輔導員工作要點范文

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第1篇

關鍵詞 民辦大學 新生 輔導員

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

On the Working Points of Private University Freshmen Counselors

YAN Yingying

（Sanjiang University， Nanjing， Jiangsu 210012）

Abstract The works of freshmen assistants have an important effect in students' world views， philosophy and values. This essay discusses how to do a good job of freshmen assistants in four aspects： psychology， learning， work and life.

Key words private colleges； freshmen； counselor

大學生輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員的言行對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成產生重大影響，特別對于剛進校的新生，輔導員工作方法的得當與否，影響到學生的大學生活甚至一生。本文就民辦大學新生輔導員的工作要點提出一些粗淺的見解。

1 心理方面

進入大學后，很多學生都是第一次離開父母，獨自在外生活，新的校園、新的環(huán)境、新的同學、新的老師讓他們充滿期待又無所適從，心理方面容易出現以下幾個問題：（1）遠離親人朋友，產生孤獨感，思鄉(xiāng)情緒非常濃烈，甚至導致厭學情緒。如一位女同學由于第一次離開家鄉(xiāng)，到了大學以后沒有熟人，耳聞的都是異地口音，特別思念父母和昔日同學，產生了退學的念頭。（2）上了民辦大學后，產生挫折感。有一些高中階段學習較好的學生，由于發(fā)揮失常，考到了民辦大學，對自身的懊惱以及對學校的不滿意讓他們產生強烈的挫折感。（3）比較后產生的自卑感。有些同學因為身材矮小而自卑，有些同學因為長相不佳而自卑，有些同學因為家境不好而自卑，有些同學因為見識淺薄而自卑，特別是同宿舍舍友之間，因為家庭條件等方面的反差，一些同學會產生強烈的自卑感，容易使自己陷入自閉的怪圈。（4）舍友關系不佳導致的恐懼感。有一些學生本身性格比較內向，適應能力較差，到了一個完全陌生的環(huán)境后，心里產生恐懼感，不愿與人交流。

新生進校后，輔導員要了解大學生的共同心理問題，找一個恰當的時間進行集體的心理健康教育，在關注全體學生的同時，要關注個體的需要，及時與個別同學溝通，找到癥結所在，用所掌握的心理知識去開導他們、鼓勵他們。在班級要舉辦一些小活動增加同學之間交流合作的機會，讓新生放松心情，投入到新的集體當中。此外，學生來自全國各地，對學校所在地的氣候和文化很可能不適應，輔導員須利用班會、座談會的方式請當地同學向他們介紹氣候特點、風土人情等，讓他們盡快適應新的環(huán)境。

2 學習方面

民辦大學的學生在學習方面主要存在以下幾個問題：（1）學習方法的不適應。高中階段的學習管理嚴格，導向明確，而大學階段的學習偏向于自學，很多學生沒有養(yǎng)成自學的習慣，導致成績一落千丈。（2）學習的主動性不夠。民辦大學的學生基礎較差，本身學習的主動性就欠缺，到了大學這樣一個寬松的氛圍里，自我管理更加放松，放縱自己的學生較多。（3）學習目標不明確。在高中階段，學生的唯一目標就是考上大學，一旦目標實現，學生會產生迷茫和松懈心理，在大學里不知為何而學。（4）學習困難。對于民辦大學生而言，學生難以消化一些較難的理工類科目，上課聽不懂，容易放棄該門科目。

針對這些問題，輔導員應加以積極引導，如請有經驗的老師開設關于學習方法的講座，請高年級或已畢業(yè)的同專業(yè)學生來介紹學習方法，為他們打開大學的學習之門；輔導員應開班會說明大學里自我管理的重要性，并講清楚學校的獎學金政策，提高他們的積極性；輔導員還應告訴本專業(yè)的學生大學里應考哪些證書，比如大學英語四、六級證書，計算機一、二級證書，會計證，國導證等等，幫他們樹立學習目標；對于學習困難的同學，入學一段時間后，在班級可以建立幫扶小組，確保學習困難的同學順利渡過難關。

3 工作方面

班級工作中學生干部的作用非常重要，他們是聯系老師和學生之間的紐帶，他們的領導力、執(zhí)行力直接影響到一個班級的班風，所以進行公開、公平、公正的班級選舉非常重要。新生進校一段時間內，輔導員可以指定幾位臨時宿舍長，通過軍訓期間學生的一些表現，輔導員先物色人選，做到心中有數。軍訓結束后，首先鼓勵學生積極參選，準備參選稿；其次在班級舉行選舉會，讓學生演講競選；最后確定人選。班委會確立后，輔導員對班干部的培養(yǎng)與指導對他們的成長與發(fā)展尤為重要。首先，根據投票結果和學生干部的興趣、特長和工作能力科學合理分工，明確不同崗位職責，使他們盡快進入班干部角色。其次，選拔表現突出的干部參加學校組織的學生干部培訓班，提高他們的理論和實踐水平。再次，對班干部在推優(yōu)入黨、評獎評優(yōu)方面予以優(yōu)先考慮，激勵他們做好班級工作。對一些工作能力不強、群眾認可度不高的學生干部要及時進行教育和談話，幫助他們認識錯誤并加以改正，如難以改正，要考慮另擇人選。最后，輔導員與學生干部之間一定要建立平等的師生關系，讓他們感受到尊重和關愛，激發(fā)他們的工作熱情。

4 生活方面

4.1 開展貧困生認定工作

一些學生來自貧困家庭，輔導員應該迅速了解學生檔案，并通知貧困學生主動聯系老師，填寫家庭貧困學生登記表，學生找到老師的同時，老師就應與之談話，了解家庭情況，捕捉學生心理。對于貧困學生，輔導員一定要對其多加關心，因為他們本身比較敏感，談話時把國家和學校的資助政策傳達給他們，并用一些助學成才的例子去激勵他們，讓他們充滿信心，努力完成學業(yè)，解除后顧之憂。

4.2 注重宿舍管理工作

對于大學生來說，宿舍就像他們的小家一樣，宿舍的和諧與否，直接影響到他們生活和心情的愉悅度，輔導員應及時發(fā)現宿舍里小團體的產生并阻止，教育學生務必團結所有同學，不能孤立任何人，保持宿舍溫馨的人文環(huán)境。舍友之間的影響對學生的作用是巨大的，如有的宿舍成員成績都特別好，有的宿舍成員都積極參加學校的活動等等，宿舍的靈魂人物——宿舍長至關重要，一個榜樣的力量是無窮的，所以選拔宿舍長的時候，需要輔導員的眼光和智慧。

大學是令人向往和崇敬的圣地，是一個讓學生盡情展示自己的舞臺，任何一位大學新生，在感受向往已久的象牙塔生活時，都會感到迷茫和困惑，甚至夾雜著痛苦。輔導員像是一座燈塔，要用自己的熱情和愛心和對教育事業(yè)的忠誠，引領學生，全方位關心他們的心理、學習、工作和生活，給學生溫暖和信心，順利度過大學適應期，開啟自己的新生活。

參考文獻

[1] 彭琳.新時期如何做好高校新生輔導員工作.理論界，2005.8.

[2] 白巧靈.高職新生入學后輔導員政治思想與心理健康教育要點研究.科技創(chuàng)新與應用，2012（10下）.

[3] 靳諾.我國民辦高校德育通論.合肥工業(yè)大學出版社，2006.

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[6] 朱小根.論高校學生干部隊伍建設.廣西政法管理干部學院學報，2005（1）.

第2篇

關鍵詞: “專升本” 學生特點 輔導員工作

全日制“專升本”教育模式是指在校的全日制應屆高職高專畢業(yè)生參加“專升本”統一招生考試,錄取到普通高等本科院校進行全日制脫產學習,經過兩或三年,達到本科畢業(yè)水平并授予學士學位的一種普通高等教育方式。這種教育層次構筑了普通高等教育縱向銜接、橫向溝通的“立交橋”,使高等教育結構類型實現了更加合理的分化,已成為了溝通?？平逃c本科教育的橋梁。這對于培養(yǎng)應用型高級專門人才,在更廣的范圍和更高的層次上提升各類優(yōu)秀專科生的學歷層次,改善知識結構等都具有重要意義[1]。

“專升本”學生和高等學校普通本科生都是在校大學生,有很多共性。但與普通本科生相比,前者還是有些差異的,因為他們完成了高職高專教育。這就對高校“專升本”學生的輔導員提出了一些新的要求:必須全面了解“專升本”學生的具體情況,分析其思想、心理、學習、生活上的特殊性,有針對地探索“專升本”學生的教育內容、方法和手段,促進他們全面發(fā)展[2]。

一、“專升本”學生的特點

(一)“專升本”學生的優(yōu)勢

1.目標明確?！皩Ｉ尽睂W生在?？飘厴I(yè)后強烈要求繼續(xù)讀書,有的為了彌補?？茖W習的不足,有的為了全面提升自己的能力,有的為了拿到更高的學歷,有的幾個目的兼而有之。

在本科入學前,“專升本”學生已受大學文化的熏陶,對專業(yè)理念、培養(yǎng)方向等都有了一定的認識,所以更加熱愛和珍惜自己所選擇的專業(yè),更加明白他們的主要任務就是全面、系統、扎實地掌握專業(yè)知識,提高和完善自身整體的能力[3]。因此,他們能夠主動學習,關心專業(yè)的發(fā)展前沿,對新知識和市場需求技能表現出渴望多學的心態(tài)。

2.思想成熟。與普通本科生相比,“專升本”學生年齡相對較大,心理發(fā)育相對成熟,對人生目標的定位更加理性,具有較強的自制能力,在人生觀、愛情觀、友誼觀上較成熟。

“專升本”學生思想狀況的主流是積極向上的。他們有理想,有追求,不頹廢,政治敏感性強,表現出較高的政治思想素養(yǎng),入學前已經歷較多的社會實踐、實習及掛職鍛煉等實踐活動,具有一定的實踐能力。

3.學習刻苦?！皩Ｉ尽睂W習給“專升本”學生提供了一次重要的提升自己知識層次和實現理想的機會,激發(fā)了他們無窮的動力。?？粕究频某晒κ顾麄兏惺艿教嵘晕业南矏?進取心也得到了進一步的加強和鞏固。他們的求知成才欲望更強,學習更主動、更刻苦,自律性更強。

(二)“專升本”學生面對的主要問題

1.基礎參差不齊?！皩Ｉ尽睂W生來自于不同的高職高專學校,而每個學校的專業(yè)特色各異,培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標、教學計劃和側重點也有所區(qū)別,所以即使是畢業(yè)于不同高職高專的相同專業(yè),他們的水平也存在差別。而“專升本”入學考試只考少數核心課程,這些不同學校的畢業(yè)生進入同一所本科學校時,專業(yè)基礎就存在較大差別,更不用說還有個別學生來自于與本科專業(yè)截然不同的其他專業(yè)。

“專升本”學生普遍存在學習效率低和效果差的現象,學習方法上或多或少存在問題:學習安排比較隨意,學習缺少獨立思考和深入鉆研精神,過多采用機械式的記憶,不能將所學內容轉化成自己的知識。另外,多數學生受到以前的學校環(huán)境、學風的影響而養(yǎng)成了一些不良的習慣,制約了學習的成效。

2.學習壓力大。專科教育和本科教育的培養(yǎng)模式不同,教學的側重點也有所區(qū)別,本科教學大綱的要求也更高,教師的教學提高了難度,增加了授課內容。于是一些學生學習較吃力,他們發(fā)現學習效果離老師的要求有很大的一段距離,無形中增大了學習壓力,從而影響了專業(yè)水平和綜合素質的提高。

“專升本”學生對自己抱有較高的期望值,容易滋生急于求成、好高騖遠的浮躁心理。他們在?？贫酁槌煽儍?yōu)秀生,榮獲的獎勵較多,已形成一定的心理優(yōu)勢,在進入本科學校后,心理優(yōu)勢的定勢卻無法立即消失,于是較易喪失學習的信心和勇氣,從而導致心理上的挫折感,學習的心理壓力增大。

3.特殊問題多。一方面,“專升本”學生與普通本科生在同一校園生活時,始終感覺自己是另類群體,很易受外界因素影響。另一方面,作為經歷高職高專階段己養(yǎng)成“老生”的心理和習慣,要馬上適應這種“新生”身份,以及本科學校的新的管理體系,他們需要一定的時間適應這種角色轉換。他們在學習年限上與本科大三階段相同,剛入校又很快要畢業(yè),在入學不久就要重新考慮考研與就業(yè)等問題。心理轉換時間短,角色轉換頻繁,造成了他們心理落差大?！皩Ｉ尽睂W生在校時間短,在評先評優(yōu)、推優(yōu)入黨等方面機會相對較少,會感到自己是不被學校重視的群體。

一些“專升本”學生家庭困難,只能勉強甚至負債支撐高職的學業(yè),現又繼續(xù)讀書,經濟上較困窘,還有嚴峻的就業(yè)形勢,激烈的考研競爭,都不容他們對未來抱有樂觀態(tài)度[6]。

二、對輔導員工作的要求

(一)幫助學生建立自信

教育和引導“專升本”學生正確地評價自己,對曾經的挫折要客觀歸因,修正消極的自我評價,坦然面對現實,恰當地認同自己。引導他們充分肯定自己在激烈的“專升本”考試競爭中成功勝出所具備的實力和優(yōu)勢,建立自信。

教育“專升本”學生既清楚地認識到自己實踐技能較強的優(yōu)勢,又明白自己基礎理論薄弱的劣勢。要使他們明白“專升本”學生與普通本科生具有一樣的學業(yè)能力,會擁有相等的成功機會。要教育他們擺正心態(tài),準確定位,抓緊時間使自己具有更扎實的專業(yè)基礎、更高的技能水平、更強的社會實踐能力,從而滿懷信心地融入普通本科學生中。

(二)幫助學生提高學習效率

幫助他們比較?？坪捅究苾煞N教育模式之間的差別,找準適合自己在新階段的學習方法。根據自身情況合理安排學習計劃并嚴格執(zhí)行,改正以前養(yǎng)成的上課說話、睡覺、不遵守課堂紀律的壞毛病,探索如何提高學習效率。

“專升本”輔導員要鼓勵學生多與老師溝通,自己也要多同授課老師交流,讓授課老師更充分地了解學生學習的具體情況,使授課老師能更有針對性地安排教學,做到更好地分層教學,因材施教,提高學習效率。

(三)幫助學生解決實際問題

把解決思想問題與解決實際問題結合起來,當代大學生的許多思想問題與他們面臨的實際問題密切相關,能否解決他們面臨的實際問題,會直接影響思想教育的效果,必須切入“專升本”學生的實際學習和生活,解決他們關注的問題。

鼓勵學生積極要求進步,在評先評優(yōu)、推優(yōu)入黨等方面為他們爭取更多的機會,采取多種形式緩解部分學生的經濟壓力:積極幫助學生申請助學貸款,爭取更多勤工助學崗位,申請各種助學金等[3]。

(四)引導學生規(guī)劃未來

要教育和引導“專升本”學生以升入本科為契機與動力,正確處理理想與現實、當前和長遠、個人志趣與社會需要等之間的關系,并結合自己特長和優(yōu)勢,準確把握自己的努力方向,把遠期規(guī)劃與近期目標相結合,設計多元化的人生規(guī)劃,提升自己的人生奮斗目標,樹立遠大理想,通過努力完成人生理想[4]。同時克服好高騖遠的浮躁心理,從現在做起,從小事做起,全面提高自己的基礎理論、實踐技能和創(chuàng)新能力,拓展綜合素質。

參考文獻:

[1]蘇春年,王利群.對全日制“專升本”學歷教育的思考.中國醫(yī)藥指南,2007,(9):40-41.

[2]雷隨斌,陳清華.增強民族高校專升本學生思想政治教育的針對性.湖北民族學院學報(哲學杜會科學版),2008,(1):80-83.

[3]雷隨斌,陳清華.民族高校專升本學生思想特點的調查與分折[J].學校黨建與思想教育,2007,(10):55-56.

[4]馮旭平,陳林等.分析“專升本”大學生思想現狀,探索思想教育工作原則.中國冶金教育,2007,(4):64-66.

第3篇

關鍵詞：以學生思想動態(tài)為導向 輔導員 思想工作 要點分析

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0131-02

隨著學生的思想意識能力的成熟與完善，學生在成長中出現了各種問題與困擾，如果不對其進行正確的引導，就會使學生感到迷茫、困惑。對此身為高校的輔導員，在工作過程中要對學生進行正確的引導，避免過度的思想負擔對學生的心理健康發(fā)展帶來影響。輔導員在開展工作過程中要對學生的自身成長規(guī)律以及特征進行分析，基于學生的思想動態(tài)有針對地開展相關工作，為學生解決各種思想問題與心理訴求，進而保障學生的健康成長。

一、完善學生現有的思想健康檔案，細化輔導員思想教育引導工作內容

（一）系統探究，發(fā)現特征

輔導員要對學生實際的思想狀況與特征進行系統的探究分析，通^各種思想測試手段構建學生思想檔案。輔導員的思想工作的主要特征就是對學生的具體思想問題進行了解分析，提升對細節(jié)的重視，加強對學生的思想活動變化、發(fā)展的了解，在細節(jié)入手全面開展工作。輔導員要對學生的具體思想發(fā)展特點進行分析觀察，了解學生的性格成長特征，對學生的思想問題尋根探源，進而基于學生的具體思想狀況，制定系統的思想測試方案，對學生的具體思想狀況進行科學的了解，加強其思想引導工作的針對性。

同時，輔導員也可以基于具體的思想測試信息與學生進行溝通交談，對學生的思想狀況進行引導，緩解學生出現的各種思想問題。在不同的環(huán)境背景之下對學生進行引導，了解學生思想中的共性特征，對學生的個人發(fā)展以及思想成長過程進行跟蹤分析，進而全面促進學生思想的成長，只有這樣才可以充分發(fā)揮輔導員工作的內在效能。

（二）加強觀察，引導調整

教師的引導只是一種輔導模式，要想真正有效地提升學生的思想健康就要引導學生對自己的思想進行及時的調整。對此教師要對學生的具體表現以及思想健康檔案的狀況進行跟蹤分析，這樣可以了解學生的整體發(fā)展狀況，基于學生的思想變化對學生的整體發(fā)展進行引導，讓學生正確認知自己的思想觀念，根據自己的狀況進行積極調整，進而保持一個積極向上的樂觀心態(tài)，為今后的學習與成長奠定基礎。

教師要明確了解學生的思維模式并不是單一不變的，而是持續(xù)發(fā)展的，其心理變化趨勢是較為波動的，對此教師要基于學生的思想成長檔案對學生進行系統的分析，對學生進行深入的了解，通過其性格特征、成長環(huán)境以及自身的思維模式等因素科學判斷學生的思想發(fā)展，進而及時引導，消除學生各種消極的、不正確的價值觀念。

（三）多元化的思想交流模式，完善思想引導模式

輔導員與學生的接觸相對較多，在開展思想政治工作過程中具有一定的優(yōu)勢，輔導員要充分地利用此種優(yōu)勢，科學開展教學工作。在對學生進行引導的過程中，要具有一定的多元化教學模式，要根據學生的具體狀況不斷完善自身的思想引導方式，只有這樣才可以保障學生的整體健康成長。思想健康教育的本質就是情商教育，對此教師在教育實踐中，要提升對情商與智商的重視，加強對學生的自信心、忍耐力以及責任感的引導，進而促進學生的綜合發(fā)展。教師在開展思想引導活動的過程中，要加強對學生挫折鍛煉的重視和對學生團隊引導工作的重視。例如，輔導員可以通過各種形式與內容的比賽活動的設置，有效增強學生的綜合素質能力，使學生可以秉持積極向上的人生態(tài)度開展生活與學習，為學生的終身教育奠定基礎。

二、基于學生思想發(fā)展特征，明確自身職責

（一）輔導員要基于專業(yè)的心理輔導為主要理論支持，通過自身的態(tài)度情感融入學生內心，進而對學生進行正確的引導

輔導員對于學生的思想政治的引導有著直接的責任，對于學生的發(fā)展有著直接的影響。但是事實上輔導員并不是專業(yè)的思想政治教學人員，其缺乏專業(yè)性，在開展工作過程中具有一定的制約性。對此輔導員要基于學生的具體思想狀況，明確其工作內容，自主進行相關專業(yè)心理健康教育知識的學習，進而了解并且實踐一些思想教育方式與技巧，這樣才可以通過科學的方式引導學生的思想，提升其整體的教學效果。

教師自身的職業(yè)道德決定著輔導員在學習專業(yè)知識的過程中，要不斷提升其職業(yè)能力，通過自己科學的工作模式、積極的工作態(tài)度、高度的責任心不斷地融入學生之中，通過“朋輩”方式與學生進行溝通與交流，進而了解學生的真正狀況與問題，及時對學生進行引導，保障學生的健康成長。

（二）增強輔導員自身的思想素質，理性開展學生思想指導工作

輔導員要提升自身工作的科學性以及理性化特征，要提升自身的知識儲備能力和綜合素質能力，通過文化素質以及思想的優(yōu)化，言傳身教對學生進行滲透。輔導員要做好榜樣帶頭作用，通過自己的一言一行加強對學生的引導，提升思想動態(tài)引導工作的整體質量。對此輔導員在開展學生的思想工作過程中，要總結經驗、歸納思想，形成具有自身獨特風格的教學模式，進而為學生的發(fā)展明確方向，使學生形成正確的價值觀念以及科學觀念。輔導員要利用自身的人生經驗對學生進行實踐引導，要基于基本的教學理念，科學理性地開展各種具有思想動態(tài)引導的教學活動，進而培育學生優(yōu)良的思想道德品質。

（三）分析學生的思想狀況，加強對個體差異的重視

首先，教師要對學生的思想狀態(tài)進行詳細的分析，提升對個體差異的重視。輔導員在對學生的思想動態(tài)進行分析引導的過程中，要對學生的具體思想狀況進行了解分析，基于思想教育的角度開展，通過標本兼治的方式全面有效地解決學生存在的各種思想問題。同時輔導員在與學生進行溝通的過程中，要對學生的性格特征以及思想波動進行了解，注意語氣表達，探究合作話題，引導學生擺脫各種不良情緒，進而使其健康成長。

其次，在傳統的思想教育工作開展中對于學生的個體差異并沒有起到足夠的重視，這就直接導致學生的思政教育工作效果甚微。教師在對學生進行思想動態(tài)引導的過程中，要明確不同的成長背景之下的學生對于相同的事物會有著不同的接受能力。對此輔導員要基于學生的個體差異基礎對學生進行正確的引導。

最后，輔導員在開展相關學生思想引導工作的過程中，要始終秉持著“曉之以理”“動之以情”的教學模式，要對學生的具體的思想動態(tài)進行分析探究，對學生具體的思想狀態(tài)特征進行了解，進而明確學生的思想發(fā)展動向，通過各種積極的、具有正能量的理念灌輸，提升學生的整體心理狀況，培育學生的自信心。同時，輔導員要有針對性地鍛煉學生的恒心以及毅力，提升學生的思想探究以及解決問題能力，要明確“授人以魚不如授人以漁”的道理，使學生在今后的發(fā)展中面對各種問題與困難的時候，可以進行自我完善與調節(jié)，保障學生的健康成長。

三、結語

作為學生思想的引導者，輔導員在學生思想政治工作開展過程中，要對學生的思想動態(tài)進行系統的分析，了解學生的思想特征，基于此基礎開展相關思想教育工作，在工作開展中要充分尊重學生的個體差異性，保障其工作具有一定的針對性，通過科學的模式與手段，全面有效地基于學生思想動態(tài)為導向開展輔導工作，只有這樣才可以提升其整體思政工作的有效性，為學生今后的成長與發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：