培養實習計劃范文

前言：我們精心挑選了數篇優質培養實習計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

安全工程專業作為一個新興的專業，涉及面很寬，無法通過到個別企業的認識實習和生產實習達到實踐教學的目的;其次學生所必須掌握的安全知識不能停留在課本上，必須具備解決實際問題的能力，而這一點通過單純的現場參觀也很難實現。通過對目前各高校安全工程專業實習普遍存在的問題進行研究，有針對性地提出了解決這些問題的若干建議。認識實習重點在行業安全，比如公共安全、消防安全、產品安全、勞動保護等;而生產實習應突出學校的特色，避免認識實習和生產實習重復，增強學習目標性，提高專業課程學習積極性。

關鍵詞:

安全工程專業;認識實習;生產實習

隨著生活水平的提高，人們不再滿足于基本的生理需求，人們的安全需求逐漸顯現出來。除此之外，由于社會生產力的不斷發展，各種機械設備不斷出現，意外事故也不斷頻發。在這一背景下，人們面臨的風險增加了，為了有效控制風險，我國多所高校先后創辦了安全工程專業。我國開設這一專業的高校達70多所，由于這是一門理論與實際結合的學科，除了學習基本的理論課之外，還包括實習部分，主要是從安全認識實習和安全生產實習兩個方面進行。根據統計，各高校的安全實習也主要是從這兩方面來展開的，主要是由各個學校安全專業基層教學單位自行聯系并組織學生實習。在這樣的實背景下，有些問題就顯現出來了［1］。(1)企業接待困難，多數企業出于自身利益及安全方面的考慮，通常不愿接待來自高校的學生實習。(2)工礦企業位置相對偏僻，學生的食宿存在一定困難。(3)專業相關性不強，企業為了保證生產的安全性，對于危險作業不會讓學生參觀，只讓學生參觀一些相對安全的作業，這無法使學生受到專業的訓練，能力也得不到提升。(4)實習期間的學習環節較少，難以獲得理想的實習效果。(5)生產實習和認識實習有重復，比如北京科技大學2013年認識實習有西石門鐵礦，生產實習仍然有唐山礦。礦山安全和冶金安全作為北京科技大學的特色，但是認識實習和生產實習應該有所區分，便于學生認識到其中的不同。過去，學生到企業實習，效果好，得到了各方的認可。但是近些年來，隨著學生人數的增多，很多企業每年接受的高校實習也不斷增加。在這種情況下，認識實習過程中學生沒有了親自實踐的機會，實習的形式也變成了帶隊教師帶領學生在實習企業參觀。而在參觀過程中，又存在學生走在后面聽不到看不到的情況，學到東西的多少更多地取決于學生的自覺性。學生最后提交的實習報告，由于有時現場聽不到記不下來，最后在網上進行搜索，報告只有形式沒有實在的內容，這些情況都造成了學生實習收獲不大，失去了認識實習的意義［2］。

1安全工程專業認識實習改革

由于安全工程專業涉及范圍廣，認識實習應該側重在行業安全，比如公共安全、消防安全、產品安全、勞動保護等方面，所以安全工程專業認識實習意義重大，主要表現在以下幾個方面:(1)通過認識實習對自己所學專業產生感性認識并了解安全工程在國民經濟和社會發展中的地位和作用，樹立熱愛所學專業的思想。(2)聯系實際向工程技術人員和工人師傅學習，實現理論與實際相結合，鞏固、加深學生所學理論知識，提高學生生產技能和管理能力。(3)通過認識實習，對生產過程中安全專業的應用有一個比較系統全面的了解，為學好后續的專業基礎課和專業課打下實踐基礎。(4)培養學生從事安全環保工程設計、施工和管理的初步能力，為以后的課程設計打下基礎。(5)培養學生運用所學知識調查研究、分析工傷事故、職業病致因，提出預防措施的初步能力。(6)通過實習對所實習工廠的技術特點和尚需解決的問題有較好的了解，并能提出自己的初步意見和建議。認識實習應該側重知識面廣、范圍大，北京科技大學安全專業主要從以下幾個方面進行認識實習。

1．1中國消防博物館

2007年11月，中國消防博物館正式批準建設。2010年建設完工并向社會全面開放。消防安全是不容小視的，城市消防規劃、地震緊急避險、建筑消防及家庭火災滅火等都與消防安全有關。為了維護全社會的消防安全，提高全社會的消防安全意識，博物館增大消防安全的投入，場館內設置了生活中幾乎所有的消防安全項目，除了上面所提到的城市消防規劃、地震緊急避險等，還包括火場應急疏散、119電話報警、地鐵消防逃生等互動體驗項目。這些都是博物館堅持貼近群眾、貼近生活、貼近實際的原則所帶來的與民互惠的體驗項目。作為安全專業的學生，認識消防博物館，應該從消防安全的角度出發。首先要了解燃燒條件，找到防火和滅火措施的依據，還要明白火場中熱煙氣的毒害作用，最后要學會火場逃生與自救。除此之外，作為參觀實習，還應該有防火防災體驗，對于地震災害，有基本的自救意識。

1．2北京市勞保所

我們知道，北京市勞保所是我國最早從事安全和環境科學領域研究的科研機構之一。作為北京市的重點實驗室，主要包括了北京危險化學品應急技術中心，還包括了北京城市有毒有害易燃易爆危險源控制技術研究中心、北京人居室內環境檢測中心等。北京市勞保所在城市有毒有害易燃易爆化學品的評價、監測技術，重大危險源監控技術、危險源辨識、危險作業場所和環境中職業暴露評價技術研究、定量和半定量安全評價技術等方面都進行了大量的研究。

1．3學校內安全監測系統

學校面積大、場地分散、管理人員少、學生人數多，學生生性好動、防范意識比較差。作為公共場合，學校有很多地方存在安全隱患，比如:圖書館、實驗室、教學樓、學生活動中心、學生宿舍、運動場、餐廳等。為了對學校存在安全隱患的地方進行隱患排查、有效控制事故發生，安裝消防監控設施與防盜可視監控勢在必行。學校安全檢測系統主要包括:視頻監控系統，閉路電視監控系統，報警探測器，拾音機，監控系統傳輸等。

1．4北京建工集團

作為首都建設的中堅力量，北京建工集團是以房地產開發、工程建設業為主，集建筑設計、裝飾裝修、設備安裝、物流配送、市政路橋等為一體的大型企業集團。在建筑施工過程中會出現一些安全問題，主要包括以下兩個方面。

1．4．1高層建筑施工自身存在的安全問題

高層建筑作業高度高;高層建筑施工工期長，人員變動、氣候變化等不確定因素都能影響安全生產;高層建筑施工交叉作業多，作業立體化易發生事故［3］。

1．4．2安全管理上的問題

建筑安全立法晚;建筑安全管理松懈;建筑市場混亂，缺乏制約措施;人員素質低，安全意識差;安全措施經費的投入不足［4］。

1．5海淀公共安全館

公共安全包括了交通安全、社會治安、消防安全、地震災害、人民防空、安全生產、水利安全、衛生健康。海淀公共安全館運用了一系列先進技術，如幻影成像、霧幕成像、模擬駕駛、磁懸識性技術等，設計了一百多個精彩展項，主要以觀看類、互動類、體驗類三種不同的展示方式進行展示。觀眾通過對不同災難發生時進行體驗，不僅能加強觀眾對畫面感的記憶，還能讓觀眾學會正確的自救和逃生技能。

1．6北京現代集團

作為高度現代化、自動化的汽車生產工廠，在國內汽車廠商中，北京現代集團的生產技術及設備都處于領先地位。其生產工藝流程主要包括沖壓、車身、涂裝和總裝四部分，在這樣一個全自動化的集成生產工廠，我們能夠看到一塊鋼板是如何變成一輛質量優異的汽車的。作為安全專業的學生，生產實習時，主要了解北京現代的主要生產車間，包括沖壓車間、車身車間、涂裝車間、總裝車間。認識其主要的事故類型，主要包括機械傷害、物體打擊、高處墜落、刺割傷害等。

2安全工程專業生產實習改革

生產實習不僅能夠鞏固學生的專業知識，還能與實際生產相結合，開展這樣的實踐活動，主要目的包括以下幾個方面［5］:(1)鞏固專業理論知識;(2)運用專業知識去分析工礦企業在生產過程中存在的危險有害因素、安全對策措施、安全管理技術和方法;(3)在實踐中繼續學習，增加實踐知識，并對未來學習和工作的內容有更進一步的了解;(4)學習現代化企業的生產方式和先進的安全管理模式及經驗，了解現場技術人員的工作情況和對技術人員的要求;(5)通過生產實習，能培養學生熱愛安全工程專業，立志為國家的安全事業勤奮學習、奮斗終生的思想。生產實習重點在突出學校所在行業的特色，安全工程專業作為北京科技大學首批國家級特色專業，在認識實習教學模式創新方面，應結合本學科特點。北京科技大學安全專業主要以礦山安全和冶金安全為主，包括礦山安全(爆破、尾礦庫和排土場)、選礦廠、燒結廠、球團廠、鋼廠和焦化廠［6－7］。

2．1露天開采實習內容

露天礦開采由剝巖、采礦和掘溝三個環節組成，其主要生產工藝程序:穿孔、爆破、礦巖的鏟裝、礦巖的運輸及巖石的排卸。露天礦山開采過程中危險及有害因素有:①爆炸傷害;②邊坡失穩;③運輸事故;④高處墜落;⑤觸電傷害;⑥物體打擊;⑦粉塵危害;⑧噪聲與振動;⑨壓力容器危害;⑩火災;?瑏瑡水災。

2．2選礦實習內容

選礦前的準備作業一般包括破碎與篩分;磨礦與分級兩部分。選礦生產過程中主要危險因素有:①電氣危險;②機械傷害;③中毒和窒息;④粉塵危害;⑤噪聲傷害;⑥高處墜落;⑦淹溺;⑧尾礦壩的危害，如尾礦規程壩邊坡過陡、浸潤線逸出、裂縫、滲漏、滑坡、管滲、洪水漫頂、壩體潰決及排洪構筑物的危害［8］。

2．3球團生產實習內容

將原料在造球機上滾動，通過干燥和焙燒等方法使成球的原料硬化固結，這一過程就是球團生產的過程［9］。危險因素主要分為以下兩大類。

2．3．1配料、干燥、潤磨、造球、篩分工藝過程有害因素

機械傷害、火災爆炸、中毒和窒息、灼燙、觸電、高處墜落、起重傷害、噪聲、粉塵及高溫。

2．3．2鏈篦機－回轉窯－環冷機系統有害因素

火災爆炸、中毒和窒息、機械傷害、高處墜落、灼燙、噪聲、粉塵及高溫。

2．4燒結實習內容

燒結主要是將各種粉狀含鐵原料加入一定的水，配入相應的燃料和溶劑，混合后在燒結設備上硬化，將礦粉顆粒黏結成塊。燒結生產過程中存在的危險源主要有:①高溫傷害;②粉塵危害;③高速機械轉動傷害;④有毒有害氣體及物質流危害;⑤高處作業危險;⑥作業環境復雜等。

2．5鋼鐵廠的主要實習內容

實習主要企業有:煉鐵廠、煉鋼廠和熱軋板帶鋼廠。

2．5．1煉鐵廠

高爐冶煉是把鐵礦石還原成生鐵的連續生產過程。高爐煉鐵過程危險級有害因素包括:粉塵危害、噪聲危害、高溫熱輻射、CO中毒、機械傷害、起重傷害、煤氣爆炸和鐵水穿漏等［10］。

2．5．2煉鋼廠

轉爐煉鋼是利用氧氣使雜質硅、錳等氧化，同時放出大量的熱量，從而達到需要的溫度。軋鋼線生產系統存在著粉塵、CO中毒、噪聲與振動、高溫、輻射等職業危害因素［11］。

2．5．3熱軋板帶鋼廠

軋制是通過旋轉軋輥使軋件受到壓縮，從而產生塑性變形的過程。在這個過程中，經常會由于安全培訓不到位，技術設備缺陷和防護裝置缺陷，安全技術和操作技術不熟悉，安全規章制度沒有嚴格執行等原因，容易造成機械傷害、高處墜落、物體打擊、起重傷害、灼燙、爆炸等傷害。

2．6焦化廠的主要實習內容

焦化廠的工藝流程為:原料煤→受煤坑→煤場→斗槽→配煤盤→粉碎機→煤塔。

2．6．1生產工藝主要危險、有害因素分析

在煤氣生產過程、粗苯凈化過程、備煤過程容易引起火災、爆炸事故。

2．6．2主要設備的危險、有害因素分析

因煤氣具有易燃易爆性，焦化廠鼓風機對煤氣進行加壓時，容易出現機械傷害、泄漏、火災、爆炸等危害。壓力管道一旦發生爆裂，就會引起火災、爆炸。罐體、冒罐、閥門和管道一旦發生泄漏，不僅會造成儲存物質的浪費，還容易造成火災爆炸事故的發生，危險性不容低估［12］。

3結語

安全工程專業作為新興專業，涉獵范圍廣，為了加深學生的實踐操作能力，認識實習和生產實習就顯得尤為重要。認識實習應該側重知識面的廣度，從多個角度介紹行業安全。通過認識實習對自己所學專業產生感性認識并了解安全工程在國民經濟和社會發展中的地位和作用，樹立熱愛所學專業的思想。生產實習應該突出各個高校的特色，更加深入地學習專業知識。只有這樣，才能加深學生對專業知識的掌握，增強學生的自覺性，鍛煉學生做科研的能力。與認識實習應該有所區別，從深度上來說，生產實習應該更深，且不應該與認識實習發生行業重復。

作者：高玉坤 伯玉蘭 黃志安 張英華 單位：北京科技大學

參考文獻:

［1］陳祖云，金波，鄔長福．安全科學與工程專業生產實習現狀及改革措施［J］．教育教學論壇，2012(31):89－91．

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［3］孟勇．論高層建筑施工安全措施［J］．中國新技術新產品，2009(6):142－142．

［4］冀永進，萬漢斌．基于安全文化理念的城市設計探討［C］//中國城市規劃學會．多元與包容———2012中國城市規劃年會論文集．昆明:云南科技出版社，2012．

［5］賈建波，李晶晶．化工專業認識實習實踐教學方法改革［J］．河南化工，2011，28(8):63－64．

［6］翟宏新．露天煤礦開采工藝及設備的新進展［J］．礦山機械，2008，36(19):1－7．

［7］姬長生．我國露天煤礦開采工藝發展狀況綜述［J］．采礦與安全工程學報，2008，25(3):297－300．

［8］崔國偉．金屬礦山安全管理體系的探討［J］．科技視界，2015(19):226，245．

［9］孫麗榮．球團礦中膨潤土的檢驗方法與用量［J］．本鋼技術，2014(6):39－41．

［10］柏曉梅，卓紅．電爐煉鋼企業安全生產標準化建設的實踐［J］．四川建材，2013，39(6):239－241．

第2篇

關鍵詞：實習，問題式，卓越工程師教育培養計劃

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（b）-0000-00

實習是機械類本科專業最重要的教學環節之一，是學生把掌握的理論知識聯系生產實踐、獲得工程意識的一個最主要途徑。通過接觸工廠的生產實際，讓學生了解行業狀況，親身感受生產設備、工藝流程、生產管理等各環節，初步建立起工程技術、市場、經濟、質量、成本、安全等工程意識。對于以培養應用型人才為目標的獨立學院機械類專業，實習質量的好壞尤為重要。

1.現階段實習環節存在的問題

伴隨著學擴招，學生人數增大，采用傳統的“接受式”實習教學方法，已經不能滿足當前的對應用型人才培養的要求。采用現有實習模式的主要弊端有：

1） 現有的實習模式像是一次次的“放牧式”的“工業旅游”。傳統“接受式”實習，由實習指導教師或工廠技術員現場講解，但由于車間噪音大、場地受限，加上實習學生數量較多，能夠聽到講解的人數有限，大部分學生都是漫無目的游走。并且這種模式的實習效果一方面受制于指導教師業務水平能力，另一方面工也往往受制于企業的生產計劃。影響了實習質量，打亂了實習計劃。

2） 學生實習過程缺乏主動性，實習積極性不高。很多學生的實習報告甚至變成了企業簡介，或者為了僅僅是從工廠抄回來的生硬的工藝流程。由于缺乏引導和約束，很多學生疲于應付，實習態度散漫。

實習結束，學生普遍反映實習過程中沒有目的，教師、實習企業也反映實習效果不明顯，實習質量大打折扣。這種現象已經嚴重影響了人才培養的質量，對于以培養應用型人才為目標的獨立院校的實踐教學環節更是致命的薄弱環節。

2.卓越工程師教育培訓計劃簡介

教育部于2010年啟動了“卓越工程師教育培養計劃”。該計劃是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020 年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃就是要培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。

我國開設工科專業的本科高校1003 所，占本科高校總數的90%；高等工程教育的本科在校生達到371 萬人。目前，國內已經有兩批近200所院校的工科專業參加了“卓越工程師教育培養計劃”。該計劃對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。“卓越工程師教育培養計劃”具有三個特點：一是行業企業深度參與培養過程，二是學校按通用標準和行業標準培養工程人才，三是強化培養學生的工程能力和創新能力。

“卓越工程師教育培養計劃”使建立在學科研究與學術分析基礎上的工程教育回歸其本來屬性，更加注重工程設計與工程實踐本身的系統性、完整性、認同性與和諧性教育。面向工程、面向實踐，是工科專業人才培養的準則。卓越工程師培養與傳統人才培養模式的顯著區別之一就是強調實踐。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，實踐不僅能使學生增長經驗、把學到的知識與工程實踐和社會需求對接，而且能夠觸動學生心靈，使其產生開拓創新的激情與靈感。經過實踐歷練的學生可以把僵化的書本知識內化成為靈活的創新能力。

按照“卓越工程師教育培養計劃”的指導思想，各個高校都在根據各自實際情況展開有益嘗試。針對實習環節，國內有關高校提出了“提問式”、“基于現代工程理念”、“身邊教學法”等等實習教學模式，同時也有汕頭大學、燕山大學等學校借鑒國外CDIO模式的實習教學改革。

3.“基于卓越工程師教育培養計劃”的機械類專業“問題式”實習模式

目前，廣西自治區有廣西大學、桂林電子科技大學等學校參加了“卓越工程師教育培養計劃”，但依然沒有獨立院校參加該計劃。獨立院校無論是師資還是生源質量均與這些院校有較大差距，無法照搬同樣模式。

依據“卓越工程師教育培養計劃”的基本指導思想，采用“問題式”教學法開展機械類專業的實習教學活動，充分調動學生在實習中的積極性和主動性，從而提高實習質量。本文提出基于“卓越工程師教育培養計劃”的“問題式”實習模式，以廣西科技大學鹿山學院機械類專業實習為例進行一次有益嘗試，必將為提高獨立學院機械類及其他工科專業實習質量提供有力的理論指導意義及實踐驗證意義。

3.1以“卓越工程教育培養師計劃”為總指導，切實提高實習質量

機械類專業最終培養的是學生解決工程實際問題的能力。按照卓越工程師計劃精神，機械類專業人才培養方案的出發點和落腳點都在工程實際。于“卓越工程師教育培養計劃”的“問題式”實習模式將通過加強與企業的聯合，制定科學的實習方案，真正提高學生對機械行業的認識和興趣，提高學生的工程意識。

3.2采用“問題式”教學方法編纂實習指導書，以學生為主體，發揮教師指導作用

現有的實習方法是“接受式”教學法， 不利于學生主體作用的發揮。2012年5月19日在重慶召開的全國第七屆機械類課程報告論壇上，中國工程院院士、華中科大校長李培根教授做的主題報告中提出：要以學生為主，充分調動學生的積極性?；谶@種思想，基于“卓越工程師教育培養計劃”的“問題式”實習模式通過召集有工程背景的教師，結合學生專業及企業實際特點新編寫實習指導書。通過實現各個階段的控制，保證實習質量。

實習進行前，除了做常規的實習動員外，先安排帶隊實習老師去實習企業調研了解企業生產、技術、設備情況，在保證企業技術機密前提下，和企業技術員針對不同專業共同提出若干問題。然后給學生開展一個簡短的實習講座，介紹企業生產、技術、設備基本情況，同時提出準備好的問題并要求學生任選其中若干個自己感興趣的問題在實習過程中尋找答案。

實習過程中，加強安全和考勤，積極引導并解答學生在實習中的疑惑。在生產計劃允許的情況下請企業技術員專門解答和講解。

當天實習結束，召開開放式小組討論會，師生共同參加，學生交流當天的實習體會，并解答其中的問題。這期間，鼓勵學生回答彼此之間的問題?？偟膶嵙暯Y束，最終提交實習報告。

3.3建立合理考評機制，為提高實習質量提供有力保障

制度是保證實習計劃有效開展的必要保證。合理的考評制度可以激發學生和帶隊實習教師的積極性。學生的實習成績的確定主要考慮出勤率（30%）、實習報告成績（40%）及帶隊實習老師和技術員平分（30%，主要考慮實習現場態度及小組討論中的表現）三部分。為了提高教師參與帶隊實習的積極性，也采用適當激勵政策，學生每天給帶隊實習的老師評價，最終根據學生評價和指導老師工作量進行考評，對表現優秀的老師給予精神和物質獎勵。

4.結論

基于“卓越工程師教育培養計劃”的“問題式”實習模式改變了現有“接受式”實習方式中存在的學生實習過程中無目標，積極性不高的現狀。采用啟發式教學提高學生實習主動性，發揮學生實習主體地位，切實提高實習質量。

參考文獻：

[1] 張宏獻，李冰，耿雪霄. 獨立院校機械類專業生產實習現狀及分析[J]. 科技資訊，2011，（23）：247.

[2] 秦春節， 黃中原. 機械工程及自動化專業生產實習的改革[J]. 實驗室研究與探索，2006，25（5）：652-653.

[3] 李繼懷，王力軍.工程教育的理性回歸與卓越工程師培養[J]. 黑龍江高教研究，2011，（23）：140-142

第3篇

作者單位:154002黑龍江省佳木斯市中心醫院臨床護理教學是護校學生從課堂到臨床,從理論到實踐,從理性到感性的必需過程,是護理教育的重要組成部分｡我院為一所綜合性醫院,每年承擔著大量的臨床護理教學任務,如何完成好實習帶教是我們一直探討的問題｡現將我們的一點體會介紹如下｡

1完善帶教老師隊伍,提高教學水平

1.1實習護生的教學主要由護理部負責,在此基礎上,確立了由醫院的護理專職老師-護士長-教學老師-臨床帶教老師組成的帶教隊伍｡

1.2加強帶教老師的培養作為一名帶教老師,不但應具備扎實的理論知識,豐富的臨床護理經驗,而且要善于引導學生將理論應用到實踐｡

1.3組織教學老師進行教學查房,每月檢查一個教學科室,評議科室的教學工作｡由護理部檢查,旨在規范病區教學查房內容和形式,擬定統一標準,使查房程序化､標準化,以此逐漸推廣正規教學｡通過查房既規范了被查科室的教學查房,又使帶教教師在查房的過程中得到了提高｡

2加強教學活動,豐富學習內容

教學活動包括講大課､講小課､檢查教學查房､播放教學錄像､護生整體護理病例討論和組織學術講座等內容｡

2.1大課由科教科､護理部不定期邀請院內教學經驗豐富､講課水平高的醫療､護理教學人員為學生講課｡

2.2小課由各科護士長､教學老師進行專題講座,包括教學查房､病例討論和專科病種知識講授｡教學老師把小課內容計劃提交給護理部教學老師,由護理部不定期檢查落實情況｡

2.3檢查教學查房由護理部及教學老師對科室進行檢查教學查房｡內容包括:了解護理教學查房､操作示教的水平;檢查科室帶教質量,了解教學制度落實情況;向實習生派發問卷,調查學生對帶教老師的評價｡每次教學查房的資料均存檔,以便日后縱向評價各科教學查房是否有進步｡

3全面系統管理,鞏固學習效果

3.1護理部和教學科室共同監管,做好護生的崗前培訓,內容包括:護士素質教育､護士禮儀培訓､病歷表格書寫､隔離消毒等｡

3.2護理部監督教學管理人員,經常深入臨床第一線,了解學生實習情況,發放護生實習評價表,聽取科室意見｡

3.3監控學生實習考試護理部在每次實習考試前統一標準,既提高了考試的效果,又促進了學生學習的積極性｡

3.4健全一套行之有效的臨床教學水平和效果的評估體系,制定教學老師評價表,加強臨床各科室和實習學生對教學老師的評價和監督,以保證教學的質量｡

4以人為本使帶教老師及實習護生真正體會到人文關懷

4.1不定期召開帶教老師､實習生座談會,把學生意見和建議在全院護士大會上發表,讓全院帶教老師對照和改進,以提高教學質量｡

4.2不斷改善帶教老師的待遇｡我院為每個科室的教學老師增加獎金系數,合理的激勵機制,最大限度地激發了臨床護理教學老師的教學意識和熱情｡

4.3讓學生了解院前急救運作｡我們安排所有學生必須輪轉急診科,以了解急診科的運作,熟悉院前､院內急救技術,提高應變能力｡

4.4持之以恒完善制度､嚴格執行制度｡制度應因醫療市場的需求而改變,不斷總結,揚長避短,這樣才能越做越好｡

4.5加強對實習生后期的管理和考核｡實習后期個別護生對自己各方面的要求有所放松｡加上面臨畢業分配､畢業考試､對口升學等,都給護士的后期管理帶來了一定的困難｡針對以上情況,我院加大考核力度,并將考核結果反饋給學校｡