交通銀行論文范文

前言：我們精心挑選了數篇優質交通銀行論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

流行音樂與大學生的關系

音樂通識教育是大學教育的重要組成部分，是關于審美教育、德育教育、人格教育、心理教育、創新教育、素質教育、成功教育、價值教育的全面發展新時期復合型人才的“通才教育”。而在所有音樂形式中，流行音樂這種具有青年文化代表性質的藝術形式和現代大學生尤為親近。究其原因主要在于流行音樂自身的特點：

1.通俗性流行音樂的內容大多都取材于現實生活，用一句俗語來說就是“接地氣”，很多作品以描述普通人的生活和情感為主，其中包含人生的理想、人生的哲理以及對于一些社會認知的現象等。在高校通識教育選修課中，大學生更容易掌握的原因就在于，流行音樂通俗易懂、易學易唱、旋律優美、風格多樣，它不像古典和傳統音樂那樣必須經過專門的技能訓練和具備深厚的音樂基礎，大學生可以通過體會平淡直白的歌詞和豐富的情感，即可理解流行音樂的內涵。

2.情感性德國著名的社會批判理論學家阿多諾認為：流行音樂真實地反映個人與社會的矛盾，是人們宣泄不良情感、消除社會危機和重塑文化民族性的重要渠道。大學生經常承受著各種精神壓力和困惑，如就業和戀愛問題、價值取向等，往往無法自我排解。流行音樂所具有的鮮活明快抑或纏綿傷感的旋律，更容易引起大學生的情感共鳴和滿足他們的情感需求。

3.時代性如果說古典音樂反映了音樂的藝術高度，那么流行音樂則代表了社會文化的晴雨表。流行音樂在思想觀念上和情感上總是緊隨時代潮流，契合時代精神訴求。所以每個時期都會產生相應的流行音樂作品，其中都體現和反映了那個時期的社會特點。這也迎合了大學生們追趕潮流、緊扣時代脈搏的文化口味。

4、商業性。流行音樂是現代文明與科技相結合的產物，它與商業性文化娛樂圈活動緊密相連，憑借現代電子信息技術和手段．加上近乎瘋狂而頻繁炒作的音樂選秀活動，流行音樂強勢的市場運作使得如今大街小巷到處都播放著流行歌曲，電視、網絡、MP3、手機都成為流行音樂傳播的重要媒介。這對身處網絡化、信息化時代的大學生來講，無疑都是無法抗拒的。

高校流行音樂通識教育的現狀

1.緊缺的教學資源相關流行音樂開設的通識選修課程不足，全校范圍內出現供不應求的情況。由于缺乏獨立的教育教學組織，承擔教學任務的藝術類教研室基本都掛靠在專業學院。另外，在專業學院的教師由于受專業教育和傳統教學方式的影響，很難適應非專業學生的學習特點和實際要求，特別是對當代流行音樂沒有系統的學習和研究，導致課程內容的淺顯化。

2.灌輸式的教學方法教師教學以知識灌輸為主，學生被動聽講，教學方法的枯燥和單調性，削弱了學生參與互動的能力，逐漸失去了對流行音樂學習的興趣。

3.單一的成績評定我國現行的通識選修課程考核大多以知識考試方式為主，側重于對學生知識面或知識記憶能力的測評，基本上還是沿用期末測試題等進行以知識記憶為主的考核，計分方式為百分制。事實證明，對于像流行音樂教育這類理論與實踐相結合的活性動態課程，并不只能通過理論的紙質考核才能顯現學生的學習狀態與成績水平。

高校流行音樂通識教育的教學反思

在強勢的大眾傳媒瘋狂傾銷的信息時代，為大學生提供另一條接觸流行音樂的歷史、風格、經典作品、優秀作家、人文思想、社會心理的通道，提升大學生對音樂的感受、體驗和認知能力，正是音樂教育工作者的值得思考和研究的課題。

1.樹立多元開放的教育理念

不可否認，以往在大學音樂教育占主導地位的古典音樂和傳統音樂，它們以深廣豐富的創作水準，復雜精妙的體裁結構影響著大學生的精神世界、心理世界、道德世界，甚至還給他們帶來無窮的智慧和力量。但流行音樂對大學生產生的影響是客觀存在的事實，正如所有的文化形式都存在是否適宜的問題，我們也不可否認流行音樂中有一部分并不適合大學生。不過假如學校音樂教育就此把流行音樂拒之門外，則如掩耳盜鈴一般自欺欺人。所以高校音樂教育工作者必須對流行文化有所了解，能知其利弊，辨其真偽。只有在摸準流行文化的脈搏，通過對學生需要的分析，抓住流行音樂中的亮點，找準流行音樂與大學生教育之間的結合點，才能引導學生正確的對待流行文化，創造師生、生生之間的和諧互動。

2.選擇具有價值導向的教學內容

流行音樂良莠并存是不爭的事實，它的純度、含金量絕非可與正統音樂相比。音樂教師要精心挑選一些健康向上，適宜大學生年齡特點、身心特點，并且有一定的思想性和藝術性的音樂作品介紹給學生。同時，教師還要提高學生對于流行音樂美丑、優劣的識別能力，形成正確的審美觀念。由于流行音樂得到了眾多人的歡迎，也就難免被各種力量，尤其是商業和政治所利用，在其推廣過程中充斥著無中生有、過度包裝、炒作造勢和虛假宣傳，教師應提醒大學生絕不能隨波逐流，媒體中播什么就聽什么，社會上傳什么就唱什么，而應考慮這些音樂是否適合自己，是否可以豐富自己的人生體驗、提升自己的文化素養、滋養獨立精神和自由思想[5]。如只是為了追求商業的最大利益化而創作和包裝的《愛情買賣》《香水有毒》等流行歌曲，只表現了“卿卿我我”“你情我愛”的簡單低俗，對大學生產生了負面的影響。而近年來最受大學生歡迎的歌曲之一《我相信》,以勵志色彩的歌詞，加上慷慨激昂的演唱，給大學生帶來了積極的正能量。此外還有環保主題的歌曲《地球的孩子》愛國主義歌曲《龍的傳人》等等都可以作為教學資源，加入到教學內容中，不僅凈化了大學生的心靈世界，拓寬了他們的音樂視野，還為校園文化建設注入了新鮮的藝術表現形式。

3.運用參與互動的教學方法

流行音樂之所以是流行音樂，是因為它具有與古典音樂、民族民間音樂不同的特點。所以教學方法也不能照搬古典音樂和民族民間音樂教學的模式。課堂上除教師講授以外，還應適時地進行課堂討論，有的章節可以與學生合作講授（教師引導、補充、點評等）,教學方法應特別注意學生的互動參與性。節奏是流行音樂的核心要素，其節奏規律較其他音樂更為動感，在課堂教學中學生不僅是端坐靜聽，而要感受律動，讓身體參與到音樂搖擺中來。比如，在聽賞某些演奏的流行音樂時，學生可以通過多種方式來感受節奏和表現節奏(打出各類音樂的核心節奏或者搖擺身體)，又如在學習流行歌曲的演唱時，要注意現場互動的多樣性，包括歌唱者與伴奏者的互動、學生間的互動、師生間的互動等。總之，鼓勵學生“動”起來，教學方法和唱、奏、演結合起來，從而使學生更直接的感受流行音樂的魅力。另外，可以在課余時間播放合適的流行音樂作品，培養學生聆聽音樂的情趣和習慣，為音樂課堂的教學起到一定的鋪墊作用。同時組織開展流行音樂方面的專題講座、評論、舉辦流行歌曲比賽等，不僅可以引導學生正確的看待流行音樂，提高他們的審美鑒賞能力，還可以通過豐富的課外實踐活動，鍛煉他們的舞臺表演能力和心理素質，從而提升他們的自信心和實踐能力，多方面調動學生學習的積極性和主動性。

4.采用靈活多樣的評價方式

評價方式是對事物發展的一種指向，錯誤和不適宜的評價方式會導致評價對象的異化，繼而造成評價結果的不準確。由于流行音樂特有的不拘一格的即興性，教師對學生學習情況的考核方式也需要靈活多樣，不能呆板僵化。比如任課教師在開設流行音樂通識教育選修課之前，自己先編寫出具體的教學方案，可以包含流行音樂欣賞、流行歌曲演唱、樂器常識等基本教學目標，再根據自己的教學規劃，逐步引導學生欣賞流行音樂、掌握演唱方法、認識和了解各種樂器，進而領略流行音樂的美。在整個課程的實施過程中，教師應該通過觀察、訪談等方式記錄學生對于音樂理解的變化，并將報告提交教務部門，為下一次通識教育課程作出參考。另外，期末考核方式可以采用唱、奏、演等非紙質顯現形式，也可用論文寫作、題目問答等方式給予學生成績評定。

美國教育家雷塔克曾說過：“只有教師在教學過程中以自己的獨特方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量”。高校音樂教育工作者應充分利用流行音樂這一深受大學生喜愛的教學資源，結合切身的教育教學實踐，不斷反思自身的教學行為和方法，以具有藝術魅力的教學影響力，培養出愛國榮校的當代大學生。

參考文獻：

[1]樊蕾.高校流行音樂選修課的教學改革與創新科技信息[J].2010,5;131.

[2]趙斌.大學音樂教育中流行音樂的重要性[J].北方音樂2015(24);31.

[3]陳智慧.流行音樂的強勢與大學生的成長當代青年研究[J].2010(1);56.

[4]董莉,楊穎,斯蕓,劉龍,張勁梅.高校通識教育選修課教學探討[J].大理學院學報2014(11);85.

第2篇

摘要：對銀膠菊PartheniumhysterophorusL。在耕地、草地、疏林及公路旁4個入侵生境中的種群密度、花序數量特征、種子產量、種子千粒質量等進行了調查分析。結果表明：不同生境中銀膠菊的密度、頭狀花序數、結實率、種子產量和種子千粒質量存在不同程度的差異；密度變化范圍為（10±2）￣（80±24）株／m2；頭狀花序變異范圍為（2618±843）￣（14539±3296）個／m2；平均結實率為（43·8±5·6）％￣（82·5±2·2）％；平均種子產量的變異范圍為（10308±1036）￣（60361±14661）粒／m2；種子千粒質量為（0·34±0·06）￣（0·46±0·01）g。其中，生于公路旁生境的種群，密度最大，但結實率和種子千粒質量最小；生于耕地和疏林下的種群，密度較小，但結實率和種子千粒質量卻最大。根據繁殖特征，探討了銀膠菊在不同生境中的入侵能力與適應性。

關鍵詞：銀膠菊；入侵生境；開花結實；繁殖特征

植物產生種子數量的多少反映其對環境的適應方式以及環境對其有性生殖的影響［1］。光照、溫度、土壤等不僅影響植物生長，也能影響植物開花數量、結實率、種子質量等各項繁殖特征。繁殖特征和入侵植物的入侵能力密切相關［2］。通常成功的外來種都有很強繁殖能力，能迅速產生大量的后代，如有很強的營養繁殖能力，能由碎片長成植株［3］，能一年多次開花，產生大量的種子與幼苗［4－5］。種子產量的多少對植物是否有足夠的種子經散布后形成土壤種子庫，度過不良環境，在適宜條件下補充幼苗庫，保護種群的穩定或進一步發展具有重要作用［6］。研究入侵植物在不同環境中的繁殖，可為認識入侵植物的生物生態學特性，為進行控制和防除提供依據和資料［6－7］。

銀膠菊PartheniumhysterophorusL。，為菊科外來入侵植物，是國際性大毒草，原產中南美洲［8］，生長迅速，繁殖力強，極易擴散成為優勢雜草。已入侵南非、印度、中國南部、澳大利亞及南太平洋［9］。在我國，云南、貴州、廣西、廣東、山東、福建、香港、臺灣等省均受到了銀膠菊的入侵和危害［10－12］，其入侵生境廣泛，包括公路旁、耕地、棄耕地、草地、疏林等。本文主要通過野外調查銀膠菊在耕地、公路旁、疏林下、草地4個生境中的種群密度、開花結實等特征，比較分析其對不同生境的入侵能力和適應性，對進一步認識銀膠菊的入侵機制，進行控制和防治提供基礎資料。1研究地自然概況

研究地位于廣西臨桂縣柚子灣（109o45′E，24°18′N，海拔200m）。年平均氣溫19℃，夏季氣溫30℃以上，偶有40℃，冬季氣溫4￣8℃，偶有－1℃，年均降水1900mm，全年無霜期309d，屬中亞熱帶季風濕潤氣候區。研究樣方設在耕地、草地、疏林、公路旁4個生境中。

2研究方法

2008年9月，在銀膠菊種子成熟時，對其種群進行種子生產特征的研究：在4個生境中，選擇銀膠菊較為均勻的地段，各設置6個1m×1m的樣方，測定種群密度，并以頭狀花序為單位（每一頭狀花序含能產生種子的小花5枚），統計樣方內銀膠菊的頭狀花序數目，種子成熟時，在每一樣方內隨機選取100個頭狀花序，計數其成熟種子數，計算結實率（結實率＝成熟種子數／小花數），以此推算樣方內種子產量。并測定各個樣方的種子千粒質量（精度為0·0001g的電子天平）。所得數據用SPSS13·0統計軟件中One－WayANOVA分析，統計數據用平均值±標準誤表示。

3結果與分析

銀膠果期較長，一般4￣11月。頭狀花序白色；中央的管狀花假兩性，不結實；舌狀花為雌花，位于頭狀花序邊緣的5個角處，一般5枚，大多能結實；種子為鱗片所包，舌狀花冠宿存。在不同生境中種群密度、頭狀花序數量、結實率等均有一定差別。

3·1種群密度

在耕地中的種群密度為（10±2）株／m2，在疏林下的種群密度為（19±3）株／m2，此二者無顯著差異（P＞0·05）；在草地和公路旁的種群密度最大，分別為（73±25）株／m2和（80±24）株／m2，此二者也無顯著差異（P＞0·05）。但前二者和后二者之間卻有顯著的差異（P＜0·05）。在有光照時，銀膠菊的種子發芽率可達75％，低光照時發芽率顯著降低50％［8］。所以，在耕地和疏林中，光照條件受到作物和樹木的影響，種子萌發率下降，出土幼苗數量少，所以形成的種群密度小；而在草地和公路旁，屬于開闊地段，光照條件好，種子萌發率高，幼苗數量多，形成的種群密度大。光照影響銀膠菊種子萌發率，進而影響種群密度。

3·2分枝數與頭狀花序

4個生境的植株分枝數依次為草地（192±43）個／m2、耕地（85±12）個／m2、公路旁（56±8）個／m2、疏林（39±4）個／m2（見圖1）。

產生的頭狀花序，也是草地最多，為（14539±3296）朵／m2；其次是耕地，為（10298±1745）朵／m2；公路旁為（5324±1208）朵／m2；疏林下最少，為（2618±343）朵／m2（見圖2）。銀膠菊雖然在草地上的種群密度與公路旁的種群密度接近，但其植株分枝數和頭狀花序數卻比公路旁的明顯多（P＜0·05）。而耕地中的種群密度與疏林下的接近，但分枝數和頭狀花序卻明顯比疏林中的多（P＜0·05）。草地上的頭狀花序數與耕地的差異不顯著（P＞0·05），而與公路旁和疏林下的均有顯著的差異（P＜0·05）。

3·3結實率與種子千粒質量

種群結實率（見圖3）在草地上、耕地中、疏林下無顯著差異（P＞0·05），分別為（80·9±3·2）％、（82·5±2·3）％、（82·5±2·4）％；而公路旁的僅為（43·8±5·6）％，與前三者相比較，具有極顯著差異（P＜0·01）。在種子千粒質量（見圖4）方面，草地上、耕地中、疏林下的種子千粒重量也無顯著差異（P＞0·05），分別為（0·43±0·01）g、（0·46±0·01）g、（0·46±0·01）g；而公路旁的種子千粒質量為（0·34±0·02）g，與前三者具有極顯著差異（P＜0·01）。草地上、耕地及疏林下光照條件雖然不同，但三者土壤肥沃程度和含水量較一致，而公路旁光照條件與草地上一樣屬開闊地段，光照充足，但土壤較前三者貧瘠且含水量少，可見土壤條件是影響銀膠菊植株結實率與種子質量的重要因子。

3·4種子產量

草地上的種子產量最大，為（60361±14661）粒／m2，其次是耕地上，為（42085±6418）粒／m2，二者無顯著差異（P＞0·05）；疏林下和公路旁最少，分別為（10805±1489）粒／m2和（10308±1636）粒／m2，此二者較接近（P＞0·05），但與前二者相比，差異顯著（P＜0·05）。雖然結實率接近，但草地上的種群與耕地上的種群的頭狀花序數較疏林下種群的多，所以種子產量較之高。

而與公路旁相比，結實率和頭狀花序數均較公路旁種群的高，種子產量也極大地高于公路旁的種群。

可見，種子產量與頭狀花序數和結實率都密切相關。

4討論

銀膠菊作為一種入侵性極強的外來種，入侵人為干擾比較嚴重的生境中，在不同生境中的種群密度、開花結實、種子產量等表現出不同特性，具有對各種不同環境的適應能力。溫度影響銀膠菊的開花和結實，夏季的開花和結實量大于冬季［13］。An－napurna＆Sing通過盆栽試驗表明，不同性質的土壤影響銀膠菊的種子產量與質量，在粗糙的土壤中，銀膠菊種子輕且數量多，而在粘土中種子數少且重［14］。在本文研究的4個生境中，草地上光照充足、土壤水分和養分較好，銀膠菊種子萌發率高，幼苗多，形成的種群密度大、分枝數多，進而頭狀花序數量多，再加上結實率高，所以種子產量也高。在草地上，銀膠菊具有很強的入侵優勢，在澳大利亞和新西蘭，銀膠菊入侵大片的草地，影響草場的生產，給牧業帶來極大的負面影響［15］。在耕地中，銀膠菊受到人為干擾嚴重，與農作物競爭、經常被除草等，種群密度最小，但土壤水肥良好，加上后期農作物被采收，種間競爭減少，產生的分枝數多，頭狀花序數量多，結實率高，因而種子產量也高，僅次于草地上的種群。由于具有長久性的土壤種子庫［16］，在耕地中形成強大的土壤種子庫，一旦耕地疏于管理，便會很快暴發，侵占耕地，例如在印度，銀膠菊入侵侵占了近30萬公頃的土地，其產生的花粉，能夠抑制其它作物的授粉，引起作物減產40％，給農業帶來極大的危害［17］。在疏林下，銀膠菊種子在低光照時萌發率下降［8］，產生的幼苗少，形成的種群密度相應下降，植株分枝數減少，產生的頭狀花序也少，種子產量降低。不過在疏林下的結實率和種子千粒質量與草地上的種群及耕地中的種群的結實率和種子千粒質量卻相近，無顯著差異，表明結實率和種子質量不受光照的影響。全光照時銀膠菊種子萌發率高［8］，在公路旁，光照良好，種子萌發率高，產生的幼苗多，形成的種群密度最大，然而，由于土壤干旱貧瘠，使分枝數較少，形成的頭狀花序數少，再加上結實率低，造成公路旁的種群種子產量最低。此外，除結實率低外，公路旁的種群種子千粒質量和另外三個生境相比，有著極其顯著的差異，表明了土壤是影響銀膠菊種子產量和質量的重要因素。

通過不同生境的開花和結實比較研究，光照影響銀膠菊種子萌發，影響幼苗生成，進而影響種群密度，再加上土壤質地和水分等各種因素，植株的生長、分枝數等受影響，其開花數量和結實率，最終影響種子產量和質量。銀膠菊在4個生境中產生頭狀花序變異范圍為（2618±843）￣（14539±3296）個／m2；平均結實率為（43·8±5·6）％￣（82·5±2·2）％；平均種子產量的變異范圍為（10308±1036）￣（60361±14661）粒／m2；千粒質量為（0·34±0·06）￣（0·46±0·01）g。如此大的種子產量，保證了其有足夠的種子形成土壤種子庫，又由于其種子可不經休眠就能萌發長成幼苗，也可經過長期長眠達到較長的壽命，使其既能在條件適宜時萌發，很快形成種群，又能在環境不宜時，度過不良環境，保護種群的穩定或進一步發展。繁殖特征和入侵植物的入侵能力密切相關［2］。

第3篇

一、男女生成績現狀對比

本人抽樣調查了某校部分學生今年的高考成績如下表:從上表可知數學成績人平分男生優于女生,但總體成績基本上是平衡的。由此可見,男、女生在平均智商方面顯然無顯著差異,但在智能品質和類型上則存在著一定的差異。那么該怎樣正確對待性別差異而使女生學好數學?

二、男、女生在智力因素上的差異

在感知覺方面,女性的感受性較高,觸覺、嗅覺較敏感,聽覺能力較強。男性則視覺能力較強。由于具有較強的視覺空間能力,男生的空間表象能力優于女生。在記憶力方面,女生一般偏重于機械記憶和形象記憶。男生則傾向于理解記憶和抽象記憶。在注意力方面,女生的注意力多定向于人。男生的注意力多定向于物,并且喜歡探究物體內部構造的奧秘。在思維品質上,女生由于有較強的形象記憶和機械記憶。而偏向于形象思維類型,主要依靠表象間的類比和聯想,富于想象力,但思維的靈活性不夠,理解力較差。男生偏向于抽象思維類型,主要依靠概念進行判斷和推理,有較強演繹、歸納能力,思維的靈活性較好,理解力較強。在思維方式上,女生傾向于模仿,處理問題時注意部分和細節,但對全局與各部分之間的關系把握較差。男生獨立思考較多,分析綜合能力較優,處理問題時較為重視全局與各部分之間的聯系,但對細節注意不夠。

由于在智能品質和類型上男、女生之間存在著上述差異,而數學學習則需要較強的抽象思維能力,空間想象能力及思維的靈活性和理解力,這些智力品質正是女生較薄弱的方面,這是造成男、女生數學成績分化的重要原因。

三、男、女生在非智力因素上的差異

在興趣方面,在興趣的傾向性上男生明顯愛好科學,喜歡各種科學書報,積極參加課外科技活動。女生則多半對小說、電影、音樂、舞蹈感興趣。在性格特征方面,女生在守紀律、勤奮、認真、細致、踏實等性格特征方面優于男生;而在堅持性、頑強性、自制力、情緒穩定性、自信心、獨立性等性格方面不如男生,而后面的幾項性格特征恰恰是在解決難度較大的數學問題時極其重要的。所以隨著年級的升高,學習難度加大,男、女生數學學習成績的差距在擴大。

四、因材施教,提高女生的數學學習效果

性別差別是客觀存在的。女生在數學學習中往往處于落后的地位。如何根據女生的心理特點,發揮女生的優勢,提高女生的數學學習成績,本人從教學實踐中體會到應從以下幾方面入手:

1、幫助女生提高自信心,發揮非智力因素的作用

在教學中要有意識地介紹杰出女性的事跡,為學生樹立榜樣,讓學生堅信女性在各方面的才華都不亞于男性。同時要幫助她們學會正確的歸因。學會正確地分析和評價自己,樹立自信心。另一方面采用正確的學習方法,重視理解,分析推理。另外在平時的教學中幫助培養她們的獨立性、自主性及堅強的意志、毅力等在創造性活動中起主導作用的非智力因素的品質。

2、加強對女生抽象思維能力的培養

由于女生抽象思維能力發展水平相對較低,在理解數學概念時易發生困難。教學中要注意充分發揮形象思維的優勢,使抽象的概念形象化,促使從形象思維到抽象思維的提升。從而讓理解更加深刻。如函數的奇偶性,就可以先從直觀形象的函數圖像入手,通過“如何用數學語言描述這種對稱性?”讓學生在概念的歸納過程中加強對女生抽象思維能力的培養。

3、創造積極輕松、平等的課堂氣氛,鼓勵積極思考、質疑問難。

現代心理學認為,學生只有在民主平等的教育氣氛中,才能迸發出想象力、創造力的火花。可見,創造良好的課堂心理氣氛有賴于教師對待學生的公正和平等。教師要尊重、關心每個學生,讓每個學生都能獲得同樣的地位和機會。尤其要注意多給那些自卑感強有后進女生嶄露頭角的機會,以增強她們學習的自信心。如果每個學生經常感到教師對她的關心、尊重,便會迸出蘊藏在自身巨大的學習力量,便會在和諧的氣氛中學習知識、發展能力,形成健全的人格。

4、重視發散、聚合思維訓練,提高思維品質