我的媽媽教案范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)我的媽媽教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

三（3）班 蔡 禹

地球，是我們共同的家園，地球 上那一條條彎彎曲曲的線就是道路。我們每天都在這些道路上來回行走，所以說，交通是貼近我們?nèi)祟惿钪幸环N不可缺少的因素。

放眼世界，交通道路上，車水馬龍，人來人往，大人小孩，不亦樂乎！一條看似整齊平坦的道路上，不知存在了多少的交通事故隱患！俗話說得好，無規(guī)矩不成方圓，是啊，只要人人都遵守交通法規(guī)，交通事故真的可以說是不復存在的，如果人們在交通道路上謙讓一點，騎車慢一點，少遇紅燈就闖，就不會有那么多不必要的麻煩事發(fā)生，可是，我們真的做到了嗎？世界上還是有一部分人目無法紀，只為自己，不顧別人，導致了因開快車撞倒行人的交通事故接踵而至。

第2篇

《綱要》提倡在選擇活動內(nèi)容時首先要考慮幼兒的年齡特點，充分了解幼兒的現(xiàn)有水平。 本次活動是借班上課，作為上課老師我能把握的是中班年齡段大部分幼兒的年齡特點，結(jié)合前期在與該班級幼兒的接觸，結(jié)合自己以前的經(jīng)驗我認為幼兒園活動內(nèi)容的選擇與現(xiàn)實生活

的距離越近，越能引發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒的學習也就越有效?！皨寢尅笔怯變荷钪凶钣H近的，最喜愛的角色，也是幼兒情感上最依賴的人，結(jié)合我自身的教學特點(語言優(yōu)美，較為擅長語言領(lǐng)域活動)，我選擇了《我媽媽》繪本最為本次活動的載體?！段覌寢尅愤@本繪本是作者安東尼給媽媽的獻禮，書里的媽媽是體形富態(tài)、充滿愛心、笑口常開的一位媽媽，書中借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。圖畫里的媽媽造型都是身著睡袍、腳登拖鞋，不過媽媽的睡袍像是一座花園，拖鞋則是粉紅色的，這種家居式的打扮極具親切感。用來象征媽媽的是紅色的愛心，愛心和花朵一再以不同的面貌出現(xiàn)在每個畫面中。 繪本本身的內(nèi)容很多，對于中班孩子不可能全盤接受。在內(nèi)容選擇上，我分別從媽媽的本領(lǐng)、媽媽的職業(yè)、媽媽對我的愛三方面選擇了其中比較有價值的八頁作為活動內(nèi)容。內(nèi)容選擇精練、能吸引幼兒參與活動，更能讓幼兒在活動中愿意傾聽，發(fā)揮他們語言的主動性愿意說、主動說。

《我媽媽》活動課堂實錄

活動目標：

1、仔細觀察圖片中媽媽不同角色的變化，理解媽媽對自己的愛。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗大膽講述自己對畫面內(nèi)容的理解，感受母愛的溫暖。

活動準備：《我媽媽》PPT、圖書。

活動過程：

一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣

1.出示圖 1：（“愛心和花朵”圖案），說說自己的感受。

教師：圖上有什么？

幼兒：有桃心、有花。

教師：這么漂亮的畫布會穿在誰的身上呢？

幼兒：小動物的身上，小朋友的身上，媽媽的身上。

2.出示圖 2：（繪本《我媽媽》封面）。

教師：猜猜這是一位怎么樣的媽媽呢？

教師：這個小朋友覺得自己的媽媽很棒，他把媽媽畫在這本書里，書的名字叫《我媽媽》，我們一起閱讀。

二、結(jié)合課件，閱讀、理解繪本。

（一）觀察閱讀，理解畫面內(nèi)容并大膽講述。

1.教師：這位是誰？ 為什么媽媽是大廚師？ 從哪里看出來的？

幼兒：是媽媽，她做了很多的蛋糕，有各種味道的，有猴子形狀的、桃心的，媽媽還戴了廚師帽所以她是廚師。

教師：誰知道她身上系的什么？

幼兒：圍腰，圍裙。

2.教師：這位是誰？ 媽媽在干什么？

幼兒：她是媽媽，媽媽在唱歌，還在彈琴。

教師：你媽媽也為你唱歌嗎？ 什么時候？

幼兒：我睡覺的時候媽媽會唱歌，媽媽做早飯的時候會唱歌，散步的時候媽媽會唱歌。 媽媽的歌聲很好聽。

3.現(xiàn)在該看第幾頁了？ 媽媽在做什么？ 現(xiàn)在該看第幾頁？

幼兒：第三頁，媽媽在跳舞，該看第四頁了。

教師：我媽媽是一位了不起的舞蹈家。

4.這回媽媽變成什么了？ 你從哪里看出來是媽媽的？ 為什么要把媽媽畫成蝴蝶呢？ 你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？

幼兒：蝴蝶是媽媽們變的，她穿了媽媽的衣服，他的身體和腦袋和媽媽一樣，蝴蝶很漂亮，媽媽也很漂亮。

教師：我媽媽像蝴蝶一樣美麗。

5.這是誰？ 坐在沙發(fā)上是什么感覺？ 為什么媽媽會像沙發(fā)一樣呢？

幼兒：沙發(fā)是媽媽，我看到她的腳了。坐在沙發(fā)上軟軟的，很暖和。教師抱抱個別幼兒，說說感受。 幼兒：很舒服、很暖和。

媽媽還像沙發(fā)一樣舒適。

6.媽媽為什么會變成小貓咪呢？ 貓咪是什么樣的？ 為什么媽媽像貓咪一樣?媽媽什么時候像獅子？ 是因為發(fā)生了什么事情？

幼兒：貓咪很溫柔，我乖的時候媽媽很溫柔。 獅子很兇猛，我不吃

飯的時候媽媽像獅子，我不吃藥的時候媽媽向獅子，我不乖的時候媽媽像獅子。

教師：不管媽媽像貓咪還是像獅子都是因為媽媽愛我們。

（二）整體講述故事

感受母愛的溫暖

你們愛媽媽？ 媽媽也愛你們，而且媽媽永遠都愛你們，什么是永遠？

幼兒：永遠是今天、明天。 永遠是很久很久。 永遠是一直在一起不

分開。一起和媽媽說一句什么？ 媽媽我永遠愛你下午媽媽來接你的時候?qū)寢屨f什么？ 媽媽我永遠愛你回家見到媽媽和媽媽說什么？ 媽媽我永遠愛你活動結(jié)束。

《我媽媽》活動反思

我于 11 年 12 月 24 日在華陽幼兒園西區(qū)以借班上課的形式向老師們展示了中班早期閱讀活動《我媽媽》，結(jié)合我當天的活動現(xiàn)場和在場老師、專家們的建議，我對本次活動作出以下調(diào)整和反思：

一、活動過程分析

活動開始，幼兒能把漂亮的花布和媽媽直接聯(lián)系起來，順利進步

下一環(huán)節(jié)。在和孩子們一起閱讀的過程中，每看到一個畫面，我先讓孩子們

說說，繪本中的媽媽是什么樣的？ 她做了什么？ 接著啟發(fā)幼兒：你的媽媽和書中的媽媽一樣嗎？ 你的媽媽是怎么做的?為什么媽媽要那樣做的呢？ 你的媽媽有了不起的地方嗎？ 以引領(lǐng)幼兒從記憶中搜索生活經(jīng)驗，以喚起他們發(fā)現(xiàn)自己媽媽的優(yōu)點。 繪本中媽媽的特點和幾個孩子的正確表述徹底打開了其他孩子的記憶大門，孩子們慢慢地從頭腦中

搜索著、努力回憶著，他們自己媽媽的了不起的地方（我媽媽也會唱歌，我媽媽也很漂亮，我媽媽會為我做好吃的等）。 隨著《我媽媽》的一頁頁地翻過，幼兒積極參與回答老師的問題，能主動用語言描述繪本中媽媽的特點和自己媽媽的特點，幼兒逐漸認識到，媽媽對我們很好，是因為媽媽很愛我們，我們也愛媽媽。早閱活動以兩次開展是最好的，

在第二次的活動中我們可以繼續(xù)講述怎樣表達對媽媽的愛，閱讀小書等，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

二、活動目標分析

最初活動的目標是

1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內(nèi)容。

第3篇

物流基礎(chǔ)是中職物流專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在開設(shè)在一年級第一學期，對學生盡快了解物流專業(yè)，從以應(yīng)試為目的向以就業(yè)為導向的學習方向轉(zhuǎn)變有著非常重要的意義。

1 專業(yè)課開啟了中職生成功的新大門

中職教育的學生都是剛剛初中畢業(yè)，年齡在15～18之間，他們活力四射，處于人生中學習最旺盛的階段，也是人生中心理、生理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。從整體來說，基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)不扎實導致他們對學習積極性不高，學習習慣較差，并且缺乏學習自信心。按照多元智能評價理論，基礎(chǔ)教育側(cè)重學生在邏輯─數(shù)學和語言智能（主要是讀和寫）兩方面的發(fā)展，但這并不是人類智能的全部，為了全面開發(fā)和發(fā)展學生的多種智能如空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能，在中職專業(yè)課的教學設(shè)計中提倡采用任務(wù)引領(lǐng)的情境化教學，使學生身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣。專業(yè)課注重在職業(yè)能力的知識、技能、態(tài)度三方面的提升，為學生提供了與基礎(chǔ)教育迥異的契機，通過行為導向的教學方法讓學生獲得成功體驗，重樹自信心，使他們能身心健康、積極樂觀地面對職業(yè)世界的紛繁變遷。

2 《物流基礎(chǔ)》教學適合采用大案例教學法

按照建構(gòu)主義學習理論，真正有意義的學習是根據(jù)個體已有的經(jīng)驗和現(xiàn)存的文本和理念，由個體主動地從周圍環(huán)境中獲取信息，與大腦中原有的知識發(fā)生聯(lián)系，從而建構(gòu)屬于個體自我的知識結(jié)構(gòu)的的過程。由于建構(gòu)主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，因而學習者就更具有興趣和動機，任何學習基礎(chǔ)的學習者都能夠感受新知識構(gòu)建的成功感。為此，職業(yè)教學應(yīng)以行動為導向，使學習在與現(xiàn)實情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學生在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標，選擇案例教學法是物流專業(yè)課常見的方法之一。但是，傳統(tǒng)的案例教學往往是在各課時選擇不同企業(yè)案例，通常是新課前使用一個小案例導入或者在知識點教學中插入案例進行。對于中職學生來說，案例字數(shù)過少，會造成背景介紹不清，產(chǎn)生不真實感，案例問題只描述商業(yè)活動的一個點，讓學生沒有辦法真正從成功案例中得到完整商業(yè)活動的知識構(gòu)建，失去案例教學意義；案例字數(shù)多于五百字往往會出現(xiàn)閱讀困難，難以從中找到有用的信息，即使通過老師的講解，學生能夠聽懂，但是會產(chǎn)生聽故事的感覺，容易產(chǎn)生純聽眾心態(tài)，同樣無法融入案例中去吸取有用的知識。

大案例教學法是指在一門專業(yè)課程中，選擇一家企業(yè)作為案例背景資料，通過分析該企業(yè)的各項經(jīng)營活動及市場競爭中遇到問題的具體解決方案對應(yīng)課程相關(guān)知識學習的方法。通過背景企業(yè)，構(gòu)建知識體系的“面”，然后通過分案例，分析其中重要的“點”，提高教學效果。

《物流基礎(chǔ)》是物流專業(yè)學生的最先接觸一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過大案例構(gòu)建課程學習背景，在對大案例中具體問題的解析和模擬體驗中，一步步深入了解職業(yè)、企業(yè)和行業(yè)動向。在教師的引入下，通過一點點的體驗，完成知識的“遷移”，同時將生活情境中的知識點逐步“收入”職業(yè)情境中，實現(xiàn)學生新知識體系的建構(gòu)。

3 沃爾瑪案例適合《物流基礎(chǔ)》教學

沃爾瑪公司作為一個成功奇跡，也許是近50年來最偉大例子，山姆?沃爾頓，一個普通人創(chuàng)業(yè)的巨大成功，對年輕的中職生有強大的吸引力。他和他的妻子拿出節(jié)省下的6000美元，又向親戚們借了點錢創(chuàng)業(yè)，開了家小店，經(jīng)過五十多年的努力，從小縣城開始的生意擴展到全球，發(fā)展為世界上最大的公司，成為財富世界企業(yè)五百強排行榜中No.1，而且自2002年登上財富排行榜首之后，一直保持在世界財富榜前三名。

作為沃爾瑪歷史上的第四任CEO，邁克.杜克，從2009年2月上任以來，已經(jīng)交出了令人贊嘆的成績單：2010財年，沃爾瑪收入升至4050億美元，連續(xù)20年蟬聯(lián)全球最大零售企業(yè)桂冠，同時向股東支付超過45億美元的年度股息；而在美國《財富》雜志公布的2011年全球500強排行榜中，沃爾瑪以4218.9億美元的年銷售額位居榜首，再次摘取了全球第一的桂冠；2012年沃爾瑪業(yè)績再次增長，達到4469.5億美元，排名全球500強第二位。這位沃爾瑪現(xiàn)任CEO正是一位從事物流行業(yè)二十多年的專業(yè)人士，他的成功正好成為激勵物流專業(yè)學生學習熱情的榜樣。

作為零售業(yè)的老大，沃爾瑪公司在物流管理、采購供應(yīng)鏈系統(tǒng)和物流信息系統(tǒng)方面的領(lǐng)先正是它成功的秘訣之一。選擇它作為《物流基礎(chǔ)》教學的大案例進行剖析，就是一個剖析世界最強企業(yè)物流管理系統(tǒng)的過程，既能體現(xiàn)最新物流理論又能找到具體操作步驟分解素材。對教師來說，可以方便的尋找到豐富的教學資料，編制適合各章節(jié)的分案例。對學生來說，同樣方便查找資料，引發(fā)探究學習；同時，它就在我們身邊，在廈門市它已經(jīng)有六間門店，其中SM店營業(yè)額在全中國區(qū)分店排名中名列前茅，學生日?？梢苑奖氵M店觀察，建立感性認識；此外，我校與沃爾瑪公司建立了長期實習合作關(guān)系，對每屆學生安排的為期一個月的沃爾瑪頂崗實習更給同學們提供實踐和深入了解該企業(yè)的平臺。

4 沃爾瑪大案例與《物流基礎(chǔ)》教學設(shè)計

根據(jù)《物流基礎(chǔ)》課程的知識框架，結(jié)合沃爾瑪大案例背景，以學生為中心展開教學設(shè)計，多采用小組合作、任務(wù)驅(qū)動或?qū)嵺`教學等行為導向的方法，提高教學效果。主要章節(jié)及對應(yīng)細分案例背景、主要知識點及主要教學活動如表1所示。