音樂律動(dòng)教案范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)音樂律動(dòng)教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞 音樂律動(dòng) 幼兒英語(yǔ)教育 英語(yǔ)語(yǔ)音 finger play

在幼兒英語(yǔ)逐步成為社會(huì)常態(tài)教學(xué)的今天，將單純功能英語(yǔ)的課堂變成“趣味性”超學(xué)科的教學(xué)已成為幼教同行常探討的話題。馬克思說過：“音樂是人類第二語(yǔ)言?！彪m然語(yǔ)言能力屬左半球掌管，但掌管音樂的大腦右半球的潛力無限。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)運(yùn)用音樂、運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏，可以使人感到松弛愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的目的。有效地在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行音樂的滲透，將會(huì)有事半功倍的效果，既活躍了課堂，讓英語(yǔ)的教學(xué)更加飽滿，也能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的領(lǐng)悟和鑒賞能力。

律動(dòng)是幼兒最喜愛的基本活動(dòng)，同時(shí)音樂律動(dòng)是以幼兒身體動(dòng)作為基礎(chǔ)，，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動(dòng)，同時(shí)還具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點(diǎn)。在幼兒園的教學(xué)中，律動(dòng)大多只是用在藝術(shù)領(lǐng)域，然而，在我校的PYP幼兒園的英語(yǔ)教育中，一直提倡超學(xué)科，在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中融入各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，既開闊了孩子的視野，也讓孩子再學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)感受更多的知識(shí)和信息。尤其是孩子喜聞樂見的英語(yǔ)兒歌、律動(dòng)、finger play更是讓幼兒更加喜歡英語(yǔ)教學(xué)的課堂，增強(qiáng)了幼兒感受樂曲的能力，體驗(yàn)音樂活動(dòng)美的情趣，鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)力，律動(dòng)在英語(yǔ)領(lǐng)域的教育價(jià)值也更加彰顯出來。

一、如何在音樂與英語(yǔ)超學(xué)科整合的作用

（一）在各英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)中巧妙地將英語(yǔ)律動(dòng)融合進(jìn)去

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)更是一堂高效英語(yǔ)活動(dòng)的前提。設(shè)計(jì)教案時(shí)設(shè)計(jì)好相關(guān)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中有意識(shí)地多增加一些與教學(xué)主題相關(guān)的英語(yǔ)兒歌、童謠，Chant以及finger play等，增加了英語(yǔ)的輸出量，也顯得更加趣味性。當(dāng)然，音樂的運(yùn)用不只是簡(jiǎn)單的幾句歌詞就是1+X的超學(xué)科整合。比如在中班學(xué)習(xí)animals這個(gè)主題時(shí)，有很多與動(dòng)物相關(guān)的英文歌曲或律動(dòng)游戲，我選取了歌曲《Baa, Baa, black Sheep》和chant《What Can You see》，孩子覺得black sheep的發(fā)出的聲音baa,baa 特別有趣，于是在教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)中將考慮常見動(dòng)物的叫聲匯總，改編這首《Baa,Baa, Black Sheep》，而chant《What Can You see》之所以設(shè)計(jì)到教學(xué)中也是有這首chant朗朗上口，節(jié)奏感非常強(qiáng)，基本都可以用2/4節(jié)拍來打節(jié)奏念唱，這不僅可以是替換chant里面的動(dòng)物單詞，還能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。

（二）教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用多種方法，音樂讓活動(dòng)課堂更加生動(dòng)

在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，想到就要去做！教學(xué)本無法，貴在得法，一個(gè)再優(yōu)秀的活動(dòng)設(shè)計(jì)如沒有教學(xué)活動(dòng)中教師恰當(dāng)?shù)氐剡\(yùn)用，也無法彰顯音樂的魅力。

音樂和節(jié)奏也是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著重要的作用。我們都有這樣的體會(huì)，兒時(shí)學(xué)唱的兒歌總記憶猶新，這是因?yàn)橐魳泛凸?jié)奏使兒歌和chant易模仿和記憶。同樣，節(jié)奏鮮明的小詩(shī)、童謠也是訓(xùn)練兒童語(yǔ)言節(jié)奏感的絕佳教材。設(shè)計(jì)了然于胸中，靈活處理，將設(shè)計(jì)中的好主意和好點(diǎn)子一起和孩子分享和談?wù)?，孩子們聽到?yōu)美動(dòng)聽的歌聲，都紛紛靜下來，在感受音樂美感的同時(shí)思考孩子從音樂中聽到那些單詞和句子，并能注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，保證輸入的準(zhǔn)確性也要引導(dǎo)孩子更多地輸出。還是關(guān)于動(dòng)物的主題，孩子通過比較明顯的幾種音樂，猜測(cè)是哪一種動(dòng)物，并大方地表演所扮演的動(dòng)物形象，在快樂的笑聲和音樂中，孩子也更快地掌握需要學(xué)的單詞、短語(yǔ)和句型。不僅如此，孩子在創(chuàng)編改歌詞的過程中，無形中又開發(fā)幼兒思維，拓展了他們視野和眼光，孩子也回家后更樂于表達(dá)其所學(xué)和創(chuàng)編不同的英語(yǔ)歌曲，孩子的創(chuàng)造力和專注也將更好。

（三）及時(shí)反饋反思，解決問題關(guān)鍵所在

方法總比問題多！從教學(xué)設(shè)計(jì)、課前準(zhǔn)備和上課這幾個(gè)大環(huán)節(jié)中可能會(huì)存在一些問題，這就需要我們不斷地反思，如何能解決問題或是做得更好。在最新的主題《In the classroom》開始授課之前，考慮到孩子的英語(yǔ)表達(dá)能力較弱，但在教室里面基本可以找到相關(guān)的問題，于是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，就預(yù)設(shè)了要在幼兒園內(nèi)要去收集相關(guān)的文具用品，改編《Table and Chairs》這首歌，很多孩子在老師的指引下能拼讀不少的單詞和句子，并將老歌唱出新意。但也有很明顯的不足，在個(gè)別游戲環(huán)節(jié)中，孩子等待時(shí)間較長(zhǎng)，變得懶于動(dòng)腦了。

馬克思說過：“音樂是人類第二語(yǔ)言?！倍鑴t是人的聲音與語(yǔ)言相結(jié)合的一種音樂?！俺奔唇處熯x擇難易程度適中的歌曲，令幼兒在優(yōu)美的歌曲中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)輕松掌握。在具體的歌曲教學(xué)過程中可采取先靜后動(dòng)，讓幼兒安靜聽歌，有了一定的語(yǔ)感和樂感再隨著歌聲動(dòng)起來，此方法適合淺顯易懂的歌曲。如：《Happy New Year》（、《Ten Little Indians》；也可以先動(dòng)后靜，讓幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容做動(dòng)作，再進(jìn)行分解學(xué)歌。如《If you’re happy clap your hands》；還可以用曲調(diào)重新填詞，如在教反義詞 big— small, long—short, left— right時(shí)，可借助歌曲《Boy and Girl》曲調(diào)進(jìn)行填詞，變?yōu)椤癐’m big and you’re small…” 讓幼兒用熟悉的旋律演繹全新的內(nèi)容。

音樂律動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不可缺少的“調(diào)節(jié)劑”，我們可以選擇課堂教學(xué)的任何時(shí)段運(yùn)用歌曲。在活動(dòng)開始前warm-up可以幫助幼兒盡快集中注意力，期待進(jìn)入英語(yǔ)的知識(shí)海洋；活動(dòng)進(jìn)行中組織幼兒歌唱、律動(dòng)游戲和Finger play，可以調(diào)節(jié)氣氛，令幼兒在歌聲中汲取英語(yǔ)養(yǎng)分；活動(dòng)結(jié)束時(shí)的音樂律動(dòng)，一堂生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)活動(dòng)便在輕松、歡快的氣氛中圓滿結(jié)束。甚至，還可以在幼兒們看書，做游戲時(shí)將歌曲作為背景來播放，磨磨孩子的耳朵，進(jìn)行有效的輸入，也許孩子在明天就會(huì)不經(jīng)意中輸出，給予更多的驚喜和進(jìn)步。。

肢體動(dòng)作語(yǔ)言TPR的借助是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直觀有效的方式之一，小到單詞、短語(yǔ)，大到對(duì)話、歌曲，我們都可以通過舞蹈和TPR注入新的活力，讓孩子們歡快地載歌載舞。如：兒歌《Brush My Teeth》，此兒歌中含有up and down, round and round, left and right, day and night等較多知識(shí)點(diǎn)，就可以讓幼兒在初步理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，令幼兒在唱起來的同時(shí)跳起來，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)增強(qiáng)起對(duì)音樂的鑒賞能力。

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’。”語(yǔ)言學(xué)家也反復(fù)告訴我們，要讓孩子在娛樂中快樂地學(xué)習(xí)，這種快樂的體驗(yàn)將會(huì)影響他們的一生。愿音樂律動(dòng)伴隨孩子們，把英語(yǔ)當(dāng)作樂趣，當(dāng)作必不可少的一部分，為孩子們未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的根基。就讓英語(yǔ)舞動(dòng)起來，讓孩子們快樂地在課堂上“想唱就唱，唱得響亮！”，“聽出英語(yǔ)思維，舞動(dòng)奇跡！”

參考文獻(xiàn)：

[1]《不可錯(cuò)過的英語(yǔ)啟蒙-中國(guó)孩子的英語(yǔ)路線圖》.安妮鮮花 外研社.

[2]杰羅姆.凱根(美國(guó)).理解兒童[M].安徽科技出版社.

第2篇

今天我上課存在的問題是：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有聽懂、唱得不準(zhǔn)的時(shí)候，覺得教學(xué)環(huán)節(jié)沒有落實(shí)到位，所以沒有按教案走，而是讓孩子再聽，想等節(jié)奏準(zhǔn)確以后，再繼續(xù)往下進(jìn)行。比如聽其中A段三句不同之處時(shí)候，本來應(yīng)該有一句合適的話把這個(gè)地方順過去，不在這個(gè)上面糾纏，但當(dāng)時(shí)沒有想好怎么說，就又請(qǐng)學(xué)生再聽一遍，所以浪費(fèi)了很多時(shí)間。我在B段上原有很多的創(chuàng)造發(fā)揮，讓孩子們自由去想象、表演，但由于時(shí)間關(guān)系，我砍掉了幾個(gè)環(huán)節(jié)，比如學(xué)生上臺(tái)畫旋律線的環(huán)節(jié)等，所以覺得不是特別滿意，很對(duì)不住大家。

吳斌：?jiǎn)栆幌挛槟壤蠋?，這首曲子你聽了有多少遍?

伍娜：我聽了起碼有上百遍。

吳斌：請(qǐng)你把這兩個(gè)主題唱一下。

(伍娜老師準(zhǔn)確無誤地用唱名唱出。)

吳斌：大家給她鼓個(gè)掌。我問她這個(gè)問題的原因，是我在看很多老師上課的時(shí)候有一種感覺，就是音樂沒有從老師心里流露出來。因?yàn)槟銓?duì)音樂沒有聽過一百遍，聽課的人是絕對(duì)能感覺出來的。如果伍娜說只聽了5遍、10遍，我就不敢讓她唱這個(gè)旋律。大家知道，這個(gè)旋律起碼得聽過50遍以上，才能把這個(gè)第一主題唱出來。所以，我要講一個(gè)特別重要的問題，就是音樂教師應(yīng)該怎樣備課?！吨袊?guó)音樂教育》雜志曾經(jīng)發(fā)表過一個(gè)關(guān)于《凱皮拉小火車》的教案，是美國(guó)一個(gè)大學(xué)教授寫的教案?！秳P皮拉小火車》全曲共4分29秒，比這個(gè)曲子要長(zhǎng)。美國(guó)教授說：“我拿到這個(gè)曲子，首先是要熟悉曲子。在我準(zhǔn)備開始上這個(gè)課的那一天，在吃飯、睡覺、走路的時(shí)候……我無時(shí)無刻不在聽這首曲子。當(dāng)把這首曲子聽了上百遍之后，當(dāng)這首曲子的音樂在任何一段響起時(shí)都能和著唱下去的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)這段音樂最具表現(xiàn)力的地方在哪里，我才知道用什么方法讓學(xué)生學(xué)這段音樂最有效。在沒有聽一百遍或者幾十遍之前，完全不知道這音樂是怎么回事，對(duì)音樂的理解也只是參考文獻(xiàn)上的介紹而已。但聽了無數(shù)遍之后，音樂從我內(nèi)心中自然流露出來了?！币陨鲜沁@位美國(guó)教授與我的對(duì)話，讓我感觸特別深。所以今天我在聽伍娜老師課的時(shí)候十分感動(dòng)，因?yàn)橐魳肥菑乃睦锪鞒鰜淼?。美?guó)教授說，她聽了這么多遍之后，才開始寫教案，把聽完音樂的所有感悟由淺入深地設(shè)計(jì)了一百多個(gè)問題，包括音樂創(chuàng)作、音樂史、音樂美學(xué)、音樂審美等各個(gè)方面。也就是說，一個(gè)小曲子不是只能在初中上，而不能在高中上。伍娜老師對(duì)音樂極其熟悉，而有的老師對(duì)所上課的音樂是陌生的，不管選擇什么樣的方法，課都不能上得得心應(yīng)手，是因?yàn)橐魳窙]有從你心里流淌出來。心理學(xué)有個(gè)研究結(jié)果：當(dāng)音樂聽90次之后將終身不忘。我估計(jì)這首樂曲對(duì)伍娜老師應(yīng)該是終身不忘，若干年后，當(dāng)音樂響起時(shí)，心里的音樂將一觸即發(fā)。這就是音樂的特點(diǎn)，也只有音樂才有這個(gè)特點(diǎn)，即百聽不厭。我個(gè)人認(rèn)為，上好課至關(guān)重要的就是多聽音樂。是否能上好課不僅取決于音樂教育方法的選擇，而在于對(duì)音樂的理解。

曹理：這是我若干年來所看到的四川最好的一節(jié)音樂課。第一，伍娜老師能夠抓住音樂的核心特點(diǎn)，如打字機(jī)鈴聲、倒機(jī)聲等。第二，她選擇了合適的教學(xué)方法，在A段用幾個(gè)組的律動(dòng)解決各樂句的區(qū)別；B段用圖譜記憶上下行旋律以及旋律的變化，并用彈紙的聲音解決對(duì)旋律的記憶；接著是A段和B段的比較以及A段和再現(xiàn)段的細(xì)微區(qū)別。伍娜老師之所以能適時(shí)、適當(dāng)、適度地在教學(xué)上進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)鍵還是在于問題設(shè)置得較為準(zhǔn)確。提問是教學(xué)中一個(gè)很重要的問題，伍娜老師設(shè)問凡是成功的地方都是因?yàn)閱栴}的意圖明確、目的性強(qiáng)。如：“你們聽到打字機(jī)發(fā)出了哪些聲音?”這樣學(xué)生就能明確的回答聽到了鈴聲。另外她不是隨心所欲地等學(xué)生聽完了再問“是什么情緒…什么感情”……而是非常明確地從關(guān)鍵問題出發(fā)去設(shè)置問題：“用什么聲音貫穿全曲?”“這段和前一段有哪些地方不同?”等等。第三，伍娜老師在提問中非常注意循序漸進(jìn)，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，問題的提問難易適度，有針對(duì)性。問題設(shè)置凡是能符合這幾點(diǎn)的，教學(xué)就比較順暢；而問題設(shè)置欠準(zhǔn)確時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一些暫時(shí)的障礙。如：“音樂仿佛把你們帶到了什么地方?”我覺得這個(gè)跟音樂的關(guān)系并不是很密切，因此這時(shí)教學(xué)就可能出現(xiàn)問題。

這節(jié)課音樂的主題用樂譜和圖譜的形式出現(xiàn)都是非常恰當(dāng)?shù)?，而且有些圖譜是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。我認(rèn)為使用圖譜是個(gè)好方法，但是不應(yīng)該帶有盲目性和隨意性，一定是吃透了音樂，在緊扣音樂的情況下進(jìn)行設(shè)計(jì)的。實(shí)踐證明，學(xué)生最后記住了這個(gè)主題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。她的教學(xué)目標(biāo)中我認(rèn)為最好的是第三點(diǎn)中的“能在反復(fù)聆聽中加強(qiáng)對(duì)音樂主題的記憶’’及“能聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)”，但是“能聽辨樂曲旋律、音色、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的特點(diǎn)和變化”這句話則缺乏重點(diǎn)，有些過大，建議做點(diǎn)調(diào)整。

金亞文：我看過幾位老師上的不同思路和版本的《打字機(jī)》，這幾個(gè)版本，思路不同、設(shè)計(jì)不同、表現(xiàn)的方法也不同，伍娜老師這堂匠心獨(dú)具的《打字機(jī)》使我感到了許多新意。這節(jié)課的亮點(diǎn)，可以歸納成四句話：師生關(guān)系很和諧，教學(xué)情境很濃郁，律動(dòng)創(chuàng)編很精彩，教學(xué)媒體使用很得當(dāng)。首先，我覺得學(xué)生被老師充分地調(diào)動(dòng)了起來，特別有幾個(gè)男生和她合作得非常投入。我一直有一個(gè)觀點(diǎn)，音樂課上不能脫離情感，必須用情感的紐帶維系音樂課的教學(xué)雙方，而前提是老師首先把情感紐帶拋給學(xué)生。這堂課師與生的交流非常流暢，沒有障礙，所以學(xué)生就能夠非常好地投入到音樂學(xué)習(xí)之中。第二，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在這節(jié)課中處處都有體現(xiàn)。比如課前由于設(shè)備臨時(shí)出了點(diǎn)問題，伍娜老師就請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別為大家彈奏鋼琴，起到了很好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用，所以上課以后，隨著《打字機(jī)》音樂的響起，孩子們能很快就融進(jìn)音樂。欣賞音樂必須要有一個(gè)良好的心境，才有可能跟音樂產(chǎn)生情感的交流。后面的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也都體現(xiàn)了情境創(chuàng)設(shè)。第三點(diǎn)，伍娜老師設(shè)計(jì)的音樂律動(dòng)表演別具～格，非常好地表現(xiàn)了音樂內(nèi)在的情緒和內(nèi)容。換句話說，視覺和聽覺是統(tǒng)一的，所以才能給人帶來很好的藝術(shù)感受。她的這節(jié)課帶有很大的觀賞性，排練好了甚至可以成為一個(gè)節(jié)目――“音樂律動(dòng)表演――打字機(jī)”。第四點(diǎn)，這節(jié)課沒有使用視頻，對(duì)教師們有一定的提示作用：當(dāng)很多學(xué)校不具備多媒體條件的時(shí)候，我們能不能上一堂好的音樂課?總而言之，這是一堂很好的欣賞課。

這節(jié)課的不足之處就是有一點(diǎn)超時(shí)，無論什么原因，超時(shí)都是不應(yīng)該的，特別是作為示范課教學(xué)。這一點(diǎn)應(yīng)該引以為戒。

吳斌：《打字機(jī)》這節(jié)課主要使用的教學(xué)方法是體態(tài)律動(dòng)，用身體的動(dòng)作對(duì)音樂做出反應(yīng)；主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是感受樂曲的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容很集中，沒有再探討其他問題。但這不是唯一模式，比如一位香港老師在講授這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生用七八分鐘聽?zhēng)妆椤洞蜃謾C(jī)》，要求學(xué)生當(dāng)鈴聲響時(shí)一定要作出反應(yīng)，其目的是讓學(xué)生通過對(duì)鈴聲的關(guān)注來仔細(xì)聆聽音樂。再比如B段，是弦樂的撥弦，也可以從演奏方式上進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊_定一個(gè)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，不可面面俱到。但可以從多個(gè)方面來認(rèn)識(shí)一首作品。

第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；以唱導(dǎo)游；以游助唱；課堂結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）04-0197-01

一、模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

“以唱導(dǎo)游，以游助唱”使學(xué)生在音樂課中熱愛音樂的美，在快樂的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操。

它的基本結(jié)構(gòu)程序是：創(chuàng)設(shè)情境，誘趣一動(dòng)靜結(jié)合，訓(xùn)練實(shí)踐感受內(nèi)化，陶冶性情。

第一步：創(chuàng)設(shè)情景，誘趣

教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的方法，如：律動(dòng)練習(xí)，可以滿足學(xué)生動(dòng)的心理；故事引趣，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容上來；游戲激趣，引發(fā)學(xué)生的參與心理。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生進(jìn)入角色，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造欲動(dòng)的心理氛圍。

第二步：動(dòng)靜結(jié)合，訓(xùn)練實(shí)踐

音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要掌握音樂知識(shí)和技能必須通過訓(xùn)練、實(shí)踐。以節(jié)奏練習(xí)為例，如果僅有教師的熱情，充其量只能活躍課堂氣氛，也許還會(huì)導(dǎo)致混亂的狀態(tài)，而學(xué)生也難以受到真正的訓(xùn)練，所以訓(xùn)練必須做到動(dòng)靜結(jié)合。首先是心動(dòng)，然后才是手動(dòng)、口動(dòng)，乃至身動(dòng)，靜中有動(dòng)，而動(dòng)時(shí)心中平靜，從而達(dá)到整體和諧與發(fā)展。

第三步：感受內(nèi)化，陶冶性情

學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中，在美的樂感和美的動(dòng)作的陶冶中從內(nèi)心感受到音樂藝術(shù)的美，從而激發(fā)他們的審美情趣，提高審美能力。

這一課堂模式的基本特點(diǎn)是始終以唱游為主線，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使整個(gè)課堂形成一幅活而不亂、動(dòng)之有序的動(dòng)態(tài)性結(jié)構(gòu)圖。

二、教案舉例：生日快樂（蘇少版二年級(jí)上冊(cè)）（片斷）

教學(xué)過程：

（一）聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室，師生問好

（二）基礎(chǔ)訓(xùn)練

師：剛才，小朋友進(jìn)教室時(shí)，臉上都笑瞇瞇的，為什么？（生答）你碰到什么事情的時(shí)候，心里會(huì)很高興？（生答）對(duì)，過年、過“六一”節(jié)、出去旅游、考試得了好成績(jī)……心里會(huì)特別高興。今天是小兔灰灰的生日，咱們?cè)撛鯓颖硎疽幌履兀浚ㄉ穑?。好，咱們就一起來為灰灰慶祝生日。（出示生日蛋糕，點(diǎn)亮生日蠟燭做發(fā)聲練習(xí)，邊表演邊演唱：《祝你生日快樂》）

（三）節(jié)奏練習(xí)

師：平時(shí)同學(xué)們過生日時(shí)，好朋友可能會(huì)送禮物給他，今天灰灰有個(gè)難題想請(qǐng)小朋友幫它解決一下，就當(dāng)送給它的禮物吧。

1.復(fù)習(xí)舊節(jié)奏；

2.組成新節(jié)奏拍打。

（四）視唱練習(xí)

（教師事先在同學(xué)的座位底下藏一些節(jié)奏、曲譜、頭飾等）灰灰也送給小朋友們一些禮物，請(qǐng)你找找自己的伙伴，并唱一唱。（生邊律動(dòng)邊找伙伴，視唱曲譜）

（五）教授新曲

師：剛才小朋友送給灰灰一首生日歌，灰灰為了表達(dá)自己的心情，也要唱一首生日歌送給小朋友――你們聽。（放歌曲錄音，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，體會(huì)生日時(shí)愉快的心情）

師彈奏歌曲旋律，生朗誦歌詞。

師彈奏歌曲，生邊哼曲譜邊律動(dòng)。

分析演唱時(shí)力度變化，齊唱歌曲。

選擇不同的打擊樂器伴奏并唱歌表演。

（六）欣賞樂曲

整體欣賞：感受音樂的情緒。

分段欣賞：對(duì)樂曲進(jìn)行對(duì)比，并內(nèi)化，欣賞小結(jié)。

（七）課堂小結(jié)

師：今天，灰灰的生日過得真熱鬧，我們又唱又跳，不僅感受了《喜洋洋》的歡快和喜慶，而且還學(xué)會(huì)了一首非常動(dòng)聽的歌曲《生日蠟燭》，知道了我們演唱歌曲不僅要有感情，而且還應(yīng)該注意力度的變化。以后只要我們多聽、仔細(xì)聽，那么，欣賞音樂的能力一定能得到較快的提高。（隨著樂曲邊律動(dòng)邊出教室）

三、實(shí)踐效果與分析