化學教育見習報告范文

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第1篇

在這期間，我主要完成了3方面的實習工作：一是教育見習，第一個星期聽指導老師講課，學習教學方法和吸取教學經(jīng)驗，二是親自上課和實驗操作指導，在上課過程中研究教材，認真?zhèn)湔n，上課。指導老師和其他實習生聽課并點評，指出不足，保持優(yōu)點。三是實結(jié)和經(jīng)驗交流。

一、基本情況：

1.課堂教學：聽課8節(jié)，撰寫教案數(shù)為6份，講課節(jié)數(shù)為6節(jié)。

2.班主任工作：組織一次主題為“文明校園，文明你我”的班會，取得了不錯的效果。

3.教育報告；完成一份教育實習論文。

二、具體情況：

（一）課堂教學

這一個月的實習我們主要進行了課堂教學和班主任工作課堂教學令我們感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀好好利用在大學里剩下的光陰；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易！

教學工作開始以后，我們每天的工作就是聽其他教師講課，寫教案再修改教案，這樣反復練習，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我們第一次深入課堂時，我們還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟備課的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的。

教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好要給學生一碗水自己就要有一桶水。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣對于一個學生的學習來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣是學習的動力。那么如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？其實這不只是學生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實，不管在哪個行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

（二）班主任工作

實習中，我得到原班主任劉老師的悉心指導，她給予我充分的信任和機會，讓我體驗班主任工作的點點滴滴。

1、班主任工作實習情況：

（1）深入了解班級的基本狀況。

通過找原班主任了解情況，找學生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現(xiàn)狀，學習成績，優(yōu)秀學生和后進生。同時，還通過批改周記、作業(yè)，課余時間找學生聊天，深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通，通過關(guān)心他們的學習、生活情況，慢慢地拉近彼此的距離。這樣，我很快就熟悉了班里的日常工作、班委的工作職責掌握，也了解了學生的基本情況。

（2）認真負責地做好班級日常管理工作。

每天監(jiān)督學生收作業(yè)、早讀、早操、眼保健操；中午要看管學生午睡；放學后，要監(jiān)督學生整隊離校，檢查值日工作，檢查門窗、電器是否關(guān)好等。工作雖瑣碎，但更需要付出百分百的認真、耐心和責任心。

（3）處理好各種偶發(fā)事件。

由于小學生的身心發(fā)展特點，各種各樣的偶發(fā)事件時有發(fā)生，如爭吵、打架、意外受傷等，我基本能做到沉著冷靜，互幫互助，發(fā)揮我的教學智慧，有效地解決各種偶發(fā)事件。

（4）上好主題班會和團隊活動。

在實習的第五天，我舉行了名為“文明校園，文明你我”的主題班會，由于認真對待，準備充分，主題班會和團隊活動都完滿成功，并得到了實習指導老師的贊賞。

2、反思總結(jié)

經(jīng)過實踐體驗和反思總結(jié)，我總結(jié)出要成為一名優(yōu)秀的班主任要做到以下幾個方面：

（1）作好計劃，繁而不亂。

班主任工作異常繁瑣，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應先根據(jù)本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。古語有云：“凡事預則立,不預則廢。”這說明制定計劃的重要性。

（2）了解學生，對癥下藥。

深入了解了班里的每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。尤其在對學生進行個別教育時，充分利用學生的性格特征，往往會取得事半功倍的效果。如對勤奮好學，成績優(yōu)秀的學生就可以采取開門見山的教育方式，對缺點多、自尊心較強的學生在可以先與學生從情感上融洽，然后由淺如深，有層次地涉及教育的內(nèi)容，而對那些產(chǎn)生對抗性心理的學生就可采取商談式的教育方式。

（3）尊重學生，貴在坦誠。

在管理班級上，應把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上，應該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問題時，千萬不能立即就獲從新生、斥罵學生，而是要先弄清事情的緣由要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。人無完人，要允許學生出現(xiàn)這樣那樣的過錯，只要知錯能改就可以了。當學生提出批評意見時，作為老師的我們，應該虛心地接受，沒有因為“我是老師，我接受學生的批評，這樣多沒面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。

（4）善待后進，施予愛心。

對待學生不能有偏愛之心。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒看見。要堅持平等原則，實事求是，公正對待。平時多找后進生進行特別輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情況，給他們愛心與關(guān)懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

（5）做好自己，為人師表。

老師的外在行為表現(xiàn)，對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學生的生理、心理及綜合素質(zhì)尚未成熟，思維活躍，很容易就會模仿身邊發(fā)生的行徑。俗話說：“身教重于言教。”無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

（6）鉆研教學，發(fā)展自己。

要教會學生知識，首先自己要有豐富的知識。實習期間，我深深體會到，要想做好班主任工作，應首先把自己的學科教學搞好，積極鉆研，提高課堂教學質(zhì)量。讓班里學生喜歡上你教的課，進而喜歡你、佩服你，使自己的教學得到學生的認可，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。

第2篇

通過理論與實際的結(jié)合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養(yǎng)成為能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復合型人才。具體表現(xiàn)在三個方面：

1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。

2、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業(yè)的本科生來說，實際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。

3、預演和準備就業(yè)工作。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。

二、實習基本情況

我于年月日至月日在市第中學進行了為期六周的教育實習。在這次實習中我體會到了學生到教師的角色轉(zhuǎn)變，學校到社會的環(huán)境轉(zhuǎn)變。不短不長的六個星期實習對我來說是進入職場前的培訓，我在這次實習中深切地已經(jīng)體驗到了當一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。

在這一個多月里，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在實習期間，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領(lǐng)導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結(jié)協(xié)作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們廣西師范學院化學與生命科學學院的大學生形象，給實習學校留下好的印象。

三、實習主要內(nèi)容

1、課堂教學工作

（1）聽課

按照學校的統(tǒng)一安排，我于月日開始了實習生活。這里的老師教學經(jīng)驗豐富，上課語言生動精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對壓力，我沒有選擇逃避而是迎接挑戰(zhàn)。前一周主要是聽課。在此期間，我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改——試講，這樣反復練習，完善，直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。聽課期間的認真準備，刻苦鉆研，使我真正體會了：“臺上十分鐘，臺下十年功”這句話的深刻內(nèi)涵。

（2）課堂教學

實習期間，我一共備了六個課時的教案，真正上課是《鈉的化合物》、《堿金屬元素》四個課時。我的課是屬于實驗型課，課堂上都有2至3個實驗要做。在上第一節(jié)課時，我是非常緊張的，手心都會出汗，后來經(jīng)過自己的自我調(diào)節(jié)，心情稍有舒緩，上了講臺后緊張感不復存在了，上課都很流暢。我知道學生對化學的興趣很大部分在于實驗，所以課前我都認真做好每一次實驗演練，反復練習，直至操作步驟準確以及結(jié)果成功。并讓學生與自己配合做演示實驗。例如“吹氣生火”實驗，我讓一位學生上臺用玻璃管往裝有過氧化鈉的棉花團里吹氣，每一個小細節(jié)我都強調(diào)，并強調(diào)學生要注意觀察實驗現(xiàn)象。我認真對待每一個課，每一次課堂的產(chǎn)生都是非非常不易得，都是試講多次，經(jīng)帶隊老師、指導老師同意后才上講臺。由于準備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達到了教學目的與要求。我沒有急于求成，而是穩(wěn)重有序。每一個知識點我都詳細地講解，針對學生薄弱的地方，比如氧化還原反應，化學方程式的配平，離子方程式的書寫這些內(nèi)容重點復習一下。在上完課后，我會認真聽取指導老師和小組成員的點評，也會進行自我反思，找出自己上課的不足之處。

（1）還不能很好的控制時間，在某些環(huán)節(jié)用的時間過多。

（2）在課堂知識拓展程度上還需努力。

（3）怎么樣把知識點銜接好也是需要我注意的。這些情況反映出自己還需要更多的磨練，還需要積累更多的經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。

四、結(jié)束語

在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步，第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習中學到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護學生，因為我面對的是一顆顆純真的心。盡管聽了無數(shù)次老師好，但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。在這一個多月的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那么我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。在實習中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當然要認真完成，但勇敢的主動請纓卻能為你贏得更多的機會。只要勤問，勤學，勤做，就會有意想不到的收獲。

第3篇

［關(guān)鍵詞］高職院校 教學質(zhì)量 教學監(jiān)控 保障體系

［作者簡介］金佳雷（1963- ），男，江蘇無錫人，常州機電職業(yè)技術(shù)學院，副教授、高級工程師，研究方向為高等職業(yè)教育。（江蘇 常州 213164）

［中圖分類號］G717 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）24-0036-01

高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系是高職院校人才培養(yǎng)的基石，在高職院校生源數(shù)量與質(zhì)量下降和新的教學體系“廠中校、校中廠、工學結(jié)合模式”的新形勢下，高等職業(yè)教育教學質(zhì)量保障體系構(gòu)成的模式有多種，構(gòu)成質(zhì)量保障體系的子系統(tǒng)也有不同的劃分方式，如有包括質(zhì)量管理系統(tǒng)、質(zhì)量評估系統(tǒng)、質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)三個子系統(tǒng)的模式,也有包括教學元素管理運行系統(tǒng)、教學環(huán)節(jié)監(jiān)測系統(tǒng)、教學整體評價系統(tǒng)、教學過程的質(zhì)量反饋系統(tǒng)四個子系統(tǒng)的模式，還可劃分為質(zhì)量目標管理系統(tǒng)、質(zhì)量信息監(jiān)控系統(tǒng)、質(zhì)量評價系統(tǒng)、質(zhì)量評價信息處理系統(tǒng)四個子系統(tǒng)的模式等等。但總體而言，無論是何種模式，它都應該包括質(zhì)量決策、指揮、管理機構(gòu)、信息的收集與處理、質(zhì)量評價、信息反饋、教學條件的支持與保證、質(zhì)量文化建設(shè)等。因此，如何構(gòu)建與健全教育教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，如何構(gòu)建與健全符合教學多元化的教學督導隊伍以完成教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系尤為重要。

一、構(gòu)建教育教學決策、指揮、管理組織多元化體系

“校企合作、工學結(jié)合”是高等職業(yè)院校教育采用的新的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)中具有高級技能的員工也正在承擔高職院校的教學工作。為保證在新的人才培養(yǎng)模式下提升教學質(zhì)量，應根據(jù)不同的教育教學環(huán)境構(gòu)建相對應的教育教學督導組織機構(gòu)。學院內(nèi)部以學院主管教學院長、學院教務處長、學院督導室主任、系部教學主任、教研室主任、系部二級督導、學生信息員為主；而在學生實習的工廠，以企業(yè)主管校企合作領(lǐng)導及具備高級技能的行業(yè)企業(yè)專業(yè)人員構(gòu)建多元化的教學督導組織機構(gòu)，實行人才共有、人員互聘、共建運行的模式，負責對整個學院的教學、督導工作進行宏觀管理和指導。明確不同環(huán)境下的質(zhì)量管理指導思想、理念，構(gòu)建優(yōu)良環(huán)境和氛圍，提供組織、機構(gòu)保障。確定質(zhì)量目標，并制定不同環(huán)境下的管理制度和規(guī)范的獎勵和懲罰制度。協(xié)調(diào)企業(yè)、學校、教學系部的關(guān)系；總結(jié)各項管理經(jīng)驗，建立科學的、規(guī)范的、切實有效的運行機制。

二、構(gòu)建教育教學元素多角度、全方位的教學質(zhì)量保障體系

1.明確教學工作中的主要角色。在校企聯(lián)合、工學結(jié)合新模式下，日常教學的主要角色為只具有理論知識教師、只具有實際經(jīng)驗的企業(yè)教師和求知欲望強烈的學生。如何解決好三者的關(guān)系，是新模式下教學環(huán)節(jié)的首要問題。對缺乏實踐經(jīng)驗的一線教師實行下企業(yè)鍛煉的機制，以增強他們的理論與實際結(jié)合的能力、實際項目的開發(fā)能力。將企業(yè)教師引入學院，培養(yǎng)其系統(tǒng)化、正規(guī)化的教學能力，將他們的實際經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學生樂于接受的技能。對學生采用多元化的教學手段，提高課堂、實踐環(huán)節(jié)的動手能力。

2.不同教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容的教學質(zhì)量保證體系的構(gòu)建。為了加強教學質(zhì)量保障體系，在不同層面上設(shè)立了以企業(yè)、學院、系部的多元化的教學督導管理隊伍。并針對不同的教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容制定了相應的管理制度，以保障日常教學良好、穩(wěn)定地開展。

3.充分發(fā)揮教學過程管理的多角度、多元化的質(zhì)量保障作用。教學模式下的教學質(zhì)量管理保障體系是一個龐大、細化的系統(tǒng)工程，應當從人員組織結(jié)構(gòu)、政策制度保障、實訓設(shè)備保障、工程運作機制保障、條件保障等形成一套完整的保障體系。在這些保障中，還要多方位地整合學校、企業(yè)的各種資源，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，多方位地挖掘有利于人才培養(yǎng)的要素與潛力，最大化地使其發(fā)揮作用，促進高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的全面提升。

三、構(gòu)建教育教學元素多角度、全方位的監(jiān)控和評價體系結(jié)構(gòu)

1.教育教學多元化的監(jiān)控體系的構(gòu)建。構(gòu)建以學院、企業(yè)、系部多元化的教學質(zhì)量的評價機制， 校內(nèi)、校外的教學督導分別實行不同的評價機制，對教學實施全程管理，對人才培養(yǎng)效果進行科學評價，即“過程管理，效果評價”制度，確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。教學的全過程進行控制，應從輸入—課堂教學過程—輸出三個環(huán)節(jié)實現(xiàn)全方位的教學質(zhì)量控制,即從單一受控對象變?yōu)槎嘣芸貙ο?，從單門課程的控制轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟尉C合控制。以過程控制為中心，從教育教學中的各個具體環(huán)節(jié)加強教學質(zhì)量控制。學院內(nèi)部的教學質(zhì)量監(jiān)控應從教師教風、學生學風展開全面的質(zhì)量管理跟蹤。建立以學院、系部、教學班級中學生信息員三位一體的教學督導管理隊伍，形成相對開放的循環(huán)監(jiān)督機制。對教學過程的課前準備、課中實施、課后效果進行全方位的監(jiān)控。學院外部應建立以企業(yè)為主、學院為輔的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，監(jiān)控學生在校外的實踐情況。我院對校外實踐的學生，通過校企合作辦在江蘇省主要地區(qū)設(shè)置相應的工作站來對學生在企業(yè)里的工作進行全程監(jiān)控與管理。

2.教育教學多元化的評價體系的構(gòu)建。目前，高等職業(yè)院校的教師的教學質(zhì)量評價還只局限在校內(nèi)的聽課制度、督導制度、 教學檢查、學生評教的手段，而對學生深入企業(yè)后的學習階段的教學質(zhì)量評價相對落后。為解決現(xiàn)階段校外實踐階段的教學質(zhì)量評價相對落后的局面，建立以學院專業(yè)建設(shè)指導委員會、企事業(yè)單位中聘請專家組成社會評價體系，對學生在校外的主要教學過程和人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價。

3.構(gòu)建用人單位的評價機制。用人單位通過對高等職業(yè)院校畢業(yè)生的思想道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)綜合能力、專業(yè)專項能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、組織才能、社交能力和職業(yè)資格證書與實際能力的符合程度的評價，是檢驗高等職業(yè)院校各個專業(yè)人才培養(yǎng)方案和相對應的各個專業(yè)的課程標準制定是否真正符合現(xiàn)實需要的重要手段。

四、構(gòu)建教育教學元素多角度、全方位的信息反饋體系結(jié)構(gòu)

教育教學質(zhì)量信息系統(tǒng)是對人才培養(yǎng)方案、教學過程、教學環(huán)境、教學效果、教學管理、畢業(yè)生就業(yè)實踐中的各種信息的跟蹤、反饋，信息的來源要克服原有的僅是理論（課堂）教學方面及僅限于校內(nèi)的信息。對教學工作過程中的各種信息直觀、形象的記載，多元素、全方位的信息采集、反饋并加以分析是教育教學質(zhì)量的信息反饋的主要作用，是保障和提高教學質(zhì)量的手段。在現(xiàn)階段“校企合作、工學結(jié)合”的新的模式下更應建立教育教學信息反饋多樣化體系結(jié)構(gòu)。

教育教學多元化的信息反饋體系結(jié)構(gòu)應從如下幾個方面開展：首先，校內(nèi)應建立以學院、教學系部、教師、學生的四級教育教學信息反饋中心。通過校內(nèi)監(jiān)控構(gòu)建各個環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)采集、分析的全方位的信息處理機制，對教學過程的教與學進行及時、有效的指導。其次，校外企業(yè)、用人單位的反饋機制。企業(yè)、用人單位應將學生在校外對相應的工作流程、實際動手能力，是否能接受企業(yè)工作規(guī)范進行反饋，學院的院、系二級督導也應深入企業(yè)進行“導學”。再次，構(gòu)建有效保障校內(nèi)、校外信息反饋系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)。信息反饋系統(tǒng)的作用是對教學各個環(huán)節(jié)收集到的信息加以分析，根據(jù)不同層次的信息進行整理并將信息反饋結(jié)果反饋給被評者和相關(guān)管理者，是教學質(zhì)量監(jiān)控形成閉環(huán)的重要保障。所以要保障信息的可靠、及時和全面以及信息反饋渠道的通暢。信息反饋系統(tǒng)同樣應該保障校內(nèi)環(huán)節(jié)、校外環(huán)節(jié)。信息反饋必須沿著ISO質(zhì)量監(jiān)控體系的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)質(zhì)量信息反向的傳遞，形成閉環(huán)。

高職高專院校在“廠中校、校中廠”的新的人才培養(yǎng)模式下應符合高等職業(yè)教育的辦學規(guī)律，注重突出理論與實踐的教學特色，大力倡導政府、社會、企業(yè)參與辦學，建設(shè)以內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控與保障為主、內(nèi)外部相結(jié)合的教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，這樣才能更好地培養(yǎng)出符合社會需要的具有高素質(zhì)的技能型人才。

［參考文獻］