論文指導(dǎo)論文范文

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第1篇

一、可提煉出這些觀點

1.依附別人不如自主獨立；2.放下名利，淡定（或自在）生活；3.甘于平凡是一種可貴的品質(zhì)。第三句：“我不覺得有什么丟人的，我很喜歡擺攤，在這兒能見到很多的好朋友?！边@里，要著重把握關(guān)鍵詞“不覺得丟人”“很喜歡”，由此可以提煉出這些觀點：1.靠自己謀生也光彩；2.尊嚴(yán)是自己給的，不必在乎他人眼光3.自在生活是一種追求。第四句：川梅最高興的事，就是看到兒子下班回家后狼吞虎咽吃她親手做的豆腐。86歲的老母親親手做豆腐，表達(dá)的是對兒子的疼愛。兒子“狼吞虎咽吃”是對母愛的感知與領(lǐng)受，而兒子的這一簡單舉動是川梅最高興的事，因為她有一種被需要的幸福感和親情得到回應(yīng)的滿足感。由此可以提煉出這樣的觀點：平凡、簡單何嘗不是一種幸福。另外，從川立派的角度看，他“狼吞虎咽吃”母親親手做的豆腐，享受著這般溫情的母愛，也就暗示了他認(rèn)同母親的生活方式，也不覺得母親擺攤是丟人的事。他為什么也會不覺得丟人呢？我們應(yīng)該想得到這是因為接受了母親平日潛意默化的教育的影響。由此可以提煉出這樣的觀點：1.母親是孩子的榜樣（或老師）2.有什么樣的父母就可能會有什么樣的孩子。第五句：泰國媒體稱贊說：“一個來自平民階層的平凡母親，教育出一名受人尊敬的總理。”這里“來自平民階層”“平凡”這些字眼，是對前文的總結(jié)，這兩者指向的是川梅的地位不高、財富不多。而就是這樣平凡普通的母親卻有其不平凡之處——培育出一名總理，而且是受人尊敬的總理（泰國媒體的評價應(yīng)該是這則材料的核心內(nèi)容）。

二、可以提煉出這樣的觀點

第2篇

(一)學(xué)生缺乏論文寫作經(jīng)驗

由于成人教育學(xué)生大多從事第一線的實務(wù)性工作，缺乏論文寫作的實踐機會，據(jù)我院對09級畢業(yè)班學(xué)生的調(diào)查，其中只有45%的學(xué)生在大專畢業(yè)時獨立完成過字?jǐn)?shù)為5000字左右的論文，還有55%的學(xué)生在大專畢業(yè)時未獨立完成過畢業(yè)論文。在課程論文方面，在15門專業(yè)中，僅有3門課程采用課程論文的方式考核。在學(xué)生對課程論文的態(tài)度方面，87%的學(xué)生認(rèn)為課程論文考核要比卷面考試容易，完成的壓力小。近70%的學(xué)生表示自己完成課程論文的態(tài)度不夠認(rèn)真。在完成工作報告方面，僅有5．2%的學(xué)生在過去的三年時間中獨立或參與過字?jǐn)?shù)在10000字以上的工作報告的撰寫，其余學(xué)生均未獨立完成或參與。在論文和工作報告寫作程序和要求的了解方面，近53%的學(xué)生表示對此方面知識十分缺乏，35%的學(xué)生表示略有了解，10%的學(xué)生表示有較多了解，2%的學(xué)生放棄表態(tài)。從上述數(shù)據(jù)可見，成人教育學(xué)生缺乏論文寫作經(jīng)歷，對論文寫作的要求程序方法都知之甚少，需要指導(dǎo)老師付出更多的精力和更為有效的方法加以指導(dǎo)。

(二)論文寫作能力未能在課程教學(xué)中得以充分培養(yǎng)

論文體現(xiàn)了學(xué)生對某一具體問題的深入和全面的剖析的能力，這一能力的培養(yǎng)需貫穿于整個教學(xué)過程。但目前的教學(xué)在對實踐問題進(jìn)行剖析時，往往側(cè)重于解決方案的優(yōu)缺點闡述以及如何選擇方案，而缺少對問題本源及其演變過程的分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更傾向于得到實用的結(jié)論，對于如何得出結(jié)論則關(guān)注不夠。造成這一現(xiàn)象的原因大致有三點:一是對于問題本源的解釋和闡述，需引用大量理論知識，因成人教育學(xué)生理論基礎(chǔ)不夠夯實，為減少學(xué)生學(xué)習(xí)難度，很多教師簡化教學(xué)過程放棄對問題本源的闡述。二是實用主義急功近利的風(fēng)氣影響教學(xué)過程，將成人教育重應(yīng)用性的理念演變成實用性，將高等教育演變成只教授學(xué)生“怎么做”，不闡述“為什么這么做”的短期職業(yè)培訓(xùn)。三是教師在對實踐問題深入剖析時學(xué)生參與度很低。2012屆金融專業(yè)學(xué)生課堂討論，學(xué)習(xí)報告、課程論文等形式的作業(yè)準(zhǔn)時提交率只有35%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通題目形式作業(yè)的提交率。學(xué)生的低參與率阻礙了教學(xué)過程對學(xué)生問題分析能力的培養(yǎng)。

(三)論文選題趨同化、熱點化

為培養(yǎng)學(xué)生對實踐問題的分析能力和論文寫作興趣，畢業(yè)論文選題采用“學(xué)生自行選題，指導(dǎo)老師提修改建議”的方式。2012屆畢業(yè)班學(xué)生中有近62%未從事金融業(yè)工作，對金融業(yè)的實踐問題缺乏直觀認(rèn)識和興趣，因此在選題時主要參考網(wǎng)絡(luò)上的熱點信息，出現(xiàn)論文選題趨同化、熱點化的特征，而部分的熱點問題帶有很強的時效性和政策性，深入研究的價值不大，作為畢業(yè)論文的選題有失恰當(dāng)。

(四)論文寫作“搜索化”

我校圖書館數(shù)據(jù)庫學(xué)科種類齊全資料豐富，為學(xué)生的論文寫作提供強大的資料支持。但學(xué)生論文寫作出現(xiàn)“搜索化”，資料堆砌成文的現(xiàn)象時有發(fā)生。究其原因，主要有三點:一是，學(xué)生選取某些具有時效性和政策性的熱點問題作為選題。對于這類選題，學(xué)生受專業(yè)水平限制很難對其本源性進(jìn)行探討，而對政策方向的把握能力又不夠。出于寫作成績的保險性考慮，學(xué)生往往只能資料剪接堆砌成文。二是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中已形成對網(wǎng)絡(luò)信息和資料的依賴，獨立思考能力下降，論文寫作過程中極度依賴網(wǎng)絡(luò)資料，由于資料分析刪選重組的能力有限，難免用資料堆砌成文。三是部分學(xué)生因?qū)W習(xí)動力和精力有限，或者指導(dǎo)老師疏于對論文選題、成文的過程控制，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)抄襲網(wǎng)絡(luò)資料現(xiàn)象。據(jù)我院2011屆金融專業(yè)畢業(yè)生論文來看，抄襲率達(dá)到11%，都被判為不及格，以致影響正常畢業(yè)。

二、金融專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的改進(jìn)措施

(一)“循序漸進(jìn)”式指導(dǎo)

我院金融專業(yè)專升本專業(yè)學(xué)制為三年，畢業(yè)論文工作一般被安排最后一學(xué)期，論文寫作過程為期五個月。而全程培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力來提高論文質(zhì)量不能僅僅局限于這五個月，而應(yīng)貫穿于整個三年教學(xué)過程，采用循序漸進(jìn)指導(dǎo)方式。首先，在新生開學(xué)教育時，老師應(yīng)強調(diào)畢業(yè)論文的意義，它是綜合檢驗學(xué)生三年學(xué)習(xí)狀況的重要環(huán)節(jié)，也有助于提高學(xué)生對工作任務(wù)的闡述解釋能力。其次，開設(shè)學(xué)術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)課程，采用講座方式，每學(xué)期循環(huán)開設(shè)，學(xué)生必須在論文開題前選修完成。講座圍繞選題方法、數(shù)據(jù)庫使用與資料搜集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計基本方法、論文寫作格式、問題討論交流方法五個主題展開。第三，從第二學(xué)年開始每學(xué)期至少有兩門專業(yè)課需采用課程論文考試方式，課程論文要求從易至難，依據(jù)學(xué)習(xí)筆記———綜述———問題闡述———完整論文，逐步提高要求。第四，配備輔導(dǎo)老師專業(yè)回復(fù)學(xué)生有關(guān)課程論文、工作報告寫作方面的問題。通過上述改進(jìn)方法，使學(xué)生在開題之前具備基本論文寫作素養(yǎng)，減小不同背景和基礎(chǔ)學(xué)生之間在寫作知識掌握度上的差異，從而為最后一學(xué)期的論文寫作做好準(zhǔn)備。

(二)主導(dǎo)師與導(dǎo)師委員會相結(jié)合

2012屆前，學(xué)生畢業(yè)論文采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，每位導(dǎo)師指導(dǎo)10名學(xué)生，全程負(fù)責(zé)學(xué)生論文的指導(dǎo)，此種模式在實踐中出現(xiàn)以下弊端:首先，指導(dǎo)老師受自身學(xué)術(shù)專業(yè)的限制，無法給學(xué)生提供最為專業(yè)的指導(dǎo)。其次，指導(dǎo)老師精力有限，同時指導(dǎo)10名學(xué)生的論文寫作，質(zhì)量控制受限。基于此，從2013屆開始，金融專業(yè)開始采用主導(dǎo)師和導(dǎo)師委員會相結(jié)合的論文指導(dǎo)模式，該模式有如下特點:選題及開題報告答辯由導(dǎo)師委員會共同負(fù)責(zé)，導(dǎo)師委員會的三名導(dǎo)師對學(xué)生選題的口徑、內(nèi)容及可駕馭性共同做出評判;學(xué)生在寫作過程中有任何寫作問題，除了可向主導(dǎo)師尋求幫助之外，還可與導(dǎo)師委員會中任何一位導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。

三、結(jié)論

第3篇

目前，地方院校本科畢業(yè)論文實施各環(huán)節(jié)中普遍存在以下問題：指導(dǎo)教師力量不足，畢業(yè)論文實施全程缺乏質(zhì)量控制。有的教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多，在指導(dǎo)工作上力不從心，無法對每個學(xué)生每個階段的工作進(jìn)行仔細(xì)的檢查和指導(dǎo)；有的指導(dǎo)教師教學(xué)和科研工作繁重，對畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的精力和時間投入不足；有的教師對學(xué)生要求不嚴(yán)，或者缺乏科研經(jīng)驗和指導(dǎo)經(jīng)驗，對學(xué)生指導(dǎo)沒有到位。所有以上問題均影響了論文水平的提高，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。各院系在畢業(yè)論文工作布置上要求嚴(yán)格，但缺乏必要可行的監(jiān)督機制，致使畢業(yè)論文工作流于形式，管理制度形成虛設(shè)。以上諸多因素均直接或間接地導(dǎo)致了本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。因此，很有必要對現(xiàn)有畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式進(jìn)行改革和實踐，以適應(yīng)教學(xué)改革的不斷發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的更新和完善。

2基于科研導(dǎo)師制的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式

2.1科研導(dǎo)師制的內(nèi)容

“導(dǎo)師制(Tutorialsystem)”是源于14世紀(jì)英語牛津大學(xué)，是近年來國內(nèi)高等學(xué)校本科生教育中正在探索實踐的一項制度創(chuàng)新，導(dǎo)師對少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)法、課程安排、科研訓(xùn)練、大學(xué)生活、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行個別交流和指導(dǎo)，是一種有別于本科生班主任制度的新型高校學(xué)生教育管理制度。而“科研導(dǎo)師制”是以科研為紐帶，充分利用教師的科研能力讓學(xué)生參與課題研究，促進(jìn)教師在育人中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)與提高學(xué)生科研意識和科研能力，從而提升的創(chuàng)新能力的教育、教學(xué)實踐活動的一項制度。科研導(dǎo)師制以對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)為主旨，通過指導(dǎo)學(xué)生完成適度的科研任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力。臺州學(xué)院環(huán)境工程系從2007年開始導(dǎo)師制，是集教學(xué)和科研為一體的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)從第三學(xué)期開始實施，每位學(xué)生根據(jù)意愿選定一名教師作為導(dǎo)師。在第一階段(二年級)，導(dǎo)師幫助學(xué)生熟悉學(xué)科和專業(yè)的研究內(nèi)容、方向和發(fā)展前沿的介紹，使學(xué)生及早了解和明確學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容與發(fā)展方向，盡可能安排學(xué)生參與簡單基礎(chǔ)的科學(xué)研究。在第二階段(三年級)，以科研訓(xùn)練為主，導(dǎo)師應(yīng)切實安排學(xué)生進(jìn)行課題研究，讓學(xué)生獨立完成科研的每個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在科研實踐中接受系統(tǒng)的技能和科學(xué)素養(yǎng)的嚴(yán)格訓(xùn)練。導(dǎo)師創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參加學(xué)術(shù)和科技咨詢活動，閱讀專業(yè)書籍，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展各種學(xué)術(shù)討論，參與生產(chǎn)實踐，擴大視野，活躍創(chuàng)新思維。在第三階段(四年級)，以畢業(yè)論文工作為主，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，撰寫畢業(yè)論文，鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。

2.2基于科研導(dǎo)師制的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的實施途徑

2.2.1鼓勵學(xué)生盡早介入導(dǎo)師課題

國外很多國家都采用的是大學(xué)二、三年級就進(jìn)入研究室從事科研工作，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力、科研思維及創(chuàng)新性思維都很強。而我們很多院校本科畢業(yè)論文往往在最后一個學(xué)期實施與畢業(yè)實習(xí)、找工作的時間相沖突，，時間緊，任務(wù)重，很難在短時間內(nèi)鍛煉學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，畢業(yè)論文也大打折扣。實行科研導(dǎo)師制，可以將科研導(dǎo)師制和本科畢業(yè)論文工作相結(jié)合，使學(xué)生盡早介入教師的科研課題，將畢業(yè)論文工作提前。導(dǎo)師結(jié)合自己的研究方向和在研課題推薦、指導(dǎo)學(xué)生檢索閱讀相關(guān)科研論文，組織參加各種學(xué)術(shù)講座，為后面的畢業(yè)論文進(jìn)行基本的知識和技能儲備。同時，低年級學(xué)生能較早地和高年級學(xué)生一起融入科研環(huán)境中，共同創(chuàng)造良好的科研氛圍，使他們的科研思維和動手能力都有機會得到鍛煉，并在實踐中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，親身體驗導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)肅科研的優(yōu)良作用，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.2.2為導(dǎo)師增設(shè)學(xué)生科研助手崗位

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的熱情，發(fā)揮學(xué)生助學(xué)助研的功能，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，我院自2012年起為正主持廳局級以上課題的教師增設(shè)“學(xué)生科研助手”崗位，幫助教師管理實驗室，指導(dǎo)低年級學(xué)生開展科研工作，提高實驗室和儀器設(shè)備的運轉(zhuǎn)效率，推進(jìn)教師科研的順利實施，幫助學(xué)生出科研精品。學(xué)生作為科研小助手，可以在第一時間發(fā)現(xiàn)實驗突破點，驗證實驗方案，幫助教師擺脫繁重教學(xué)工作，使教師能在宏觀上把握整個課題的進(jìn)展，有效提高科研工作效率，學(xué)生在這個過程之中也得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，自身的實踐創(chuàng)新能力也得到提高，進(jìn)而提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.2.3結(jié)合導(dǎo)師的研究課題進(jìn)行選題

導(dǎo)師可以將本科生畢業(yè)論文的選題與自身在研課題進(jìn)行有機的結(jié)合。選題要針對現(xiàn)有的實驗條件和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，大小適中，難度適宜。例如，我院教師主持的“半導(dǎo)體多元納米晶復(fù)合膜生物誘導(dǎo)仿生合成及可見光催化降解染料廢水研究”為國家自然科學(xué)基金項目，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行分解設(shè)計或拓展延伸，拆解出若干不同的子課題。通過該選題，學(xué)生對光催化氧化降解有機廢水的原理有了深刻的理解，熟悉了光催化裝置和光催化處理廢水的工藝流程，并掌握了紫外可見分光光度計、氣相色譜儀等常用大型儀器的使用方法，與環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一致，有利于學(xué)生的就業(yè)。

2.2.4鼓勵學(xué)生申請大學(xué)生科研創(chuàng)新項目

目前各大高校都在積極推廣大學(xué)生科研創(chuàng)新實踐平臺，如浙江省“新苗人才計劃”、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、開放實驗室等。依托科研創(chuàng)新實踐平臺，與本科畢業(yè)論文結(jié)合起來，部分學(xué)生在低年級階段即可通過大學(xué)生科研創(chuàng)新活動平臺申請各級各類科研創(chuàng)新項目，盡早地進(jìn)入實驗室并參與導(dǎo)師的一些課題研究工作。學(xué)生申請科研創(chuàng)新項目，需要查閱文獻(xiàn)，設(shè)計實驗方案，動手做實驗和撰寫研究報告或科研論文，能夠系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。有些學(xué)生直接將科研課題深入研究轉(zhuǎn)為畢業(yè)論文，對提高畢業(yè)論文質(zhì)量大有裨益，也有利于學(xué)生畢業(yè)后更快地適應(yīng)社會。從我院環(huán)境工程專業(yè)歷屆學(xué)生科研立項完成情況看，凡作為科研項目主持人的學(xué)生，能順利結(jié)題的畢業(yè)論文質(zhì)量高，成績均為優(yōu)良，且多數(shù)在國內(nèi)中文核心二級刊物上。學(xué)生在文獻(xiàn)閱讀、實驗操作、數(shù)據(jù)處理、論文寫作等方面的綜合素質(zhì)明顯提高。因此，鼓勵大學(xué)生申請和參加科研創(chuàng)新項目，本結(jié)合科研課題進(jìn)行畢業(yè)論文選題，既是對創(chuàng)新實踐項目的延續(xù)和深入，而且因研究時限較長，研究內(nèi)容系統(tǒng)深入，研究經(jīng)費充足，一般來說，論文質(zhì)量較高。

3結(jié)語