環(huán)境監(jiān)測畢業(yè)論文范文

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第1篇

1環(huán)境科學專業(yè)實踐教學的培養(yǎng)目標

根據(jù)環(huán)境科學學科的特點、發(fā)展趨勢，特別是社會對環(huán)境科學專業(yè)人才的需求，要求我們必須培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學創(chuàng)新人才及高級專業(yè)人才.創(chuàng)新人才應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、科研技能和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后主要從事環(huán)境科學教學科研和高層管理等；高級專業(yè)人才，應(yīng)具有較扎實的理論知識、很強的實踐技能，主要從事環(huán)境咨詢服務(wù)、工程實施、環(huán)境管理等工作。

重慶文理學院于2000年開設(shè)了應(yīng)用分析與環(huán)境監(jiān)測專科專業(yè)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)21世紀經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展對環(huán)境保護的要求以及西部大開發(fā)對環(huán)境科學專業(yè)人才的需求，于2002年申報本科4年制環(huán)境科學專業(yè)，并得到重慶市教委批準，2003年開始招生.2007年環(huán)境科學成為重慶文理學院的重點學科，2008年成為重慶市的特色專業(yè)建設(shè)點.目前，該專業(yè)具有環(huán)境監(jiān)測與評價和環(huán)境治理工程兩個專業(yè)方向.重慶文理學院環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬、專業(yè)技能扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)良好，在企事業(yè)單位和行政部門從事環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、資源管理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、生態(tài)修復和環(huán)境治理等方面的生產(chǎn)技術(shù)、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才.根據(jù)環(huán)境科學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，重慶文理學院環(huán)境科學專業(yè)的實踐教學目標為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng).近幾年，重慶文理學院環(huán)境科學專業(yè)在應(yīng)用型實踐教學體系方面做了大量的改革與探索，正逐步建立具有自身特色的應(yīng)用型實踐教學模式。

2多模塊、多層次實踐教學體系的建設(shè)與改革

我國環(huán)境科學專業(yè)實踐教學在培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境專業(yè)人才中發(fā)揮了重要作用，并形成了由課程實驗、課程/教學實習、社會實踐、畢業(yè)論文/實踐構(gòu)成的實踐教學體系.近年來，重慶文理學院在建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系方面做了積極的探索.目前，重慶文理學院的環(huán)境科學專業(yè)已初步建立了多模塊、多層次的實踐教學體系，該體系由實驗教學、專業(yè)實習、科研訓練3個模塊組成，包含基本訓練、提高型訓練、研究創(chuàng)新型訓練3個層次.實驗教學模塊由基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計型實驗組成，重在培養(yǎng)學生基本實驗技能、方法和手段，使學生的科學思維能力和創(chuàng)新意識得到初步訓練；專業(yè)實習模塊由認知實習、課程實習、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、社會實踐等組成，強化學生的社會實踐感性認識，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力；科研訓練模塊由創(chuàng)新實踐、學科競賽、課外科技活動、畢業(yè)論文（設(shè)計）、參加教師科研項目或工程項目等組成，使學生得到科研訓練，提高學生的創(chuàng)新意識和科研能力。

2.1實踐教學平臺的建設(shè)

重慶文理學院化學與環(huán)境工程學院利用學校自籌資金、日元貸款項目和中地共建項目等，建立了“環(huán)境科學與工程實驗中心”、“化學教學實驗中心”和“分析技術(shù)實驗中心”，總面積約為3500m2，儀器設(shè)備價值1200余萬元.開設(shè)的學科基礎(chǔ)實驗包括無機及分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、儀器分析實驗，專業(yè)基礎(chǔ)實驗包括化工原理實驗、環(huán)境化學實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境微生物實驗、環(huán)境生態(tài)學實驗，專業(yè)方向?qū)嶒灠ㄊ覂?nèi)環(huán)境監(jiān)測實驗、土壤與農(nóng)化分析實驗、環(huán)境工程學實驗、水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗、固體廢物處置與資源化實驗、環(huán)境科學綜合實驗、環(huán)境治理綜合實驗.目前的教學平臺已能滿足我校環(huán)境科學專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學生基礎(chǔ)實驗教學和專業(yè)實驗教學的需要。

實習基地是實踐教學的重要載體，基地建設(shè)的成效將影響實踐教學的質(zhì)量H.為便于學生實習、見習，經(jīng)過幾年的努力，重慶文理學院已在市內(nèi)各區(qū)縣建立了穩(wěn)定的實習基地，在永川區(qū)環(huán)保局、永川僑立水務(wù)有限公司、渝北肖家灣污水處理廠、重慶市環(huán)境科學院、江津污水處理廠建立了穩(wěn)定的見習基地，基本能滿足學生實習、見習的需要，較好地為學生提供了拓展視野、親身體驗的場所.在學生見習或?qū)嵙暺陂g，還請有經(jīng)驗的環(huán)保技術(shù)專家指導學生實習，進行現(xiàn)場教育.通過見習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等過程訓練，讓學生深入了解社會需求及自身的不足，明確了學習的目的，激發(fā)學習的動力，提高了綜合素質(zhì)。

2.2實踐教學內(nèi)容的建設(shè)與改革

—般來說，高校本科生畢業(yè)至少要修完160學分，其中實驗課程、教學實習及畢業(yè)論文等約為30學分.重慶文理學院環(huán)境科學專業(yè)加大了學生實踐能力的培養(yǎng)力度，本科生畢業(yè)需修完186學分（其中第二課堂素質(zhì)拓展10學分），實驗課程環(huán)節(jié)為26學分，集中性實踐教學環(huán)節(jié)（包括軍事理論與訓練、見習/社會實踐、學年論文、專業(yè)實習、技能訓練及證書、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文）為35學分，顯著增加了實踐環(huán)節(jié)的時間，有利于學生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.2.1實驗教學的建設(shè)與改革

近年來，重慶文理學院環(huán)境科學專業(yè)實驗教學條件得到了極大的改善，有力地促進了課程的改革與發(fā)展，促進了學科專業(yè)的課程建設(shè)5.學院現(xiàn)有重慶市精品課程《無機化學》，校級精品課程《有機化學》，校級重點課程《分析化學》、《環(huán)境學導論》、《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境化學》和《水污染治理工程》等8門基礎(chǔ)學科和專業(yè)課程.為了培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力和設(shè)計創(chuàng)新能力，結(jié)合教師的科學研究成果和新的研究方法、技術(shù)，于2009年自編了實驗教材《環(huán)境科學綜合實驗》和《環(huán)境治理綜合實驗》，并于2010年試用于2007級環(huán)境科學專業(yè)的學生，取得了良好的效果。

（1）實驗課程體系的科學化

環(huán)境監(jiān)測與評價方向：目前，在這方面的人才培養(yǎng)普遍存在只重視環(huán)境科學專業(yè)教學，而忽視環(huán)境工程教學.學生對環(huán)境工程知識了解少，實際中的應(yīng)用能力差63，且普遍重視水體和大氣污染物質(zhì)的測定，而弱化甚至忽視室內(nèi)污染物質(zhì)、土壤污染物質(zhì)的監(jiān)測67，不利于培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才.為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對應(yīng)用型環(huán)境監(jiān)測和評價人才的需求，重慶文理學院環(huán)境監(jiān)測與評價方向在專業(yè)課程別設(shè)置了環(huán)境工程學（實驗）、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測（實驗）、土壤與農(nóng)化分析（實驗）、環(huán)境科學綜合實驗。

環(huán)境治理工程方向：目前，這方面的專業(yè)課程設(shè)置尚無統(tǒng)一的標準，主要根據(jù)各校的辦學情況或所依托的學科專業(yè)自行設(shè)置68.—般開設(shè)的實驗課程主要為水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗和固體廢棄物處理處置實驗.但是，僅開設(shè)這些實驗課程，無法滿足用人單位對學生工程應(yīng)用能力的要求，學生的綜合能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)無法得到保證.為了適應(yīng)社會對環(huán)境工程人才的需求，重慶文理學院在這個方向的專業(yè)理論課程上增設(shè)了工程力學、測量學，實驗課程增設(shè)了測量學實驗和環(huán)境治理綜合實驗。

（2）實驗教學課程內(nèi)容改革的深化.

隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，需解決的環(huán)境問題愈來愈復雜，因此環(huán)境科學專業(yè)教學必須與時俱進.但目前我國環(huán)境科學專業(yè)實驗教學主要以滿足各課程的基本要求為目的，多數(shù)高校的實驗教學內(nèi)容相對穩(wěn)定，一些實驗內(nèi)容陳舊，課程實驗基本以單一實驗為主，很少開展現(xiàn)場實驗和集成實驗，缺少學生自主設(shè)計實驗，既不能體現(xiàn)實驗教學的先進性和實用性，也難以培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學創(chuàng)新人才和高級專業(yè)人才。

重慶文理學院環(huán)境科學專業(yè)的實驗教學始終堅持與時俱進的原則，結(jié)合實驗室的建設(shè)，逐年改進、更新了部分實驗內(nèi)容，加大了綜合性、設(shè)計性實驗項目的比例，促進了學生對知識的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，重慶文理學院環(huán)境科學專業(yè)適應(yīng)國家環(huán)境保護和實驗先進性的需求，將教師的科研成果或新的研究方法、技術(shù)改編成實驗，進一步培養(yǎng)學生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力.如將“聚乙烯醇包埋活性炭小球處理含鉻廢水的研究”和“聚乙烯醇包埋活性炭/納米TiO2微球處理含鉻廢水的研究”的研究成果及研究方法，改編成“聚乙烯醇包埋活性炭微球吸附廢水中的鉻(VI)”實驗，將“粉煤灰絮凝劑處理實驗室廢水實驗研究”的研究成果與研究方法改編為“粉煤灰絮凝劑的制備及其實驗室廢水處理”實驗.另外，還根據(jù)學校所在的環(huán)境條件，設(shè)置了具有自身特色的一些實驗項目，如“星湖校區(qū)空氣質(zhì)量評價“胡水中溶解氧含量的日變化”、“水體富營養(yǎng)化程度的評價”、“富營養(yǎng)化湖中藻類的測定”等，不但提高了學生實驗操作能力，同時也激發(fā)了他們對專業(yè)研究的興趣.。

2.2.2教學實習的建設(shè)與改革

教學實習是大學生實踐教學體系中的一個重要組成部分，是貫徹理論聯(lián)系實際的教育方針，培養(yǎng)社會需要的德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾h(huán)節(jié)；是鞏固所學理論知識，提高學生分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識&0，學以致用和適應(yīng)社會的能力，增強職業(yè)意識，進行基本技能訓練的重要途徑.雖然，重慶文理學院環(huán)境科學專業(yè)的實習、見習基地已能滿足學生的實習、見習需要，但是也存在著顯著的缺陷，主要表現(xiàn)在基地單位的性質(zhì)較為單主要為各區(qū)縣的環(huán)保局和污水處理廠，長此以往將不利于專業(yè)的發(fā)展和學生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng).因此，有必要加強與具有良好環(huán)境行為和環(huán)境績效的研究機構(gòu)、企業(yè)集團、社會團體等組織，以雙蠃互惠、共同發(fā)展的原則，通過有效的科研合作，建立實習教學基地.前期的調(diào)查表明，眾多的企事業(yè)單位愿意與高校通過科研紐帶建立長期的互惠合作關(guān)系，多元化的實習基地建設(shè)應(yīng)是可行的，目前這方面的工作正在逐步地開展。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標和學科特色，重慶文理學院環(huán)境科學專業(yè)建立了分年級、分階段、分層次組織實習教學的機制.但是，隨著我校應(yīng)用型高校的定位，實習時間過短、時間段不合理的問題曰益凸顯，特別集中體現(xiàn)在畢業(yè)實習上.經(jīng)認真的調(diào)查研究后，我校環(huán)境科學專業(yè)畢業(yè)實習由原來的9周調(diào)整為26周，時間由原來的第7學期1~9周調(diào)為第7學期第8周后（即畢業(yè)論文之后），從而在時間上為學生的實習效果提供了充分的保障.這也在一定程度上解決了實習單位對學生實習時間過短的不滿，有利于加強與實習單位的長期合作。

2.2.3科學實踐的建設(shè)與改革

科學實踐是培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境科學專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，主要包括學生參與教師的科研課題、科研申請、畢業(yè)論文/設(shè)計等.以往，由于教師擔心學生的科研能力，不愿意學生參與自己的科研課題，即使有，也僅限于個別的高年級學生.但是，這種狀況是極其不利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的，而且也不利于營造良好的學習風氣.為了解決這一問題，重慶文理學院環(huán)境科學專業(yè)逐步建立、完善了學生參與教師科研的激勵機制，每年均選擇部分低年級（主要為二年級）的優(yōu)秀學生(約為學生總數(shù)的10%~20%)補充進入教師的課題組從事科研工作，并且鼓勵教師指導學生參與學校校級科研課題的申報、立項課題的完成.近3年學生校級科研立項達25項，涉及學生100余人，近10篇；特別是2008級學生科研課題達14項，涉及學生近半.無論是教師科研還是學生課題，過程中始終堅持以學生為主，教師指導的原則.經(jīng)過2~3年的培養(yǎng)，這些學生畢業(yè)時均初步具備了開展科學研究的能力，整體素質(zhì)較高.目前，環(huán)境科學專業(yè)逐步形成了學生科研能力培養(yǎng)的梯級機制，高年級學生逐漸成為教師科研的有力助手，能夠有效地協(xié)助教師完成對低年級同學的輔導.學生科研創(chuàng)新能力的提高，極大地促進了學生參與各類科技競賽的激情.近年來，學生在各類科技競賽活動中獲得了優(yōu)異的成績：1人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)作品全國三等獎，1人次獲“全國大學生英語競賽”二等獎，3人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)作品競賽重慶賽區(qū)二等獎，2人獲“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽重慶賽區(qū)金、銀獎，3人次獲重慶市大學生“數(shù)學建模”比賽一等獎，2人獲重慶市大學生“校園之春”活動之“我型我塑”環(huán)保服飾設(shè)計大賽及環(huán)保工藝品展二等獎，1人獲重慶市大學生校園之春”社團之光“攝影展”之“我在社團”攝影大賽三等獎等。

畢業(yè)論文/設(shè)計是本科生在校期間創(chuàng)新性科研實踐的最重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文體現(xiàn)了學生的科研水平，也反映了學校實踐教學的水平M.重慶文理學院環(huán)境科學專業(yè)狠抓學生畢業(yè)論文各教學環(huán)節(jié)，在學生畢業(yè)論文中安排所有具有講師及以上職稱的教師擔任指導教師，并建立了相應(yīng)的管理及考核制度，有效地提高了學生畢業(yè)論文/設(shè)計的水平.2006~2010屆學生畢業(yè)論文經(jīng)專家評審論文合格率均為100%，獲得學校優(yōu)秀畢業(yè)論文/設(shè)計的學生占畢業(yè)生總數(shù)的10%，優(yōu)良論文占50%.

2.3實踐教學管理的建設(shè)與改革

良好的管理是保證環(huán)境科學專業(yè)實踐教學取得成效的關(guān)鍵—.重慶文理學院化學與環(huán)境工程學院以教學副院長為責任人，教研室主任為組織人，教師為執(zhí)行人，建立了實踐教學的管理與考核機制和制度，并將學生的社會實踐納入正常的實踐教學體系，建立和完善了實踐教學成績評定方法.近年來，我國的就業(yè)壓力使大部分的高年級學生不能安心畢業(yè)論文/設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，既影響了學生潛能的發(fā)揮，也影響了實踐教學的質(zhì)量.自2007級學生開始，重慶文理學院環(huán)境科學專業(yè)學生的畢業(yè)論文/設(shè)計時間由第8學期的第1~8周調(diào)到第7學期的第1~8周，避免了學生畢業(yè)論文/設(shè)計完成時間段與學生就業(yè)時間段的沖突，從而有利于進一步提高學生的畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量.同時，學生的畢業(yè)實習時間由第7學期的1~9周調(diào)為第7學期第8周后，實習時間也由9周延長為26周，不僅確保了學生能專心實習，有利于學生就業(yè)，也進一步增強了實習單位對學生的接受度。

3實踐教學的成效

重慶文理學院環(huán)境科學專業(yè)應(yīng)用型實踐教學體系正逐步建立，已為國家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的環(huán)境科學專業(yè)高級人才.從2007年第一屆學生畢業(yè)至2010年，環(huán)境科學專業(yè)已經(jīng)有4屆畢業(yè)生，80%以上的學生取得了1~2個高級職業(yè)資格證書，且畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力均得到了社會的認可.各屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在90%以上，最終就業(yè)率達100%，主要在區(qū)縣環(huán)保局、企業(yè)、自來水公司、污水處理廠、環(huán)境咨詢機構(gòu)等生產(chǎn)第一線從事環(huán)境監(jiān)測、水質(zhì)監(jiān)測、室內(nèi)污染物監(jiān)測、環(huán)境管理、污染物治理、水處理和環(huán)境評價等工作.從用人單位反饋的意見表明，學生在工作半年以后都能獨立地開展工作，并具有較強的分析問題、解決問題的能力，有相當一部分畢業(yè)生已經(jīng)成為了所在單位的技術(shù)骨干。

當然，隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展以及環(huán)境問題的日益復雜化，對環(huán)境科學專業(yè)人才綜合應(yīng)用能力的要求也呈快速提升趨勢，對環(huán)境專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，這對于我校環(huán)境專業(yè)的發(fā)展既是一次挑戰(zhàn)，也是一次難得的發(fā)展機遇.如能順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，準確把握發(fā)展的方向和機遇，進一步構(gòu)建更完善的環(huán)境科學專業(yè)應(yīng)用型實踐教學體系，將極大地有利于我校環(huán)境科學市級特色專業(yè)的建設(shè)，有利于我校環(huán)境科學專業(yè)應(yīng)用型高級人才的培養(yǎng)，并且也有利于打造一支具有團結(jié)、拼搏和奉獻精神的教學、科研隊伍，促進學術(shù)梯隊的形成.如在實驗教學改革嘗試中，許多實驗內(nèi)容是當代比較前沿或前沿的技術(shù)和方向，涉及的知識面廣，教師不但要有本學科扎實的理論基礎(chǔ)，較高的實驗技能，還要加強業(yè)務(wù)學習，不斷更新自己的知識，才能夠勝任實驗教學，從而有效地促進教師實驗教學水平和科研能力的不斷提高。

4結(jié)語

第2篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)；實踐教學；改革

Discussion on Practical Teaching System of Environmental Monitoring and Control Technology Specialty in Vocational Colleges

CAI Qing

（Mining and Environmental Engineering， Chongqing Vocational Institute of Engineering， Chongqing 400037， China）

【Abstract】Environmental monitoring and control technology specialty in vocational colleges charged with the task of cultivating high-quality， skilled personnel in environmental field. Common problems were discussed for practical teaching system of environmental monitoring and control technology specialty. Some suggestions in experimental teaching， course design， practice and graduation project design were given to enhance the content and improve the methods of practical teaching system.

【Key words】Environmental monitoring and control technology； Practical teaching system； Reform

隨著科技的進步和工業(yè)化的深入，社會分工日益精細，社會對人才的需求日趨多元化。高職高專類高校擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能勞動者的重任。如何提高學生的綜合素質(zhì)，提高學生在社會中的競爭力，建立面向社會、面向市場，特別是面向未來發(fā)展的教育與教學體系，培養(yǎng)復合型高素質(zhì)專業(yè)人才，已成為當今高等教育所面臨的迫切問題[1] 。

高職高專環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)知識體系駁雜，涉及自然、技術(shù)、社會和管理科學等諸多領(lǐng)域和學科[2]。在培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型勞動者的過程中，實訓環(huán)節(jié)顯得尤為重要，鍛煉和提高學生的動手能力和實踐能力，是提高學生競爭力的關(guān)鍵。

1 實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題

實踐教學包括多方面的內(nèi)容，主要有課程實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習（包括認識實習和頂崗實習）與畢業(yè)設(shè)計。結(jié)合重慶工程職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的實際情況，歸納出高職高專環(huán)境類專業(yè)實訓環(huán)節(jié)普遍存在的問題：

1）環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)有待改善，實訓環(huán)節(jié)安排的時間和教學內(nèi)容偏少，實訓形式呆板，無法激發(fā)學生的學習興趣，不利于培養(yǎng)學生的自主性。

2）環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)認識實習時間過短（2周左右），通常走馬觀花似的參觀各類水處理工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處置工程，認識實習所起作用有限。

3）頂崗實習安排不夠合理。由于環(huán)境專業(yè)涉及面廣，學生頂崗實習的單位五花八門，有些甚至與自身所學專業(yè)不相關(guān)，不能達到理論應(yīng)用于實踐的目的。

4）畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)需要進一步科學的設(shè)置和安排。目前畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)要求偏低，學生得到的鍛煉有限。

2 實驗教學和課程設(shè)計環(huán)節(jié)的探討

環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)普遍存在著實驗教學和課程設(shè)計環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)象，使得理論與實踐脫節(jié)，導致學生的動手能力較差。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)應(yīng)適當增加實驗教學和課程設(shè)計的內(nèi)容，加強學生實驗動手能力的鍛煉。可從以下幾個方面著手：

1）強化環(huán)境監(jiān)測實驗教學的內(nèi)容。環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的重要技能，可適當增加實驗的數(shù)量；

2）強化水污染控制工程、大氣污染控制工程和固體廢物的處理與處置教學實驗和工程設(shè)計，適當增加教學實驗和工程設(shè)計內(nèi)容。

3）在增加教學內(nèi)容的同時改進教學方法，如讓學生獨立設(shè)計實驗內(nèi)容與實驗方法，獨立撰寫實驗報告。

3 實習和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的探討

認識實習的主要目的是讓學生對其將要從事的行業(yè)有直觀的認識，因此環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)在設(shè)置與安排認識實習時應(yīng)摒棄以往亂看一氣的傳統(tǒng)，兼顧全面的同時突出重點。對環(huán)境專業(yè)的學生而言，實習的單位主要有：設(shè)計院（環(huán)境影響評價和工程類設(shè)計）、水務(wù)集團、環(huán)保公司等。

頂崗實習與認識實習有所不同，認識實習是“感知”實習，而頂崗實習則是“實踐”實習。學校在認識實習的安排與設(shè)置上應(yīng)該起主導作用，積極尋求校企合作伙伴，爭取發(fā)展3～ 4個公司作為學生的實訓基地，學生則可根據(jù)自己的興趣選擇適合的崗位進行生產(chǎn)實習。

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是畢業(yè)生走出校門踏上社會前的最后一步，學校必須嚴格把關(guān)，提升學生各方面的綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)盡量保證一人一題，提高學生獨立處理問題的能力；高職院校畢業(yè)論文應(yīng)鼓勵工程、工藝設(shè)計，少實驗論文；畢業(yè)論文格式應(yīng)嚴格要求，鍛煉學生的基本寫作能力。

4 結(jié)語

當今社會環(huán)境問題日益突出，環(huán)境類專業(yè)技術(shù)人才的需求量越來越大。在高職高專環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)實施教學改革，調(diào)整實踐教學內(nèi)容，改進實踐教學的方法，是培養(yǎng)復合型高素質(zhì)專業(yè)人才的必經(jīng)之路。

【參考文獻】

第3篇

環(huán)境科學專業(yè)實踐教學過程中出現(xiàn)上述問題具備普遍性，對經(jīng)常出現(xiàn)的這些問題如不及時改進，就消弱了實踐教學的重要性和必要性，進而進一步影響教學質(zhì)量，而要有效的解決上述問題可采取如下相應(yīng)對策。

1.1課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)

環(huán)境科學專業(yè)普遍存在著實驗教學環(huán)節(jié)薄弱及不全面的現(xiàn)象，使得實驗教學與理論教學脫節(jié)或不配套，二者不能形成一個有機的整體，從而導致學生的動手能力及創(chuàng)造力較差。就以淮陰師范學院環(huán)境科學專業(yè)為例，實驗課程主要包含兩部分:一是基礎(chǔ)性實驗，主要包括無機化學、分析化學等四大基礎(chǔ)化學實驗;二是專業(yè)性實驗，主要包括環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學等實驗。

就基礎(chǔ)性實驗而言，在四大基礎(chǔ)化學實驗課程中，盡量多開一些與環(huán)境科學專業(yè)結(jié)合較為緊密的設(shè)計性實驗，適當增加環(huán)境專業(yè)相關(guān)儀器分析試驗學時，精簡無機元素化合物驗證性測定，減少重復性的有機合成實驗，幫助學生提高實驗主動性，從而為后續(xù)的專業(yè)實驗設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。而就專業(yè)性實驗而言，實驗的設(shè)計與開設(shè)盡量具備典型性，盡量能囊括這一門課程的方方面面，精簡重復性的實驗，適當增加綜合性、設(shè)計性和研究探索性實驗，從而使學生的動手能力和創(chuàng)造性得到進一步提升。另課內(nèi)專業(yè)實驗的開設(shè)也盡量做到全面，既要包括環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)測等實驗室操作的實驗，也要包括環(huán)境土壤學、環(huán)境生態(tài)學等野外操作的實驗。

1.2實習環(huán)節(jié)

實習環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)見習及畢業(yè)實習兩部分。就專業(yè)見習而言，應(yīng)避免以往亂看一氣的傳統(tǒng)，在兼顧全面的同時也應(yīng)突出重點。應(yīng)讓學生全面了解見習單位的組織結(jié)構(gòu)、運行情況及廢水、廢氣、固廢等處理工藝流程，另需適當延長見習時間，從而使學生的切身體會更深刻，進一步可提高學生的實際動手能力。就畢業(yè)實習而言，應(yīng)摒棄學生自愿參與的方式，強制所有學生必須參加，并在實習結(jié)束之后要求學生寫一份詳細的實習報告，這樣才可切實提高教學質(zhì)量，進一步可增強學生的實踐認知能力。另可加強校內(nèi)、校外實習基地的建立，以滿足課程實習和畢業(yè)實習的要求，同時也可緩解校內(nèi)資源匱乏的現(xiàn)狀。

1.3課程設(shè)計環(huán)節(jié)

課程設(shè)計設(shè)置的合理與全面與否，直接影響學生對這一專業(yè)的認知深刻以及實踐教學的好壞與否。因此，在制定課程設(shè)計培養(yǎng)計劃時，應(yīng)盡量做到合理與全面。不僅需開設(shè)環(huán)境工程設(shè)計課程，其他諸如環(huán)境影響評價、環(huán)境生態(tài)學等課程的課程設(shè)計也需開設(shè)。另各課程的課程設(shè)計內(nèi)容也應(yīng)具有代表性，如環(huán)境工程設(shè)計內(nèi)容可偏向于污水處理廠、垃圾填埋場等方面，而環(huán)境影響評價的課程設(shè)計內(nèi)容可偏向環(huán)境影響報告表或報告書的編制等方面。

1.4畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)

畢業(yè)論文(設(shè)計)是本科生培養(yǎng)方案中的重要組成部分之一，也是衡量學生是否達到本科學歷水平的重要依據(jù)之一，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力也顯得至關(guān)重要。畢業(yè)論文(設(shè)計)可實行導師負責制，導師一般由本專業(yè)或相近專業(yè)并具備講師以上職稱的教師擔任。為能切實提高學生的創(chuàng)新能力及科研素養(yǎng)，畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)注重以下環(huán)節(jié):(1)選題。論文選題應(yīng)集中在當前比較現(xiàn)實或前沿的環(huán)境問題上，可由導師出題，也可學生根據(jù)自身的興趣愛好自擬題目，并盡量做到“一生一題”，避免傳統(tǒng)“多生一題”的現(xiàn)象。(2)大綱及技術(shù)路線的制定。畢業(yè)論文(設(shè)計)選題確定后，可要求學生在2周時間內(nèi)查閱大量相關(guān)文獻資料，獨立完成文獻綜述的撰寫，在與導師討論后擬定出論文大綱、制定出合理的論文技術(shù)路線。(3)論文的實施和撰寫。論文的實施和撰寫階段是培養(yǎng)學生科研能力的重要環(huán)節(jié)，學生遇到問題可與導師相互討論，導師也應(yīng)嚴格控制，要求學生應(yīng)有嚴謹?shù)膶W風和科學的態(tài)度，避免學生出現(xiàn)剽竊、大面積引用、學術(shù)不端等現(xiàn)象的發(fā)生。

2結(jié)語