開展拓展訓(xùn)練方案范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)開展拓展訓(xùn)練方案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
摘要：隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是當(dāng)前教育事業(yè)的崇高目標(biāo)，現(xiàn)代化的建設(shè)需要現(xiàn)代化的教育理念。體育教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，應(yīng)開拓視野，不斷探索提高學(xué)生的人文素質(zhì)、身體素質(zhì)的有效途徑。高校拓展訓(xùn)練以體能活動為導(dǎo)引，以心理挑戰(zhàn)為重點，以完善人格為目的。高校體育教學(xué)開展拓展訓(xùn)練課程是高校體育教學(xué)改革的重要組成部分。本文運用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等研究方法。對高校體育課開展拓展訓(xùn)練實施過程提供建議與對策。
關(guān)鍵詞：高校，體育教學(xué)，拓展訓(xùn)練，建議，對策
中國分類號：G633.96
1.高校實施拓展訓(xùn)練的作用和意義
1.1拓展訓(xùn)練以學(xué)生為主，以體驗式學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式采用互動式教學(xué)。其獲取知識的途徑是“先行而后知”讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識，強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)，從做中思”的體驗式學(xué)習(xí)理念。通過很強(qiáng)的趣味性與娛樂性游戲，讓學(xué)生體驗生活哲理并從中獲得啟示，對大學(xué)生增強(qiáng)體能，培養(yǎng)健康的心理、塑造頑強(qiáng)的意志、培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力都具有重要意義。
1.2.1有效地校正學(xué)生所具備的素質(zhì)與社會需求存在的偏差。學(xué)生最終將走出校園步入社會，接受社會的檢驗。社會需求大量的人才，學(xué)生畢業(yè)后卻出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象。拓展訓(xùn)練改變學(xué)生步入社會后的被動職前培訓(xùn)為畢業(yè)前在校內(nèi)的主動積極的職前培訓(xùn)，為學(xué)業(yè)與社會之間搭成一個平臺，找到結(jié)合點。
1.2.2對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育的作用。拓展訓(xùn)練不僅提高了體能素質(zhì)，為精力充沛地迎接競爭與挑戰(zhàn)打好基礎(chǔ)，而且增加了社會的適應(yīng)能力。培養(yǎng)了抗挫能力和拼搏精神，達(dá)到提高就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)。
1.2.3對學(xué)生首腦并用的實際操作能力。認(rèn)識自身潛能，認(rèn)識群體作用，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力。良好的心理素質(zhì)，團(tuán)隊合作精神以及良好的社會適應(yīng)能力等方面有著重要的積極作用。
2.研究的對象和方法
2.1研究對象
2.1.1 2011級云南工商學(xué)院學(xué)生
2.2.研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
網(wǎng)絡(luò)資源和搜索引擎，查資料，翻閱論著。
2.2.2問卷調(diào)查
問卷設(shè)計以2011級學(xué)生的體體質(zhì)、心理狀況設(shè)計問卷題目。共15題，對校內(nèi)共發(fā)放問卷827份。回收817份有效問卷。817份有效率98.8%。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計
問卷指向明確，采取歸納統(tǒng)計方法。對問卷問題數(shù)據(jù)逐一進(jìn)行分析。
2.2.4結(jié)果與分析
2.2.4.1你對學(xué)生身體素質(zhì)的評價情況：
調(diào)查表明：7.5%滿意；55%一般；37.5%差。說明了中學(xué)期間學(xué)生沒有完整科學(xué)的進(jìn)行身體培育，達(dá)不到此年齡的體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)加強(qiáng)身體素質(zhì)提升。
2.2.4.2你對拓展訓(xùn)練有了解嗎？
調(diào)查表明：2.5%了解；20%了解不多；77.5%不了解。說明拓展訓(xùn)練對學(xué)生是一個新鮮事物，學(xué)生的關(guān)注程度不夠。應(yīng)該加強(qiáng)宣傳。
2.2.4.3你想?yún)⒓油卣褂?xùn)練嗎？
調(diào)查表明：92.2%想?yún)⒓樱?.8%不想?yún)⒓印Ｕf明學(xué)生對拓展項目非常感興趣，愿意接受此項目。
2.2.4.4感到大多數(shù)人都不信任
調(diào)查表明：在心理上12%的學(xué)生有對大多數(shù)人部信任；48%學(xué)生認(rèn)為有條件的信任；40%認(rèn)為可以信任。證明該部分學(xué)生在潛意識中“以我為中心”缺乏信任感，缺乏團(tuán)隊精神。
2.2.4.5感到難以完成任務(wù)
調(diào)查表明：18%認(rèn)為難以完成任務(wù)；55%認(rèn)為可以完成；27%認(rèn)為不確定。缺乏自信心，有自卑感。
2.2.4.6感到孤獨
調(diào)查表明：21%自我封閉，有孤獨感；70%在集體中無孤獨感；9%偶爾。說明與人交往能力、互動精神不強(qiáng)。
2.2.4.7感到害怕
調(diào)查表明：11%遇到困難時感到害怕，心理脆弱；42%不害怕；47%無法確定。說明缺乏歷練。
2.2.4.8難以作出決定
調(diào)查表明：13%遇到新問題，無法判定和決定；56%從眾心理；31%能作出決定。說明大部分學(xué)生缺少綜合判斷能力
2.2.4.9不能集中注意力
調(diào)查表明：34%不能集中注意力，心理狀況不穩(wěn)定；60%可以集中注意力；6%說不定。說明心理狀態(tài)不穩(wěn)定。
2.2.4.10有一些別人沒有的想法
調(diào)查表明：8%經(jīng)常出現(xiàn)與眾不同的想法；86%從眾心理；6%說不清。說明應(yīng)加強(qiáng)判斷事物的能力。
2.2.4.11感到苦悶
調(diào)查表明：7%經(jīng)常性感到苦悶；11%偶爾會出現(xiàn)苦悶情緒；82%一般不會。缺少相互傾訴或溝通的渠道。
2.2.4.12教育部在學(xué)校推行“陽光工程”每天一小時參與體育活動的情況。
調(diào)查表明：27.5%能堅持；38.5%偶爾；12.7%不能堅持；21.3%不知道。說明不能全面落實增強(qiáng)體質(zhì)的措施。
2.2.4.13你對目前體育課教學(xué)的滿意程度
調(diào)查表明：32.7%非常滿意；55.9%基本滿意；11.4%不滿意。說明課堂教學(xué)有大力提升的空間。
2.2.4.14學(xué)生對體育課的需求
調(diào)查表明：77.4%使身體健康，心情愉悅；21%掌握技能；1.6%其他。說明大部分學(xué)生對體育課的期望。
2.2.4.15對目前課堂教學(xué)內(nèi)容以外的體育運動項目興趣
調(diào)查表明：54%感興趣；36%一般有興趣；10%無所謂。說明學(xué)生有其他運動，有廣泛的興趣與追求，為開展拓展運動奠定良好基礎(chǔ)。
3.結(jié)論與建議
3.1結(jié)論：
3.1.1大學(xué)的教育功能是學(xué)生的個體納入社會化的教育過程，體育教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作重要組成部分。學(xué)生在校期間除了應(yīng)完成相關(guān)專業(yè)的知識和技能外，針對人文素質(zhì)培養(yǎng)上缺失，應(yīng)從學(xué)生最基礎(chǔ)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面加強(qiáng)培養(yǎng)力度。
3.1.2學(xué)生體質(zhì)偏弱，教學(xué)形式的刻板，學(xué)生的主觀能動性得不到充分發(fā)揮，同時學(xué)生的心理素質(zhì)偏頗，嚴(yán)重阻礙了健康成長，如何培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才是一項十分重要的課題。充分發(fā)揮學(xué)校體育的多功能性，讓體育教學(xué)成為提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要陣地和途徑。
3.2建議：
3.2.1產(chǎn)生學(xué)生身體素質(zhì)偏弱的主要原因是在中小學(xué)期間，應(yīng)試教育主導(dǎo)了整個教育過程，體育教育沒有完全得到合理的落實。
3.2.2學(xué)生在中小學(xué)期間，體育教材“競技體育”主導(dǎo)教學(xué)過程，沒有完全按照人體生理成長過程的規(guī)律，在不同的年齡階段有不同的要求科學(xué)的培育。重技能輕體質(zhì)的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。
3.2.3拓展運動時一項既要具備良好的身體素質(zhì)，同時也必須具備良好心理素質(zhì)的戶外、帶有強(qiáng)烈挑戰(zhàn)性的運動。對學(xué)生提出了較高的要求。提高學(xué)生的身體素質(zhì)和調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài)，是開展此項運動的前提條件。進(jìn)行崗前培訓(xùn)和在實踐中得到提高相互補(bǔ)充，力求達(dá)到一個理想的效果。
4、對策
4.1加強(qiáng)體育教師拓展訓(xùn)練的理論和實施能力培訓(xùn)
體育教師大部分在大學(xué)所學(xué)的體育學(xué)科專業(yè)教學(xué)知識基本都沒接觸過拓展項目，可以說是空白。從云南高校調(diào)查中可以看出96.5%的體育教師在學(xué)校中從沒有接觸過拓展項目，有25%的教師在網(wǎng)絡(luò)上有所了解，2%教師有過實施拓展訓(xùn)練的經(jīng)歷。體育教學(xué)開展拓展訓(xùn)練對學(xué)生的影響已經(jīng)得到學(xué)生和社會的認(rèn)可。體育教學(xué)開展拓展訓(xùn)練是非常有必要的，建議在高校體育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一定學(xué)時的拓展訓(xùn)練選修課教學(xué)。讓體育教師在校期間能過接觸到拓展訓(xùn)練，同時對開展拓展訓(xùn)練的高校教師從理論和實施能力進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。
4.2加強(qiáng)拓展項目建設(shè)，培育拓展訓(xùn)練項目為學(xué)校體育的亮點。
各高校應(yīng)充分利用校園條件，地形和各項建筑等資源都非常有利于拓展訓(xùn)練的開展。各高校可根據(jù)學(xué)校的實際和地形，篩選符合項目和內(nèi)容進(jìn)行開展。實施隊伍的培訓(xùn)，拓展實施課程安排，場地建設(shè)和資金保障。逐步把拓展訓(xùn)練培養(yǎng)為學(xué)校的體育亮點。
4.3加強(qiáng)拓展訓(xùn)練實施前主體-學(xué)生培訓(xùn)，以提升拓展訓(xùn)練的綜合效果。
拓展訓(xùn)練以人本主義理論為價值取向，非常注重學(xué)生這個主體。學(xué)生在校能夠參與拓展訓(xùn)練的次數(shù)受場地器械限制，應(yīng)在有限的課時能夠讓學(xué)生最大化通過訓(xùn)練達(dá)到目標(biāo)。通過加強(qiáng)實施前拓展項目相關(guān)宣傳；在體育課教學(xué)中進(jìn)行拓展項目專項身體素質(zhì)培養(yǎng)；進(jìn)行實施前心理培訓(xùn)等形式提升拓展訓(xùn)練的綜合效果。
4.4認(rèn)真制定詳細(xì)的符合各高校實際的拓展訓(xùn)練方案
制定符合學(xué)校學(xué)生的訓(xùn)練方案，要求教師要充分了解參訓(xùn)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、身體和心理進(jìn)行課程設(shè)計。從培訓(xùn)主題、實施時間、實施地點、參訓(xùn)學(xué)生人數(shù)、人員分配、訓(xùn)練裝備等制定訓(xùn)練方案。
4.5確定合理的成績評價體系
現(xiàn)在的教育形式主要以應(yīng)試教育為主。推進(jìn)全面的素質(zhì)教育要求學(xué)校教育必須改變傳統(tǒng)的教育觀、價值觀、人才觀。不能再以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。不斷強(qiáng)化教學(xué)過程評價和目標(biāo)管理。拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生訓(xùn)練發(fā)生素質(zhì)變化而不是通過具體成績評定，可采用等級證書的形式。
4.6加強(qiáng)拓展場地管理，不斷創(chuàng)收、以場養(yǎng)場
通過拓展場地使用實施過程各項制度建設(shè)，加強(qiáng)拓展場地管理。合理使用拓展場地資源，使之更好地為學(xué)生、社會發(fā)展服務(wù)。以滿足消費者多樣化、個性化消費需求，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的結(jié)合。拓展訓(xùn)練消費市場可以細(xì)分為兩大類：一類是高校本身所擁有的師生和教職工、另一類是校外對拓展訓(xùn)練有需求的社會公眾。針對這兩類消費群體的需求提供服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]毛振明、王長權(quán) 《學(xué)校拓展訓(xùn)練》[M]北京.北京體育大學(xué)出版社.2004
第2篇
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力；實踐能力；信息指揮
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
1．引言
《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。但是在我國當(dāng)前的高等教育中，重理論、輕實踐，重分析、輕綜合，重個體、輕協(xié)作還具有一定的普遍性，忽視了大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力在人才培養(yǎng)中的重要意義1。我院海警信息指揮專業(yè)（電子信息工程專業(yè)海警信息指揮方向）是學(xué)院首批申本專業(yè)，是在原計算機(jī)應(yīng)用大專專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一個全新專業(yè)，主要培養(yǎng)的是海警指揮自動化人才，適任崗位是邊防各級指揮中心、信息中心，以及其它信息與通信技術(shù)崗位。按照目前的教學(xué)計劃和大綱，該本科專業(yè)的實驗課時相比大專減少了。這種情況下，如何培養(yǎng)海警信息指揮專業(yè)本科生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強(qiáng)其第一任職能力，成為我院人才培養(yǎng)中面臨的一個重要課題。
2．海警信息指揮專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路
縱觀國內(nèi)外教學(xué)和創(chuàng)新實踐，制約學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要問題是人才培養(yǎng)模式落后、教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容落后、學(xué)生理論基礎(chǔ)知識掌握不扎實、實踐環(huán)節(jié)薄弱等2。其中人才培養(yǎng)模式是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)，以先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的過程總和3。
我院是一所部隊院校，學(xué)員畢業(yè)后全部分配到邊防部隊工作，而邊防部隊的崗位相對固定，因此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)比較明確。基于此，我們的基本思路是，首先通過調(diào)研掌握學(xué)員適任崗位所需要的技能，在此基礎(chǔ)上歸納出“邊防信息通信技術(shù)崗位技能需求”；為了提升學(xué)員第一任職能力，滿足部隊工作崗位要求，應(yīng)按照需要什么培訓(xùn)什么的原則，把“邊防信息通信技術(shù)崗位技能需求”分解到專業(yè)課程教學(xué)中，制定“專業(yè)課程教學(xué)技能目標(biāo)”；為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練和方便操作，按照標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的原則，制定“海警信息指揮專業(yè)本科生技能達(dá)標(biāo)考核與管理辦法”；為了充分利用學(xué)院實驗室的儀器設(shè)備，方便學(xué)生訓(xùn)練和教員指導(dǎo)，以及加強(qiáng)對學(xué)生的管理，制定開放式實驗室管理規(guī)定，并依托學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)出“實驗室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”。
3．創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式改革措施
創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式的改革是一項系統(tǒng)工程，它涉及到教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)計以及管理機(jī)制的創(chuàng)新等方面。具體應(yīng)根據(jù)各院校的特點有針對性進(jìn)行改革。
3.1提出邊防信息通信技術(shù)崗位技能需求
區(qū)別于地方信息工程的學(xué)生，我院海警信息指揮專業(yè)學(xué)員的就業(yè)方向相對比較明確，主要工作在邊防部隊指揮中心、信息中心等信息通信技術(shù)崗位。這個相對明確的崗位定位對我院本科教學(xué)的開展，以及學(xué)員創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是有利的。只要加大部隊調(diào)研力度，弄清信息通信技術(shù)干部崗位職責(zé)和詳細(xì)技能要求，并在院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使所有學(xué)員具備這些技能，就可以極大提高本專業(yè)學(xué)員的第一任職能力，滿足部隊的需求。
3.2明確本科課程教學(xué)應(yīng)達(dá)到的實踐技能要求
學(xué)員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)歸根結(jié)底是由課程教學(xué)實現(xiàn)的。因此應(yīng)根據(jù)海警信息指揮專業(yè)的課程體系，把邊防信息通信技術(shù)崗位技能需求，詳細(xì)分解和明確到每一門本科專業(yè)課程上，這樣在頂層設(shè)計環(huán)節(jié)，就保證了課程教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性和針對性。
3.3設(shè)計技能訓(xùn)練方案
為便于訓(xùn)練與考核，技能訓(xùn)練方案的設(shè)計可采取標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的方法，來制定詳細(xì)的技能訓(xùn)練方案，具體包括需要的預(yù)備知識、實驗環(huán)境、實驗步驟、技能考核標(biāo)準(zhǔn)。技能訓(xùn)練方案的制定一定要人性化，具有可操作性，學(xué)員通過自測可清楚知道自己的技能水平距標(biāo)準(zhǔn)有多少差距，并根據(jù)自己的實際情況，有針對性地加大技能訓(xùn)練力度，做到自主訓(xùn)練、自我管理。在技能訓(xùn)練方案中，還應(yīng)包含具有工程背景的綜合項目訓(xùn)練方案，該訓(xùn)練方案是專業(yè)知識的綜合運用，是對學(xué)員綜合素質(zhì)和能力的訓(xùn)練與檢驗，以全面提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
3.4學(xué)員技能達(dá)標(biāo)考核與管理
為了調(diào)動學(xué)員進(jìn)行技能訓(xùn)練的積極性，還應(yīng)與院校教務(wù)部門一起制定學(xué)員技能訓(xùn)練考核實施辦法和細(xì)則。為了實施目標(biāo)管理，可以建立專門的網(wǎng)頁，如果學(xué)員通過訓(xùn)練和自測達(dá)到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，就可以在網(wǎng)站上申請考核，教學(xué)管理和教學(xué)實施單位可根據(jù)申請情況定期組織學(xué)生考核。學(xué)員技能達(dá)標(biāo)考核成績要及時公布到網(wǎng)頁上，這樣學(xué)員個人就可以清楚地知道自己哪些模塊通過了，哪些模塊還需要努力，無形地增加了學(xué)員的訓(xùn)練壓力，也有助于提升學(xué)員訓(xùn)練的積極性和自主性。
3.5實驗室管理創(chuàng)新
學(xué)員創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)必須依托于實驗室這樣一個訓(xùn)練的環(huán)境。為最大程度提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，應(yīng)改革當(dāng)前實驗室使用管理方式，面向全體學(xué)員增加實驗室的開放時間。在實驗室的管理方面，要做到既充分發(fā)揮實驗室設(shè)備的利用效率，又避免實驗設(shè)備使用的沖突，最佳的辦法是開發(fā)一套實驗室使用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。這樣，學(xué)員就可以在網(wǎng)上預(yù)約和安排自己的實驗時間。實驗室的使用情況和學(xué)員上機(jī)訓(xùn)練情況，可以通過網(wǎng)絡(luò)和視頻監(jiān)控系統(tǒng)隨時掌握。學(xué)員在技能訓(xùn)練時遇到的問題可以通過教學(xué)互動平臺（每門課程都建立教學(xué)網(wǎng)站）隨時發(fā)貼求助，以得到教員和同學(xué)們的及時幫助。此外，通過實驗室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)還可以避免所有學(xué)員“一刀切”的教學(xué)，基礎(chǔ)差的學(xué)員可多花些時間進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，對于有興趣和學(xué)有余力的學(xué)員在完成必要的實驗后，實驗室還可以提供更高層次的訓(xùn)練指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的鉆研精神和創(chuàng)新能力。
3.6積極拓展學(xué)員實踐性的環(huán)境和場所
現(xiàn)有實驗室有其局限性，很難將部隊遇到的所有技術(shù)問題都通過實驗室訓(xùn)練來解決，因此應(yīng)大力開拓學(xué)員技能訓(xùn)練的環(huán)境和場所。由于部隊信息安全保密的特殊要求，在軍隊院校建立“信息通信設(shè)備維修中心”是非常必要的。隨著學(xué)院信息化建設(shè)的快速推進(jìn)，現(xiàn)有信息通信設(shè)備的維護(hù)無論從信息安全保密的角度，還是從工作效率的角度，都應(yīng)該成立維修中心。“信息通信設(shè)備維修中心”可以依托地方公司的技術(shù)力量運行，根據(jù)需要學(xué)員可在其中進(jìn)行實習(xí)，這就為學(xué)員技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 提供了一個最佳場所，可以極大提高學(xué)員動手和解決問題的實際能力。
4．結(jié)語
提高本科生的實踐創(chuàng)新能力，是國內(nèi)各高校在人才培養(yǎng)中面臨的一個共同課題。本文著眼于軍隊院校的特殊性，采用了目標(biāo)導(dǎo)向的思路，根據(jù)部隊對信息技術(shù)干部的技能需求，將技能指標(biāo)分解到本科專業(yè)課程教學(xué)中，并按照模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的原則，靈活組織對本科生進(jìn)行技能訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)考核，真正實現(xiàn)了學(xué)員自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自我評價和自我管理。經(jīng)過1年多的教學(xué)改革實踐，該人才培養(yǎng)模式已經(jīng)初見成效。其改革經(jīng)驗對其它院校也具有較好的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
[ ]高凱.電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].教育教學(xué)論壇,2011(1).
第3篇
一、初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的必要性
一方面，初中生正處在長身體的關(guān)鍵階段，這一時期成長發(fā)育的好，將為學(xué)生的一生打下良好的健康基礎(chǔ)，而眾所周知，體育鍛煉對于這一點是必不可少的，適度的體育鍛煉不僅可以塑造學(xué)生健康的體質(zhì)，而且對學(xué)生身高的增加也有非常大的作用。另外，還由于目前電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，大量地占用了學(xué)生的鍛煉時間，導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)總體下降，長此以往，不利于學(xué)生和社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。
另一方面，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練可以提高學(xué)生的毅力和克服困難的能力。初中生正處于性格定型的過程中，這一時期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和堅強(qiáng)的意志力，對其以后的健康成長和成就事業(yè)都有不可或缺的作用。而目前看來，中學(xué)生中普遍存在著意志力差、畏懼困難、怕苦怕累的情況，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練可以在很大程度上改變這種現(xiàn)狀。因此，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練勢在必行。
另外，目前新課改正在如火如荼地進(jìn)行中，體育成績已經(jīng)列入中、高考的總分，對學(xué)生的升學(xué)起著非常重要的作用。在中考中體育占40分比重，其中30分是考場必考；另外10分是過程性考核的分?jǐn)?shù)。這40分如果拿不到，學(xué)生將很難升入重點高中。而從目前的情況來看，初中體育教學(xué)的強(qiáng)度和力度都還需要進(jìn)一步提高，才能達(dá)到40分得滿分的標(biāo)準(zhǔn)，因此加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練是非常實際的，也是必不可少的。
二、初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的可行性
一方面，目前的初中生都已經(jīng)十多歲了，身體各項素能相比小學(xué)生來說，有了非常大的提高，在體力和精力方面，也可以接受更高強(qiáng)度和力度的體育訓(xùn)練，因此，從這方面說加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練是可行的。
另一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高和發(fā)展的需要，國家越來越重視在教育方面的投資，相應(yīng)的，在體育教學(xué)方面的投入也進(jìn)一步加大，學(xué)校體育教學(xué)的硬件設(shè)施進(jìn)一步完善、科學(xué)和規(guī)范，各種體育設(shè)施應(yīng)有盡有，因此，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練的硬件設(shè)施不成問題。
另外，如今各類中學(xué)的體育教師都是正規(guī)院校畢業(yè)的，接受過專業(yè)的體育教學(xué)教育，非常專業(yè)，也十分了解對于中學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行哪些拓展訓(xùn)練，應(yīng)該采取怎樣的方式和怎樣的強(qiáng)度。此外，我國在這方面也有大量的研究成果可借鑒和學(xué)習(xí)，因此從軟件方面來看，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練也是可行的。
三、初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的實施方法
1.在初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練，要避免單一和刻板，注重多樣性和趣味性相結(jié)合。現(xiàn)在的初中生都是90后和00后，他們對很多事物的很多看法都與80后、70后有非常大的區(qū)別。這一代更追求個性，做事喜歡新奇，喜歡變化，討厭刻板與單一，不喜歡按部就班。因此在對他們進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練的時候，要充分考慮到這一點，結(jié)合這一代的特點，制定有創(chuàng)意、有趣味的訓(xùn)練方案；同時，在這個過程中，依然要遵循科學(xué)性和合理性的原則，這多個方面綜合起來，才能達(dá)到理想的效果。
2.在初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練，要注重因材施教。早在兩千多年前，孔子就提出了因材施教的理念，在素質(zhì)教育的今天，這一理念的實用性和科學(xué)性更是凸顯，在給初中生進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練方面，也同樣要注意因材施教，對于性格不同、性別不同、年齡不同、體制不同的學(xué)生都要區(qū)別對待，制定個性化的拓展訓(xùn)練方案，使其切實符合每個學(xué)生健康發(fā)展的需求。這一點也就要求教師充分了解每個學(xué)生的特點，還要了解一些心理學(xué)方面的知識，才能使輔導(dǎo)方案最大程度地符合專業(yè)化、個性化的要求，以達(dá)到理想的效果。
