課后總結范文

前言：我們精心挑選了數篇優質課后總結文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

在我們的語文教學中，一些老師對課后的總結往往不夠重視，或重視得不夠，這在一定的程度上造成了教學效果不太理想。

一課的開頭要精彩，能迅速激發學生進入新的學習環境的興趣；一課的結束亦要精要，能引導學生查漏補缺，承前啟后，溫故而知新。筆者在平時的教學中，注意總結了以下幾種課后的總結方法：

討論歸納法。即老師通過讓學生們充分自由的發揮，引導他們對所講到的或未講到的知識進行討論、歸納，鼓勵他們用自己的語言去理解、識記和運用。如：在上《荔枝》這課后，我提出了這樣兩個問題讓學生下去討論：（1）課文表達的是對母親懷念的感情，為什么不用“懷念母親”做題，而是用“荔枝”呢？（2）這樣的結尾好在哪里？學生們分組討論后歸納――作者圍繞荔枝寫了幾件小事，于細微處反映了母親對兒孫深厚的愛，表達了作者深切懷念母親的思想感情。教師適時給予了補充，對他們所激發的新觀點、新看法，給予了充分肯定。把同學們歸納起來的精華部分，以知識的形式板書在黑板上，讓同學們的思維更加清晰化、條理化和結構化。充分調動了每一位同學的積極性，激發了他們的學習熱情，激活了他們的思維，并初步培養了他們研究創新的能力。

2.訓練鞏固法。在一課結束的時候，老師根據該課的知識點，有針對性地給學生留幾道題，趁熱打鐵，加深他們的記憶，使同學們得到訓練和鞏固。如：我在上完《聞官軍收河南河北》后出了這樣兩問題：（1）詩人“喜于狂”的原因是什么？表現是什么？（2）寫出詩人還鄉路線。運用這種方法，需要注意的是：出題少而精，勿泛泛而出。

3.聯系現實的方法。即把課堂上所學的知識和我們現實中的一些事或物有機地聯系起來。如我在上完《只有一個地球》后作了這樣的總結：學習了這課我們知道了地球小而易破碎，地球與人同在，請大家走出校門，看一看哪些行為是在破壞地球，請你們加以制止和勸說！第二天課堂上，同學們踴躍發言：有抽取地下水，使地表下降，導致我們全組的人缺水；有用“電貓”捕獵，使物種滅絕；有伐木，森林遭受破壞的，等等。這不但利于同學們的理解和運用，同時還讓學生們認識、了解了社會，提高了他們明辨是非的能力。我們學習知識的最終目的就是要用于指導社會實踐，運用這種方法，還可以有效地達到這一目的。

第2篇

2、補。課堂上所記的筆記，是要跟著老師的講課速度進行的。而一般的講課速度要比記錄速度快，因此筆記就會出現缺漏、跳躍、省略等情況。在憶的基礎上，及時做修補，使筆記有“完整性”。復習時結合課本和練習資料，有了新的體會、發現，也可以補充進筆記里。

3、改。仔細審閱筆記，對錯別字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習或與教學目的有關的內容的修改，使筆記既準確有全面。

4、編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列。注明號碼、梳理好筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。概括各知識要點，寫出內容摘要。

5、分。以文字或符號、或色筆劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些課文是分析類，哪些是問題質疑、探討類，哪些是課后練習題解答等。

6、舍。即省略掉那些無關緊要的內容，使筆記簡明扼要，便于記憶。

第3篇

關鍵詞: 體育課后總結重要性基本原則和要求具體內容

學校體育是一個多層次、多種類的復雜體系,要提高這個系統的整體效益,就要保證它的各個組成質量優良,形成有機整體,協調運轉。課后總結,主要是根據教學認識論和學習心理理論提出的,作用在于運用它來探明、調節、改善和提高體育教學活動本身的功能。如果說體育教學活動是一個信息傳遞系統,那么課后總結則是這個系統的信息反饋機制,教師只有很好地掌握運用它,才能了解教學系統運行的情況,有效地調節和改善這個系統的整體功能。

1.體育課后總結的重要性

1.1有利于提高體育教師的業務水平。

部分體育教師十分注重備課,也精心地去上課,然而上課上完了也就完了,沒有思考和回顧。只有通過總結,我們才能不斷積累教學經驗,不斷培養觀察問題、分析問題、解決問題的能力,從而更好地完成本職工作,以利于業務水平的不斷提高。

1.2有利于體育教師積累教學經驗。

豐富的教學經驗是一筆寶貴的財富,它有助于教學質量的提高,而這些經驗的獲得,就依賴于我們在教學實踐中不斷總結。

1.3有利于提高學校體育工作的科研水平。

實踐出真知,廣大的體育教師在多年的工作當中,積累了豐富的經驗,如果對這些經驗再加以總結,就可能上升為理論,而理論反過來又指導實踐。這有利于提高學校體育工作的質量。如果不對這些經驗加以總結,那么將會有很多有價值的東西得不到推廣運用,從而失去其應有的價值,造成遺憾。

2.體育課后總結的基本原則和要求

2.1要有正確的指導思想和實事求是的精神。

寫課后總結是為了肯定課的成功之處,克服課的缺點,以取得更大的進步,為此我們要準確地把握教育原理和方針,要研究課的每一個環節,尤其是教學方法、手段、組織形式等,這樣我們提出問題、分析問題才能高屋建瓴、言之有據。正確的指導思想為我們的總結指出了方向,即總結什么,如何總結。另外,我們還要有堅持實事求是的精神,正確對待成績和缺點、經驗與教訓。但也不能就事論事,羅列現象或單純地敘述過程,而要對教學實踐進行分析,從中找出有價值的東西。

2.2建立學生的學習檔案。

由于教師必須總結學生發生偏差和錯誤的原因,以及采取何種措施去糾正錯誤,因此建立學生的學習檔案是對學生“現狀”的把握。教師對這種把握做得越精確,教學目標所期望的“新狀態”實現得就越快。

2.3課后總結要注意客觀和靈活相結合。

因為總結是由教師作的,所以這類總結常常不可避免帶有主觀因素。教師如果能在教學總結過程中對每堂課及時進行反思,檢查過去所擬訂的教學計劃,就能發現學生的實際學習情況和發展需要,就能及時記錄下教學過程中的教學得失。另外,教師還需注意總結教學過程中隨時可能會出現的外來干擾和環境變化,要隨時對教學計劃作相應的修改,使整個教學過程順利進行,最終實現預期的教學目標。教師把教學過程中的靈活變動作為經驗記錄下來,是課后總結的重要方面。

2.4總結影響課成敗的關鍵性問題。

如何對一節課進行總結,是我們需要研究的。聽完一節或上完一節課,一些教師常感覺沒有什么可總結的,這樣的情況是很普遍的,關鍵原因是我們沒有深入地分析。課后總結不妨從教與學兩方面進行總結,圍繞“教”,我們可以從教態、教學手段方法、組織形式等方面入手;對于“學”,可以從負荷、情緒、氣氛、反饋等方面入手,這樣我們的總結就不會出現無從著手的局面了。另外,我們在對課程進行總結時要注意對影響課成敗的關鍵性因素進行總結,以得出帶有規律性的東西。而不能記流水帳、敘述過程,這樣的總結缺乏特點和個性,也無價值可言。

2.5明確課后總結基本操作程序。

課后的總結必須有一個可操作的程序,以做到有的放矢。(1)確定總結的控制標準。課后的總結是聯系學生實際,對教學大綱所規定的一些關鍵點進行總結,而不是沒有重點地泛泛而談。(2)對照“教學評估”標準,及時糾正在教學過程中的偏差。(3)根據不同教學班的實際教學情況制訂出下階段的備課計劃和教學重點。

3.體育課后總結的具體內容

主要分析教學的效果,檢查教學中的得與失,并進一步分析原因,明確改進的方向和方法。主要包括以下內容:

3.1總結課堂教學目標的確切程度和目標落實情況。

體育教學目標主要包括知識、技術、技能、素質、情感、思想品質和運動負荷等目標。通過每一課時的課堂教學,教師應檢查課前制訂的這些教學目標是否切合學生的實際,是否做到了教學目標的具體化。如能記住所傳授知識、動作要點、鍛煉方法的學生所占的百分比,能完成動作技能、技巧的學生占的百分比,能接受教師指令性意見的學生占的百分比;平均心率和課的密度是多少;目標是否現實,實現程度如何,還存在什么問題,如何改進,等等。

3.2總結教情。

教師總結在教學過程中主導作用發揮的效果,目的是為了改進教學,提高教學水平。包括所傳授的教學內容是否具有科學的“真”、道德的“善”和藝術的“美”,是否突出“三基”,重點是否突出,難點是否準確,處理方法是否得當,知識、技術、技能的傳授是否注意系統性、規范性和量力性;教學方法的選擇是否具有啟發性,運用的有效程度如何,等等。另外,還包括教師駕馭控制課堂教學的情況,講解是否簡明扼要,示范動作是否準確、優美,保護與幫助方法是否正確、得法,各部分、各環節時間安排是否合理,組織教學是否符合學生的年齡與性別特征,語言和非語言刺激是否恰到好處,指令性意見是否具有說服力、吸引力和感召力,等等。

3.3總結學情。

掌握好學生的學情是提高課堂教學效果的基礎和前提。教師首先應總結好學生的參與程度。其次應總結本質(一般)學情和個別學情。教師研究本質學情,就要考查分析所教對象的群體特點,掌握群體年齡特征、身體素質狀況、能力水平、知識結構、心理特征、體育素養等,使教學面向全體學生;要重視分析個別學情,兼顧不同水平的學生、不同興趣愛好的學生的學情,注重觀察他們的課堂反應情況。在課堂教學中暴露出的問題,教師就應在課后的總結中及時制定補救措施。其目的是為了真正做到因材施教,使每個學生都有成功的體驗,都能在原有的基礎上有所發展和提高。

3.4總結場地、器材使用情況。

場地、器材是體育教學中傳播知識、技術、發展技能、提高身體素質的媒介。為此,教師應對課堂活動場所與器材的布置用法進行反思。主要包括:場地、器材的利用率,能否滿足學生的用量;場地是否整潔,標志線是否合理、清晰,器材的布置是否合理、美觀、適用、安全,等等。

3.5總結損傷情況或意外事故發生情況。

在教學中學生一旦出現損傷或意外事故,下課后教師要分析其是主觀原因還是客觀原因,對其情境、部位、傷情和對活動的限制程度等進行總結,采取何種措施能避免其發生,以便在以后的教學中加以借鑒。

總之,課后總結是通過教學實踐,對備課的效果作出檢驗和評價,同時又彌補了備課的不足,增加了備課所不具備的內容和功能,從而更有利于教學水平的提高。此外,教師課后總結中又可獲得大量的反饋信息,從而為進一步指導和改進備課乃至整個教學過程提供豐富的資料依據,不斷提高教學水平和教學質量。

參考文獻:

[1]王粉恩.重視體育課后小結的記寫內容.忻州師范學院學報,2001,(3).

[2]劉欣強,張書城體育課說課七要素.中國校外教育(理論),2008,(12).