優(yōu)秀小學(xué)班主任論文范文

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第1篇

班主任業(yè)務(wù)工作業(yè)績(jī)總結(jié)

2004年我走上了教育工作崗位，從教12年，我一直工作在教育工作的第一線，擔(dān)任班主任多年，并成長(zhǎng)為一名成熟的班主任。工作中，我一直高標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)待每一項(xiàng)教育教學(xué)工作，認(rèn)真履行好每一項(xiàng)教師職責(zé)。

在學(xué)校內(nèi)我連續(xù)多次講教研示范課，2010年在渾江區(qū)河口聯(lián)片教研活動(dòng)中，執(zhí)教的《可能性大小》被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。2011年被評(píng)為優(yōu)秀班主任，2012年被評(píng)為事業(yè)單位優(yōu)秀工作人員。

擔(dān)任班主任期間，我承擔(dān)了區(qū)級(jí)課題《提高小學(xué)生閱讀能力的研究》的研究；參與了國(guó)家級(jí)課題《責(zé)任教育操作實(shí)驗(yàn)研究》的研究；2016年科研成果《淺談小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)》獲教學(xué)論文類二等獎(jiǎng)；2012年論文《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》被評(píng)為優(yōu)秀教育科研成果論文類二等獎(jiǎng)；2012年課案《窮人》獲教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；2010年提交的《抓住學(xué)生心理，實(shí)施教育》榮獲優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)；2010年作品《生命生命》在八道江區(qū)首屆多媒體教育教學(xué)課件大賽評(píng)審中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；2009年論文《淺談作文教學(xué)的“個(gè)性化”》獲科研論文一等獎(jiǎng)；2009年撰寫的《愛學(xué)生就要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”》榮獲優(yōu)秀成果論文類二等獎(jiǎng)；2009年文章《淺談小學(xué)生心理問(wèn)題的研究與實(shí)踐》在優(yōu)秀教育科研成果評(píng)選中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。2008年在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文讀寫實(shí)驗(yàn)研究中獲實(shí)驗(yàn)成果一等獎(jiǎng)；2008年論文《淺談對(duì)父母離異學(xué)生的責(zé)任教育》發(fā)表在《責(zé)任教育研究》；2007年文章《加強(qiáng)校園文化建設(shè) 優(yōu)化育人環(huán)境》在八道江區(qū)教育文化建設(shè)論文評(píng)比中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。

教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，我以海納百川的寬廣胸懷去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛心，滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田。扎實(shí)的工作，贏得了學(xué)生的愛戴、同事的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞、家長(zhǎng)的好評(píng)。我將一如既往地潛心于教育，不斷進(jìn)取，做一名優(yōu)秀的人民教師。

第2篇

一、調(diào)查方法、對(duì)象、內(nèi)容及時(shí)間：

此項(xiàng)調(diào)查采取問(wèn)卷的形式，于20****年9月對(duì)全縣各小學(xué)班主任的性別、學(xué)歷、年齡、教齡、班主任工作年限、所獲榮譽(yù)、德育科研課題等情況進(jìn)行了調(diào)查。

二、全縣小學(xué)班主任基本情況及分析

我縣小學(xué)共有552個(gè)班，有班主任558名，其中女性班主任占88.2%，全縣班主任平均年齡32.7歲，平均教齡12.8年，班主任工作平均年限為11.6年，本科學(xué)歷為60.9%，大專學(xué)歷為36%，獲北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任為5.6%、****縣“長(zhǎng)城杯”為45.2%，五年內(nèi)德育論文獲得縣級(jí)獎(jiǎng)以上的教師為41.8%。

從整體上看，****縣小學(xué)班主任隊(duì)伍是一支年輕化、處于發(fā)展期、學(xué)歷層次較高的隊(duì)伍，擁有巨大的發(fā)展?jié)撃埽巧罨铱h德育改革的優(yōu)勢(shì)所在。但也存在著教師性別比例嚴(yán)重失調(diào)、教育科研活動(dòng)不夠普遍、科研能力水平較低、優(yōu)秀班主任流失嚴(yán)重等不利因素。

1、年輕化的班主任隊(duì)伍

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，全縣小學(xué)班主任隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)。在558位班主任中，年齡在35歲以下為72.6%；年齡在36—45歲的班主任約為20.1%；年齡在46歲以上的班主任僅占7.3%，比去年持平(去年46歲以上的班主任為7.2%)。

青年人的優(yōu)勢(shì)是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對(duì)新信息接受快。在當(dāng)前的新課程改革中，更容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念；更勇于探索新的班級(jí)管理、班集體建設(shè)的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢(shì)，由于他們是初入社會(huì)，有的同志理想抱負(fù)尚不堅(jiān)定，工作上不夠踏實(shí)，容易情緒化，順利時(shí)干勁十足，遇到困難畏縮不前；由于缺少教育工作的經(jīng)驗(yàn)，有的同志班主任的基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)，導(dǎo)致班級(jí)管理混亂，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學(xué)的教育行為，影響了教育效果。

2、進(jìn)入發(fā)展期和成熟期的班主任占大多數(shù)教師

班主任發(fā)展一般可分為三個(gè)階段：擔(dān)任班主任的六年，對(duì)班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱為初期；第七至十二年，對(duì)班主任工作規(guī)律有了一定的把握，我們稱為發(fā)展期；第十三年以后，一般的班主任工作對(duì)自己的工作有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，工作起來(lái)較為得心應(yīng)手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風(fēng)格時(shí)期，可以稱為成熟期。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，全縣的558名班主任中，六年以下為152人占27.2%；第七至十二年為127占24.6%人；十三年以上為267人占48.2%,進(jìn)入發(fā)展期和成熟期，占全體班主任的72.8%。大量班主任進(jìn)入成熟期，預(yù)示著只要管理、培養(yǎng)措施科學(xué)合理，全縣小學(xué)德育工作會(huì)扎實(shí)推進(jìn)，會(huì)有更多的班主任教師脫穎而出。

3、教師學(xué)歷層次大幅度提高

隨著教師隊(duì)伍的自然更替和培訓(xùn)進(jìn)修工作的開展，我縣小學(xué)班主任教師的學(xué)歷層次明顯提高。今年的本科率為60.9%，去年為51.6%,前年為38.4%。學(xué)歷提高的重要優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)科學(xué)文化水平得到提高以及系統(tǒng)的教育理論知識(shí)得到增強(qiáng)，這使做好班主任工作有了比較好的知識(shí)背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、“紫禁杯”、“長(zhǎng)城杯”優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)制度推動(dòng)班主任專業(yè)化研究的普及

北京市“紫禁杯”和****縣“長(zhǎng)城杯”優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，是推廣班主任經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行班主任工作研究平臺(tái)，更是提高班主任專業(yè)化水平的重要途徑。現(xiàn)任班主任中獲紫禁杯數(shù)約為4.2%，獲長(zhǎng)城杯班主任約為45.3%。其中90.8%的紫禁杯長(zhǎng)城杯班主任均有縣級(jí)以上德育論文獲獎(jiǎng)，反映了紫禁杯長(zhǎng)城杯獎(jiǎng)勵(lì)制度在推動(dòng)班主任專業(yè)化研究上的貢獻(xiàn)。

4、性別比例嚴(yán)重失調(diào)

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，全縣小學(xué)558位班主任中，女班主任占總數(shù)88.2%，男班主任占11.8%,性別比例差異懸殊。女教師的數(shù)量過(guò)多，缺乏男教師的現(xiàn)狀會(huì)加重男生的女性化，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

5、優(yōu)秀班主任流失現(xiàn)象嚴(yán)重

從1988年首屆北京市“紫禁杯”班主任評(píng)比活動(dòng)到今，十九年來(lái)，我縣小學(xué)獲獎(jiǎng)“紫禁杯”優(yōu)秀班主任約100多人，但現(xiàn)在仍為班主任的僅為31人約為4.3%。除自然流動(dòng)(部分老師退休)外，多數(shù)獲獎(jiǎng)教師流失到其他工作崗位，這是班主任隊(duì)伍建設(shè)中的較大損失。

6、教師開展德育科研工作還不普遍

教育科研是提高教師素質(zhì)和改進(jìn)提高德育工作實(shí)效的有效措施，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，近五年內(nèi)縣級(jí)以上德育論文獲獎(jiǎng)教師233人，獲獎(jiǎng)教師占41.8%。德育科研上，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，除為數(shù)不多的學(xué)校參加國(guó)家級(jí)課題研究外，參加縣級(jí)課題研究的班主任數(shù)量較少，大部分學(xué)校班主任教師的科研方面是空白。

三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的建議與措施

面對(duì)我縣小學(xué)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。

1、注重開展采取分層培訓(xùn)活動(dòng)

多年來(lái)，班主任工作能力的提高主要靠教師自身的努力，而有部門組織的、促進(jìn)班主任成長(zhǎng)的活動(dòng)明顯較少。所以加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的措施之一是根據(jù)班主任的實(shí)際狀況、根據(jù)各層面教師的需要組織不同層面的培訓(xùn)，如紫禁杯、長(zhǎng)城杯優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，青年班主任培訓(xùn)，學(xué)校骨干班主任、一般班主任的培訓(xùn)等。

(1)紫禁杯、長(zhǎng)城杯優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)。培訓(xùn)要以教育科研能力為重點(diǎn)，使他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，促進(jìn)個(gè)人的班主任工作風(fēng)格的形成和成熟。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)青年班主任培訓(xùn)。針對(duì)青年班主任的思想實(shí)際和能力狀況，要繼續(xù)在道德修養(yǎng)、班級(jí)常規(guī)管理等方面進(jìn)行培訓(xùn)。要通過(guò)現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)與思考，班主任樹立新的德育觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定當(dāng)一個(gè)好老師、做好班主任工作的信念。在人格(個(gè)性)發(fā)展方面，青年班主任需要學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，提高自身的心理機(jī)能，開發(fā)心理潛能，同時(shí)，還要提高“心育”的能力和水平。通過(guò)班級(jí)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，提高班集體建設(shè)的能力。

(3)對(duì)學(xué)校骨干和一般班主任層，通過(guò)以校本培訓(xùn)為主的培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步幫助班主任提高對(duì)德育對(duì)象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運(yùn)用、德育研究等能力，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎(chǔ)。

2、廣泛開展德育科研活動(dòng)

教育科研是提高班主任工作科學(xué)性和實(shí)效性的重要途徑。目前，我縣有十余所小學(xué)參加市“十一五”立項(xiàng)課題“農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)德育層次性研究”。實(shí)驗(yàn)校和實(shí)驗(yàn)班教師要通過(guò)“德育層次性”課題研究，探索班集體建設(shè)規(guī)律，提高科研能力。

不參加“德育層次性”課題研究的學(xué)校要組織教師進(jìn)行“十一五”縣德育科研課題的立項(xiàng)申報(bào)和校級(jí)德育課題的研究活動(dòng)。要形成了人人齊參與的教育科學(xué)研究局面。要提倡班主任選擇小、快、實(shí)的研究活動(dòng)方式，即要通過(guò)一些小的班主任工作專題的研究，切實(shí)解決班主任工作中的新情況和新問(wèn)題；課題研究周期短，一般一、兩個(gè)學(xué)期就能解決問(wèn)題，見效快；研究要有實(shí)踐價(jià)值和意義，實(shí)效性強(qiáng)。從而實(shí)現(xiàn)班主任在研究狀態(tài)下工作，在工作過(guò)程中進(jìn)行研究，真正使德育科研成為了班主任成長(zhǎng)的加速器。

3、發(fā)揮縣城學(xué)校的示范牽動(dòng)作用

根據(jù)更多的優(yōu)秀班主任集中在城區(qū)的現(xiàn)狀，一是繼續(xù)組織優(yōu)秀班主任演講報(bào)告團(tuán)開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，通過(guò)講座、咨詢與研討，促進(jìn)了受助學(xué)校和班主任教育觀念的更新、工作方式方法的改進(jìn)；也使優(yōu)秀班主任得到了鍛煉提高；二是開展“留學(xué)”活動(dòng)，農(nóng)村小學(xué)教師與縣城小學(xué)的優(yōu)秀班主任跟班學(xué)習(xí)，全方位提高班主任工作能力水平。

4、切實(shí)減輕班主任過(guò)重負(fù)擔(dān)

第3篇

一、“星級(jí)班主任”的評(píng)選對(duì)象

“星級(jí)班主任”評(píng)選對(duì)象為全區(qū)所有中小學(xué)在職班主任，一學(xué)年評(píng)選一次，“星級(jí)班主任”的級(jí)別分為一星到五星共五個(gè)級(jí)別，星級(jí)越高，認(rèn)定的要求越高。

二、“星級(jí)班主任”的認(rèn)定條件

1.班主任任職年限以及基礎(chǔ)性、常規(guī)性班級(jí)管理工作的要求

班主任的成長(zhǎng)很大程度上在于一線工作的經(jīng)驗(yàn)積累。為鼓勵(lì)班主任長(zhǎng)期堅(jiān)守一線崗位，我們對(duì)參評(píng)“星級(jí)班主任”的教師提出了班主任任職年限要求。同時(shí)，我們對(duì)基礎(chǔ)性、常規(guī)性班級(jí)管理工作也提出了要求：參評(píng)高一星級(jí)班主任需要在前一星級(jí)班主任任職期間班級(jí)管理工作在學(xué)校同類班級(jí)中處于中等及以上水平。

2.班集體建設(shè)和德育工作力量整合能力的要求

結(jié)合建鄴區(qū)班集體建設(shè)和驗(yàn)收評(píng)估工作，我們提出：參評(píng)一星級(jí)班主任的教師，在先前擔(dān)任班主任工作期間，至少要兩次通過(guò)區(qū)教育局相應(yīng)格次的“班集體建設(shè)”驗(yàn)收；參評(píng)二、三星級(jí)班主任在前一星級(jí)班主任任職期間至少要兩次通過(guò)區(qū)教育局相應(yīng)格次的“班集體建設(shè)”驗(yàn)收；參評(píng)四、五星級(jí)班主任在前一星級(jí)班主任任職期間至少要三次通過(guò)區(qū)教育局相應(yīng)格次的“班集體建設(shè)”驗(yàn)收。

3.班主任德育科研水平的要求

德育科研是班主任專業(yè)化成長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是班主任更新德育工作理念、優(yōu)化德育方法和策略的助推器。我們提出，參評(píng)“星級(jí)班主任”需在之前擔(dān)任班主任工作期間有德育論文獲相應(yīng)級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，有德育論文在相應(yīng)級(jí)別刊物上發(fā)表。

4.開展德育實(shí)踐活動(dòng)的要求

德育活動(dòng)是深化德育內(nèi)涵和目標(biāo)的重要載體。如何有效開展德育實(shí)踐活動(dòng)，是衡量班主任能力和水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。我們將開展德育實(shí)踐活動(dòng)作為認(rèn)定“星級(jí)班主任”的一個(gè)指標(biāo)。

5.推進(jìn)心理健康教育的要求

心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要抓手。我們把班主任心理健康教育能力納入“星級(jí)班主任”評(píng)選認(rèn)定體系，以此推動(dòng)學(xué)校心理健康教育快速、健康、深入發(fā)展。我們規(guī)定：參評(píng)二星級(jí)班主任必須參加區(qū)級(jí)及以上心理健康教育教師培訓(xùn)并取得結(jié)業(yè)證書，參評(píng)三、四、五星級(jí)班主任必須參加市級(jí)及以上心理健康教育教師培訓(xùn)并取得南京市心理健康教育教師資格證書。

6.發(fā)揮優(yōu)秀班主任示范引領(lǐng)作用的要求

我們開展“星級(jí)班主任”評(píng)選認(rèn)定工作，除了促進(jìn)班主任個(gè)體專業(yè)化成長(zhǎng)之外，也注重強(qiáng)化區(qū)域德育優(yōu)勢(shì)資源的整合與輻射，培育整體素質(zhì)優(yōu)良的建鄴德育隊(duì)伍。因此，我們規(guī)定：申報(bào)三、四、五星級(jí)班主任必須在前一星級(jí)班主任任職期間指導(dǎo)相應(yīng)數(shù)量青年教師擔(dān)任班主任工作，被指導(dǎo)者班級(jí)管理水平必須在學(xué)校同類班級(jí)中領(lǐng)先，并在德育工作方面獲得相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、“星級(jí)班主任”評(píng)選的意義

四年來(lái)，我區(qū)先后進(jìn)行了四批“星級(jí)班主任”評(píng)選，共認(rèn)定一、二星級(jí)班主任623名，三星級(jí)班主任54名，四星級(jí)班主任9名，全區(qū)85%的班主任擁有了星級(jí)稱號(hào)。

（一）提升了班主任的專業(yè)素養(yǎng)

“星級(jí)班主任”評(píng)選機(jī)制為班主任樹立了循序漸進(jìn)的階段性目標(biāo)，為班主任搭建了階梯狀成長(zhǎng)平臺(tái)，班主任自主發(fā)展意識(shí)不斷增強(qiáng)。班主任參加心理健康教育教師培訓(xùn)的、提交德育論文的、設(shè)計(jì)各種德育實(shí)踐活動(dòng)的、開展德育課題研究的越來(lái)越多，全區(qū)班主任德育工作正在由完成淺層次的工作量的被動(dòng)要求轉(zhuǎn)向?qū)Ω咂焚|(zhì)德育工作的主動(dòng)追求。

（二）提升了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)

班主任的專業(yè)素養(yǎng)的提升，使他們?cè)谕咨平鉀Q學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)更加得心應(yīng)手。班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再局限于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，而是構(gòu)建了立體、多元的評(píng)價(jià)體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到提升。

（三）促進(jìn)了相關(guān)機(jī)制的建立和完善

一是促進(jìn)了班集體建設(shè)科學(xué)化發(fā)展。我們編寫了《班主任手冊(cè)》指導(dǎo)班主任開展工作，每年都對(duì)全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行班集體驗(yàn)收。

二是促進(jìn)了德育激勵(lì)機(jī)制的不斷完善。我們堅(jiān)持開展好南京市優(yōu)秀班主任、建鄴區(qū)德育先進(jìn)工作者、建鄴區(qū)優(yōu)秀班主任的評(píng)選和推薦工作,并做到制度化。