六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

首先，對(duì)學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識(shí)。可以通過(guò)對(duì)平時(shí)的單元練習(xí)測(cè)試分析進(jìn)行一個(gè)匯總，從而弄清易錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，即要“避輕就重”，對(duì)掌握較好的內(nèi)容可以少花點(diǎn)時(shí)間，而說(shuō)較難的則要想辦法，通過(guò)講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法，把難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。在復(fù)習(xí)順序上，我覺(jué)得還是先局部，再整體，即先按單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)，再綜合全面、查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，并要注意不斷反思，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法等。

二、有的放矢，突出重點(diǎn)

六年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了近四年的英語(yǔ)，因此涉及了許多知識(shí)點(diǎn)。最基礎(chǔ)的是單詞、詞組和句子，應(yīng)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。而其中詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，所以必須理解掌握。

句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，尤其是各種不同的時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，常常很困惑，所以必須加強(qiáng)這方面的語(yǔ)法復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。只有掌握了這四種時(shí)態(tài)下句子的特征，動(dòng)詞變化的規(guī)律，他們才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。比如，根據(jù)情況選擇或用所給詞的正確形式完成句子；按要求改寫句子；根據(jù)中文提示完成句子等。

另外，語(yǔ)音題——單詞辨音是死穴，生成原因主要是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會(huì)把音素從單詞中分離出來(lái)，這需要耐細(xì)致訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以教學(xué)一點(diǎn)音標(biāo)，更好地記憶單詞劃線部分的讀音，從而正確地進(jìn)行判斷、選擇。

三、精心設(shè)計(jì)，有效練習(xí)

有效訓(xùn)練是提高成績(jī)的保證，提高訓(xùn)練實(shí)效。設(shè)計(jì)的練習(xí)其實(shí)主要可以分成兩類，一類是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，如四會(huì)要求的單詞、詞組、句子的默寫訓(xùn)練；另一類是針對(duì)考試中常見(jiàn)題型選編的一些題目，在適量的訓(xùn)練中熟能生巧，掌握答題技巧。準(zhǔn)備幾本優(yōu)秀的習(xí)題集、試卷集，供我們參考、選擇，經(jīng)過(guò)復(fù)印、剪貼和重組，就能得到最適合我們實(shí)際的練習(xí)，為達(dá)到有效的訓(xùn)練目標(biāo)創(chuàng)造條件。

第2篇

字：1、生字表里所有的生字組詞，聽(tīng)寫。

2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。

3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。

4、每個(gè)單元的讀讀寫寫全部都會(huì)寫，聽(tīng)寫要過(guò)關(guān)。

詞：1、所有生詞，書本里的，練習(xí)冊(cè)里的詞都要會(huì)寫，會(huì)運(yùn)用。

2、所有四字詞語(yǔ)，成語(yǔ)牢記，聽(tīng)寫，并會(huì)填空。

3、按照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽(tīng)寫這些詞語(yǔ)。

4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

5、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

句：1、所有日積月累里的句子全部會(huì)背，會(huì)默寫，天天早讀背，天天抽考。

2、所有句型之間的轉(zhuǎn)換，練習(xí)冊(cè)上的，卷子上的難點(diǎn)，弱點(diǎn)，

3、會(huì)背誦默寫日積月累中的名言警句及古詩(shī)。

4、能夠按照一定的順序排列次序錯(cuò)亂的句子。

5、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。

段：1、能正確背誦本冊(cè)要求背誦的課文段落，并能按課文原形填空。

2、正確在段落中使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、引號(hào)、分號(hào)，能給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

篇：1、抓住練習(xí)冊(cè)和卷子上的篇章練習(xí)為主，在其中字，詞，句都進(jìn)行了練習(xí)。

2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍，每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。

習(xí)作：能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、書寫規(guī)范、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

最終復(fù)習(xí)抓住書本，多講多練，針對(duì)班上孩子易錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，詞語(yǔ)理解，還有就是難寫生字的反復(fù)聽(tīng)寫，講解。還有就是教給孩子復(fù)習(xí)方法，最終用一個(gè)好的心態(tài)來(lái)面對(duì)考試。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、正確書寫、聽(tīng)寫生字詞2、背誦課文及日積月累中的名言警句。3、按要求改寫各種句式的練習(xí)及運(yùn)用正確的修改符號(hào)修改病句。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 1、正確使用標(biāo)點(diǎn)、讀懂標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。（重點(diǎn)省略號(hào)），根據(jù)省略號(hào)前面的內(nèi)容概括或合理想象補(bǔ)充內(nèi)容。正確把握詞語(yǔ)的意思。（包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）。

2、閱讀記敘文，能抓住富有感***彩的詞句、含義深刻的詞句、過(guò)渡句，把握文章主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。 3、寫作：記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過(guò)寫具體。寫人要圍繞中心選擇材料，用具體的事例反映人物的思想品質(zhì)。寫景要抓住景物的特點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行敘述，注意過(guò)渡要自然。寫板報(bào)稿要突出它的特點(diǎn)：標(biāo)題要醒目，正文要簡(jiǎn)明扼要。

4、口語(yǔ)交際：在交際過(guò)程中能專注地傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，大方地有條理地表述自己的觀點(diǎn)。

復(fù)習(xí)策略：

1、 教師要再次研究教材，把握教材的重難點(diǎn)，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)教案，復(fù)習(xí)作業(yè)要精而準(zhǔn)。

2、 對(duì)于學(xué)困生，教師要多找學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生的心理，樹立信心。

3、 對(duì)于句式的訓(xùn)練，教師要多讓學(xué)生見(jiàn)題，達(dá)到熟能生巧。

4、 對(duì)于閱讀和作文，教師可以課內(nèi)講，課外練的方式。

5、加大測(cè)評(píng)的力度，多考多評(píng)。

6、 對(duì)于優(yōu)等生，教師要給予拔高要求，培養(yǎng)優(yōu)生，提高平均分。

復(fù)習(xí)的特色工作：

1、教師要根據(jù)學(xué)生的掌握的情況隨時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要分析好學(xué)生的學(xué)情。

2、教師要多與其他教師聯(lián)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3、在課堂上要落實(shí)好復(fù)習(xí)要求和內(nèi)容，要在課堂上要成績(jī)。

第3篇

【關(guān)鍵詞】行為文化；觀念文化；日本留學(xué)生；漢語(yǔ)學(xué)習(xí)；影響

從二十世紀(jì)八十年代開始，日本留學(xué)生作為中國(guó)外國(guó)留學(xué)生的主要生源。日本民族行為文化與觀念文化對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有很大的影響，因此在對(duì)日本留學(xué)生的教學(xué)方面，應(yīng)注重文化方面的影響，不僅要傳授中國(guó)文化知識(shí)，還要了解日本文化。通過(guò)對(duì)行為文化與觀念文化對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響及其教學(xué)策略進(jìn)行研究，有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革。

一、行為文化對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

所謂行為文化就是人們常說(shuō)的習(xí)俗文化，是人們?nèi)粘＝煌行纬傻纳鐣?huì)風(fēng)俗習(xí)慣與行為標(biāo)準(zhǔn)，例如民間風(fēng)俗、生活習(xí)慣、人際交往、禮俗等。文化的形成離不開語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也離不開文化，二者相互影響、相互制約。

（一）日本行為文化影響下的日本留學(xué)生的勤奮好學(xué)特點(diǎn)。日本文化的發(fā)展，是從明治維開始的，日本通過(guò)對(duì)其他國(guó)家文化的學(xué)習(xí)，形成日本獨(dú)有的文化特征。日本作為一個(gè)大和民族，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在對(duì)新事物的學(xué)習(xí)與接受的同時(shí)，融入民族的文化特色，在新事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。可以說(shuō)，日本民族的這種勤奮好學(xué)精神體現(xiàn)在日本留學(xué)生在漢語(yǔ)教學(xué)課堂上，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，日本留學(xué)生有著自己的一套學(xué)習(xí)方式。

（二）日本行為文化影響下日本留學(xué)生的禮儀特點(diǎn)。日本作為一個(gè)傳統(tǒng)的國(guó)家，不僅講禮儀，而且還重視禮儀教育。在日本的家庭中，父母從小就對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育。在日本的教育中，對(duì)學(xué)生的禮儀教育有著明確的規(guī)定，可以說(shuō)，在日本的教育過(guò)程中，禮儀教育貫穿著學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中。在日本的社會(huì)活動(dòng)中，對(duì)禮儀教育也有著嚴(yán)格的要求，例如日本人見(jiàn)面不僅客套話很多，而且還要彎腰、行禮。在日本，不僅親朋好友之間要說(shuō)“謝謝”，對(duì)待家里的親人也要說(shuō)“謝謝”。可以說(shuō)，在日本的交際活動(dòng)中，只要是有人的地方就會(huì)出現(xiàn)致謝語(yǔ)與致歉語(yǔ)的使用。因此，在日本，使用頻率最高的語(yǔ)言就是致謝語(yǔ)與致歉語(yǔ)。而在中國(guó)卻并非如此，禮數(shù)過(guò)多就會(huì)顯得人有些虛偽。所以說(shuō)，在日本留學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重禮儀問(wèn)題，在語(yǔ)言交流過(guò)程中也不要用一些強(qiáng)硬的語(yǔ)言，這樣有效避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)誤解。

二、觀念文化對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

所謂觀念文化是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中逐漸形成的價(jià)值觀念、宗教道德觀念、倫理觀念以及文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等，涉及到民族精神文化，屬于深層文化教育。

（一）日本觀念文化影響下的日本留學(xué)生表達(dá)曖昧特點(diǎn)。日本是一個(gè)單民族國(guó)家，只有日語(yǔ)一種語(yǔ)言，因此在日本一般不會(huì)產(chǎn)生思想與觀念文化的沖突，也因此，日本人在語(yǔ)言交流時(shí)總是有種曖昧的情愫。日本人在交流過(guò)程中，為了不傷害對(duì)方，在對(duì)話時(shí)盡可能與對(duì)方觀點(diǎn)保持一致。日本這種“中庸”交流方式，無(wú)論是針對(duì)任何交際場(chǎng)合，日本人都不能坦率直言。而中國(guó)作為一個(gè)深入交際國(guó)家，在交際過(guò)程中喜歡開門見(jiàn)山，坦率直言。因此，在與日本人進(jìn)行交流時(shí)，通過(guò)尋找共同語(yǔ)言的方式，建立雙方的信任感。

（二）日本觀念文化影響下的日本留學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的特點(diǎn)。日本是一個(gè)不甘落后的國(guó)家，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)的國(guó)家，這主要體現(xiàn)在日本的政治、軍事等方面。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)與政治的快速發(fā)展，中國(guó)世界地位也逐漸提高，其他國(guó)家為了了解中國(guó)，引起了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮，漢語(yǔ)就此登上世界舞臺(tái)。在這種情況下，日本學(xué)生為了增加就業(yè)機(jī)會(huì)，就會(huì)有越來(lái)越多的日本留學(xué)生來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這也是日本人努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要原因。

三、對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）教學(xué)過(guò)程中要素及關(guān)系的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)過(guò)程中要素是指教材、學(xué)生與教師。學(xué)生與教師作為教學(xué)過(guò)程中的主體，而教材則起著中間作用。在教材過(guò)程中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系并不是單向的，而是雙向的，因此在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生之間的文化互動(dòng)是十分必要的，這樣不僅有利于日本留學(xué)生漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還有利于增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，有利于中日文化的傳遞與學(xué)習(xí)。

（二）教材的選擇。教材作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要因素之一，教材的選擇不僅要充分體現(xiàn)出漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求等內(nèi)容，還要考慮到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，選擇具有雙向文化特點(diǎn)的教材，不僅涉及漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要涉及一些日常交際知識(shí)，通過(guò)提高日本留學(xué)生的交際能力，一方面可以提高日本留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，另一方面還可以提高日本留學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

文化影響因素不是一朝一夕可以解決的，因此，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，首先明確日本留學(xué)生的行為文化與觀念文化影響特征，尋找適合的教學(xué)方法，不僅可以有效提高教學(xué)效果，還可以提高日本留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，有利于中日雙方文化的交流與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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