體育教育畢業論文范文
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第1篇
在新課程標準教學背景下，初中體育教師要注重采用全新的課堂教學理念，改進教學手段和教學模式，完善教學評價機制，構建高效、立體、多維化的初中體育教學模式，切實提高初中體育教學效率，全面發展學生的綜合素質。
一、激發學生的學習興趣，誘發學生的個性需求
興趣屬于人的個性化范疇，它是激發與保持學生學習行為的最強大的內在驅動力，是對學生學習積極性與主動性有關鍵影響的因素。學習興趣濃厚，學生才能從心理上更加主動學習，才能充分發展個性。傳統的體育教學，競技化內容比重過高，教學方法太過刻板，導致很多學生雖然對體育活動很感興趣，但卻不愿上體育課，對于終身體育的目標更是無從談起。
造成這種現象的原因在于學生缺乏對體育課的興趣。因此，新課程改革提出要把學生運動興趣的激發作為首要任務來抓。
要做到這一點，教師必須對學生的學習需求有所了解，要公平、民主地對待所有學生，照顧大部分學生的愛好與需求;選擇教學內容時，教師要綜合考慮學生身心發展方面的特征，使趣味性項目多于競技化項目;教師要采用多樣化的教學方法與教學手段，根據學生不同的興趣愛好，在完成教學大綱規定的常規教學內容外，還可以根據訓練器材和場地條件設計幾個可供學生自由選擇的練習項目，以便學生在完成首要學習任務后可從教師設計的練習項目中自由選擇自己感興趣的進行練習。這種方法對學生鍛煉積極性的提高和個性的發展都能起到非常有效的促進作用。
二、開展小組合作學習，提高課堂教學效果
在初中體育教學中，教師在組織小組合作學習時，一定要保證小組分配的科學合理，使得每個小組成員都能和諧相處，互相促進，共同進步。首先，教師要了解學生之間的相處情況，盡量讓好友分到一組，這樣，學生的積極性會提高，而且配合也比較默契;其次，教師要將后進生盡量分配到不同的小組，讓后進生在小組骨干的帶領下積極融入集體活動，激發學生的運動熱情。合理分組之后，教師再布置具體的學習任務。任務內容一定要具體，最好能做到責任到人，讓每一位學生都有事可干。例如，在教學“體操”內容時，教師先給學生做示范動作，之后再讓學生開展小組合作學習。為了讓學生更好地完成學習任務，教師可以讓學生分別擔任不同的角色：安全管理員、技術指導員、記錄員、觀察員等。這樣一來，每一位學生的分工都非常明確。在小組合作練習過程中，每一位成員都會發揮自身的職能與職責，幫助小組突破學習難點，提高小組的整體水平。其中，技術指導員和觀察員應該有一定的體育基礎，所以應該由體育骨干擔任，為此，教師在每個小組中應盡量安排1-2名體育骨干。這樣一來不僅可以提高教學效果，而且能夠培養學生的團結協作意識和能力。
三、培養學生的安全意識，保障教學有序開展
安全是進行體育教學的基礎，在體育鍛煉過程中，學生難免會遇到一些安全方面的問題，那么，如何最大限度地降低運動風險成為體育教師隨時都應加以關注的問題，這也是一個真正從事終身體育鍛煉的人應該掌握的。所以，在體育教學中，教師不但要始終保持高度的安全意識，還要幫助學生樹立正確的安全意識，提高學生對危險的警惕性，讓學生遠離安全隱患，避免傷害事故的發生。體育教師在教學中應注重滲透安全方面的知識，提高學生的安全意識，不但要學會保護自己，還要注意保護他人。例如，在籃球、足球等競賽活動中難免會出現身體接觸，有的學生往往不能掌握碰撞的力度，這容易引發安全事故。所以在練習過程中，教師要及時告訴學生嚴格遵守比賽規則，避免因不規范的運動行為給自己或同學帶來不良后果，以此來保持學生高度的安全意識，引起學生對安全行為的高度重視。
四、拓展體育鍛煉空間，培養終身體育習慣
課堂教學時間畢竟是有限的，體育教師應努力拓展課堂活動，讓學生所學的知識能夠通過課外活動獲得應用，達到學以致用的目的。教學實踐證明，布置相應的體育家庭作業可以有效培養學生的自主學習意識，為學生形成良好的終身體育習慣做好鋪墊，同時也可以為創建和諧家庭、和諧社會起到積極的推動作用。教師要努力拓展課堂教學，使體育運動面向家庭、走向社會因此，可以要求學生制定相應的鍛煉計劃，例如，某生身體素質較差，為了提高身心素質，學生可以制定如下計劃：每天做“4×50米”的加速跑、10個蛙跳。這一計劃不但符合這名學生的實際情況，而且可以使他在久而久之的鍛煉中提高自身的心肺呼吸功能，切實達到提高身心素質的目的。因此，拓展體育鍛煉空間，不僅可以鍛煉學生體質，而且可以有效培養學生的終身體育習慣。
五、教學評價多元化，提高學生的自信心
在教學過程中，教師要充分考慮學生的實際情況，把握學生的個體差異性，注意教學評價多元化，讓學生都能體驗成功帶來的樂趣，提高學生的成就感和自信心，激發學生參加訓練的熱情和動力。
第2篇
1.從后現代視角發現當前學校體育存在的問題
不難發現，無論是中小學還是大學，體育課一直是學生們最喜愛的課程之一，學生喜歡體育課并非是體育教師教學好于其他科目的原因所致，而是由于體育自身得到健身娛樂功能吸引著學生們的參與熱情。但目前學校體育存在一些問題，例如：一些體育教師存在言語粗暴、過于嚴厲甚至要求苛刻的現象，特別是一些缺少教學經驗，年輕的教師，當一些學生不能很好地領會教師所教的動作技術時，教師就會覺得是因為學生太笨，得出朽木不可雕的結論，然后大發脾氣的情況，這不僅嚴重影響了學生們學習的興趣，也不利于教師自身的職業發展。究其原因是缺乏對學生的關愛，這是與后現代教育思想嚴重背離的。另外，當前體育教學還存在機械式的教學，為了教授技術動作而教學，不注重學生興趣的培養和灌輸，長此以往勢必會使學生逐漸對體育課感覺越來越無聊，甚至產生反感情緒。后現代主義教育觀反對長期以來被中外教育領域看作是現代課程“圣經”的泰勒式的“機械課程論”，這種機械教育視學生為機器，把教育作為一個機械的過程。即教師是知識的擁有者，學生是知識的接受者，學生學習的好已壞僅僅是憑借學生對知識接受的多少來評判，而容易忽視額學生多種能力的培養。
所以這種教學方式在后現代主義觀點的審視下顯得機械、簡單、刻板、僵硬的特點。學校體育也存在類似的情況。
其次，還存在強迫式體育運動情況，參與體育不是來自于學生內心的情趣所致，而是一種強迫，家長強迫孩子運動、老師強迫學生運動。體育運動變成了學生負擔，體育不能給學生帶來快樂，而恰恰相反是無休止的煩躁與痛苦，這樣的一種被迫運動狀態如何能使身心得到鍛煉，最多也不過是及格萬歲罷了，“其結果是學習對學生不是一種快樂，而是一種苦役；不是靈性的滋養，而是精神的荒蕪”正如美國教育家卡伯萊早在1916年一針見血指出，“我們的學校在一定意義上是工廠，學生在其中作為原材料將被制成產品以滿足生活各式各樣的需求。后現代教育思維認為，學生是鮮活的生命，不是機器，不是制造社會工程的零件。
學習、考試都是只是手段，不是目的。教育的目的是要讓學生活出生命，活出尊嚴，活得快樂，活得舒展；而不是活得機械，活得萎縮，活得憋屈，活得痛苦。正如有學者指出的那樣，“教育是把學生引向‘活’路，而不是用無生命的知識積壓他們本來存有的創造空間，把他們逼上死路。”
2.后現代教育觀點給學校體育的啟示
2.1體育課應重視身心合一，要重視學生的學習興趣與情感教育
體育教師應懂得視學生的身心為一個有機的整體，反對分裂學生的身心。我們面前的學生不是身心分離的，而是身心一體的，他們是“整合成一體的人的存在。”因此，整合教育強調對學生身體的重視，強調學生身心愉悅對學習的重要性。因為人的身心之間是相互關聯、相互影響的。在懷特海看來，“當教師進入課堂的時候,他首先要做的第一件是使他的班級的學生在那兒高興。
2.2注重學生的運動參與與感受
運動應該是一種宣泄，一種釋放，或者說是一種享受，學生在參與體育運動時能夠體會這種參與的良好感受要比學生被迫的學到一點點技能要重要的多。在我看來，參與的熱情和感受的獲得要比技能本身重要，有些體育運動項目，學生在學校有機會學習，但是在課程結束不久，由于疏于練習和缺少參與的條件和機會，他們就會迅速的忘掉學習過的動作技術，而當時獲得的感受是很久甚至一生都不會忘記的。因此要重視培養學生的學習興趣。
2.3學校、家長應更多地關注學生的體育學習
與國外發達國家相比，目前我國的各級學校、家長、甚至全社會對于青少年學生的體育關注不夠，學生從事體育活動的興趣和機會也是少于西方發達國家的。相比之下，美國很多大學在錄取學生的時候都會把學生的體育特長、體育參與等情況作為一項指標來綜合考核學生是否能被入取的標準。
第3篇
體育教育論文2300字(一)：關于提高高中體育教育有效性的探討論文
摘要：現階段隨著素質教育的提出，很多學校摒棄了傳統的應試教育模式，著重于培養德智體美勞全面發展的學生，因此高中教學中的作用也得到了重視，提高高中體育教學的有效性，不僅可以提開學生們的身體素質，而且有利于建立學生們良好的思想品德和堅強的學習意志。本文首先分析了高中體育教學的概況以及目前體育教學中存在的一些問題，并且針對這些問題提出了相應的解決方案，希望這些建議的提出能夠為高中體育教育教學有效性的提開起到一定的積極作用。
關鍵詞：高中體育；教育教學；有效性
一、揚長避短，充分發揮學生的優勢
要提高中體育教學的效率，必須要讓學生在體育教學活動中體現自我價值與愿望，發揮自我優勢與才能，這樣才能建立學生參與體育鍛煉的自信心，作為一名高中體育教師，要善于發現學生的優勢體能領域，特別是對于那些在傳統體力結構中表現較弱的差生，教師尤其要發現他們的不尋常之處。一般鑒別學生的優勢體能有這樣幾種方法，首先是觀察，教師要根據學生課內及課外的表現，分析他們是哪一類型體能的佼佼者。例如，在排球課上進行比賽的過程中，有的學生經常用腳接球，可能足球是他的運動強項，那么教師應安排其進行體育項目的鍛煉；有的學生移動能力強，但總接不好球，可能短跑是他的運動強項，因此教師可以鼓勵學生進行短跑的鍛煉；有的學生自己的個人技術不好，但是能看出其他同學的技術問題，并對戰術配合有一定的認識，說明他可能是自然觀察智能和空間職能的優勢個體，那么教學可以讓其進行小組練習的組長或指揮員，發揮其智能優勢。總而言之，在教學過程中要因材施教，因為每一個學生的體能與智能發展都是不一樣的，如果一概而論地進行教學，就很容易挫傷學生的學習積極性。
二、巧設教學情景，激發學生體育鍛煉的興趣
課堂是實施素質教育的主要陣地，教師在教學中要不斷優化教學方法和手段，大膽地給學生留足充分的活動時間，最大限度地給學生創造良好的自學、思考、質疑、討論、實踐的條件與機會，構建以學生自主學習為主的課堂教學氛圍，不斷創造獲取知識的機會。
（一）直觀法
運用直觀教學能使學生建立正確的表象，發揮主觀能動性。如課件、掛圖、投影、錄像等多媒體教學手段的合理應用，能充分調動學生的各種器官，學生易于理解、想象，尤其對于一些難點的突破更易收到極佳的效果。以乒乓球內旋球的發球與接球為例，借助課件，學生觀看乒乓球世界冠軍在內旋球的接發過程，在發球和接球的瞬間進行定格，并通過慢放讓學生自己體會。同時，再加上教師的講解，實現圖形和動畫的同步解說，讓學生生動直觀地建立了正確的動作概念，掌握技術要點，迅速形成運動表象。
（二）對比法
它能使學生的思維從比較中得到鑒別，從比較中得以升華，從混淆中得以明晰，產生一種云開霧散的輕松愉快的環境。如為了讓學生明確快速跑與加速跑的技術差異性，可著重從“軀干、擺臂、后蹬”等技術要領進行分析、比較，使學生較快、較正確地掌握知識并在實踐中熟練運用
（三）設疑法
設置疑問能激發學生認識、分析、解決問題的欲望，學生有了疑問后才會思考問題，才能有所發展、有所創造。教師應不斷給學生創造“問”的空間與機會，讓學生成為“問”的主體，使學生主動地、創造性地探求問題、解決問題。如：進行籃球投籃教學時，為了提高投籃的準確性，教師結合示范，并設置疑問：“投籃時，球出手后在空中飛行的弧度是怎樣？”疑問提出后，學生的求知欲與學習興趣就會被激起，創造學習的激情也會油然而生。
（四）質疑法
俗語云：“多思長智，質疑人聰”。“質疑”是學生動腦筋的一種表現方式，是善于發現問題、提出異議，以求解決問題的形式。在課堂教學過程中，教師不僅要“答疑、解惑”，而且要“啟思、設疑”，鼓勵學生敢于懷疑權威，懷疑書本，不滿足于獲得的、現成的答案或結果，而應于捕捉質疑點，大膽質疑，敢于和善于提出問題，并帶著問題去學習。對學生提出的問題，教師要積極地給予肯定、鼓勵、表揚，絕不能把這種思維的積極性抹殺，讓他們養成思考、分析、抽象、創新的良好習慣，提高自我學習的能力。
（五）提問法
教師要善于根據教材和學生掌握知識的實際，提出與教材緊密聯系的問題讓學生回答，問題的難易度要符合學生的實際知識水平，回答問題的方式也可以靈活多樣。比較簡單的問題，可以隨問隨答，比較難的問題，可以在上課開始時提出，讓學生在課中或下課前回答，同時可以允許學生互相討論研究。如：在足球課的教學中，為了讓學生掌握處理高空球的技術要領，教師提出問題：“當球從高空下墜時，應該用什么部位接球？接球的方式是借力打力，還是以柔克剛？”這種提問，有利于學生對基本知識的理解，也有利于學生在實踐中體會接球的方法，體會完整的用力過程，建立正確動作概念，活躍課堂氣氛，對教學起到一種積極的作用。
三、總結
教師要完成教學任務，讓學生掌握體育基礎知識，增強體質，增強心理素質，就必須要根據教學的實際需要，根據學生的學習特點，對教學活動進行精心策劃和安排，制定符合教學規律的教學方法，全面提升教學的有效性。提高高中體育教育教學的有效性是進行高中體育教學改革的必要步驟，也是響應國家提倡素質教育發展的重要措施，因此在目前的高中教育教學中教師要清楚的認識到傳統的體育教學方式存在問題和疏漏之處，采用多樣化的教學方式和先進的教學技術對現有的體育教育教學方式進行創新和改革，并及時的總結相關的經驗和教訓，提高體育教學的課堂質量，進一步促進提高高中體育教育教學的有效性。
體育教育畢業論文范文模板(二)：探討如何創新中學體育教育教學論文
摘要：德智體美勞是我國強調的素質教育的重要組成，其中體育教育是不可或缺的一部分，不僅能夠提高學生的身體素質，還能夠兼顧一部分心理素質的培養。在新課程標準改革的過程中，中學體育教育也面臨著教學模式、教學方法等方面的重大改革。本文從中學體育教育教學創新的必要性入手，分析并探討創新中學體育教育教學的具體方法，為提高中學體育教學水平提供一些助力。
關鍵詞：中學教育；體育教育；創新
中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：（2020）-13-251
一、中學體育教育教學創新的必要性
從根本上來講，創新就是指在教育教學中運用與傳統教育教學方法不同的手段，借此來達到改善教育教學現狀的目的，提高中學體育教育水平，培養更符合新課程標準改革要求的綜合人才。
（一）轉變中學體育教育教學單一的教學方法
傳統的中學體育教育教學過程中，教學方法十分單一，教師通常在講解理論知識后要求學生不斷地練習，整個教學過程死板、枯燥，不利于激發學生對體育課程的學習興趣，也不利于培養學生的終身運動意識和習慣。創新能夠有效改善傳統中學體育教育教學的教學現狀，豐富中學體育教育教學的方法，激發學生對于體育學習的興趣，滿足學生的個性化需求，進而實現中學體育教學改革的目標。
（二）提升中學體育教師的教學能力
與傳統的中學體育教育教學不同，在進行教育教學創新時，教師必須開動腦筋，不斷從教學能力、課堂控制、學生交流等方面提升自己，才能更好的應對教學的創新要求，提高中學體育教學的質量和效率。因此，當中學體育教育教學開展創新時，教師的教學能力也會得到相應的提升，這有利于中學的教師隊伍建設，有利于提高教師的綜合水平，從而為學生提供更加優質的教育和服務。
（三）促進中學生的個性化發展
創新不僅是改善中學體育課堂教學的有效措施，還能夠有效提升中學體育教師的專業水平和綜合素質，除此外，創新還是促進中學生個性化發展的必要手段。中學生正處于青春期階段，對個性化成長的潛在需求巨大，傳統中學體育的教育教學模式并不能滿足他們的需求，反而會抑制他們的需求，不利于學生的個性化發展。當中學體育教育教學進行創新時，教師在課堂中引入游戲教學法、多媒體教學等新的教學方式，能夠充分滿足中學生對于體育運動的興趣，使學生在自由、輕松的氛圍中享受體育運動，這樣更有利于提升學生的身心健康水平。
二、創新中學體育教育教學的具體方法
創新是新課程標準改革時期中學體育教育教學的重要工作，創新需要結合中學體育教育教學的具體情況進行具體分析，從根本上改善中學體育教育教學的薄弱之處，激發學生對體育運動的興趣，培養學生終身運動的意識和習慣，切實提升學生的身心素質。
（一）將多媒體技術應用于中學體育教育教學
多媒體技術早已成為現代教育教學的基礎配置，被廣泛應用于語文、數學、英語、物理等重要的學科之中，但多媒體技術在體育教學中的應用還比較少，無論是頻率上還是總量上。中學體育教師要更積極地將多媒體技術應用于課堂上，充分發揮多媒體技術的教學輔助作用，利用音頻、視頻、動畫等多媒體形式的教學資料幫助學生理解體育知識，吸引學生的課堂注意力，激發學生對于體育知識的學習興趣。除此外，體育教師還可以利用多媒體技術來讓學生了解體育技巧、體育運動規則，了解體育運動中的危險動作和保護動作，提高學生對體育理論的掌握程度，激發學生的學習興趣的同時，還要提高學生對安全和自我保護的意識。借助多媒體技術，教師還可以在理論教學中加入一些知識競賽等形式的教學活動，增加體育課堂趣味性，幫助學生記憶和理解體育方面的知識。
（二）將游戲教學法應用于中學體育教育教學
