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      老師述職報告范文

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      老師述職報告

      第1篇

      從教五年來,我都以強烈的責任感和事業心投身到教書育人的工作中去,并以“校園無小事,事事育人;教育無小結,處處楷模”來從高從嚴要求,腳踏實地,求真務實,努力“甘為人梯,培養新世紀人才作嫁衣;自強不息,現代化教育竭全力”。

      在教育教學過程中虛心學習,求進:理論學習,既學習黨和的重大路線、方針、政策,又學習新的教育教學理論,理論;把身邊的教師學習的榜樣,尊重每一位、教師,并從身上學到缺少的東西,取人之長,補己之短,充實。與此,尊重每一位學生,把當作的朋友,平等相待,從學生身上學習教師所具備的人格修養等等。

      我非常學以致用,在汲取前人經驗的基礎上創新。教學,我和實踐了“三自多導,質疑求異,發展”的教學模式,;德育,我組織和了“網絡德育”新模式,在省內外產生了的;有多篇教育教學論文在級、省級刊物上發表。

      二、著力探究、促升教學

      從教五年來,我從一位新教師的“邯鄲學步”開始,到現在了鮮明個性的教學風格,走過了一條學習、積累、創新的發展之路。

      我學學生,當今素質教育、創新教育和課程改革的時勢之趨,與時俱進,摸索出了切合校情、時代要求和自身教學風格的教學模式。

      從教頭三年,我都擔任高一的政治課。學生學習政治“貝多芬”(背多分)的和學生治課堂中思維桎梏的現狀,我的思考、和實踐,在個學年決難題的教學方法,了“三自多導”的教學思想。“三自多導”的內涵包括:教師的角色應定位于學生發展的合作者、鼓勵者和者,對增進學生主體意識和發展的動力;學生學習的主體性地位,使的性、自覺性和性體現,要求學生們能夠閱讀、質疑、追問,然后與老師善于駕馭、多角度地起來,從而培養的學習能力、學習品質和、解決問題的能力;“多導”要體現

      ①鼓勵學生的好奇心。

      ②鼓勵學生的首創性、獨創性,解除對錯誤的恐懼心理。

      ③用固定的眼光看待有性潛力的學生。

      ④幫助學生培養韌性和恒心,支持鼓勵專心致志、善始善終地活動。

      ⑤并民主、輕松、自由的氣氛,容許學生發表奇特而能自圓其說的某些見解。

      ⑥鼓勵學生思維的批判性,包容的某些缺點。教學模式,地把學生引進了生動活潑的政治

      課堂,破除了那種單純的說教和枯燥乏味,贏得了學生的推崇。

      第2篇

      10月份一個偶然的機會,我報考了年山西省黨群系統考試錄用公務員(參照公務員)的考試,經過筆試、面試等關卡之后,成功考入山西省孝義市檢察院,然而由于沒有在檢察院的工作經驗,所以這份述職報告只能敘述我在當老師的八個月間的工作情況。

      教師以教書為主,學生以學習為主,所以我把教學看得很重,認為老師教好、學生學好才是最大的重頭戲。任何時間我都不敢懈怠。一堂課上下來如果感覺好的話,我會高興一天,甚至在上班的路上我都會反復練習課上的內容。如果一堂課反響不好的話,我的心情會跌倒低谷,課后不斷地總結這堂課失敗的教訓,并積極著手準備下節課的內容,力爭用百分之百的精力去授課。

      高一上學期,學校還是舊式的老師講、學生聽的授課方式。對于這種授課方式,我最看重的是課堂上學生對我的呼應程度。為此,我竭力回避那種自說自話的講課方式,寓教于樂、剛柔并濟,這樣才能喚醒學生積極參與的意識,培養他們獨立思考的能力,從而點燃他們對語文的興趣。因此,我堅持每篇課文都用PPT講,而且盡量在網上找到名家的朗誦,通過這兩種方式不斷地激發學生對語文的愛好。對于要求背誦的課文,我堅持對每一位學生都抽背,因為我認為只有不斷地背誦、積累才能更好地學好語文。

      高一下學期,學校向昌樂二中學習,全面開展了課程改革,變過去單一的授課方式為現在的以學生自習、學生講課為主的教學模式,老師只是起一個監督和督促的作用。這種模式一經推出,引起師生一片嘩然。因為這種改革是前所未有的,這就要求我們的老師從自身摸索出一種新的教學手段和教學要求,甚至毫不夸張地說把自己全部的精力都要投入到這場關系教育成敗的改革大戰之中。這對老師和學生都是巨大的考驗。對此,我堅持每天都研讀課本、研讀教師用書,對每一課的學案都認認真真做好,對每一個上臺展示的學生都輔導好,對每一個學生完成的學案都批改好,對每一個沒有認真完成學案的學生都教育好。我想,世上無難事,只怕有心人。只有認真對待工作,工作也才會很好地回報你。不要怨天尤人,成績不突出還是功夫不到家,所以我必須勤勤懇懇,兢兢業業,把最大的精力都投入到這份“十年樹木,百年樹人”的偉大的工作中去。

      也許是個人的性格原因,在當老師期間,我從不和學生較勁,更沒有控制學生的意愿,我更愿意和學生平等友愛相處,在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進步與發展。尊重學生的需要,相信他們的能力,絕不輕易抹煞、扭曲、置換學生的積極性,也絕不樹立一面唯老師論的大旗,這是我自當老師以來時時提醒自己,并且時時實踐著的。我希望我的學生在多年以后回眸高中生活時,不至于拋出諸如暗天無日之類的論斷;我希望他們能以合作的方式來解決問題;我還希望他們每個人都勇于堅持、敢于言說自己合理的意見,但是并不吝惜向他人展露的態度;我更希望每當他們提筆為文時,心中仍然會對語文保有一份溫情的懷念,對五千年優秀的中華文化保有一份溫情的懷念。

      第3篇

      首先謝謝大家能在這里聽取我們的述職報告。

      我出生于1977年1月,1995年考入南昌大學物理系學習應用物理專業,1999年畢業后來到桐鄉任教,在這里我認識了很多良師益友,歲月的流逝中,我依然在成長,工作與學習中我收獲了很多,也體味了很多。

      初到桐鄉一中任教,是因為認識了當時的譚炳法校長,與他的相識讓我知道教育是國家的未來,是人生的希望,是一個個家庭美滿與幸福的源泉。一名合格的教師可以用自己的力量為國家造就偉大的人才,為社會的和諧增添亮麗的色彩,為他人的幸福打開大門,因此我希望能站好一方講臺,流灑一片汗水,實現心中一夢想,自己不能成為偉人,那就讓自己為別人的成材盡一點自己的力量。站的高,看的遠,那的確是一片讓人心儀的風景,但能做一個臺階,雖不能遠瞰但也實在。教師,我覺的自己應該來做這么一份偉大的工作,平凡而又實在,物質的收獲可能不多,可卻能實現自己最大的人生價值。為了實現這個目標,我必須成為一個堅實的臺階,富有知識和愛心的臺階,所以我要更多的進行學習。

      在桐鄉一中任教期間,我有幸遇到了幾位在教學業務上的精英,宋國強,趙惠松,崔碧原還有一中所有的物理組成員。初上講臺,我沒有被自己大學時的優秀成績而過于自豪,因為這是成為一名優秀教師的基本條件,為了上好每一節課,我的練習量是學生的好幾倍,每次講練習,我都要讓自己能背下題目,能熟練的給學生分析不同的解題方法;為了上好每一節課,我要多向老教師學習,多聽課,在前三年的教學中,每個學期我都要用掉兩本以上的聽課筆記本。在這樣學習過程中,我慢慢有了自己的教學風格,學生們也喜歡上我的物理課了,學生的評教結果是優秀,學生的考試成績也總能在平行班級中占據領先位置。2004年在桐鄉市優質課評比中,我獲得了一等獎;在桐鄉市青年教師基礎能力測試中獲一等獎。2002年6月,我帶的三個一舟班會考全部通過,2003年6月一舟高三的學生成功的走出高考的考場;2003年9月,我又有了三個高一班級,三個班級的同學都很努力,擇優班的物理成績總能排在全校前列,重點班的同學更是在高一時創造了超過擇優班成績的佳績。學生的學習的成功了,我也收獲了心中的喜悅。今年8月,在上級領導的安排下,我來到了鳳鳴高級中學,這里新的氣息讓我有了創造更高成績的沖動,我想,我一定會更努力的工作,更努力的為實現學生們人生夢想而奮斗的。

      教師,首先要能學,其后才能教。為了能更好的工作,能更有成效的教學,幾年中,我不斷的學習充電。2002年畢業于非師范類院校的我參加了浙江省自學考試,取得了教育學,心理學考試合格證書,2001年3月參加普通話測試,成績達到二級乙等,2002年7月參加浙江省教師計算機二級考試,成績優秀,今年8月又參加了新三級考試,成績合格。2003年在校領導的同意下,報考浙江師范大學在職教育碩士,成績213分,比錄取線160分高出50多分而順利錄取。今年三月參加全國公共英語三級考試也取得了73分的好成績。今年6月通過自學考試獲得了浙江省中小學教師心理健康教育基礎知識培訓合格證書。

      教育科研是教師的成長之路,在做好日常教學工作的同時,我也積極投身教育科研,并獲得了一定的成績。1999年至2000年參加由省規劃課題《在物理實驗中培養學生的創新能力》并獲省一等獎,2002年負責桐鄉市課題《物理教學中美育滲透的研究與實踐》,并于2004年9月結題。所撰寫的論文從2002年開始每年都獲嘉興市二等獎。2003年獲中國教育學會物理教學專業委員會立項課題《高中物理開放性校本課程的研究與開發》,現正在進行中。2002年和2003年參加嘉興市物理競賽命題,被評為優秀撰稿人。

      播撒愛心,關愛學生,不僅要讓課堂充滿歡笑,讓學生在每次考試中凱旋,更要體現在自己的對學生的德育過程中。工作后我主動承擔班主任工作,當作為一名年輕班主任第一次站在家長面前時,我看到了家長眼中的一絲憂慮,可考試的成績卻給了家長很大的安慰,在這一年中,我班的成績比平行班高出20來分,我自己任教的物理每次比平行班高出7到8分。在金秋時節,我帶學生到烏鎮游玩,跟學生一起準備文藝節目。學生對我的信任也讓我感到了當班主任的幸福。2002年因為工作需要,學校要加強一舟班的師資力量,我被安排到一舟高中任教,中途不得不放了下原本做的很好的班主任工作。2003年,當我把一舟班級的學生勝利送進大學校門后,我又擔任了高一(4)班的班主任工作。在工作中,我把“信任、關愛、嚴格”作為自己處理班級事務的信條。相信學生,這樣才能讓學生表現出自己的能力,才能換來學生對老師的信任與依賴。班級里的事情,無論大小,能讓學生自己完成的,我就不用親自動手;讓學生自己組織班級自律委員會,給予班干部更大的權力,這些都讓我所帶的班級各項工作都井井有條,學生能力得到更大的發展。對學生的信任當然也換來了學生對我的信任,有同學被男生追求,她會向我求救;有同學家里父母鬧矛盾了,他們會向我傾訴;有同學學習壓力太大了,他們會找到我談心。這些都讓我站到了學生中間。關愛學生,這是一個好老師的標志。守住一方講臺,我愛我的學生,當學生需要我的時候,我一定會出現在他們的身旁。幾年的班主任工作期間,學生要上醫院,錢不夠了,我會主動的把錢借給學生,我不在校的時候,他們會打電話給我,我也會把錢給他們送到醫院。學生生病了,守護在他們的病床前,這是一名老師的責任,也是老師對學生的愛的表達。章鑫宇同學是個單親家庭的孩子,一次生病期間對他的照顧,我覺得自己只是在做自己份內的事,可后來他家的親戚卻不斷的過來學校向我表示感謝,因為章鑫宇跟家人說“羅老師對我的照顧讓我很感動!”班主任工作只有信任和愛還是不夠的,學生需要我們正確的引導,而這就要求我們嚴格要求,鼓勵與批評對學生都是需要的。在我的班級里,我要求學生有競爭的意識,要在奮斗的觀念,要有敢于接受批評的勇氣,要有嚴格遵守規章的能力。有犯規者一定要追查到底。只有在強有力的規章執行力度下學生才能更好的進步。

      謝謝大家!

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