發(fā)出的“沖啊，沖啊……”，“敢問路在何方……”等電子聲樂交匯在一起，形成一曲特別的交響樂。場邊還有一些滑旱冰的男孩、女孩玩著一些讓大人們看得心跳的驚險動作。

第2篇

關鍵詞：愉快教學 寓教于樂 教學方法

在現(xiàn)代教學實踐中，愉快教學正日益引人矚目，并對教學的許多方面產生了深遠的影響。所謂愉快教學，簡單地說，即寓教于樂，讓學生愉快地接受知識。它始終注意發(fā)揮以愉快為核心的各種情感的積極作用，運用各種教學手段創(chuàng)設愉快的教學情境，讓學生在愉快的情境中最大限度地表現(xiàn)出各自的認知需要，并主動積極地開展生動活潑的學習活動，達到良好的學習效果。作為每天與孩子朝夕相處的班主任，在注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時，還應使他們感受到學習的快樂，在愉快輕松的氛圍中掌握知識，獲得教育。人們都說，良好的師生關系是教育教學的劑。因此良好的師生關系便成為愉快教學成功實施的重要基礎

一、創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境---樂在氛圍

環(huán)境可以激發(fā)人的創(chuàng)造力。如何使課堂氣氛活躍融洽？如何使學生處于輕松愉悅？正所謂“運用之妙，存乎一心”。在這里，教師負有決定的作用。處于信息技術高速發(fā)展的時代,而多媒體教學與學科整合使我們的課堂更加生動活潑，教師要善于利用多種現(xiàn)代教學技術手段，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設快樂的學習氛圍。

首先，應充分調動學生視覺和聽覺等感官效應，讓學生置身于現(xiàn)代教學技術所創(chuàng)造的、妙趣橫生的課堂學習之中，擁有一個“課始樂已生，課中樂正濃，課后樂猶存”的快樂情境。

其次，教師要具有獨特的教育方法，有高超的教學調控能力?！皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來。”教師要贏得學生尊重，就必須有淵博的知識，過硬的教學基本功。單純的熱情是不能喚起學生的求知欲望的，要用獨特的講課風格、豐富的知識體系、良好的氣質風度來影響學生，吸引學生，并對學生產生潛移默化的教育。

再次，教師要面向全體學生，特別是要面向那些后進生，學困生以及在性格、氣質、體能等方面處于弱勢的學生。要從“人人平等”、“教育公平”的高度出發(fā)，公平、公正的對待每一位學生，從而營造出平等、民主、快樂、和諧的教育氛圍。可在課堂中運用小組討論等多種教學形式，使學生更持久地保持興奮狀態(tài)，以求高效率地完成課堂教學任務。

二、構建快樂的教學方式---樂在過程。

良好的教學情境可以使學生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學習的需要。，要讓學生經歷學習的全過程，在自主學習中體驗，感悟學習的樂趣。教師要重新定位師生關系，把課堂還給學生，把平等自由交給學生。教師要努力做到“書”讓學生自己讀，“問”讓學生自己提，“果”讓學生自己摘，“情”讓學生自己抒，“話”讓學生自己說，“寫”讓學生自己評。讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展、在“和作“中增長、在“探究”中創(chuàng)新，逐漸步入“教”與“學”互促互動、相得益彰的良性循環(huán)軌道。，教師應努力構建師生間的良性互動?！爸卟蝗绾弥摺薄ＬK霍姆林斯基也曾說過“只有讓學生體驗到快樂的感情，才能學得好?！痹诮虒W中，教師不妨借助感情的感染功能，引發(fā)，調動學生的快樂情緒?？鞓非榫w不僅對學生的學習活動有促進作用，對教師的教學活動也有相應的促進功能，由此形成師生同樂的良性互動。師生心靈的交融，喚醒了學生生命的律動，激起稚嫩童心的升華。

課程標準強調：課堂教學要注意引導學生走向生活，把課堂上學的知識與學生的生活相聯(lián)系。如秋天到了，可以帶學生到大自然中收集各種各樣的落葉，認識他們，了解他們的形狀、顏色等，然后把自己喜歡的樹葉貼在紙上，寫上名稱或者寫上一個自己喜歡的描寫樹葉的詞語或句子?；蛘哂脴淙~鑲一幅畫，再給畫取個好聽的名字，給畫加上文字說明等，然后展出、評比。這既是一幅由學生親自創(chuàng)作的藝術，也在這一實踐活動中識字、學詞、學句，積累語言，發(fā)展思維。

因為學生喜歡活動，特別是到野外去觀光、體驗，更讓學生心情愉悅。通過這一活動，也實現(xiàn)了學生情感體驗，把語文學習變成了學生情感需求。這樣，學生心中涌動的是努力后的快樂和自信。

課改明確指出：要建立促進學生素質全面發(fā)展的評價體系。通過評價發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展他們的特長，讓他們建立起自信，促進學生全面、健康發(fā)展。這就要求?我們在教學實踐中，要用欣賞的眼光看待每一個學生，睜大眼睛尋找學生的優(yōu)點，及時捕捉他們在學習、生活過程中的閃光點，對他們進行肯定和贊揚?？梢砸约钚缘恼Z言、動作、多樣的激勵標志、有趣的圖案、有意義的獎賞，舉行簡短的儀式等方式，讓學生在老師的評價中產生興趣，增強自信心，體驗成功的喜悅。只有這樣，學生才會越學越想學。正如心理學家蓋茲說的：沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，更能激發(fā)學生的求知欲望。

三、培養(yǎng)快樂的師生關系---樂在交融

一個好的課堂應該是快樂的、鼓舞人心的。這樣的課堂會產生出最好的教育教學效果。在新課程改革的過程中，我深刻體會到：根據(jù)學生心理年齡特點，把學生的興趣吸引到課堂上來，讓學生在課堂中愉快的學習，嘗試自主探究知識的樂趣，學生在學習過程中才能體驗到快樂。

首先，班主任要做快樂的傳播者。學習本來是一個自娛自樂的過程，課堂教學就是培養(yǎng)學生學習能力的過程，所以，作為班主任要具有快樂的情緒，微笑的面對學生，把快樂帶給他們，為學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，讓他們享受“自由”的空間，在“享受”學習中，逐漸學會做人，學會求知，學會健體，學會做事。這種教學理念正是當前新課改的主張，正是素質教育的追求，陶行知提出“要把學校變成樂園”，由此看來，班主任做快樂的傳播者比傳授知識更為重要。

其次，班主任要做快樂的制造者。興趣是學習成功的最好老師。任何人做自己感興趣的事，在做的過程中都是快樂的。學習也是這樣，只要對學習產生興趣，在學習的過程中就是遇到困難也會設法克服，而當他戰(zhàn)勝困難取得成功時，他便會感到由衷的快樂。因此，課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都要創(chuàng)設能激發(fā)學生學習興趣的情境，要使教學過程始終洋溢著歡樂之情，要為學生創(chuàng)設一個能充分表達情感和釋放激情的寬松環(huán)境，要為學生搭建一個自主、自動、自信的舞臺。

第3篇

將快樂體育的特點進行總結分析，可歸納為以下幾點：

（1）從教學指導思想方面來看，它是以促進學生綜合素質全面發(fā)展為出發(fā)點，從情感教學的角度出發(fā)，讓學生樂好、好學，快樂學習，最終達到育體、育心的雙重功效，并促進終身體育觀念的形成；

（2）從教學關系方面上看，快樂體育提倡的是以學生為主體，教師要尊重學生、關愛學生，要積極引導學生快樂學習，讓體育課程的教學真正成為教師與學生教與學的良性互動，構建出一種和諧的師生關系，真正實現(xiàn)教師樂于教，學生樂于學；

（3）從教學理念方面來看，它所提倡的是一種快樂的、終身的體育，促進學生的情感與身體共同發(fā)展，它應該是集認知、情感與身體發(fā)展于一體；

（4）從教學的組織上來看，雖然“快樂體育”提倡的是在一種輕松愉悅的環(huán)境下進行教學，但不意味著是一種松散的教學氛圍，要做到“寬而有序”，要有一定的課堂紀律，但不可過死，要能夠合理地把握、組織教學；

（5）從教學方法的選擇上來看，體育教師必須解放思想，積極采取現(xiàn)代化教學方式，采用啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學，靈活運用多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，以提高教學質量。

2快樂體育實施原則分析

2.1教育性原則

要努力將“德育教育”“美育教育”融入到體育教學當中，要通過體育教學提高學生的思想品德素質以及審美素養(yǎng)?？鞓敷w育還是以學生的好學與樂學為基本出發(fā)點，這也有利于對學生良好心理素質的培養(yǎng)。

2.2平等和諧原則

體育教師在教學過程當中，必須充分尊重學生個性以及人格的發(fā)展，不能搞特殊化，要平等對待每一個學生，建立起良好的師生關系，以確保教學活動的順利進行。師生之間也不再是傳統(tǒng)的“一日為師，終生為父”的長幼關系，而應該是一種平等的，朋友式的關系。構建出這種平等和諧的學習氛圍，也能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情。

2.3情境性原則

根據(jù)教學內容的不同，教師在教學過程中，應該采取多種形式以創(chuàng)設不同情境，讓學生能夠融入到相應的氛圍當中，快樂學習。

2.4趣味性原則

教師應該以學生的認知水平為標準，綜合運用多種教學方式，增強課堂的趣味性，以提高學生的學習興趣。使學生在一種入境動情的環(huán)境當中，積極主動地進行運動活動，提高運動技能，體驗進步與成功的樂趣。

2.5激勵性與實效性原則

在快樂體育教學的實施過程當中，不僅要激發(fā)學習的學習熱情，而且要促進學生智力的開發(fā)。要教學活動當中，要做到正確誘導和及時反饋，對于學生的進步要及時給予肯定性的評價，讓學生能夠體驗到進步與成功的快樂，從而提高自信，以飽滿的熱情投入到下一階段的學習當中去。

3學校體育教學中快樂體育的實施分析

3.1快樂體育實施的必要性分析

學校體育教學應該對其傳統(tǒng)的“本位觀”與“技能觀”進行調整，要在“素質教育”的指導下對體育教學進行改革，使其為終身體育服務。通過調查發(fā)現(xiàn)，在我國普遍存在著學生討厭上體育課的現(xiàn)象，對這一現(xiàn)象產生的原因主要是由于我國的體育教學教學模式單一、教學內容乏味、課程活動較累，使得學生失去了運動的興趣，因此，實施快樂體育，激發(fā)學生的學習興趣是十分有必要的。

3.1.1傳統(tǒng)教學模式阻礙了學生個性的發(fā)展與興趣的培養(yǎng)我國的學校體育，由于受傳統(tǒng)教學模式以及傳統(tǒng)評價體系的影響，很多學生都是以一種被動的狀態(tài)參加體育活動。在我國很長的一段時間內實行的都是一種統(tǒng)一的體育教學模式，教師根據(jù)學校制訂的教學大綱以班級為單位進行授課，學生從小學到中學甚至進入大學，學校進行的都是這種教學模式，這樣缺乏創(chuàng)新性的教學模式必然會讓學生感覺到枯燥乏味進而失去興趣。除此之外，學校在體育教學中，沒有注重對學生體育意識的培養(yǎng)，也沒有讓學生認識到體育運動的價值作用，學生為了考試而學習，自然難以取得較好的學習效果。

3.1.2學校體育與大眾體育嚴重脫節(jié)當前我國學校體育存在的問題主要表現(xiàn)在四個方面：教學內容的選擇、教學課程的設置、教學方法的選擇以及教學評價體系的制訂上。在體育課堂的設置上，應該注重對學生素質能力的培養(yǎng)上，努力培養(yǎng)學生的社會適應能力，要根據(jù)社會需求，開設一些學生喜愛的大眾運動項目。應重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的體育意識，并大力倡導全民健身活動，讓學校體育能夠更好的服務于大眾體育。

3.2學校體育教學中實施快樂體育的教學方法分析

3.2.1情境教學法在體育教學的過程當中，根據(jù)教學內容，創(chuàng)設一定的情境，將學生引入到一個富有形象性以及感彩的氛圍當中，這對加深學生的認知與體驗具有重要作用。教師可合理地將教學內容故事化、情節(jié)化，教師與學生分別飾演故事情境中的角色，對于加深認知具有重要作用。

3.2.2多媒體教學法隨著科學技術的發(fā)展與進步，現(xiàn)如今，多媒體教學法已經成為了體育教學中常用的教學方法之一，并且大量實踐證明，多媒體教學法可使教學過程更加直觀便利，對于提高學生學習興趣、學習效率具有重要作用。

3.2.3游戲教學法通過實踐發(fā)現(xiàn)，運用游戲教學法能夠較好地提高課堂的趣味性，使教學內容以一種游戲的形式進行，學生也更樂于接受。現(xiàn)如今，游戲教學法也被廣泛地運用到體育教學當中，特別是在“素質教育”的背景之下，人們更是加深了對體育游戲的關注度，以多種多樣的體育游戲，讓學生在快樂中學習。