普法學習計劃范文

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第1篇

摘要：從建構主義學習理論出發，應用多媒體網絡技術，以普通話測試大綱為標準，開發了普通話多媒體學習系統，為學習者創建了基于網絡多媒體的自主學習環境，從而激發學習者學習普通話的興趣，并提高學習效果。

關鍵詞：多媒體；自主學習；教育技術；普通話

0　引言

在計算機多媒體技術和網絡技術高度發展的今天，普通話多媒體學習系統在普通話教學中發揮了積極的作用，使學生的學習不再受時間和空間的限制，并且能提供一個良好的學習環境，可調動學生主動參與的積極性。利用計算機技術進行普通話培訓，能創造更加自主的學習空間，可以高效、快速地推進普通話培訓工作。

1　普通話教學的地位及現狀

1．1　普通話教學地位

隨著社會的發展，許多企業部門及教師崗位嚴格要求普通話達到一定水平，因此每年都有很多大學生及社會許多行業人員參加普通話考證，為就業增加籌碼。如今中國已經加入WTO，越來越多的國外人士想學習普通話。推廣和普及普通話有利于推動中文信息處理技術的發展與應用。國家提出了要加快城鎮化建設，其中普通話的普及就是其中的一項重要內容。鄉鎮干部作為最基層的管理者，其言行代表著整個地方的形象。因此，鄉鎮干部能講一口流利的普通話是很有必要的。所以無論是社會發展還是個人交往，統一規范的語言對實現不同地域之間的交流是十分必要的。

1．2　普通話教學現狀

傳統普通話教學是講練式學習模式，口耳相傳式教學，學生被動地進入角色，根據教材中的訓練材料進行泛讀。這只會讓學生為了說話而說話，難以調動學生主動參與的積極性。這種模式在人力、物力上都不利于大規模的推廣。多媒體技術不僅僅是幫助教師傳授知識的手段、方法，它還應該與整個教學中最重要的要素“學生”聯系在一起。多媒體技術的運用，可以為學習者創建一個良好的自主學習環境，從而激發學習者學習興趣，提高學習效果。

2　自主型普通話多媒體學習系統的設計和實現

基于普通話教學的現狀，筆者從建構主義學習理論的角度出發，以普通話測試大綱為標準，利用教育技術，開發了普通話多媒體學習系統。現代教育技術不只是一種認知工具，更是促進人們自主學習、協作學習的新的學習方式。在系統中，我們主張通過有效的學習環境的創設和多樣化的學習活動設計，并充分利用強化練習以及情境、協作、會話等優化教學手段，以“學生”為中心，充分發揮教師指導作用，以滿足學習者學習個性化、協作性的要求。在教學設計中，重點強調學生的自主化學習，利用計算機網絡技術和多媒體技術的特點，用有聲動畫演示發音口型技巧，加強交互性學習，處理學習中的重點、難點和考點。

2．1　理論依據

自主學習指的就是主動、自覺、獨立的學習，它與被動、機械、接受式的學習相對，自主學習不僅有利于提高學習者的成績，也是個體終身學習和畢生發展的基礎。在系統運行中，我們主張通過有效的學習環境的創設和多樣化的學習活動設計，并充分利用強化練習以及情境、協作、會話等優化教學手段，以“學生”為中心，充分發揮教師指導作用，以滿足學習者學習個性化、協作性的要求。其目的是設計與建立一個的自主性的學習平臺，利用計算機輔助學習，為學生創造一個自主學習普通話的環境，同時也可以幫助教師進行普通話培訓。普通話教學系統是以自主、協作學習理論為基礎，始終圍繞以學習者學習為中心而設計。它能充分發揮學習者的自主性，有利于學習者自主、協作性學習。

2．2　系統結構

本系統主要由知識體系、測試練習、娛樂學習、交流互動、幫助工具等s個模塊組成。如圖1所示。

(1)知識體系模塊

該模塊針對語言學習介紹，可分為基礎、難點、重點和考點四大塊。基礎部分展示每個聲母、韻母的發音部位剖面圖，動態地演示口型和舌位的變化過程；聲調的五度標記法圖解；聲、韻母的發音技巧和隔音符號。難點部分包括各種音變和輕聲規則及其例句和大量的典型的詞語、例句。重點部分是學習者的學習的關鍵，覆蓋普通話的文章內容，考點是針對往年考試的試卷的解析和讀音演示。學習者可以在學習過程中，利用漢字反查工具對遇到的難點字詞的讀音進行搜索。在系統的朗讀與說話訓練處，采用的是普通話水平測試規定的朗讀作品與說話范文，通過圖片、文本、表格、聲音和動畫的形式展現給學習者。不同學習者可以選擇不同的訓練模塊，使學習者有個多樣化的學習環境。

(2)測試練習模塊

系統隨機產生一套試卷(建立數據庫)，測試者通過虛擬測試來模擬現實中的整個考試過程。試卷是參照國家普通話測試水平測試的內容。在這之前，學習者可以通過閱讀電子測試必讀本，了解有關測試內容、評分標準、等級評定。在虛擬測試中，有關普通話測試的流程和相關的常識為學習者在以后的測試中創設有一個良好的考試心理環境，幫助學習者提高普通話測試成績。測試有時間規定，精致的時鐘讓每一個學習者時刻注意，珍惜每一分每一秒。

(3)娛樂學習模塊

包括展覽廳(脫口秀、播音精品)和小游戲(繞口令、翹鼻板)等。學習者在娛樂中，潛移默化地提高普通話水平。寓教于樂的方式，可以促進學習效率的提高。

(4)交流互動模塊

它給學習者提供一個非實時交流知識的空間，采用B/S架構，Flash結合Access數據庫，ASP作中間橋梁。學習者之間可以進行提問，也可以相互解答。ASP動態處理數據庫得到數據，傳到Flash中，Flash再對得到的數據進行處理。

(5)幫助工具模塊

當學習者認識字詞，不知拼音情況下，可以利用漢字反查工具幫助查找。幫助可以給解答學生在學習過程中遇到的困難字詞問題。

2．3　系統界面

本系統設有良好的使用界面，可吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性、主動性。界面設計注重學習者的心理學因素，提供豐富的色彩，形成美觀的畫面。色彩的運用根據具體的學習內容用色彩來強調學習內容，豐富學習內容。整體的畫面框架內容緊湊，畫面間的跳躍有動畫過渡。筆者把系統化分成各個小細塊，通過導航進入。本系統通過計算機輔助教學，重點突出人機交互作用。

2．4　開發和使用環境

系統開發環境的軟件要求是Window2000操作系統平臺，所需的輔助軟件有Dreamwaver8和Flash8。開發語言使用JavaScript。動態傳遞更新數據，在IIS5.0基礎上，結合Access信息數據庫。軟件將轉化成網頁形式，用戶有網頁瀏覽器，就可以使用該軟件。

3　系統特點

該系統在設汁開發過程中始終圍繞教育性、科學性、技術性、藝術．性等。強調內容的豐富性、學習的趣味性、操作的交互性，系統具有自主性、交互性、協作性等特點。

3．1　自主性

系統給予學習者很大的選擇空間，學習者可以根據自己的情況來學習。它激發了學習者的學習興趣，提高了學習者學習的獨立性。系統根據自主學習思想進行設計，充分調動學習者的積極性，加強學習者的主觀能動性。

3．2　交互性

系統能夠與學習者直接互動，對學習者的學習信息做出相應的反饋，并激發學習者相應的心理變化。系統潛移默化地改變學習者學習方式和效率，有利于激發學習者的學習興趣。

3．3　協作性

具有資源共享、超越時空、方便協作等特點。學習者在自主學習的過：程中遇到問題，可以通過留言席：等交流互動方式加以解決。

第2篇

關鍵詞：中專學校；普通話教學；問題；方法

中圖分類號：H102 文獻標識碼：A 文章編號：1005—5312（2012）27—0121—01

一、普通話教學存在的問題

（一）普通話教學的認識有待提高

很多院校的學生、教師、乃至領導，普遍認為，普通話學習與否，無關緊要，專業的學習才是至關重要的。甚至不如學習外語重要。因而導致方言區很多學校很多的專業沒有開設普通話課程，只有少數專業開設了普通話課程。

（二）作為教學主體的學生給普通話教學的展開帶來困擾

學生普通話原有普通話水平參差不齊。方言跨度大；有的學生操一El過渡普通話；有的學生完全用方言交流；文化水平的不同，有不了解拼音系統的，有識字能力特差的，還有不愿開口說話、根本不會朗讀的。

（三）教材也有缺陷

現有教材一般都根據根據國家普通話測試大綱編寫，泛談的是標準語音，缺乏對方言的分析與解剖，更缺乏對過渡語的分析解剖，針對性不強。

（四）院校軟硬件條件不達標

中專學校普通話教學，師資是重要的因素之一。目前中專學校進行普通話教學的老師中，擁有國家級及省級普通話測試員資格的人并不多，這也導致學校師資水平的參差不齊，學生普通話水平提高較慢也在情理之中了。另外，一個非常重要的因素就是學校普通話教學的教學設備不完善。

（五）普通話教學教研教改的思考尚嫌缺乏

據調查了解，盡管目前各中專學校擔任普通話教學的老師基本上是國家級或省級普通話水平測試員，他們的口語足以成為學生學習普通話的楷模。但是，關于如何教學，如何針對不同的學生采用教學方法，根據不同的方言選用適當的教材等教研教改方面的問題尚缺乏探討。

二、改變普通話教學現狀的對應策略

（一）提高認識，加強學習。中專學校需要加強對普通話學習的宣傳， 努力營造校園氣氛。“結合學生實際，發揮主觀能動性，使學生在原有感性認識的基礎上逐漸上升到理論認識，培養他們對理論知識學習的興趣。” 學校要充分利用校報、廣播、校園網及櫥窗等，廣泛地向師生宣傳國家的語言文字法律法規，組織開展各類與普通話相關的活動，如演講、朗誦、辯論賽等，營造校園學習普通話的氣氛，讓普通話水平較高的學生現身說法，談體會、談經驗；教師帶頭使用普通話，要求教學場所必須使用規范的普通話，以形成濃厚的普通話使用氛圍。提高師生學習、使用普通話的熱情及興趣。學習任何一種語言都不可能一蹴而就，它需要一個過程，需要持之以恒，而課堂訓練和指導的時間是有限的，所以大部分的練習需要學生在課后完成。由于方言的干擾，有的學生進入到了具體的語境，總覺得用普通話表達不夠盡興，一開口說話，方言就會脫口而出。針對這種情況，學校和教師有義務、有責任為他們營造一個良好的用語環境，通過政策宣傳使普通話成為大家共同使用的校園語言。同時也要提高學生的認識，幫助學生樹立正確的學習觀念。讓他們知道學習普通話不能急于求成，而是要持之以恒、勤學苦練，只有這樣才能在今后的工作學習生活中講一口標準的普通話。

（二）加強學校普通話教學的軟硬件條件。首先要加強普通話教學的師資隊伍建設。引導和鼓勵學校所有的教師自覺地把普通話作為自己的職業語言，對于講授普通話課程的教師，學校要提出更高要求，鼓勵他們積極參加普通話水平測試員的培訓和考試，使校內普通話課程老師的業務水平能夠上一個新的層次。其次改善院校的普通話教學的硬件條件。教學硬件條件的完備，對普通話教學質量的提高起著不可替代的作用。建設現代網絡語音室，可以充分發揮現代網絡信息技術手段對口語學習的促進作用，可以為語言學教學活動的展開提供極大的空間。教學基礎設施建設，充分利用現有的教育培訓場所基地，配備必要的教學儀器和設備，為開展普通話教學提供基礎條件支持如對現有教學場所進行改造，可借助多媒體設施，播放一些著名電影、經典電視節目、散文詩歌的配樂朗誦、名人演講錄像、幽默小品表演等等，使學生在聲音、文字、圖像的直觀感覺中，在聲情并茂的情感刺激中潛移默化地接受普通話口語、語感訓練，在輕松、愉快、活躍的課堂氛圍中接受訓練，這種形象、直觀、有效的訓練方式，遠比抽象的一般講解效果好得多。

綜上所述，中專學校的普通話口語課程不是專為通過普通話等級考試而設置的，而應該是一門基礎技能訓練課程，是一門公共必修課，課程設置的主要目的是提高學生在各自職業領域內的普通話口語表達能力，并且應用于他們未來的學習、生活和工作，如何提高這門課程的實際教學效果值得教師不斷探索和研究。

參考文獻：

第3篇

關鍵詞：乳香揮發油　氣象色譜　分析研究

乳香英文名字為Frankincense，它由橄欖科小喬木卡氏乳香樹和橄欖科小喬木卡氏乳香樹同屬植物皮部樹脂滲出而成。乳香的主要出產地是非洲的索馬里、埃塞俄比亞及阿拉伯半島南部，土耳其、利比亞、蘇丹、埃及等地，每年的春夏季節，用刀自上而下把樹干的樹皮劃割成三角槽狀，導致樹脂從割口滲出，過段時間樹脂凝結成塊狀后進行收集并加工之后得出乳香。乳香自古以來就成為我國一劑中草藥藥材。作為中藥始載于《名醫別錄》，稱為熏陸安息香。蘇敬謂：“熏陸香形似白膠香，出天竺者色白，出單于（今蒙古一帶）者夾綠色”。李珣按《廣志》云：“香生南海，是波斯松樹脂也，紫赤如櫻桃透明者為上”。陳承謂：“熏陸是總名，乳是熏陸之也”。由于本品為進口藥材，在過去對其產地、植物形態的描述上多不準確，但對藥材的描述與如今使用的商品頗為相似。其味辛、苦，性溫，歸肝、心、脾經。主要含3%～8%的揮發油、60%～70%的樹脂、27～35%的樹膠等成分，具活血、消腫、止痛的功效。歷代醫著中均有記載，《名醫別錄》：“療風水毒腫，去惡氣。”“療風癮疹癢毒。”《日華子本草》：“止霍亂……心腹痛，疰氣，煎膏止痛長肉。入丸散微炒殺毒，得不粘。”《本草綱目》：“消癰疽諸毒，托里護心，活血定痛伸筋，治婦人難產，折傷”。

近些年來，醫學界相關文獻表明，乳香對肝癌細胞有抑制和誘導其凋亡的作用。通過相關科研機構反復研究發現，乳香揮發油中的主要成分醋酸辛酯具有止痛功效。本文所要的研究乳香材料是從正規藥店購進，將其粉碎后經過揮發油提取器進行回聊提取得到乳香揮發油，并進行下面分析和鑒定。

一　、相關器材與方法

1.材料和相關儀器

乳香、無水硫酸鈉、揮發油提取器、Polaris　Q　氣相色譜-質譜聯用儀、CKDM型磁力攪拌調溫電熱套、QE-200藥材粉碎機。

2.乳香揮發油的提取方法

把從藥店里購來的乳香稱量好過后打碎成粗塊，用蒸餾水浸泡12個小時，然后用揮發油提取器按常規回流10小時后才提取揮發油，通過無水硫酸鈉對其驚醒干燥處理后得到揮發油組成成分，實現2.1%的收油率。揮發油的顏色為淡黃色，呈透明的油狀液體，含有濃郁的特殊香味。對其密封進行冷藏處理，等待檢測運用。

3.乳香揮發油的GC/MS分析色譜條件

色譜柱為5%苯甲基聚硅氧烷彈性石英毛細管柱，載氣為高純氦氣，流量為1　ml/min，進樣口溫度240℃，接口溫度230℃，分流比20∶1，柱室初始溫度70℃，保持5　min，升溫速率為10℃/min至200℃，保持5　min。質譜條件：EI離子源，接口溫度為230℃，電子能量70eV，掃描范圍是50～400aum。

二　、分析和鑒定的結果

通過上述實驗分析和探討，同時運用了GC-MS進行分析得出相應的乳香揮發油的氣相色譜和擬質譜，通過電腦CPU的標準質樸檢索，確定并精確地鑒定出47中相應的化學組成成分，在乳香揮發油氣象色譜中，所組成的成分相對較復雜，其中，揮發油組分中，烯類物質占10.86％，酯類物質占40.69％，醇占39.08％，其他類物質（烷、酮、醛、醌、酸等）占6.42％。

三、　乳香揮發油餓化學成分的功效與作用

1.乳香組成成分中，醋酸辛酯成為乳香揮發油中最主要的組成成分，有相關文獻已經有力證實，醋酸辛酯在醫學功效上具有止痛消炎的醫療作用。

2.Verticiol是相關研究部門對冬蟲夏草進行研究和實驗中最新發現的一種成分，Verticiol的外觀和結構與貝母堿結構極其相似，Verticiol在醫學領域中對呼吸道相關疾病有特殊的醫療功效，當前報道Verticiol的作用和醫療作用的相關文獻報道的相對較少，但是，它的大量存在有可能是乳香具有抗炎作用的原因之一。Verticiol直接在止咳化痰等感冒藥品的生產中得到運用。這將給制藥和醫學界方面提供更好地社會效益和經濟發展乃至醫療發展提供更廣闊的前景。同時也給中藥應用方面提供更大更廣闊的發展空間。

3.α-蒎烯α-蒎烯是一種雙環單萜化合物，廣泛存在于黃柏蘿樹皮、葉和果實中，蒎烯也是松油的主要成分（80～90%）。α-蒎烯對白色念珠菌的生物合成有顯著的抑制作用，其通過抑制白色念珠菌細胞膜中麥角固醇、胞壁中幾丁質、多糖的合成及抑制核酸DNA、RNA的合成，從而起到殺菌作用。

4.芳樟醇芳樟醇（Linalool）又名沉香醇、芫荽醇、伽羅木醇、里那醇等，　具有鈴蘭香氣，來自天然的芳樟醇氣味純正、圓和，甜潤、幽雅，是合成芳樟醇難以相比的。在醫藥上，芳樟醇有抗菌和抗病毒感染之作用，對大腸桿菌、變形桿菌、腸炎膜桿菌、葡萄球菌、釀酒酵母菌、白色含球菌、黑曲霉菌、瓊脂等有很好的抗菌活性。其抗菌效果是苯酚的五倍，與香茅醇有相似的抗菌功效。另外，芳樟醇還有除臭、鎮靜、抗齲齒、殺蟲等功用。

四、結語

通過上述對乳香揮發油的層層分析與色譜和擬質譜的鑒定，我們發現，乳香的各種化學成分在其醫療功效和化學左右有相同之處，也有不同之處，它們有內在的聯系，也有本質的區別。實驗證明，乳香揮發油通過各種程度的配備和不同的來源、提取條件和提取方法，其性能和化學作用也有所不同。文章所以進行如此討論與實驗，是期望乳香揮發油在今后的綜合利用中得到更有效更準確的科學依據。

參考文獻

[1]崔　銳，周金云.　乳香化學和藥理的研究進展[J].中國藥學雜志，2003，38（6）：407.

[2]王　勇，潘國梁，陳　顏，等.4種方法提取乳香化學成分及其GC-MS研究[J].中國藥學雜志，2005，40（14）：1054.

[3]夏華玲，趙新杰.　乳香揮發油化學成分的GC-MS分析[J].中草藥，2003，34（2）：119