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以人為本，以德為先，以培養少年兒童創新精神和實踐能力為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，狠抓養成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。
二、具體工作目標及要求
（一）提高少先隊員思想素質。 認真貫徹執行《****中央國務院關于加強未成年人思想道德建設若干意見》精神，切實加強少年兒童思想道德教育。以愛國主義為龍頭，繼續對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養成教育、法制教育、中華民族傳統美德教育。
（二）深化素質教育、基礎文明教育
1、加強日常行為習慣的檢查監督，提高值日、值周質量，執行流動紅旗競賽制度，促進我校精神文明建設。 2、繼續開展光榮升旗手活動。各中隊要積極推薦有特長、為校為班爭光的隊員為“光榮升旗”手，讓全體隊員學有榜樣，趕有目標。
3、開展紅領巾護綠行動。各中隊有目的地安排隊員定期清除環境區內的雜草、雜物，為校園綠化出力，讓我們的校園更加生機盎然。
（三）推進少先隊實踐體驗活動
體驗教育是實踐教育在新形勢下的發展，對于在成長起步階段的少年兒童，體驗教育體現的更加突出。在新課程的改革中，轉變少先隊活動職能，擴大活動面，提高少先隊工作能力。少先隊要把學習（學習做人、學習知識）作為首要任務，要幫助隊員學好、學活功課，積極配合學校各課學習開展活動；要讓隊員明確學習目的，端正學習，提高隊員自主學習能力、實踐學習能力、合作學生能力、創新學習能力，把學習態度和學習能力統一起來。
（四）加強少先隊自身建設
1、中隊活動繼續開展，力爭有特色、有創造性，活動做到有計劃、有記載。
2、繼續辦好廣播站和負責好每周的升降旗儀式。
3、開展豐富多彩的課外興趣活動，如：美術、舞蹈、體育等，發展學生個性特長，豐富校園文化生活。
三、主要工作及活動安排
二月份——教育重點：
1、常規訓練
2、各班隊制定工作計劃，中隊制定好新學期中隊計劃，調整中隊組織。
3、紅領巾廣播站開播。
4、第一階段德育教育重點——普通話、文明禮貌教育實施。
三月份——教育重點：
1、文明教育月，各大隊積極開展學雷鋒活動。
2、慶祝“三八”國際勞動婦女節，舉行“我的媽媽”征文比賽
3、植樹節，各中隊開展綠化校園．綠化家鄉活動。
4、隊干部知識培訓。
四月份——教育重點：
1、掃墓活動，緬懷革命烈士。
2、開展“紅領巾飄起來”主題教育活動
3、舉行普通話演講比賽。
4、開展“遠離危險，平安每天”大隊主題隊會。
五月份—-教育重點：
1、熱愛勞動教育，慶祝“五一”國際勞動節。
2、開展“暢游網絡”主題教育活動。
3、彎彎腰明星評選活動。
六月份—-教育重點：
1、慶祝“六一”國際兒童節。
2、開展“6.5世界環境保護日”活動。
3、少先隊工作總結。
關鍵詞：少先隊；工作思路；自主建構；生活化
新一輪基礎教育課程改革在全國轟轟烈烈地展開，為少先隊工作的創造性發展提供了新的契機。用新課程的理念指導少先隊工作，讓少先隊融合于學校課程改革之中，拓展活動空間，創新工作方式和內容，少先隊工作就會有新的突破。以下是我們在少先隊工作中的一些思考與探索。
一、樹立主體性少先隊工作觀念
新課標指出：以學生為中心，以學生的發展為本。這同樣也應是學校少先隊工作的主旋律。少先隊要以新時代人的素質為大背景，以學生發展為出發點和歸宿，尊重學生的主體地位，激發學生的主體潛能，關注學生個性發展，關注學生對人生的認識和態度，使學生通過自身的獨立思考、自主選擇和參與體驗探究活動，獲得體驗、提高認識、養成習慣，形成良好道德、提高能力。
二、創設“自主建構”的少先隊管理模式
現代建構主義教育理論認為：受教育者的精神世界是自主地、能動地生成、建構的，一切教育活動的前提，是學生必須進入存在于教育的世界中，并讓教育世界成為人創造有意義的“生活世界”。根據這一理論，主體性德育應更多地倡導學生的“自主建構”。要從學生的現實生活、現實需要、現實狀況出發，為學生的全面發展提供一種符合他們實際情況的生活方式。 在少先隊管理中我們發現，以輔導員為核心的幾個隊干部包攬的舊的管理形式在很大程度上制約了大多數學生的主動發展，不利于民主意識的形成，也不利于學生的個性發展和組織管理能力的提高。我們組織老師們學習新課標的理論，轉變觀念，實行“民主管理”，鼓勵學生人人都當“班級小管家”。我們施行“干部輪換制”、“值周大隊委制”、“值日班長制”。以大隊部為龍頭，推行少先隊民主管理制度，大隊干部和干事負責“一日六查”考評、升旗儀式、廣播站播音、籌備少先隊活動。各中隊開發民主崗位，除保留中隊小隊干部、科代表、小組長外，還開發了多項管理項目。把電燈、門窗、電視、圖書角……每個角落都交給孩子管理，實行雙向選擇、競爭上崗，真正實現少先隊人人是主人，班級事事有人做。當然，崗位雖小，卻是班級管理基礎性的工程，老師都給孩子明確職責，予以指導。在管理班級事務中孩子充分表現出來的自主性、自覺性、能動性和創造性令人驚喜。
三、開展“生活化”的少先隊活動
美國的教育學家杜威曾經提出：＂兒童將來要參與社會生活，現在就該投入社會生活。教育不應只是生活的準備，教育本來就應是生活，是學生的一種生存方式。”因此，少先隊活動理應與學生的生活鏈接，把教育過程還原為學生生活和成長的過程。
元旦節，學校舉行了“我是交易會小主人”活動中，孩子們自己學習《消費者權益保護法》、《食品衛生法》等相關知識，出任經理、會計、保安、導購員、稅務員、維權員等。通過“角色扮演”來體驗生活，體驗各種職業的困難和樂趣，讓他們自己融入到現實生活中。通過這種形式獲得的體驗是深刻的、具體的，也是實用的。
四、以校本課程為依托，拓展少先隊活動領域
校本課程是以學校為基地，以促進學生發展為目標，根據學校條件、學生需要而自主開設的獨具特色的課程。她無疑為少先隊工作提供了豐富的資源。 我校校本課程開發的主題是“利用優秀電影資源構筑校本課程”。在校本課程的開發中，我們積極參與。讓隊員們對校本課程進行學習，探究，通過學習提高自我，實現校本課程的教育目的，檢驗校本課程開發的效果，進而促進校本課程的開發。比如，科研室開展“發明家電影“課例研究，少先隊配合著舉行了“我是小小愛迪生科技創新大賽”。以觀看發明家系列電影激發隊員們的創作欲望，寫影評、制作科技作品、畫科幻畫。可以說學校的校本課程研究與少先隊活動得到了較好的融合。
五、建立個性化的評價機制
校本德育，是本著學校的實際情況開展德育工作。然而實踐是檢驗真理的標準。課題實驗是集理論和實踐為一體的學習模式。為了推進我校德育少先隊工作品牌化發展，切實使之成為引領孩子快樂生活的重要載體，擬申報《快樂細節的德育校本實踐研究》德育課題作為學校德育少先隊工作的理論指導，實施具有本校特色的道德教育。
校本德育的主要內容包括道德行為細節教育，尋找快樂生活三維(學校、家庭、社會)元素開展快樂生活系列活動等。我校德育現狀分析和學生品行面貌分析是確定適合我校學生實際特點的若干條道德行為細節的前提，也是本學期德育工作的重點之一。
(2)加強班主任(輔導員)隊伍建設，提升德育(少先隊)工作水平
1.認真上好每天的晨會課，及時記載班級文化手冊，每周一次的班、隊會做到有準備、有方案、有記錄，要求隊會儀式規范，班會主題鮮明，切忌“隨機應變”。關注孩子的心理健康，在每個自然月中要專用一節班隊課作為心理健康專題教育活動(在計劃中要注明)。