中職會計(jì)論文范文

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第1篇

1.課程設(shè)置不合理，教材內(nèi)容落后

隨著信息化水平的不斷提高，會計(jì)行業(yè)已實(shí)現(xiàn)了由手工記賬向電算化操作的轉(zhuǎn)變。但是“基礎(chǔ)會計(jì)”課程在教材編排上仍以手工操作為主，教材內(nèi)容滯后于會計(jì)實(shí)際工作，雖然在教學(xué)中也涉及電算化操作內(nèi)容，但學(xué)生學(xué)到的只是基本理論和方法，上機(jī)操作的機(jī)會不多，理論和實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)主動性

近年來生源數(shù)量逐年減少，成績較好的學(xué)生一般都進(jìn)入普通高中，中職學(xué)校則是成績較差學(xué)生的無奈選擇。由于學(xué)生的年齡較小、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此在學(xué)習(xí)時沒有明確的目標(biāo)和端正的態(tài)度，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，再加上知識的專業(yè)性太強(qiáng)，所以學(xué)生對專業(yè)知識不能很好地理解和吸收，從而喪失學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

二、改善“基礎(chǔ)會計(jì)”教學(xué)質(zhì)量的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們從事任何事情的最大動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，如果學(xué)生有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，就會主動投入到學(xué)習(xí)中，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是中職教師關(guān)注的問題。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？一是多與學(xué)生溝通和交流。教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的心理特征和接受能力科學(xué)教學(xué)，在教學(xué)過程中與學(xué)生多溝通交流，給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題并及時給予幫助，減少學(xué)生對教師的隔閡感，在學(xué)生中樹立良好的教師形象。同時在教學(xué)時，教師通過幽默風(fēng)趣的語言營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，并結(jié)合教學(xué)技巧的運(yùn)用和對學(xué)生的教育引導(dǎo)，使學(xué)生按照教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是合理設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入。課程導(dǎo)入在一定程度上影響著學(xué)生對基礎(chǔ)會計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)生剛剛接觸這門課程時最能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師在教學(xué)時要把學(xué)生關(guān)心的問題作為切入點(diǎn)，把國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢和學(xué)生身邊的經(jīng)濟(jì)問題引入教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

教學(xué)方式對教學(xué)質(zhì)量的影響很大，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式能有效提高“基礎(chǔ)會計(jì)”的教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校所招收的學(xué)生質(zhì)量相對較差，并且水平不一，因此教師的管理和教學(xué)方式要因人而異，不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式。一是合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)生動、形象、直觀，因此教師在教學(xué)時要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教案演示和圖表對比，把抽象的概念、復(fù)雜的會計(jì)程序變得更加直觀和簡單，以便于學(xué)生的理解和接受。二是多開展實(shí)踐教學(xué)。由于會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此在進(jìn)行理論教學(xué)的同時要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中職學(xué)校要加大對實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入力度，為學(xué)生的實(shí)際操作提供保障，讓學(xué)生有更多機(jī)會進(jìn)行會計(jì)電算化上機(jī)操作，把所學(xué)的理論知識與實(shí)際更好地結(jié)合起來，便于學(xué)生對電算化理論知識的消化吸收。此外，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，讓學(xué)生到企業(yè)中親身體驗(yàn)實(shí)際的工作環(huán)境，了解“基礎(chǔ)會計(jì)”在實(shí)際會計(jì)事務(wù)工作中的應(yīng)用，為學(xué)生以后更快地適應(yīng)工作環(huán)境奠定基礎(chǔ)。三是科學(xué)布置作業(yè)。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力合理布置課后作業(yè)，作業(yè)的布置要難度適中，通過學(xué)生的努力能獨(dú)立完成，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和吸收。

3.提高教師的自身素質(zhì)

第2篇

在課程設(shè)置中突出實(shí)踐性

明確課程的實(shí)踐性、保障實(shí)踐課時是提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果，開展實(shí)踐性教學(xué)改革的首要任務(wù)。目前的中職會計(jì)專業(yè)課程多采用學(xué)科課程模式，過于強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性和完整性，在實(shí)際教學(xué)中與其他科目的聯(lián)系明顯不足，理論脫離了實(shí)際只能是泛泛而談。因此，在課程的設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐活動課程的開設(shè)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生個體能動作用，使學(xué)生對專業(yè)技能掌握度得到提升，同時將實(shí)習(xí)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，使學(xué)生能夠充分將技能、理論、現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。在已有的中職財會專業(yè)中滲透實(shí)踐活動課程，不但對學(xué)生的專業(yè)知識積累給予了鞏固提高，還鍛煉和開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。一方面應(yīng)當(dāng)開展階段性課程實(shí)訓(xùn)，以學(xué)生技能訓(xùn)練為主，增強(qiáng)課時規(guī)劃，合理安排理論課時與實(shí)踐課時的比例，多花時間加強(qiáng)學(xué)生會計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；另一方面，設(shè)置綜合實(shí)踐課程，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)流程和較長時間階段學(xué)業(yè)的綜合性結(jié)合，使學(xué)生能夠健全其專業(yè)技能技巧與理論體系。

建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地

會計(jì)專業(yè)極強(qiáng)的實(shí)踐性和其對口工作的繁重均決定了此專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)需要超長時間的實(shí)踐訓(xùn)練為輔助，而實(shí)踐活動的開展必須以實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地為基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)基地主要分為校內(nèi)手工模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境和校外企事業(yè)單位實(shí)地實(shí)習(xí)場所。因此，一方面為了使學(xué)生更好地融會貫通會計(jì)專業(yè)知識和技能，應(yīng)針對會計(jì)專業(yè)課程中的內(nèi)容，對學(xué)生實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)，在此之前，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行廣泛地、大量的社會行業(yè)考察和取證，仿真企業(yè)實(shí)際情況制作實(shí)驗(yàn)資料，準(zhǔn)備好票據(jù)、計(jì)算工具、辦公軟件以及模擬現(xiàn)實(shí)辦公環(huán)境等，使學(xué)生能夠產(chǎn)生置身企業(yè)本身的感覺，使學(xué)生的實(shí)際操作活動達(dá)到最大效果；另一方面，校方應(yīng)當(dāng)與校外企業(yè)建立友好深厚的聯(lián)系，在取得校外企業(yè)支持的前提下，積極開展實(shí)習(xí)小組在企事業(yè)單位財務(wù)部門中的定期實(shí)習(xí)活動，使學(xué)生身臨其境地接觸財會業(yè)務(wù)，將學(xué)生在學(xué)校模擬實(shí)驗(yàn)室中獲得的操作經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)工作進(jìn)行比對和驗(yàn)證，不但可以加深學(xué)生對會計(jì)專業(yè)技能知識的積累和提升，還能鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力、社會交際能力等，可謂是一舉多得。

加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)師資力量建設(shè)

教師是教育事業(yè)的先鋒，在中職會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教育中，教師的專業(yè)指導(dǎo)和監(jiān)督尤為重要，加強(qiáng)教師素質(zhì)就是發(fā)展教學(xué)動力。首先，在已有的教師隊(duì)伍中開展廣泛的相互交流學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造學(xué)習(xí)活動，多開展教師之間的教學(xué)研討會，出盡教師之間創(chuàng)新教學(xué)思維的傳播和借鑒，鼓勵教師進(jìn)行在職學(xué)習(xí)，并對取得更高職稱的教師以更高水準(zhǔn)的待遇，使教師隊(duì)伍從內(nèi)部得到改善和提升；其次對教學(xué)人員的錄入要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，在應(yīng)聘隊(duì)伍中采取擇優(yōu)錄用的辦法，優(yōu)先聘用受教育水平、專業(yè)知識水平較高的人員，從源頭上做好教師素質(zhì)建設(shè)工作，再次是加強(qiáng)教師隊(duì)伍與外界專業(yè)人員的聯(lián)系，可以讓教師也參與到校外實(shí)習(xí)活動中去，使教師接受實(shí)踐工作的洗禮，還可以邀請校外甚至是國際上的會計(jì)專家來校進(jìn)行教學(xué)串講和教學(xué)討論活動，增加教師對外界先進(jìn)理論的吸收效果。

第3篇

（一）中職財會實(shí)踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的必要性

由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，個人學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)主動性較差，在學(xué)習(xí)中存在很多困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的低效率現(xiàn)象。小組學(xué)習(xí)有效的發(fā)揮了團(tuán)體成員的集體智慧，動員了小組成員的積極性，彌補(bǔ)了個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的缺陷。尤其是在財會專業(yè)的實(shí)踐操作中，小組配合，分工合作，完成相應(yīng)的操作步驟，是最有效率的方式。并且，在合作學(xué)習(xí)的過程中，情感交流是很重要的一部分，對于完善個人職業(yè)道德修養(yǎng)、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力有重要作用。

（二）中職財會實(shí)踐中合作學(xué)習(xí)的問題

在實(shí)際的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)在使用過程中出現(xiàn)了很多問題：首先，很多學(xué)生不夠重視小組合作學(xué)習(xí)，把小組合作學(xué)習(xí)中的自由討論時間看成是放松閑聊的時間，討論一些與課程知識無關(guān)的內(nèi)容，看似熱烈的討論實(shí)際上沒有解決任何問題。其次，由于個人學(xué)習(xí)能力的差異，存在小組成員之間的盲目攀比和個人權(quán)威現(xiàn)象，有的基礎(chǔ)好的同學(xué)不尊重基礎(chǔ)差的同學(xué)的自由發(fā)言權(quán)利，對自己個人的能力過分自信，在一時的爭強(qiáng)好勝心理中排斥抗拒其他成員的意見，看不到其他成員在小組中扮演的重要角色。而基礎(chǔ)差的同學(xué)由于得不到重視，久而久之就無所事事，不參與小組活動。第三，有的小組對小組成員的得失看得太重，在小組競賽的失利后相互指責(zé)，導(dǎo)致小組內(nèi)人際關(guān)系緊張，矛盾重重，學(xué)習(xí)效率低下，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這些問題都對小組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步改善提出了更高的要求。

二、中職財會實(shí)踐教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)能力

（一）發(fā)揮教師的組織帶頭作用

教師的教學(xué)在財會課堂中起著主導(dǎo)作用，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，將學(xué)生有效組織起來是教師的重要職責(zé)。教師應(yīng)該對小組合作進(jìn)行有效引導(dǎo)，對怎么分配小組成員、如何進(jìn)行小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作、如何分配任務(wù)才能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢等問題進(jìn)行深度講解，并且做好榜樣帶頭作用。積極參與到學(xué)生的小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作上來，調(diào)動小組成員的積極性，及時解疑，幫助小組合作取得有效率的成果。同時，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該對教師的工作進(jìn)行抽查，調(diào)動學(xué)生的反饋來對老師的教學(xué)成果進(jìn)行監(jiān)督，使老師更好的發(fā)揮組織帶頭作用，出色的完成教學(xué)任務(wù)。

（二）合作目標(biāo)具體化，明確分工

在每一個小組合作任務(wù)分配下來的時候，先寫好小組合作計(jì)劃書，制定明確的團(tuán)體合作目標(biāo)，以及具體的任務(wù)，分配到個人，使每個人都明確目標(biāo)，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，積極為團(tuán)體合作獻(xiàn)力獻(xiàn)策。只有明確的分工才能避免懶散現(xiàn)象，達(dá)到自我約束的作用。比如要完成財務(wù)報表的制作，要分成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表、會計(jì)報表分析等五個大的版塊，具體的任務(wù)具體到每個人，分工合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高效率。

（三）加強(qiáng)小組成員的協(xié)作能力

營造良好協(xié)作氛圍在分配小組成員的時候，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特長優(yōu)勢。每個小組中都應(yīng)該有一個富有責(zé)任心，自我約束能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，可以發(fā)揮帶頭作用，也可以激勵小組成員積極完成任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，老師在分工的時候可以采用自由組合加教師調(diào)整的方式，小組成員之間的團(tuán)結(jié)友好是最關(guān)鍵的，而自由組合時無疑對小組成員內(nèi)部的信任度有大的優(yōu)勢，這樣更有利于小組成員之間的有效交流和溝通，也更容易相互理解，形成良好的小組合作氛圍。

三、中職財會教學(xué)中人才培養(yǎng)策略

中職教育的核心目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，為學(xué)生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。任何事物的發(fā)展都有一個過程，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也一樣，是一個循序漸進(jìn)的過程，環(huán)環(huán)相扣，不能夠中斷。當(dāng)中職財會專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，專業(yè)技能是從事今后工作的硬功夫，沒有真才實(shí)學(xué)是很難勝任這項(xiàng)工作的，更加談不上創(chuàng)業(yè)了。

（一）加強(qiáng)學(xué)校師資人才隊(duì)伍的建設(shè)

完善會計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)學(xué)校老師的整體專業(yè)知識水平?jīng)Q定了學(xué)校的教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)校師資人才隊(duì)伍的建設(shè)，才能更好的完善會計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)。依據(jù)近幾年財會專業(yè)的需求，學(xué)校需要對現(xiàn)行的財會專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，努力建立起校企合作的機(jī)制，實(shí)行“引進(jìn)來，走出去”的方式，努力積極的建立起高水平、高能力的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出骨干老師以及學(xué)科帶頭人，從而使走進(jìn)中職學(xué)習(xí)財會專業(yè)的學(xué)生切實(shí)能夠?qū)W到專業(yè)知識，畢業(yè)后能很好的勝任與財會相關(guān)的工作。

（二）初級財會人員的培養(yǎng)

對于好學(xué)基礎(chǔ)又很扎實(shí)的學(xué)生，專業(yè)課老師在教學(xué)的時候可以適當(dāng)?shù)闹v講企業(yè)在實(shí)際工作中財務(wù)方面的工作流程，也可以在學(xué)校舉辦比賽，模擬企業(yè)財務(wù)部、銀行、稅務(wù)局以及工商等部門的實(shí)際工作流程。在進(jìn)行電算化專業(yè)課教學(xué)的過程中，列舉的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)該是來自于企業(yè)、銀行等部門的日常遇到的真實(shí)會計(jì)實(shí)務(wù)。除此之外還需要讓學(xué)生確實(shí)掌握如何正確填寫匯票、支票等業(yè)務(wù)、如何成功的申請成為增值稅一般納稅人以及如何辦理稅務(wù)的登記、變更、年審等常識知識。最后還需要讓中職財會學(xué)生掌握POS的正確使用方法和真假鈔如何快速辨別。最終使學(xué)生在參加工作的時候就能很快適應(yīng)自己的工作崗位，增強(qiáng)自己的競爭力和就業(yè)能力。

（三）具備財會專業(yè)較高技術(shù)水平人員的培養(yǎng)

對于那些非常想多學(xué)些理論知識的財會學(xué)生，中職學(xué)校可以讓這部分學(xué)生在扎實(shí)掌握好一定操作技能的前提下，讓他們參加會計(jì)專業(yè)技術(shù)水平考試，以此來鞏固他們學(xué)的理論知識。對學(xué)生進(jìn)行分層教育，因此課程也要設(shè)置為選修課和必修課兩部分。必修課是每個財會學(xué)生必須學(xué)習(xí)以及掌握的知識，而選修課可以讓學(xué)生對更高層次的知識有一個了解，也讓那些喜歡多學(xué)理論知識的同學(xué)的心愿得到滿足。另外，學(xué)校也可以組織老師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們?nèi)〉脮?jì)從業(yè)資格證的基礎(chǔ)上，取得更高層次的資格證，對取得資格證的學(xué)生也給予一定的獎勵，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過以上措施最終提高財會專業(yè)學(xué)生整體的專業(yè)技術(shù)水平。

四、結(jié)語