美育教育論文范文

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第1篇

一、影響學生感受美

教室是學生最熟悉的地點，教師為學生們創造一個安靜優美的學習環境，讓他們在快樂學習的同時，從一點一滴中感受身邊教室環境的美，逐漸將這種美遷移到自己身上，培養其愛護班級環境，打造魅力班級的優秀思想。開學初，我在教室的一角粘貼了一面小鏡子，并且用花邊裝飾，鏡子下放了一把小梳子和一個指甲刀，沒有過多的語言，每天一到教室，孩子們總會在鏡子前左瞧右看，拿起梳子整理整理，學生們沒有反感，沒有怨言，一個小小的舉措強過多次針對儀表美的口頭教育。

二、引導學生發現美、欣賞美

暑假過后，孩子們走進校門發現學校已經大變樣，睜大了眼睛這摸摸那瞧瞧，怎么也看不夠。于是我組織了一次班會，讓孩子們說一說新學期學校的變化，那一張張小嘴便滔滔不絕起來。有的說教室變大了，也明亮了，而且更暖和了；有的說宿舍規范了，也干凈了；還有的說學?？雌饋硖貏e宏偉……一Kechengyujiaoxue課程與教學雙雙明亮的眼睛閃著光亮，訴說著美好。春天，校園處處盛開鮮花，桃李芬芳，牡丹芍藥爭芳斗艷，蝴蝶蜜蜂翩翩起舞，如此美景獨樂樂不如眾樂樂。于是我帶著孩子們來到校園的各個角落，花園旁、操場邊、教室前……欣賞著校園中的美景，發現了校園的美，孩子們更加喜愛這個處于大山深處的校園。

三、課堂教學領略美

作為一名語文教師，語文課教學更是美育的重頭戲。冰心的《肥皂泡》文字優美，意境深厚，字里行間都仿佛能看到在空中飛舞的五色浮光。為了能讓學生直觀地看到文字，感受文字中的美，我帶著他們親手做肥皂水，來到了操場，只見輕輕地一吹，空中便多了許多精靈，孩子們“哇”地喊出了聲，這聲音中有驚喜，有感嘆，有激動，這都是因為他們欣賞到了美，感受到了美。誦讀，是學生獲得情感體驗的有效方法之一，也是進行美育教育的一個重要途徑。如在欣賞《因為你是我女兒》這篇文章時，通過范讀、自讀、引讀、議讀等形式，讓學生自己體會怎樣誦讀更能體驗文章的情感。通過反復地朗讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內容，體會媽媽對孩子無私的愛。更多時候，我是獻上一張張優美的圖片，讓孩子們欣賞圖片美的同時，感受文字中的美。正是這一次次的旅行，引領著我與孩子們對美的探索。

四、組織學生創造美

第2篇

1.1大學體育課的教學目的

體育課教學的目的任務，不僅是有效地鍛煉身體，促進大學生正常發育，完善大學生的身體形態和技能，滿足社會對人才的需要，而且要注意培養學生在運動中的美，使他們形成強壯的身體，健美、大方的儀態和風度。

1.2大學體育課的教學內容

在教學內容上，要注意教授學生如何欣賞、判斷運動中的美的動作，糾正學生的錯誤。例如，藝術體操、舞蹈、武術、健美操均是需要藝術素養才可以練好的運動，能培養學生對運動中美的欣賞能力。

1.3大學體育課的組織

教學過程的安排和組織，要盡量連接嚴密、緊湊，引人入勝，給學生帶來濃厚興趣。選擇運動項目和器材，要在安全整潔的基礎上，明確教學目的，努力渲染一種美的環境。

1.4大學體育的教學方法

在教學方法的運用上，示范動作要準確到位、舒展大方，講解要生動、流暢、不晦澀、貼近學生的生活。

1.5大學體育課的教學形式

在教學形式上，近年來在教學過程中利用多媒體教學，讓學生直觀地感受世界高水平體育競賽的美和人體動作的美，有效地培養了學生的鑒賞能力。而且在一些課程上，教師通過音樂做背景，培養了學生的節奏感、韻律感，讓整堂課更加富有生趣，讓學生不知不覺間提高了審美能力。

2大學體育教師是美育教育的楷模

大學生的年齡一般在18~24歲之間，這一年齡階段的青年興趣愛好十分多元化，對藝術、體育都十分熱衷，同時他們擺脫了對老師單純的依賴，形成了自己的判斷能力，對有能力而親和的老師表露憧憬，對敷衍的老師表示不信服。根據大學生這一心理特點，在體育課上教師的言傳身教就顯得十分重要了。

2.1體育教師要儀表整潔、動作規范

在教學過程中，學生與教師有直接的交流，教師的儀表、語言、舉止、教學狀態都對學生有著或多或少的影響。如果教師教授的動作不規范、態度敷衍，學生上課就大打折扣，不可能欣賞運動中的美；如果教師能保持充沛的教學精力、舉止言談文明禮貌、衣著整齊合體、教態自然、和藹可親，那么此時，教師本身的活動就成為了審美的對象，教師所教授的運動的美則能完全正確地深入學生心中，讓體育的美成為課堂的主旋律。

2.2體育教師要用文化語言去教育學生

教師語言的生動形象緊扣學生的情感，教學藝術對學生情緒的影響起著決定性作用。聞者塞耳，這會降低學生從事體育的情緒，而且會給學生帶來粗庸俗的不良影響。語言美是文化教育的結果，若是只顧運動不注意修練語言，這就很難做到語言美。體育教師需要廣泛地學習，加強修練自己的語言。因為，體育教師是教育工作者，首先要成為一個有文化教養的人、成為一個教育工作者、成為一個會用文化語言講話的人，然后才能當體育教師。

2.3在體育課上，體育教師要以心靈美和行為美的要求去教育學生

體育要追求美的教育效果，在教學中應該講究體育的美。體育教師只有遵循體育美學的規范去對學生進行美的教育，才能讓學生既明了體育中的規范，又能欣賞更高層次的競技的美。

3大學體育課各教學環節中的美育教育

美感是人們根據一定的審美標準對客觀事物、藝術品、人的道德行為予以評價時產生的情感。美感具有明顯的特點：一是具有愉快的體驗，總是伴隨著某種；二是帶有傾向性的體驗。但美感不等于，美感比所具有的內容豐富得多、深刻得多、高超得多。在大學體育課各教學環節中應按美育要求去準備、落實。

3.1課前場地的布置要講究美

體育教學多在室外的運動場上進行，場地和器材是體育教學必備因素。因此，上課前根據教學的內容和目的，準備教學器材，布局場地，是教師的職責所在。這樣能使學生對所學內容產生濃厚的興趣，課上積極練習，減少失誤，達到教學效果。

3.2在教學方法上講究美

教學方法和教學手段的選擇要在科學的基礎上注意更新，盡量多樣化、趣味化。例如，準備活動中自編的徒手操動作可以經常變化，這樣學生在反復的練習過程中不會生厭，并能夠在運動中感受到體育獨特的美。體育課一方面是練習，另一方面是競技，在課堂上也要組織學生進行比賽，讓學生相互學習，培養他們的體育精神，做到勝不驕、敗不餒，遵守規則，這也是通過教學進行的一種美育。

3.3在教學內容上滲透美的意識

大學生體育課教學中，要根據教學內容，教會學生觀賞能力，培養學生參與意識。現代體育運動特別是競技運動，日益向高、精、尖發展，處處表現高超的技術、和諧的韻律、巧妙的配合、優美的藝術造型，體現出健與美的高度統一。觀賞體育比賽和表演，猶如欣賞優美的藝術作品，給人以美的精神享受。大學體育課要根據學生自己的愛好和擅長的運動項目分班教學，每學期選擇不同的運動項目，使他們在完成各種練習的體驗中、在與同伴的默契配合中、在與對方斗智斗勇的對抗中體驗到體育的美。

4結語

第3篇

初中語文教材和文學作品中包含著美的情感、美的形象，是美育教育的素材。教師在教學活動中應該帶領學生充分挖掘其中的審美價值取向，在遵循初中語文教育體系的一般規律的同時，也按照審美的規律來組織和運用材料。帶領學生愉快的接受美與善的熏陶，讓學生親身感受到學習中的美。此外，培養學生感受美的能力，應該使學生充分利用自己的感官，感受客觀存在的美，產生美觀，欣賞美。比如在初中語文教學素材中有很多美得素材：《小石潭記》、《春》、《岳陽樓記》等，這些文章中描寫的祖國的大好山河，景象或壯麗、或優美、或神奇，都能激起學生熱愛自然的情感?？傊處煈撛谡n堂上因勢利導，引導學生鑒別事物美丑，引導其學習鑒別藝術美，發現藝術美，感受藝術美，培養學生正確的審美觀。

二、教學活動中營造美的氛圍

氛圍，簡而言之就是氣氛和情調。它由許多因素構成，其中最有價值最活躍的是人的情感和人的活動。教師是美育的實施者、組織者，是學生審美對象和美感的誘發者。教師的形象、教學活動本身蘊含著巨大的美育資源。教師優雅莊重的形象和談吐，流暢的教學組織，漂亮的板書，甚至得體的服飾都會為學生創造一個美的學習氛圍，創設愉快的學習情境，給學生的感官造成滿足感，這起到了潛移默化的美育作用。從最普通的課文解讀來說，教師要做到有感情的朗讀，引導學生進入課文的優美意境中，激發學生對美好情境的向往，對生命、自然的關心，使他們受到美得熏陶，美的感染。在教學形式上，教師可以輔助以音樂，視頻，畫面等多種手段，幫助學生進入課文情境，調動學生情感投入，與作者產生情感共鳴。一百個讀者心中有一百個哈姆雷特，所以，教師還應該樹立以人為本的教學觀念，注重學生個性體驗，讓學生根據自己的感悟表達個人對文章的理解，抒發自己對美的感悟。除了在學校、在教室個學生營造美的氛圍，還可以組織學生的戶外活動，去掉廣大師生身上的繩索，讓其能在校園外的廣闊世界中接觸大自然，在社會的廣闊舞臺上接觸美、感受美、了解美。如對大自然中的園林、天氣景物、美好山水、可愛動物等等，社會生活中感人的人和事，這都需要學生親身參與才能觸發真情實感，只有這樣，學生才能更好的從美好的大自然中從分汲取美的營養，提升美的素養，增強對美的辨別能力。

三、加強誦讀，尊重學生個性

俗話說：“書讀百般，其義自見”。誦讀是初中語文教學最重要的方法之一。默讀是個體活動，便于閱讀者發現問題、思考問題，能提高讀者的閱讀速度，側重于知識的梳理。朗讀是書面語言的有聲化，能夠以聲音增強原作力量，誘發讀者通感，喚起其內心現象，激發美感，有利于讀者感受到課文意境，在班級范圍內的朗讀能引發群體效應。聽到聲音，讀者會不自覺的進行審美判斷，更真切的感受作品的氣勢和情韻，與作者情感產生共鳴，受到感染，怡情怡性。教師教學中應該讓學生在語言實踐中感受到語言文字的特點，讓學生具有初步的語感，有對文章的整體把握能力。此外，朗讀是學生對內心情感的抒發，課文中同一句話，不同的人有不同的朗讀節奏、語氣、緩急，不同的人也有不同的心情表達，這充分體現了學生對作品的領悟，尊重了學生的個性，不會限制審美主體的自覺意識。朗讀是美的創造，也是審美判斷的外化。同時，由于審美主體的個性化是圍繞課文內容的中心，因此其審美評價、審美情趣仍大體趨于一致，這就保證了審美認同感，使得情感和理智，想象和感知均衡發展。

四、提高學生評價鑒賞能力

學生應該對未知世界懷有強烈的興趣和激情，敢于嘗試新方法，走進新領域。通過對文學作品的評價鑒賞可以發展學生的形象思維，提高審美能力，有利于其主動創造美的意境。教師在培養學生評價鑒賞能力可以從以下幾個方面入手。第一，教師應該積極提高自身的文學素養。學生能力的提高很大程度上取決于教師的啟發和誘導，教師的文學素養的高低直接影響了學生對文學作品評價的投入程度和興趣多少。第二，教師應該有機整合學生的評價鑒賞能力與其他初中語文能力。教師應該以靈活多變的培養方式對學生進行美育教育，比如在課文朗讀時，讓學生感受到語言文字的獨特性，在字詞教學中，可以讓學生自行用詞造句，在分析文章結構時，讓學生分析作者思路發展等等。第三，教師應該努力拓寬學生的知識面。個體知識的儲備決定了其評價、鑒賞能力的高低，個體知識面越寬廣，評價能力和鑒賞能力就越強。因此，教師可以通過舉辦作品閱讀競賽，演講比賽，話劇表演，詩歌朗讀等多種活動，將課內課外聯系起來，拓寬學生視野，提高其鑒賞能力。第四，教師要進一步增強學生思維的批判性。任何事物都有兩面性，因而在美育教育時，不僅要培養學生感受美，鑒賞美的能力，也要培養學生對其不足之處做出理性批判的能力，讓學生能夠利用現代的眼光和歷史的觀點公允的評價人事物，這樣才能真正使美育教育對學生產生積極深遠的影響。

五、結語