初一下學期學習計劃范文

前言：我們精心挑選了數篇優質初一下學期學習計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

不管是哪種考試，要認識到考試的重要性，它是對自己學過的知識是否掌握多少的一次檢驗，反映出你學習過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認識了，重視了，你就能全心地投入到復習過程中去。

(二) 制定的復習計劃

根據學科特點制定出適合自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數。同時要明確重點,攻克難點,側重疑點。在對知識點進行梳理的時候應抓住重點、難點和疑點。復習更重要的是查漏補缺。

(三) 復習的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。復習中要文理科交替，因為文理科交替復習能減少學科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強知識在腦海里的時間性。

(四) 適當做些綜合題

綜合題能反映出你對該學科的知識掌握的全面性。因為一門學科的知識之間都存在著密切聯系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統復習中對該學科的知識掌握是比較完善和系統化復習工作是做得較好的。如數學中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。

(五)堅持做好系統復習

要認識相對集中的復習時間的寶貴，不能輕易浪費，所以要十分珍惜。把各學科的知識系統地進行整理，克服放松情緒。

第2篇

【摘 要】成都七中初中學校自2012年9月開展云教育試點班，探索一對一學習環境的教育教學應用。這是一項全新的探索，沒有成型的模式及應用方式可供參考。為此，學校開展了深刻、務實、創新的實踐研究，在探索中提煉、在實踐中提升、在歷練中成長，初步形成了具有校本特色的云技術支持下的創生型課堂模式。本文基于學校應用研究實踐，從活動的視角對學校創生型課堂模式進行總結，對典型的學習活動類型加以歸納，為深化學校一對一數字化學習做好準備，同時分享給廣大一線學校，供大家參考、研討。

關鍵詞 一對一數字化學習；學習活動類型

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2014）09-0048-03

2010年，成都七中初中學校成功申報了教育部規劃課題《創新型教師課堂素養提升研究》。為了深度推進對課題的研究，我們將研究重點聚焦到“創生型課堂”的構建上。創生型課堂是指在課堂上靈活采用自主、合作、探究等學習方式，在教師、網絡等教育資源的服務與支持下，通過創造性的課堂學習活動，建構“學生在課堂上創造性地學，教師在課堂上創造性地教，師生在創造性活動中產生新體驗、收獲新知識”的課堂[1]。2012年，為了繼續深入這項研究，學校又組建了第一個云教育試點班。在試點班里，每位學生都擁有一臺平板電腦，教室里有自動錄播系統、臺式電腦、投影儀和供學生交互的電視屏幕等現代媒體，并實現無線網絡全覆蓋，保障和支持師生通過互動教學平臺開展更為豐富的教學活動，進行一對一的數字化學習實踐。

一對一數字化學習的內涵

一對一數字化學習是21世紀初興起的一種新型學習形態，指每人擁有一件數字化學習設備，并能夠運用這一設備，基于網絡平臺與資源的鏈接，進行有效學習的理念、技術與方法[2]。當學生人手一機時，就如同人手一筆、人手一本一樣，將會給學習帶來新的變革[3]。英特爾一對一數字化學習項目組認為，“一對一數字化學習是以學生為中心，在數字化設備達到生機比1:1的基礎上，開展個性化學習的教與學模式”[4]。這種模式是一種基于技術的學習模式，它與傳統的教學模式相比有如下變化。

第一，傳統的教學是以教師為中心的，它關注的焦點是知識的傳授；一對一數字化學習是以學生為中心的，它關注的是學生能力的培養。

第二，傳統的教學關注的是教師如何使用技術來傳授知識；一對一數字化學習關注的是學生如何使用技術來支持自己的知識學習和自學能力的提高。

第三，傳統的教學模式中，環境和教學資源單一；一對一數字化學習模式除了課堂環境外，還讓學生處在網絡環境和社會空間等學習環境里。它能提供給學生智能化、數字化、網絡化和多媒體化的學習資源。

由于提供了比傳統課堂更為廣泛和豐富的學習資源，在一對一數字化學習環境下，每一位學習者都可以找到適合自己實際情況的學習資源。學習能力和接受能力較慢的學習者可以找到適合自己的資源進行再學習，直到達到大部分學習者的學習水平；而對學習能力和接受能力較強的學習者來說，同樣可以找到相關知識的學習資源，進行擴展學習。在這種學習環境下，每位學生都可以“按需學習”，有利于實現個性化學習。

一對一數字化學習環境下的學習活動

自2012年開展云教育試點班以來，成都七中初中學校開始實施基于iPad平板電腦下的一對一數字化學習實踐活動。我們先后奔赴北京、上海、佛山、南京等開展一對一數字化學習實驗的地區進行學習，試圖通過借鑒他們積累的先進經驗和成熟的操作模式，有效開展教育實踐活動的創新。但學習后我們依然感到迷茫和困惑，他們的經驗和模式并不適合學校的實際情況，不能解決學校實際的教育教學問題。為了更好地開展一對一數字化學習實踐，我們有選擇地吸取了實驗地區的經驗，根據學校實際，探索適合本學校的學習模式。在研究的初期，我們先后經歷了某些學科教師的抵觸、全體教師對制作iBook電子書的反感、對學生自我管理與自控能力的擔心、部分家長的反對等困難。但是隨著時間的推移以及全校師生的共同努力，師生們在這種全新的學習模式下走得越來越遠，呈現了許多精彩的課堂。我們在這一過程中不斷總結經驗，并與其他優秀學校進行交流。在大量實踐的基礎上，我們通過對師生課堂行為的追蹤與分析，借鑒已有教學活動理論，就課堂中呈現的有代表性的學習活動類型進行了總結和歸納。

1.互動反饋活動

這是學校開展一對一數字化學習實踐中最常進行的一種學習活動。在相關平臺的支持下，即時互動反饋活動能實現對學生個體和整體學習效果的實時統計和分析。其優勢主要表現在：激發學生學習興趣；對學生進行雙基強化訓練，及時了解學生學習效果、有效引導學生的思維過程；有效彌補傳統課堂上教學信息反饋的滯后性、片面性、被動性，對教師的教學進行及時監測，便于教師有針對性地調整教學進程，提高教學效果。例如，在語文學科《塞翁失馬》一課的教學中，教師在課堂上先讓學生預習教材內容，再通過互動教學平臺上的互動反饋系統快速檢測學生閱讀理解情況，然后根據統計結果實時調整教學內容，從而實現更有針對性的教學。把互動反饋活動設計在前面的教學環節，可以很方便地檢測學生對上一節課學習內容的掌握情況或對本節內容的預習情況，幫助教師及時調整教學進程。當然，及時互動反饋活動可視需要，安排在課堂中任何需要統計反饋的環節。

2.基于網絡的互動討論活動

基于網絡的互動討論活動也是一對一數字化學習環境下使用較多的一種學習活動類型。通常可以通過兩種途徑實現：一是通過云教育試點班專用學習論壇進行，二是通過內部郵件系統。互動討論的發起人通常是教師或某些學生，其他學生可以通過跟帖或回復群發郵件的方式參與。互動討論活動的優點在于：不受時空限制，學生參與度高、擁有充分的話語權；教師可以充分了解學生對互動話題的理解程度，還可以記錄每個人的參與情況。例如，在美術學科《格爾尼卡》一節的教學中，美術教師在論壇中的美術板塊先展示《格爾尼卡》的作品圖片，再發表主題為《格爾尼卡》的討論帖“請你用一兩句話來評論上述作品”。學生利用手中的iPad跟帖，參與討論并發表自己的看法。又如語文教師經常提前用群組賬號給全體學生發送某些語文主題討論的郵件，每個學生都可以利用iPad回復，所有群組成員也都能看到這些觀點。

基于網絡的互動討論活動打破了時間與空間限制，無論師生身處何地都能進行交流，增大了師生交流的幾率，同時提高學生的參與度。網絡互動討論能夠激發學生的參與意識和自主思考的意識，同時能夠汲取他人意見，營造出適合學生學習探究的學習環境和氛圍。通常，這種互動討論活動在人文學科使用得較多。

3.基于項目的學習活動

基于項目的學習（Project-Based Learning，簡稱PBL），就是學習過程圍繞某個具體的學習項目，充分選擇和利用最優化的學習資源，在實踐體驗、內化吸收、探索創新中獲得較為完整和具體的知識，形成專門的技能和得到充分的發展 [5]。在一對一數字化學習環境下，基于項目的學習活動是這樣開展的：在進行某節課或學習某部分知識之前，教師會提前一周或兩周向學生提出任務要求，如使用iPad（或其他終端）拍攝和制作一個與學習內容相關的視頻或演示文稿。這些項目通常通過小組合作的形式來完成。學生完成作品后，在課堂上演示自己的作品，以驗證學到的知識或技能。如語文組L老師在進行《塞翁失馬》一課的教學時，就提前一周給學生布置了這樣一個項目：請每個小組編寫一則寓言故事，并利用視頻編輯軟件制作一段相關視頻在課堂上展示，其他同學可以點評。又如物理組Z老師在進行《光的直線傳播》教學時，布置了項目：每個小組同學拍攝一個說明日食形成原理的演示視頻并在課堂上演示。在英語課堂上也常常布置一些基于項目的學習任務。

基于項目的學習活動完整連貫，讓學生完整體驗了發現問題、制定方案并解決問題的過程。學生在參與項目活動的過程中，不僅收獲了知識，更鍛煉其各種能力，如小組協作能力、信息素養、解決問題的能力等。

4.情境體驗式學習活動

體驗式學習是一種強調學生主動參與，通過實踐和反思來獲取知識的學習方式。它可以打破學生先知后行、學用分離、學習被動等問題，讓學生通過在實際的工作中或者模擬工作情境中親身去經歷、親身去感受，從而學習和內化知識與技能。體驗式學習具有情境性、親歷性、反思性和個體性等特點。一對一數字化學習環境下的體驗式學習活動指的是，在學習某個知識時教師通過自制的教學課件或第三方軟件（包括用于學習的游戲軟件），讓學生在平板電腦上進行體驗式的實踐操作。如數學組M老師在進行《七巧板》一課教學時，就在幾何畫板軟件上做好七巧板拼圖課件，通過教學平臺到學生iPad里。在學習過程中，學生可以直接利用iPad進行拼圖。這種方式充分利用了iPad便捷的觸屏操作功能，良好的動畫效果及亮麗的色彩也讓每個操作者愛不釋手，充分體會到數學學習的樂趣，在愉快的活動中達成教學目標。體驗式的學習活動由于體驗性和動手操作性很強，能讓學生積極地投入、愉快地學習，從而提高學習效益。

5.自我檢測學習活動

一對一數字化學習環境下的自我檢測學習活動是指學生以iPad為終端，通過在線或單機版的檢測系統進行自我檢測的一種學習活動。這種檢測不同于在線考試，因為學生做完檢測練習以后，系統可以自動給出結果，而不再需要教師批閱。這種學習活動有利于學生及時對學習效果進行自我評估并據此及時查漏補缺，是對學生自主學習活動的有力支持。目前，實現自我檢測的平臺主要有微檢測系統和iBooks電子書，前者需要網絡的支持，后者則不需要網絡支持。

6.小組協作與探究學習活動

一對一數字化學習環境下的小組協作與探究學習活動指的是，在課堂上小組成員通過平板電腦合作完成一個共同的學習任務。每個成員有不同的分工，但是他們的目標是共同的。活動過程一般是先由教師確定一個共同的任務目標，告訴學生小組合作學習的方法和要求，接著學生分小組完成任務。在這一過程中，學生體驗探究的樂趣和基本技能，最后分小組全班交流。如音樂課上，教師請學生分小組，利用iPad上的軟件模擬樂器合奏一支曲子。又如美術主題賞析課《格爾尼卡》中，教師在學習論壇上發表了對作品的初步認識后，提出進一步的學習要求：分小組、分主題進行網絡搜索，整理出有用的學習資料（圖文并茂），制作成簡單的PPT或keynote文件，推選1～2名學生進行全班講授交流。這種學習活動有利于培養學生的探究能力和集體合作能力，增強學習的主動性和積極性。

7.互動評價學習活動

一對一數字化學習環境下的互動評價是指學生之間以及教師與學生間共同參與對學生作品的評價活動。互動評價活動也是一種學習活動。如信息技術課上，X老師在教授《制作電子相冊》時就通過Moodle平臺實施了這一活動。其他的互動學習平臺也有類似的功能。以上是成都七中初中學校云教育試點班基于一對一數字化教學環境在課堂教學中經常開展的七種學習活動類型，期望能對當下一對一數字化教學實踐提供可操作性的指導。在學校師生的共同努力和不斷探索下，一對一數字化學習活動將取得更多有價值的經驗和成果。

第3篇

寒假學習計劃一、整理規劃時間，確定要學習的內容 在開始前，應該是整理出可利用的時間，清楚自己在的空閑時間生活習慣。在此前提下，以每一天為單位，制定學習計劃。接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。每天有效學習時間最好保持在6—8個小時。可以根據自己的情況合理的規劃一下，寒假中要做到既不睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要！只要按照計劃來，每天堅持的話，超清你的成績肯定會進步的。（后面我會做出一個具體的時間安排表，超清你可以根據自身情況做適當調整）

二、復習上學期內容，攻克薄弱環節 應該把寒假分為復習和預習兩個階段，前段時間主要是復習，在此基礎上留一個星期的時間對下學期內容進行預習。

今年的寒假假期較短，目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，就不能貪多！適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。（超清數學應多用點時間來鞏固提高。英語可將平時的上課內容拿來復習，記憶一些固定的用法和常用搭配。把上學期的課文從開始再復習下，有些需要記憶的東西一定要記住。比如每單元的單詞及其拼寫和固定搭配和固定句式及語法知識。）

三、預習下學期課程： 將下學期的課程提前預習一下，掌握各重要科目（語文、數學、英語）下學期的重難點。預習的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，等到開學的時候可詢問老師。（數學要提前預習前4章，英語要預習前五單元）

四、時間安排表（可根據自身情況作合理調整）

8：00起床之后 刷牙漱口洗臉吃早飯

早上8：30 合理安排30分鐘大聲朗讀背誦英語課文，聽一些英語聽力。聽讀是培養英語語感最好的方法。聽讀的材料可以是上學期的英語教材，也可把下學期教材。

9：00 做寒假作業 先做數學。因為早上頭腦是最清醒的，數學邏輯思維比較強，所以先做數學的作業;

10：00 開始休息15分鐘，學了一個小時也該舒展舒展筋骨了，因此利用這15分鐘的時間充分休息，也活動活動。

10： 20—11：20 做英語寒假作業，給自己每天定一個目標。比如每天做多少頁，然后在規定的時間做完。寒假作業做完后可以閱讀一些英語讀物，寫寫單詞。

下午可以自己安排1個半小時開始學習語文 學習語文的時間可以比較自由，依靠自己的勞逸程度，充分分配自己的時間。實在累了，可以閱讀一些課外書籍，這樣也可以擴充自己的知識面，為寫作積累材料。

晚上可安排一個小時 練習寫字和學習寫作文，包括語文和英語。時間上可以是今天學習語文，明天就學習英語。堅持每天認真寫一頁，英語字帖或者語文都行。然后呢可以買本英語方面的作文輔導書，學習寫一些小文章。可把時間安排在晚上7：00—8：00

剩下的晚上時間可以自由分配，可以自己看些電影，電視。外國電影必須有英語字幕，慢速的。建議看看bbc的魅力中國，挺適合英語學習的。