高中班主任德育論文范文

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第1篇

從價值取向來看，由于我國經濟的高速發展，經濟政治全球化進程加快，各種思想意識相互交織、沖撞，使人們的人生價值觀念發生了一些改變，使價值取向趨向多樣化。并有一些偏激的思想開始蔓延，如奢望致富，可又不思進取的價值取向；還有貪圖安逸享樂的價值取向等。由于這種不和諧的價值取向的存在，不但使得原有流于形式的道德教育失去意義，而且會使高中生喪失原有的純真，進而使其精神空虛、信仰迷失。目前很多中學生身心處于亞健康狀態，無法應對浮華事實最總選擇自暴自棄甚至有毀掉自己寶貴生命的現象發生。從家長們的獨身子女教育來看，獨生子女是家庭新一代唯一成員，有的甚至是兩個家庭第三代的唯一成員，由于沒有同胞兄弟姐妹，只能和大人交往，向大人學習，導致早熟而過早失去天真。又由于獨身子女生活在祖輩溺愛嬌寵、父母包辦、學校不敢放手的環境里，使獨生子女自己動手的機會喪失，生活自理能力弱化，依賴性強，“自我中心”觀念重。這些都將會阻礙健康的德育教育。從學校教育來看，不難發現，我們的教育還處在應試教育階段，我們的高中教育主要還是為高考服務，還沒有完全進入素質教育階段。高度競爭的應試，使學校、老師和家長把重點聚焦在孩子的升學考試上，幾乎放棄了對孩子的人生觀和價值觀的引領。學習被大多數學生、家長、老師當作一種考入名牌大學、考入重點院校的工具，把學生的考試成績作為評價學生優劣、教師優劣、學校優劣的第一標準?，F在我們的大學里有成千上萬的大學生整天渾渾噩噩、無所事事，就是由于在高中階段學習唯一目標就是考大學，那么他們一考上大學，就沒有理想了，就失去自我了，就迷失方向了。

二、提高高中班主任的德育教育的實效性的措施

德育的核心是構建價值體系，如果人沒有價值體系，就沒有道德底線，就會缺失行為標準。

（一）由單向灌輸轉變為全方位輻射德育教育是社會性的行為，高中班主任，應該以學校為教育平臺發揮班主任的橋梁紐帶的作用，作為高中班主任既要言傳身教，發揮道德模范作用，又要多于學生的家長溝通和交流，推動學生家長重視學生的言行細節和人格的健康發展，絕不允許把評價孩子的標準定格在“學習成績”上，應該與孩子一起描繪未來藍圖。班主任不但是班級的組織者，而且還是班級文化的構建者。班級文化是班級的管理的核心。組建健全的、優質的班集體，會形成健康的、向上的班風和學風，能良好的促進班級學生品德和心理健康發展。

（二）德育和智育、體育、美育相互促進，共同發展。1、德育是對學生進行社會思想政治觀點、道德規范和心理品質的教育，逐漸培養起學生科學的價值觀、道德原則和行為規范。2、智育是對學生傳授基礎知識和基本技能的教育，培養學生的創造性思維能力和勇于探索的精神。3、體育是發展學生身體，增強學生體質，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養道德和意志品質的教育?？梢耘嘤驮鰪妼W生身體的體質。4、美育是培養學生正確的審美觀點，提高學生的鑒賞美和創造美的能力教育。德育是學生培養的方向；智育是學生培養的基礎；體育是學生培養的保障；美育是學生培養的動力，四育是相互聯系，相互促進，不可分割的。所以高中班主任的德育工作的開展源于學生的四育，要貼近學生的實際生活，以學生的發展和成才為德育教育的重心，要理解學生、尊重學生、關心學生，四育協調發展，才能培養學生良好的綜合素質。

第2篇

學生在學校除了獲取知識，還要在學校學會做人、尋找友誼、發展個性等。高中教學中，學生的發展取決于與之接觸、交往的人和環境，班主任需要為學生營造一個和諧的班級環境，這對提高德育的有效性具有重要作用。通過實踐證明，開展集體活動是進行德育工作的一個很好的載體，而活動要在一個特定的群體內進行，也就是班級。這就要求班主任和所有學生都要投入到德育教學工作當中，精心設計班級活動，在不影響學生學習的前提下，充分滿足學生對知識、美麗、友誼、快樂的追求，讓學生的個性得到全面展示。營造一個和諧的班級環境除了開展活動，班主任還可以通過建立和諧的師生關系，解決日常生活中出現的各類問題。

二、改變傳統德育思想

反思當前的德育教學工作，大部分班級仍然以灌輸為主，傳統的思想品德、班會基本上是教師對學生進行說教，近幾年，德育教學過程中雖然增加了教師與學生的交流，但是效果仍然不理想。受到傳統德育教學的影響，這種教學方式嚴重違背了德育的規律，無視學生的感受，同樣也失去了德育的有效性。所以，要提高高中班級德育工作水平，就要打破傳統，全面改革教育教學方式。高中班主任在進行德育的過程中，除了采取必要的班會，還可以讓其他元素融入到班會當中，比如實施一些小的“獎懲”措施，對于積極舉手發言，與老師和同學交流的學生給予一定的獎勵，對沒有發表言論的學生進行小小的懲罰，既活躍了班會的氣氛，又鍛煉了學生的溝通能力，同時實現了德育的目的。

三、班主任與學生要

建立和諧的師生關系為建立和諧的師生關系，班主任必須做到以下兩點：一是尊重、理解學生。在教師心目中，學生應該是一個完整而獨立的個體，班主任在日常生活中，要熱愛學生，以實際行動關心體貼學生，要多與學生談心，了解學生家庭狀況和心理狀況，認真聽取學生相關建議，獲得學生信任;二是面向全體學生，不忽視學困生，不寵愛優生，一視同仁。德育工作絕不是某種道德規范、原則的簡單灌輸，關鍵在于培養學生的推理、遷移、判斷能力。同時，作為班主任要正確認識到，學生才是德育工作中學習的主體，教師只是引導者、組織者和指導者。

第3篇

德育教育中師生之間缺乏交流與互動高中德育教育的有效開展，離不開班主任和學生之間的交流互動，據調查，我國很多高中學校的班主任和學生之間除了正常的課本知識交流以外，很少再有課外的交流與互動，班主任和學生之間的地位界限分明，學生一看到老師，內心就會產生一定的畏懼心理，而大多數班主任在德育工作中采用的是”命令式“的方式，學生只能是被動的接受，內心的思想動態卻是班主任所不能察覺到的，這樣德育工作的開展就不能抓住學生的心理，不能對癥下藥，效果也就微乎其微，因此，加強師生的交流互動是開展德育工作的關鍵所在。德育教育內容過于單調傳統的德育教育內容表現為爭做四有新人，隨著時代的發展，高中班主任德育教育的內容又被賦予了新的內涵，教育學生除了要有“有理想，有文化”以外，還要具有集體主義觀念，勞動觀念，自覺遵守紀律觀念，責任觀念等，只有這樣緊跟時展步伐，不斷完善德育教育的內容，高中班主任的德育工作才會落到實處，學生的全面發展才會得到保障。

二、改善高中班主任德育工作舉措的探討

1、樹立正確的德育教育理念在高中學生的德育教育工作中，應根據社會發展的不同階段，制定完善德育教育的內容，堅持以人為本，以學生為中心的指導思想，樹立正確的德育教育理念，高中班主任應根據本班學生的實際情況，尊重學生，愛護學生，引導學生形成正確的世界觀和人生觀，并根據學生不同階段的發展特點，制定相應的德育教育工作方案，從而為學生的健康成長提供可靠保障。

2、制訂人性化的管理制度俗話說“沒有規矩不成方圓”，大到一個國家，小到一個集體的管理，人性化的管理規章制度是必不可少的，在高中班主任的德育工作中，通過制訂人性化的班級規章制度來引導學生的言行，對學生的發展具有積極意義。但在管理制度的制訂過程中，要充分考慮學生這一主體因素，要遵循“人無完人”“知錯能改就是好學生”的原則，從人性化角度來擬定班級管理制度。以班級量化考核為例，在扣分后，可制訂出相應的輔助措施，如某學生逃學后被扣分，可通過對該學生一周內的表現進行處理，當該學生在規定時間內再沒有出現類似錯誤，則可放棄追究，也可通過其他好人好事來抵消其逃學的“過錯”。如此，學生會犯錯，也有改正的機會，積極性會增強。

3、加快“后進生”的轉化每個班級都會有一些數量的“后進生”，但是無論任何原因形成的“后進生”在一定程度上都會阻礙德育教育的開展，這就要求我們的班主任開展工作的側重點轉移到“后進生”上面來，首先就要適量增加“后進生”學習的時間，可以在先進生和后進生之間設置幫扶小組，在班級里營造一種“你爭我趕”的良好學習氛圍，加強同學們之間的情感交流，其次班主任要作為他們的傾訴對象，要時刻傾聽他們的心聲，在情感方面拉近與后進生之間的距離，要在日常的學習和生活中對后進生多鼓勵，多贊美，增強他們學習的信心，自己的努力得到肯定后，學習的主動性就會提高，學習成績的提升也就在情理之中了。

4、班主任應樹立自身責任感責任感作為新時期高中班主任德育教育的主要內容之一，不容忽視，班主任作為班級的靈魂人物，學生前進道路上的領航者，首先要樹立自身的責任感，具備強烈的責任心與責任感是現代班主任所具備的必要條件，這不僅是對自己負責，也是對國家，學校，學生負責，在德育教育方面，可以組織學生多參觀愛國主義教育基地，牢固樹立學生強烈的責任感和使命感，為以后做一個有責任的，有擔當的合格的社會主義建設者打下堅實的基礎。

5、加強學生的勞動教育對于高中學生來說，勞動教育也是德育教育工作必不可少的內容，勞動可以增強人的體魄，“勞動最光榮”的理念已經深入廣大中國人民心中，而學生們的主要時間是用來學習，勞動的觀念相對淡薄，不能有了成績，丟了身體，首先班主任可以在學校日常的勞動活動中，用自己的實際行動給學生做表率，然后把學生分成幾個小組，進行勞動競技，努力營造火熱的勞動氣氛，充分調動學生勞動的積極性，久而久之，學生的勞動觀念就會逐步增強，身體素質也會提高。

6、轉變教師角色，加強師生間的交流互動在高中德育教育的工作中，班主任處于怎樣的角色是至關重要的，是高高在上的權威形象，還是讓學生容易接近的“大哥哥，大姐姐”，實踐證明，班主任的后者角色才是開展德育工作的有力保障，班主任應該以學生為中心，尊重學生，關心學生，通過各種活動的舉辦拉近自己和學生之間的距離，讓學生體會到彼此之間的關系是平等的，以此為基礎加強師生間的交流互動，這樣班主任可以成為學生最信任的“朋友”，德育教育工作的開展就會取得事半功倍的效果。

三、總結