籃球課教案范文

前言：我們精心挑選了數篇優質籃球課教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：交叉步突破；滑步；后撤步

【教學內容】

籃球教學的交叉步突破、滑步、后撤步。

【教學對象】

高二272班全體學生。

【教材分析】

籃球運動具有極高的競技價值，也具有很好的健身、娛樂和欣賞價值。經常參加籃球運動，對發展身體素質、促進青少年的生長發育、形成良好的個性和心理素質、提高健康水平都有著重要的作用。因此，交叉步突破技術具有較強的可學性與可教性。

【學情分析】

籃球運動是廣大學生，尤其是男生喜愛的一項體育運動。高一學生渴望通過學習掌握實用比賽技術，這為教學的順利進行提供了良好的技術支撐與興趣動力。此時學習該項技術，能夠滿足不同層次學生的需求。主要有三方面的原因：（1）腳步動作節奏差；（2）中軸腳過早啟動，容易走步；（3）中心過高，啟動速度慢。然而，技能學習存在一定的枯燥性，學生水平存在一定差異性，在教學中如何調動學生的學習興趣，如何因材施教，如何讓技能教學與樂趣教學相結合是應該突破的方向。

【教學目標】

1.建立交叉步突破、滑步和后撤步的動作概念，熟悉交叉步突破、滑步和后撤步的腳步動作和要領。

2.通過本課學習，使90%以上的學生較好地掌握交叉步突破的腳步動作，80%以上的學生較好地掌握滑步和后撤步的動作

要領。

3.通過籃球教學，樹立“健康第一”的指導思想，培養學生團結合作的集體主義精神和頑強拼搏的意志品質。

4.增進健康，增強體質，提高學生的體能和對環境的適應能力，促進其身心全面發展。

【教學重點和難點】

（一）教學重點

1.交叉步突破的腳步動作。

2.滑步與后撤步的蹬轉。

（二）教學難點

1.交叉步突破的重心與中軸腳。

2.滑步與后撤步的蹬轉。

【教學流程】

一、開始部分

（一）課堂常規

1.集合整隊，檢查人數。

2.師生問好，并宣布本課內容、要求。

（二）準備活動

1.慢跑。

2.徒手操。

3.球性練習。

教師活動：

（1）教師精神飽滿，口令準確、響亮。

（2）教師哨音指揮慢跑。

（3）示范、講解徒手操。

（4）示范、講解球性練習。

學生活動：

（1）向老師問好，并仔細聽要求。

（2）學生一路縱隊慢跑。

（3）認真聽講解，做徒手操。

（4）認真做球性練習。

二、基本部分

（一）交叉步突破的腳步動作

1.交叉步突破的腳步動作

動作要領（以右腳為中軸腳為例）：左腳向右前蹬跨，上體側身探肩，右手推放球，二次加速。

教師活動：

（1）體育教師講解交叉步突破的要領。總結前兩次課學生易犯的錯誤。

（2）教師組織學生4人一組進行練習。

（3）觀察學生，了解情況。

學生活動：

（1）認真看教師示范，聽講解。

（2）在老師的引導下認真做練習，注意中軸腳。

2.滑步練習

動作要領：兩腳平行開立，兩膝彎曲，腳掌內側蹬地，上體不要起伏，重心保持在兩腳之間，眼睛注視對手。

教師活動：

（1）教師講解示范。對學生提出要求。

（2）教師組織學生練習。

（3）觀察學生，了解情況。

學生活動：

（1）認真看老師示范，聽講解。

（2）在老師的引導下認真做練習。注意重心在兩腳之間，上體不要有起伏。

3.后撤步學習

動作要領：前腳掌內側蹬地，腰部用力向后轉體，前腳后撤，同時后腳的前腳掌碾地，緊接滑步。身體不要有起伏。

教師活動：

（1）教師引出后撤步在防守時的作用，并講解示范后撤步。

（2）教師組織學生進行后撤步練習。

（3）觀察學生，了解學生情況。

學生活動：

（1）認真看老師示范，聽講解。

（2）在教師引導下認真做后撤步練習。注意前腳內側蹬地，腰部轉體，前腳后撤，身體不起伏。

（二）攻防練習

綜合以上進攻與防守練習，進攻采用交叉步突破，防守移動腳步。突破后傳球給定點同伴。

教師活動：

（1）教師引出攻防能力的運用。

（2）示范、講解攻防練習。

（3）組織學生練習。

（4）觀察學生，了解情況。

學生活動：

（1）學生認真聽講，積極發言。

（2）認真看老師示范，聽講解。

（3）學生認真練習。

（4）優秀學生上來展示。

三、結束部分

1.教師點評學練情況。

2.收回器材，師生再見。

【課后反思】

1.通過本課學習，使學生建立起了交叉步突破、滑步和后撤步的動作概念，熟悉交叉步突破、滑步和后撤步的腳步動作和要領。

2.通過本課學習，激發了學生的創造力，培養了學生多種學習能力。如，探究學習能力、合作學習能力和自主學習能力。

3.通過本課學習，培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的意識，讓學生帶著疑問探索“交叉步突破、滑步、后撤步”。使學生學會了學習的方法，拓寬了學習的思路，為學習其他技術動作起到舉一反三的作用，在探究過程中學生的研究能力和創新能力得到逐步提高。

4.通過本課學習，培養學生良好的人際關系的同時，也培養了學生良好的心理品質與道德品質。教師正確引導、及時點評、適時演繹，積極鼓勵學生不斷改進與提高、拓展與運用，提高師生的親和力、信任感，為學生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環境。

參考文獻：

[1]徐仲林，徐輝.基礎教育課程改革理論與實踐.四川教育出版社，2006-01.

[2]田麥久.運動訓練學.人民體育出版社，2005-06.

第2篇

摘 要 進入21世紀以來高等教育的高速發展使得高校籃球教育出現了機遇與問題共存的局面。文章深入分析了安徽省普通高校籃球教學中存在的問題，就提高安徽高校籃球的發展，從教學形式教學內容、教學指導思想等方面提出我省高校籃球發展的舉措。

關鍵詞 安徽高校 籃球教學 現狀 改革思路

當前我國高等教育處在一個高速發展時期，隨著高校的擴招籃球運動在大學教育中也得到了迅速發展。在這個高速發展時期高校籃球教育教學出現了諸多問題，這也阻礙了籃球運動在大學更好地發展。陳舊的教育模式在發生著潛移默化的改變，要想改變高校這不盡如人意的現狀，首先要確立符合時展的教育觀念以及確立科學的改革目標。

一、安徽高校籃球課堂教學存在的問題

（一）我省籃球教師以中青年教師為主，學歷、職稱結構相對還不太完善，籃球教師隊伍中高學歷人數比例小，低職稱人數比例大，整體教齡不長，科研能力不強，專業素質、教學水平、業務培訓等方面還存在不足，尤其是在使用現代教學資源，掌握前沿信息方面的意識不強。

（二）目前我省籃球課教學思想還主要集中在籃球運動技能上，對“健康第一”的思想貫徹的不夠。

（三）學生較喜歡以“選修課”的形式來開設籃球課，普遍認為以必修課的形勢出現不太合理。調查中顯示整體上對籃球課的態度表現不太積極。

（四）籃球課的教學內容設計較廣不夠系統，籃球場地與器材不足設備相對參差不齊，這給籃球教學帶來一定的困難。

（五）目前我省的籃球教學主要以傳統的教學方法和手段為主，具有創造性的多維教學模式尚不成熟，采用多媒體教學手段進行籃球教學的模式還不夠普及。

（六）我省對籃球課的考核與評價只重視結果性評價，忽視了過程性評價，只重視絕對性評價，忽略了相對性評價。沒有根據學生不同的水平、個體籃球基礎差異、主觀努力程度和進步幅度等因素制定出不同的考試標準，缺乏科學評價學生的標準、形式和內容。

（七）我省高校各院系的學生對籃球課外活動重要性的認識與參加課外籃球活動的態度相比較存在著差異，大部分學生認為課外活動很重要，但是在參與上卻不夠積極。

（八）學生籃球學習的目的是多方面的，許多學生參加籃球運動是為了強身健體，鍛煉意志，掌握知識，提高體育文化素養以及消遣娛樂、調節情緒等方面，而不僅僅是為了掌握籃球技能。

二、安徽高校籃球課堂教學改革思路

（一）教師方面

通過對我省高校籃球教師現狀的調查分析后，筆者認為我省應加強籃球教師的職后培訓，制定可持續發展的人才培養機制，全面提高教師隊伍的專業素質和業務水平。引進高學歷的籃球教學科研人才。在搞好體育教學的同時應該加強對體育教師科研能力的培養，加大對科研成果的獎勵，促進教師積極投入到科研工作中來，以便更好為籃球教學服務。

（二）教學方面

教學方法應以加強學生自學，自練，自評和創新能力的培養為主，突出“以人為本”的教育理念，強調學生的主體地位，盡量滿足各個層次學生的需要，培養學生參與的積極性和主動性，以及終身體育的意識，能力和習慣。根據大學生的身心特點，進一步完善籃球課授課形式和教學組織形式，注重實用性、健身性和娛樂性，以發展學生個性為目的，以培養學生終身體育鍛煉習慣為宗旨。重視籃球教學內容對學生能力的全面培養，恢復籃球運動的健身性、娛樂性、休閑性、社會性、游戲性等固有屬性，拓寬籃球理論課的內涵，使學生掌握科學的健身方法與手段。學校應積極鼓勵和組織有豐富教學經驗，理論水平較高的教師根據自己院校籃球教學的特點和掌握的綜合信息，編寫適合本校特點，符合本校大學體育籃球教學實際的教材。在優化籃球教學過程中，要根據學生的實際情況靈活運用教學方法，特別是多媒體技術在籃球教學中運用，有利于學生學習興趣的提高；能使學生更快、更好地獲取籃球理論知識和技戰術的掌握。研究和構建適應我省高校網絡體育教學模式，對于彌補傳統體育教學的不足，提高高校體育教學質量。采用多種評價方式相結合的切合學生實際的教學評價方法，逐步形成科學合理，靈活機動的籃球教學效果的評價機制，進而有效地調動學生學習的積極性和主動性，針對學生實際情況，制定動態的、靈活的、合理的進行評價，從而激勵學生體驗成功。

（三）場地器材方面

應從地方到政府都要加大對體育設施的投入，各個院校狠抓基礎建設。在此基礎上還可以充分調動全社會的力量，多渠道地籌集資金，采取要一點、撥一點、自籌一點的辦法，因地制宜地在原有的基礎上改善場地器材狀況。

（四）提高參與性方面

從理論上講，任何學習的過程都是由動機引導的，那么籃球課程學習對學生而言，動機必然也是存在的，動機作為推動學生進行籃球課程學習的主要動力，在很大程度上決定著學生對籃球的認知、學習的態度、學習的效率和最終掌握的知識與技術。在這時候教師應充分發揮自己的主導作用，使學生充分認識到籃球運動所獨有的健身價值、文化價值、教育價值、社會價值、經濟價值和娛樂價值等。從而真正的喜歡上這項運動，為學生從事終身體育鍛煉打下堅實的知識、技能和身體方面的基礎。

參考文獻：

[1] 楊平川，潘晶波.籃球教學中運用合作學習教學模式的實驗研究[J].湖北體育科技.2010（2）：17-19.

第3篇

Abstract： Teachers in the basketball teaching contents should choose when students' needs, based on the new compendium as guidance, combining with the culture exerts upon, selectivity and combining with the practical and scientific acceptable. In the depth of the teaching content emphasize on sustainability, choose to attention from the reality of sports practice lesson, permeability, outstanding body building, theory of cultivating the practical, entertaining, students' interest of study, attracting students actively, consciously in basketball, gradually formed a special, exercise habit, to happy p.e.and life-time transformation, the student main body function.

關鍵詞： 大學；籃球課；學生；主體作用

Key words： university；basketball class；student；main function

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）32-0230-01

0引言

教師在選擇籃球教學內容時應從學生的主體需求出發，以新《綱要》為指導，堅持健身性與文化性相結合、選擇性與實效性相結合、科學性與可接受性相結合的原則。在教學內容的深度上強調可持續性，選擇要從實際出發，重視體育實踐課中的理論滲透，突出健身性、娛樂性、實用性，以利于培養學生學習的興趣，吸引學生積極主動地、自覺地參加籃球學習，逐步形成特長，養成鍛煉習慣，向快樂體育、終身體育轉化，從而發揮學生主體作用。因此，大學籃球選項課教學內容的構建，必須突出以下方面：

1在重視技能傳授的同時，突出健身性和娛樂性教學內容

尋求運動快樂與運動技能的結合點是籃球教學改革的關鍵環節。籃球運動源于游戲，籃球游戲、娛樂性比賽等娛樂性內容，既含有對抗成分、帶有競技色彩、有勝負結果，又以較大強度完成練習。安排籃球游戲、娛樂性比賽等生動活潑的教學內容，不僅符合籃球運動技能開放性和對抗性特征，又能體現技術動作學習與實戰對抗運用相結合的教學原則，也與學生的心理需求和身心發展目標相吻合。教學實踐證明，以籃球游戲、娛樂性比賽等內容進行教學，首先可以有效激發學生的學習主動性和積極性；其次可以有效提高學生技術能力、完善技術結構提高學習效率，在學生個體存在差異的情況下，更能體現籃球技術動作教學的規范化目標和個體化原則，同時在提高意識、培養作風、磨練意志、突出團隊精神方面可以收到良好的教學效果。因此，增設游戲化教學內容把籃球運動技術按游戲的規則編排成各種游戲，如：各種運球接力、投籃游戲等；讓學生在游戲的過程中掌握各種技術，提高身體素質，突出娛樂性和健身性。

2精簡技戰術教學內容，加強核心技戰術內容的教授，突出實用性、基礎性

現代教育的主要目標就是要教會學生學習，對籃球教學來說就是要教會學生利用籃球運動進行健體，培養終身體育的意識和習慣。因此，籃球教學中應強調學以致用，技戰術的教學內應突出實用性。在籃球課的教學中要抓住主要內容，教學內容的安排上以重點內容為主線，比較重要的內容根據教學進度穿插在其中，一般內容作為學生自學內容。技術內容的選擇以傳、運、投、突為核心，有效地利用有限教學時數，解決學生專項技術的主要問題，注重單項技術之間共性規律的講授，促進技能學習的有效遷移，使其專項技術水平迅速地提高。如在傳接球的教學中，重點學習雙手胸前傳球和單手肩上傳球技術；投籃的教學中，重點學習單手肩上投籃和行進間單手低上籃；運球教學中，主要學習高、低運球、運球急停、急起以及體前變向換手運球；突破的教學中，重點學習順步持球突破技術。戰術配合以基礎配合為主內容。這些核心技戰術的掌握是學生進行籃球運動，獲得運動體驗的基礎與載體，也是技戰術儲備進一步放大前提。也只有具有一定技戰術儲備才能在運動中獲得良好的體驗，提高練習的興趣而養成鍛煉習慣。

3滿足學生需求適當增加教學比賽內容比例，在對抗中實施戰術教學，提高鞏固運用單項技術

籃球是一項同場對抗的集體目，競爭性是它的重要特點之一，沒有比賽的籃球運動是不完整的。籃球魅力在于它能使學生們享受比賽的各種樂趣，娛樂原本是體育的屬性。學生對籃球運動的認識和喜愛，基本上是從籃球比賽開始的，學生特別喜歡進行各種形式的比賽。我們過去的籃球教學過多地強調技術動作的規范性，在內容的安排上忽視了學生強烈希望參與籃球比賽的動機，壓抑了學生的比賽欲望和學習積極性，教學效果反而不好。因此，實踐中增加比賽內容比例，通過小組間比賽進行基礎戰術學習，使技戰術方法，能夠在兩三人局部對抗中運用，最后通過全場比賽培養整體配合意識。同時在比賽過程中滲透籃球規則和裁判法的教學，教會學生比賽方法，掌握比賽技巧以滿足學生的體育需求。

4重視籃球理論的傳授，凸現籃球教學的人文性特征

體育教學是有系統、有步驟、有計劃的文化教育活動，也就是說，在體育教學中，除了運動技術技能的傳授外，還必須進行多樣化的體育文化、理論知識的傳授。因此，籃球教學中應增加理論課時數，且引入籃球文化的內容，突出籃球文化與籃球實踐的有機結合，重視籃球運動的價值觀念、思維方式、審美情趣和道德情操的教育內容。通過籃球教學我們不僅要讓學生掌握籃球技能，還要實現傳播籃球文化的目標，滿足學生的精神需求。讓學生了解一些相關的籃球知識和常識，了解一般運動損傷的預防與治療。

5增設籃球欣賞內容

作為高校的普通大學生，不可能掌握高水平的技術，也沒有必要精通所有技術。然而籃球運動的對抗性、競爭性和高度技巧性使籃球比賽極具觀賞價值。隨著NBA、CBA、CUBA等賽事的影響，了解賽事動態，觀看、欣賞評論籃球比賽已成為部分學生體育生活的重要內容;我們應該把欣賞籃球比賽作為教學的重要內容之一。結合NBA、CBA、CUBA，甚至本校的籃球賽，教授學生對籃球比賽的欣賞與評論。使學生學習到籃球技術戰術以外的籃球知識，這既是完成傳承籃球文化，滿足學生不同的體育需求，提高學生的綜合素質，也是籃球課教學推廣籃球運動的任務之一。