校長考察報告范文

前言：我們精心挑選了數篇優質校長考察報告文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

安義縣青湖學校 楊順軍

一、考察目的

校長是學校的一面旗幟，校長所關注的是學校的建設，是學校的文化，是學校教育教學的質量。帶著諸多問題，我們南昌市第34期中學校長任職資格培訓班全體學員40人經南昌市教育局安排，由南昌市教育學院的領導帶隊分別考察了南昌縣蓮塘六中、進賢一中、湘潭十六中學、湘潭江聲學校、灣里一中，希望通過考察學習先進的辦學理念、獲得成功的辦學經驗、尋找提高整體教育教學質量的有效途徑。

二、考察對象

學校名稱

在校學生數

學校特色

南昌縣蓮塘六中

4000

制度文化

進賢一中

4000

辦學特色

湘潭十六中學

1300

教學管理

湘潭江聲學校

6400

校園文化

灣里一中

2500

特色教育

三、收獲

5、灣里一中江西省南昌市灣里區第一中學地處國家級森林公園，是灣里區唯一的一所普通高中與職業高中結合重組的綜合性高級中學。校園綠樹成蔭、花香四溢、空氣清新、氣候宜人、環境幽美。學校被授予江西省普通高中新課程方案試驗先進集體。是省、市、區文明單位，榮獲市愛國主義教育先進學校、市德育示范學校、市、區先進黨支部、市群眾體育先進單位、市"五一"勞動獎狀及省讀書活動先進單位等眾多的殊榮。目前學校正朝創建江西省重點中學和花園式學校的目標邁進。

四、體會

冰凍三尺，非一日之寒。一所名校的建立是該校師生較長時期的努力的結果，撇開政府投入、政策傾向不談，主要依賴于以下原因：

1、校長

一個優秀的校長就是一所好學校，校長的形象代表著學校的面貌，校長的行為關系到學校發展。走在校長的崗位上，第一要確立學校的辦學理念，明確辦學目標，制定學中長期校發展規劃；第二是認真打造學校優秀團隊，充分發揮職能部門的通力合作，實行人文管理，用感情感化教職工；第三是制定學校各種規章制度，完善執行機制，強化執行力度；第四是營造學校文化氛圍，強化宣傳力度；是抓好學創建工做，打造學校品牌，提高辦學品位。

2、教學質量

教學質量是學校的生命線，一所學校如果要想有好的聲譽，取得老百姓認可，必須要有信得過的教學質量。

如何提高教學質量呢？

（1）要有一支本領過硬的教師隊伍

學校像是舞臺，學生是這個舞臺中的演員，教師則是演員演出每臺好戲的導演。教師的素質是關鍵，教師的敬業精神是根本。為了提高教師專業水平和業務能力，學校要積極開展教研活動，加強教師業務學習，為教師搭建各種平臺，讓教師充分展示自我和解剖自我。學校要組織教師集體備課，探索教學的新方法、新路子，開展有效教學，提高教學效率。學校要充分調動教師教學研究的積極性，發揮他們聰明才智，表彰他們的教學成果，大膽選撥有思想、有創新有成就的教師作為骨干教師、學科帶頭人、教學能手，并利用他們帶動全體教師。

（2）要有一套績效考核方案

在有人活動的地方，就存在著好中差，對于先進就要表彰、對于落后就要鞭策。為了實現公平、公正，獎勤罰懶，績效考核是關鍵。學校首先要細化績效考核方案，取得不同群體的認同；其次是做好檢查和記錄，按章辦事。

（3）要讓學生輕松愉快的學習

教學質量的提高也就是提高整體學生的學習成績，這一點要考學生自己。學生不能輕松愉快的學習，學習效率就差，靠灌輸是不行的。

如何讓學生輕松與開的學習，讓學習成為學生自覺地行為呢？

第一、讓學生放下包袱，克服緊張心理。現在的學生心理壓力太重，升學和升上重點學校成為學生身上的巨大包袱。為了提高升學率，學校不得不加班加點，繁重的作業成了學生沉重的負擔。這就要求教師認真鉆研教材，改革課堂教學模式，創新教學方法。要求教師認真研究習題，將典型習題歸類，建立習題庫。布置作業時要講究作業質量，減少作業數量。

第二、積極開展課外活動，豐富學生課余生活。班上要召開各種內容的主題班會，成立各種興趣小組，開展各種形式的競賽，進行社會調查、科普活動。學校要舉辦各種形式活動，如：文娛活動、體育活動、詩歌大賽、書法比賽等等。通過各種活動陶冶學生情操，培養學生的能力，開發學生的智力，提高學升學習效率。

第三、要加強學生的心理疏導。

現代信息技術的飛速發展，電視、網絡、書刊開闊了學生的視野，既豐富了學生的閱歷，也往往對學生的世界觀、人生觀和價值觀產生負面影響。這就要求學校加強學生的思想品德教育、法制教育，幫助學生提高認識，認真分析來自各方面的信息，去粗取精、去偽存真，汲取營養、剔除糟粕，增強免疫力。要教育學生回到真實的世界，堅決不能沉迷于網絡游戲，要充分利用現代先進的科學技術和優越生活條件，學習過硬本領，掌握扎實的科學文化知識，回報社會。

隨著生產力的不斷發展，大量的農民工涌進城市，使得占人口絕大多數的農村孩子成了"留守孩子",他們被迫跟隨爺爺奶奶過日子，或委托在親戚朋友代為照顧。隔代教育往往由于溺愛而使他們過于放縱，親戚朋友也由于自己工作原因而照顧不周，使他們成為沒人管教的孩子，在學校自然也就成了"問題學生"了。有些孩子雖然有父親或母親在家照顧，由于教育不當也有可能在學校成了"問題學生".這些學生他們缺少父愛或母愛，甚至缺少父愛和母愛，他們的心里是不健全的，監護人又不能幫助他們解決實際問題，使得學校和家庭不能得到有機配合，"問題學生"的問題不能得到實質性的解決，學習成績無法提高。所以，學校必須要圍繞"問題學生"的"問題"采取措施：建立"留守兒童"之家，在這里他們可以與父母親通話，傾訴衷腸，……；確立代管家長，使他們體會親情；建立心理咨詢系統，幫助他們疏通心理死結；經常組織他們參加有益活動，充實他們課余生活。

第四、要讓學生有成就感

任何一個群體，都存在上中下，一個班級、一個學校也是一樣，學生成績的不齊是客觀存在的。為了使"學困生"的成績能夠提高，教師要關心他們的學習，誠心為他們制定近期和長期學習目標，此目標必須是他們經過努力即可得到的，讓他們不斷取得成就感，讓他們感受到：世上只要努力沒有辦不成的事。學校測試應當采用A、B卷，讓學生自己選擇（不是老師要求的），既可以使"學困生"取得好成績，又不失面子。家長高興、老師高興、學生自己也高興，何樂而不為。有了成就感，學習有了興趣，成績有了提高，由選擇B卷變成選擇A卷，我們的目的不就得到了嗎？

3、創建

要提高學校的活力，提高學校的知名度，使學校成為名校，學校必須要創建。

（1）創建增強了學校的活力

通過創建使學校工作有了目標，就知道了學校應該干什么，應該怎樣干什么，有哪些人去做，通過什么途徑、采用什么方法去做，有什么結果。創建需要人去做，這樣學校不同層次的人就有了分工，大家就都動了起來了。領導動起來了，教師動起來了，學生動起來，學校就有了氣氛，學校就增強了活力。

（2）創建提高了學校的層次

水鄉低處流，人往高處走。學校是人活動的場所，所以，學校要有所發展、有所進步。通過創建學校就有了特色，就有了超過別人的地方。象"文明單位"、"特色學校"、"綠色學校"、"平安校園"、"依法治校示范校"、"語言文字示范校"等等，都會讓人刮目相看。

（3）創建豐富了學校的的內涵

第2篇

考察期間，我們了解到了**實驗學校一班人對教育工作的執著的追求和對教育工作的深深的情結。他們的教育目標，就是對孩子的一生負責，培養品德、極具愛心、有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養人，培養什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。他們是這樣說的，教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任，實踐證明，全面育人的學校，它的升學率也不會低，學校本身和它所培養出來的學生一定具有可持續發展性。在推行素質教育中，“教學要以培養學生獲得終身學習的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養學生“敢于質疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規律的核心，并且展現出他們對教育的深刻理解。

二、加強環境建設，煅造出高素質的教師隊伍。

校園環境建設分為自然環境和人文環境，學校自然環境包括學校的硬件建設、校舍專用設備的現代化程度等等，這些是需要大量資金投入，這應該是每個學校建設中追求的高標準。但在校園中營造出健康的、和諧的、積極向上的人文環境也是至關重要的，并且這決定著這所學校的辦學質量和是否能夠可持續發展。**實驗學校努力做到：這里只有任人唯賢，沒有復雜的人際關系;只有接受工作和紀律的考驗的校園風氣。創造一切條件為每一位教師提供一個充分施展個人才華，實現個人價值的寬松環境。他們在環境建設中做到四點，即：(1)努力為教職工創造一個良好的物質環境。(2)創造一個良好的工作環境。(3)創造一個良好的人際環境。提出因為有了你，我們的群體才會和諧，不要因為有了你，我們的群體多一些麻煩的口號。(4)創建一個良好的校園自然環境。

在培養教師隊伍上，學校著重的是師德建設，他們看重的是教師對事業的激情，是為了實現教育的理想。他們說，教育是事業，收獲的是快樂;教師象一把火，不僅要點燃自己，還要復燃學生，讓學生自己去發光、發熱，自己去燃燒;沒有壞孩子，只有心理不健康的孩子;一位優秀教師常能給他的學生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對加強教師職業道德建設的認識到位和工作到位。

在教師業務素質的培養上，學校提出了老師角色的幾個轉變，即：教師由教學實踐者向實踐者與研究者并重的轉變;二是由課程的實施者向實施者與開發者并重的轉變;三是由單一的教育者向教育者與學習者并重的轉變;四是由教案的執行者向課堂教學、智慧的實踐者轉變等等。這些轉變無疑使教師對教育方法、本身業務能力進行重新的思考和學習，教師課堂教學水平的標志是如何創造出生動的教學情境和愉悅的課堂氛圍，從而達到教育的終極目標，培養學生終身學習的能力。他們緊緊抓住三種人的培養，即：學科帶頭人的培養，無帶頭人的隊伍會走向平庸，充分發揮和挖掘教師的才干;二是班主任隊伍的培養;他們認為一個好班主任就是一個好班集體，一批好班主任就成就了一所好學校;三是青年教師的培養。只有培養出了品德和業務雙高的教師隊伍，才能培養出高水平的學生，辦出高質量的學校。

三、德育工作注重實效。

近年來，一直困擾我們德育工作的一大難點就是德育的功和實效性，這也是我們苦苦思索的難點和德育出路，隨著社會的進步，學生思維能力的提高和信息量的增加，空洞的說教，在學生面前顯得乏力，很多教師抱怨，打他不行，說他不聽，沒辦法，德育的實效性已成為所有學校和教育工作者的研究課題。如何使德育工作產生巨大的教育力，切實培養學生高尚道德情操和良好品質，規范的行為習慣，這點上**實驗學校學校德育工作給了我們很大啟示，很值得我們研究，他們的做法是把社會、學校、家長、教師的愿望變成學生自己的需要，使德育教育成為學生的一種需求，這樣就極大顯現出了德育工作的教育力。如：取消大掃除，成立“自動化小隊”，把評選先進變為“申報”等等，雖然只是兩個字的變動，卻是種觀念的轉變，評先是學校的行為，學生是被動的行，而申報是班級、是學生主動要求，這樣學校的要求就變成了學生自己的需求。我想德育工作這樣進行就能充分發揮其功能，盡快達到教育目的。

四、反思機制，在提高教師素質上至關重要。

**實驗學校在機制建設中，有一條是反思機制，在他們的課堂教學評價中也有一條10分的條目：教學反思，教學中的得與失，透過教學現象找到規律，吸取教訓的理性思考。我覺得這種反思機制，在教師業務素質的提高方面起到了至關重要的作用。多年來，我們的教師往返于教室——辦公室之間，重復著上課——下課的勞動，上完課拉倒。究竟課上得怎樣，成功在哪里，失敗在哪里，沒有人去想，更沒有人上升到理性的反思，所以我們教師年年一個樣，課課一種腔，多年不能提高，造成教育失敗的機率增高，而反思機制恰恰引領教師時時反思自我，上升到理性的認識，會達到超越自我目的，教師的自我反思是“教學創新的動力”。教師的反思能力是從工匠型教師向“專家型教師”轉變的重要標志。

五、教師走進知識、走進學生，創造出生動的教學情景，為教育質量提高奠定堅實的基礎。

課堂教學情境的創造需要教師心靈與情感的投入。很難想象，一個置身于知識之外的教師能夠引領學生走進知識。教育需要以情激情，這就需要教師在課堂教學中要有豐富的情感。如在語文教學中要把與作者的情感交融在一起，真正走到文章的意境。這樣才能把學生帶到文章的情境中去體會、去理解、去品位、去感悟，達到靈與肉的交會，情感的震撼。教師的語言才不會生硬、干巴、枯燥。理科教師也應該帶著對知識的嚴密性、靈活性的豐富情感去教學，才能激發出學生對知識的嚴謹態度，更好的學習、掌握知識。同時培養學生對知識的渴求態度和對知識本身的感情，才會使課堂生動，充滿研究風氣。這種情感教育的功力是巨大的。如果我們每位教師都帶著情感去授課，一定會激發出學生的感情，使課堂教學真正變成師生情感的交流、互動式共同發展的場地。實驗學校的教師的教學真正的做到了這一點：用文章的“美”感染自己、感染學生，達到了良好的教育效果，使課堂教學很精彩，做到了課堂教學真正是一門藝術。

幾點啟示

一、學校要發展，必須先有教師的專業化發展，它是學校做強做大的重要因素，但教師的專業化發展應以校本教研為主，根據學校發展情況，充分利用現有人力物力資源，適當引進外面的資源，這樣的校本教研針對性強，一方面可以充分發揮學校骨干教師的潛力，讓他們在培訓新教師的同時，與新教師一同成長，另一方面也可減少教育經費的支出，把有限的資金用在刀刃上。

二、要想讓教師自覺地學習，主動的工作，學校需要有制度保障，更需要有人性化的管理。校長只是拿著旗幟走在教師前面的領頭人，而不是拿著鞭子走在教師后面的放牧人。

三、教師的成長，需要學校為他們提供發展的空間，和展示的平臺，讓教師有機會自我反思，同伴互助。在其中，使教師逐步培養濃厚的文化底蘊、教育的理念、教育的智慧,使教師們逐步向專業化發展。

四、教師的專業化發展，要從校長的專業化發展做起。校長是給學校注入靈魂或生命的人。校長成長了自己，才能影響教師。成功的學校管理者應該是一個勤學習、善思考、重創新的學者、專家。

五、教師專業發展是一種“動態”發展的過程，教師的態度、價值、信念、知識技能和種種行為表現無時無刻地需要不斷地調整、修訂，重新審視評估和接受挑戰考驗。因而教師必須樹立終身學習的意識，主動吸取新知識，不斷提高自身專業素養，這樣才能在發展過程中保存活力，永葆教育的青春。這就要求學校在終身化背景中，通盤考慮教師的專業發展，實施一體化教育，使教師終生都能受到連貫的、一致的教育。

第3篇

1、校長有務實思想，對學校教育有準確的定位。

在聽取三中校長牟xx的經驗介紹后，感覺震動非常大，特別是聽說這個校長到三中時間并不長。牟校長首先分析了當代教育的發展趨勢：管理重心從外控走向校本；私立學校與公辦學校的不同優劣形勢，教育目標從一元走向多元；社會要求從數量走向質量；學校發展從知識應用走向以問題解決為本的學習。通過了解和分析，提出了三中要走“多樣化教育”的新模式。把三中的教育定位為“合適”，即符合學生，學生能夠適應的教育。本著“讓每個學生都有事做”的原則，積極實施“多樣化教育，讓每個學生都能體會到幸福成長的過程，都能感覺到自身有充分的發展空間。

2、校長有敏銳的眼光，對學生的現狀有精準的撲捉。

牟校長根據自己的工作經驗及觀察分析，對當下學生中普遍存在的不良現狀作出如下判斷，即現在的學生都有這三種情況：“軟”、“硬”、“笨”。所謂“軟”就是肌肉軟，“硬”指的是關節硬，“笨”即動作不協調。究其原因無外乎就是現在的孩子缺乏鍛煉的結果。針對這種情況，學校加強了多種形式的活動來促進學生的身心發展，不惜代價加強體藝衛課堂教學，經過近一年的打拼，現在三中的學生在身體素質上都有較大提高。

3、學生充分參與教學，多樣化的課堂豐富多彩。

三中的多樣化課堂更是別具一格，因為所有的孩子都有自己喜歡的學習方式和發展空間，所以在課堂上表現異?；钴S。美術室內，學生們專心致志，素描、著色、臨摹頗具專業。器樂班內的“小音樂家”們各個表現出色，薩格斯，小號，圓號，長笛音色清晰。聲樂班里，老師正在黑板上指導學生認識節拍，孩子們用自己喜歡的方式熟記節奏、換氣符號。操場上的體育課也不遜色，孩子們在老師的指導下，個個爭先，擺臂、踢腿，一招一式都透出青少年學生應有的那份激情、活力和剛毅。

4、學校深厚的文化底蘊，潛移默化的教育孩子。